Čo môžem dostať, priateľku?

Funkcie hry a jej vzdelávacia hodnota. Táto hra je zameraná na ďalší rozvoj zmysluplného, ​​účelného zapamätania a spätného získavania objektov. Deti sa naučia používať samotné techniky, ktoré prispievajú k úspešnému riešeniu hernej úlohy, ktorá spočíva v reprodukovaní z pamäte predmetov skrytých z očí.Metóda vyslovená deťom je preskúmať každý objekt, pomenovať ho a vyjadrovať jeho účel slovami, to znamená povedať, čo sa v danej situácii hry používa. Pomáha dieťaťu vytvoriť spojenie medzi vzhľadom objektu a jeho účelom, ktorý sa stáva sémantickou podporou pre pamäť objektu a jeho spomienky v budúcnosti. Pri činnostiach dieťaťa s objektom je aktívna a nezávislá aplikácia tejto metódy pevná.

Hra tiež prispieva k rozšíreniu pamäti a pozornosti. Viacnásobná účasť dieťaťa v ňom vám umožňuje zapamätať si dostatočne veľký počet objektov pre daný vek, čo sa nedosahuje inými prostriedkami.

Hra teda rieši dve veľmi dôležité úlohy vývoja pamäti: zvládnutie prijatia zmysluplného memorovania a rozšírenie množstva pamäte.,

Účasť na takejto hre má pozitívny vplyv nielen na rozvoj pamäti, ale aj na formovanie dôležitých osobných vlastností.Ide predovšetkým o schopnosť vyvinúť potrebné duševné úsilie na vyriešenie kognitívnej úlohy, to znamená, volebných vlastností jednotlivca. Navyše, hra podporuje vzdelávanie goodwill, starostlivú pozornosť k potrebám druhého človeka, túžby( vyjadrené vo svojom názve).Koniec koncov, v priebehu hry deti vykonávajú dve rôzne úlohy,túžbu, potom plniť túžby ostatných. To obohacuje deti s novými sociálnymi skúsenosťami.

Hrajte veci. Pre hru je potrebných desať až dvanásť detí známych deťom, ktorých účelom je ľahko určiť.Je to nevyhnutné, aby použitie každého objektu mohlo slúžiť ako sémantická podpora pamäte. Môžete použiť

tvare hračky líčiť domáce potreby, známe spôsoby dopravy, ovocie »zeleninu, zvieratá, a niektoré iné detské hračky( hniezdenia bábiku, malá kamienková, ihlan, guľa, kruhové a tak ďalej. D.).Takýto súbor môže byť zložená z tematických hračky sád( kaderník, "Dr Oh ako to bolí", sád jedáleň a čajové riad, vojaci, lietadlá a tak ďalej. D.).Ak je ťažké vyzdvihnúť takéto hračky, môžete ich nahradiť skutočnými predmetmi malých rozmerov. Napríklad Noggin, kefka na zuby, kefa na vlasy, ceruzky, štetce pre lepidlá, Campanula, prírodné ovocné alebo napodobenín( orech, jablko, citrón, pomaranč, banán, uhorka, mrkva, atď.)

Pri zostavovaní sadu hračiek je potrebné dodržiavať nasledujúce požiadavky:

1) Deti potrebujú pochopiť účel každého objektu a ľahko prenášať svoje slovo a pohyb;

2) účel položiek zahrnutých do jedného súboru by mal byť iný( jeden by sa mal vyhnúť tomu, aby homogénne objekty spadali do jednej skupiny);

3) je žiaduce, aby tieto dva objekty jednej sady je možné inštalovať situačná sémantickej spojenie( jedlo - lyžica zajačik - mrkva kolies - kamienková).

Ukážeme príklady možných hier: jablko, podšálka, auto, kôň;mrkva, zajac, nahý, kúpeľ;rovina, pes, hrebeň, zrkadlo.

Všetky vybrané položky musia byť primerané veľkosti, musia mať jasný, ľahko identifikovateľný tvar a malú veľkosť.Sú umiestnené v malom vrecúšku s hustou tkaninou, ktorá už bola použitá v iných hrách( "Bag, let in!", Atď.).

Z uvedených položiek a hračiek je potrebné vytvoriť dve sady piatich až šiestich položiek. Všetok materiál by mal byť umiestnený v krásnej krabičke s priehradkami pre každú sadu a tašku.

Popis hry a jej techniky. Hra sa môže vykonávať s celou skupinou detí a malou podskupinou( štyri až šesť ľudí).Opíšte variantu hry s celou skupinou.

