Co vás mohu dostat, příteli?

Funkce hry a její výchovná hodnota. Tato hra je zaměřena na další rozvoj smysluplného, ​​účelného zapamatování a odvolávání objektů.Děti se naučí používat techniky samy o sobě, které přispívají k úspěšnému řešení herní učební úlohy, která spočívá v reprodukci paměti z předmětů skrytých z očí.Navrhnout děti Trik spočívá v tom, že po zvážení každé položky, pojmenujte ji a dát do slov jeho jmenování, t. E. říci, co je v této hře situaci. Pomáhá dětem vytvořit vztah mezi vzhledu objektu a jeho účelem, který se stane sémantickou podporou pro paměť objektu a jeho zapamatování v budoucnu. V herních akcích dítěte s objektem je aktivní nezávislá aplikace této metody opravena.

Hra také přispívá k rozšíření paměti a pozornosti. Vícečetná účast dítěte v něm umožňuje zapamatovat si dostatečně velký počet objektů pro daný věk, což není dosaženo jinými prostředky.

Hra tedy řeší dvě velmi důležité úkoly vývoje paměti: zvládnutí metody smysluplného zapamatování a rozšíření množství paměti..

Účast v takové hře má pozitivní dopad nejen na rozvoj paměti, ale také na vytváření důležitých osobních vlastností.Jedná se především o schopnost vynaložit potřebné duševní úsilí na vyřešení kognitivního úkolu, tedy voličských kvalit jednotlivce. Kromě toho hra přispívá ke vzdělávání dobrého jména, pozorného postoje k jiné osobě, potřebám, touhám( což je vyjádřeno svým jménem).Koneckonců, v průběhu hry děti hrají dvě různé role,touhu, pak plnit přání ostatních. To obohacuje děti o nové společenské zkušenosti.

Přehrát věci. Pro hru je potřeba deset až dvanáct dětí, které jsou pro děti známé, jejichž účel je snadno určen. To je nezbytné, aby použití každého objektu mohlo sloužit jako sémantická podpora paměti. Můžete použít

tvaru hračky líčit domácí potřeby, známé způsoby dopravy, ovoce »zeleninu, zvířata, a některé jiné dětské hračky( hnízdění panenku, malá oblázková, jehlan, koule, kruhové a tak dále. D.).Takový soubor může být složena z tématických hračky sad( kadeřník, „Dr. Oh jak to bolí“, sad jídelna a čajové nádobí, vojáci, letadla a tak dále. D.).Pokud je těžké tyto hračky vyzdvihnout, můžete je vyměnit za skutečné objekty malých rozměrů.Například Noggin, kartáček na zuby, kartáč na vlasy, tužky, štětce pro lepidla, Campanula, přírodní ovocné nebo napodobenin( ořech, jablko, citron, pomeranč, banán, okurka, mrkev, atd.)

Při sestavování sadu hraček je třeba dodržovat následující požadavky:

1) Děti potřebují pochopit účel každého objektu a snadno přenášet své slovo a pohyb;

2) účel položek zahrnutých do jednoho souboru by měl být jiný( jeden by se měl vyhnout tomu, že homogenní objekty spadají do jedné skupiny);

3) je žádoucí, aby tyto dva objekty jedné sady lze instalovat situační sémantické spojení( jídlo - lžíce zajíček - mrkev kol - oblázková).

Uveďte příklad možných sad hraček: jablko, podšálek, auto, koně;mrkev, zajíc, nahý, koupel;roviny, psík, hřeben, zrcadlový.

Všechny vybrané položky musí být přiměřené velikosti, mít jasný, snadno identifikovatelný tvar a malou velikost. Jsou umístěny v malém sáčku husté tkaniny, která již byla použita v jiných hrách( "Bag, let in!", Atd.).

Z uvedených položek a hraček musíte vytvořit dvě sady pěti až šesti položek. Všechny materiály by měly být umístěny v krásné krabici s oddělením pro každou sadu a tašku.

Popis hry a její techniky. Hra může být prováděno s celou skupinou dětí, a s malým podskupiny( čtyři - šest osob).Popište variantu hry s celou skupinou.

Děti sedí na židlích uspořádaných do půlkruhu a vychovatele - před nimi na malém stolku. Nabízí dětem možnost hrát novou hru se zajímavými předměty. Vzbuzuje zvědavost dětí, učitel pomalu vytáhne z krabice pěti nebo šesti předmětů, staví je na stůl a pak na stole se objeví známá všem vaku, který jim připomíná hru „sáčku, dejte!“.

Učitel odebere z krabice a položí do prvního řádku položky, které jsou jasně viditelné pro všechny účastníky hry. Navrhuje, aby děti pečlivě zvážily tyto předměty. S otázkami( „Líbí se vám tyto věci? Co to jmenuje? Jaké jsou? Máte doma na stejné téma?“ A tak dále.) Adult povzbuzuje děti, aby živé kognitivní komunikace. Taková komunikace pomáhá vytvářet holistický obraz každého subjektu a aktualizuje praktické zkušenosti s jeho používáním.

