hry, ktoré rozvíjajú pamäť

Pamäť je nevyhnutnou súvislosťou vo všetkých ľudských činnostiach: praktická, kognitívna, umelecká, atď. Bez účasti pamäti nemôže dieťa hrať ani hovoriť alebo liečiť predmety. Nie všetky deti však majú rovnako dobre vyvinutú pamäť.Mnohí dospelí veria, že dieťa je od narodenia dieťa dobré alebo zlé.Ale nie je to tak. Dieťa sa nerodí s pripravenou pamäťou. Rozvíja sa, rovnako ako samotné dieťa, pod vplyvom komunikácie a spoločnej činnosti s dospelými. Deti so slabou pamäťou sú najčastejšie deti, ktorým dospelí nedostali potrebnú pozornosť a ktorí sa naučili, že majú nesprávnu pamäť.Ako môžete vytvoriť pamäť dieťaťa?

Najdôležitejšou podmienkou pre toto je špeciálne úsilie dieťaťa zapamätať si niečo, aby si to neskôr spomenul. Formovanie pripravenosti detí na takéto duševné úsilie, rozvíjanie schopnosti cieleného a zámerného zapamätania je dôležitou úlohou pedagóga.Ďalšou, nie menej dôležitou úlohou je dať deťom prostriedky a racionálne metódy, ktoré im pomôžu udržať si pamäť a reprodukovať potrebné informácie v správny čas.

V praxi predškolského vzdelávania dospelí spravidla neriadia vývoj detskej pamäti, hoci mnohé z ich úloh a požiadaviek sú založené na pamäti predškolských detí.Deťom sa ukladá úloha spomínať si na niečo( čo nie je vždy pochopiteľné a relevantné pre nich), ale metódy pamäti nie sú uvedené.V dôsledku toho sa pamäť obmedzuje na mechanické zapamätanie( básne, pravidlá, skladby atď.).

Takéto memorovanie je nielen neproduktívne, ale aj únavné pre batoľatá.Zbavuje materiál nejaký zmysel a nevytvára pamäť dieťaťa vôbec.

Hry uvedené v tejto časti obsahujú potrebné podmienky, ktoré prispievajú k rozvoju účelnej pamäti dieťaťa. Tieto podmienky sú nasledovné.

Po prvé, vo všetkých hrách má dieťa potrebu zámerného zapamätania, čo ho povzbudzuje k tomu, aby urobil určité duševné úsilie, aby pamätal a spomínal na informácie, ktoré potrebuje.

Po druhé, v každej hre dieťa dostáva racionálne recepty zmysluplného zapamätania a spomienky na prostriedky na zvládnutie svojej pamäti. Tieto techniky používa dieťa ako podpora v skutočnej hernej situácii pre neho a preto ho ľahko zvládne. Hry

v sekcii sú popísané v poradí narastajúcej zložitosti. Ich sekvencia je diktovaná psychologickými modelmi pamäťového vývoja predškoláka.

V prvej hre( "Trouble") spojenie medzi pamätanými a pamätanými objektmi pomáha vytvoriť dospelých. Riadi duševnú činnosť detí, usmerňuje ju a poskytuje potrebnú podporu. Konflikt hry v hre robí duševné úsilie detí zmysluplné a účelné.

V druhej hre( "Kto sa tu skrýva?") Sa deti učia vytvárať sémantické prepojenia medzi objektmi nezávisle. Táto metóda uľahčuje proces zapamätania a zapamätania, robí to účelné a zmysluplné.

V tretej hre( "Čo sa máš, môj priateľ?"), Sémantická podpora pre zapamätanie si a zapamätanie si objektu je výber a prehrávanie jeho účelu( funkcie).Táto hra nielen učí dieťa novú dôležitú metódu rozumného memorovania, ale tiež pomáha rozširovať množstvo pamäte.

Štvrtá hra( "asistentky mamičky") je zameraná na rozvoj verbálnej pamäte. Pamätanie slov v ňom je vyvolané situáciou, ktorá je pochopiteľná a blízka deťom a je uľahčená spoločným významom zapamätaných slov. V tejto hre deti vykonávajú slovnú inštrukciu dospelého, čo ich približuje k riešeniu vzdelávacieho úlohy.

Vo všetkých hrách má vedúca a vedúca úloha dospelá osoba. Emocionálna komunikácia s deťmi je dôležitá a zapojenie učiteľa do herného sprisahania, jasné a pochopiteľné učenie pre deti a neustále aktivovanie duševnej činnosti dieťaťa. Iba za týchto podmienok navrhované hry prispejú k rozvoju pamäti detí.