Chcete-li ukázat dětem, jakou hodnotu má záměr zapamatovat si potřebné předměty, použije učitel následující metodu. Ten láká svými třemi dětmi( dva sedí na bocích, a ten vedle něj), a vyzve je, aby znovu se blíže podívat na položky a potom zavřete oči, otočit zády ke stolu a střídají se na název, který je na stole. Všichni ostatní účastníci ve hře, učitel požádá, aby nebyl vyzván nebo zasahovat do nich jmenovat objekty. Volané děti střídají úkoly. Když se vrátí ke stolu, jsou spolu s každým přesvědčeni, že mnoho položek nebylo jmenováno. Pedagog vysvětluje, že bez záměru něco vzpomenout, pak si pamatovat, aby všechny objekty v paměti nebyly možné.(Nemusíte se jen podívat na předměty, ale snažit se je zapamatovat.)

"Nyní skryjeme všechny položky v tomto sáčku. Nechte je tam odpočívat a počkejte, dokud jim nepamatujeme. A jakmile si pamatujeme, okamžitě se dostaneme a ukážeme, co s nimi dělají, "říká učitel a vezme vak v ruce. Každé ze tří volaných dětí má jednu položku a otočí se k tašce a požádá ho, aby ho dovolil, a informoval ho o svém jmenování.Například: „! Bag vaku, nech mou jablko, budu jíst později“ nebo „sáček pytel, aby se moje auto, budu ji navštívit.“

Když jsou všechny věci v tašce, učitel vysvětlí základní pravidla hry dětem."Teď se najdeme navzájem, co se ptá všichni. Můžete požádat o jakýkoli předmět, který je v tašce, ale pouze o jeden. Pokud někdo zapomene, že je v tašce, pomůžeme mu, ale nejprve musí sám pamatovat. Budeme si pamatovat, co je v tašce, vzít si navzájem různých předmětů a ukázat, co dělají, „- říká, že učitel a odvádí od těchto dvou položek v tabulce, takže jen čtyři( ne více).Zvedne pytel a s odkazem na oplátku ke každému z dětí, se ptá: „Co si to, kamaráde“ Dítě volá objekt, učitel mu dává téma a žádá, aby viděl, co se děje s tím dělat. Například, když dítě požádalo o mrkvu, dospělý se zeptá, co s ním bude dělat - bude jíst nebo ho bude chovat? V závislosti na odpovědi dítko provádí vybranou herní akci - buď skočí jako zajíček a vyklízí mrkev, nebo ji( pro zábavu) jí.Po dokončení imaginární akci dítě dává hračku, a to se vrací do sáčku a učitel obrací k dalšímu účastníkovi hry: „Co si vy, příteli,“ Je-li jmenován dítě, například šálek, musí ukázat, jak nápoj ze svého čaje, pokud je vyvolánastroj, ukázat, jak jde autem atd.

Po dokončení všech herních akcí se tři děti vrátí na své místo a učitel volá následující děti. Vyndá si z tašky skryté předměty a navrhuje, aby se na ně podívali a pamatovali si. Když se objekty opět skryjí v tašce, dospělý se ptá dětem na stejnou otázku: "Co tě dostat, příteli?" Hra se opakuje.

Všechna ostatní děti( společně s pedagogem) pozorují své vrstevníky a hodnotí své činy, povzbuzují správné řešení problému a expresivní provedení hnutí.

Následkem toho vychovatel dělá čtyři děti( dva z nich sedí naproti všem a dva na každé straně).Učitel dostane ven ze sáčku je jiný předmět, žádají děti, aby říci, co to je, ukázat vám, jak ji používat, a vloží jej do sáčku( takže je již pět subjektů).K jednomu z dětí dává sáček předmětů a instruuje je, aby dali dětem, co se ptají.Učitel varuje, že můžete požádat o jakýkoli předmět, ale nikoli o ten, který již byl jmenován( tedy o někoho, kdo o to již požádal).

Hra se opakuje ve stejné verzi, ale teprve teď položky nejsou dány pedagogem, ale dítětem.

Poté, co splnil přání tří partnerů, dítě předá tašku jednomu z nich a vyjadřuje přání obdržet některé položky, které dosud nebyly jmenovány. Pokud má někdo potíže při zapamatování si předmětů, učitel se otočí k ostatním dětem a požádá je, aby si pamatovali, která položka ještě nebyla jmenována.

Tím, že se opakuje hra a pokaždé přidává jeden předmět, vychovatel zahrnuje všechny děti skupiny v něm.

Pravidla hry.

1. Chcete-li vyjádřit své přání( co se dostat z tašky), může pouze ten, na kterého se přednášející odkazuje.

2. Můžete požádat o některé ze skrytých položek kromě těch, které již byly volány.

3. Není dovoleno si navzájem říkat.

Tipy pro pedagoga. Tato hra je přechod mezi příběhovou hrou a herní úlohou. Připravuje děti na aktivní akceptaci vzdělávací úlohy a kognitivní komunikaci.

Při hraní hry věnujte zvláštní pozornost přehrávání cílových položek. Pro malé děti je to dva druhy. Nejprve je to sémantická podpora paměti a zadruhé motivuje řešení problému. Kromě toho hra na emocionální vypouštění přispívá k řešení poměrně složité pro děti učení cíle a podporovat činnosti ve hře všichni účastníci - a ti, kteří sledují tuto zajímavou podívanou, a ti z jeho her. Proto, když je dítě akční hra, vyhnout se nic, co by mohlo zničit imaginární situaci a zahrnutí Baby- komentářů přímé požadavky a pokyny. A naopak, silně podporuje kroky iniciativy dítěte v tomto směru, že řekne, jak můžete porazit jmenování určitého subjektu.