Deti sedia na stoličkách usporiadaných do polkruhu a vychovávateľa - pred nimi na malom stolíku. Ponúka deťom, aby si zahrali novú hru so zaujímavými témami. Vzbudzuje zvedavosť detí, učiteľ pomaly vytiahne z krabice piatich alebo šiestich predmetov, stavia ich na stôl a potom na stole sa objaví známa všetkým vaku, ktorý im pripomína hru "vrecka, dajte!".

tútor vytiahne škatuľu a položí jednu zo série článkov z prvej sady, takže všetci účastníci v hre, boli jasne viditeľné.Navrhuje, aby deti starostlivo zvážili tieto predmety. S otázkami( "Páči sa vám tieto veci? Čo to volá? Aké sú? Máte doma na rovnakú tému?" A tak ďalej.) Adult povzbudzuje deti, aby živé kognitívne komunikácie. Toto oznámenie pomôže vytvoriť úplný obraz každého objektu a aktualizuje praktických skúseností jeho používania.

Pre zobrazenie deťom, aké dôležité zámer spomenúť na správne veci, učiteľ používa nasledujúce metódu. Ten láka svojimi tromi deťmi( dva sedí na bokoch, a ten vedľa neho), a vyzve ich, aby znovu sa bližšie pozrieť na položky a potom zatvorte oči, otočiť chrbtom ku stolu a striedajú sa na názov, ktorý je na stole. Všetci ostatní účastníci v hre učiteľ požiada, aby navrhnúť, a nie rušiť nazývať veci. Zavolané deti opakovane vykonávajú úlohu. Keď sa obrátil k stolu a potom spoločne so všetkými presvedčený, že mnohé položky neboli spomenuté.Pedagóg vysvetľuje, že bez úmyslu niečo zapamätať na neskoršie použitie, zapamätať všetky veci, ktoré nemožno.(Je nutné nielen pozerať sa na veci a snaží sa ich zapamätať.)

«A teraz sme skryť všetky položky v taške. Nechaj tam odpočívať a čakať, kým si ich nepamätáme. A akonáhle si uvedomíme, takže budeme mať hneď a ukázať, že čo do činenia s nimi, "- hovorí, že učiteľ a zdvihne tašku. Každá z troch detí, spôsobené zase vezme jednu vec, a obrátil sa k vrecka, žiadať, aby mu to dovolila, povedal mu v rovnakom termíne. Napríklad: "! Bag vaku, nechaj moju jablko, budem jesť neskôr" alebo "vrecko vrece, aby sa moje auto, budem ju navštíviť."

Keď všetky položky bude v taške, učiteľ vysvetlí deťom základné pravidlá hry."Teraz si navzájom nájdeme, čo všetci žiadajú.Môžete požiadať o akýkoľvek predmet, ktorý je v taške, ale len o jeden. Ak niekto zabudol, čo je vo vrecku, všetci sme mu pomôcť, ale najprv sa musí pamätať.Budeme si pamätať, čo je v taške, vziať si navzájom rôznych predmetov a ukázať, čo robia, "- hovorí, že učiteľ a odvádza od týchto dvoch položiek v tabuľke, takže len štyri( nie viac).Zdvihne vrece a s odkazom na oplátku ku každému z detí, sa pýta: "Čo si to, kamarát" Dieťa volá objekt, učiteľ mu dáva tému a žiada, aby videl, čo sa deje s tým robiť.Napríklad, ak dieťa požiadal o mrkvu, dospelá pýta, čo sa deje s tým robiť - to bude jesť alebo králiček liečiť?V závislosti od odpovede dieťa vykonáva vybrané akčná hra - alebo na lyžiach ako zajačik, mrkva a chrumky, a to buď( zábava) požiera. Po dokončení imaginárny akcii dieťa dáva hračku, a to sa vracia do vrecka a učiteľ obracia k ďalšiemu účastníkovi hry: "Čo si vy, priateľovi," Ak je menovaný dieťa, napríklad šálka, musí ukázať, ako nápoj zo svojho čaju, ak je vyvolanástroj, aby ukázal, ako on išiel do auta, a tak ďalej.

dokončenie všetko dianie hry, tri deti vrátia na svoje miesta a učiteľ je nasledujúci detí.Vytiahnutie vrecka skryté objekty, ponúka pozrieť sa na ne a zapamätať.Skryté objekty späť do tašky, dospelý požiada deti rovnakú otázku: "Čo si to, kamarát," hra sa opakuje.

Všetky ostatné deti( s lektorom) sledujú svojich vrstovníkov a hodnotiť svoje činy, podporovať správne riešenie problému a výrazového pohybu.

Potom učiteľ je už štyri deti( dvaja z nich sadnúť pred všetkými, a dva na bokoch).Učiteľ dostane von z vrecka je iný predmet, žiadajú deti, aby povedať, čo to je, ukázať vám, ako ju používať, a vloží ho do vrecka( takže je už päť subjektov).Jedno z detí dáva vrece vecí a úloh, ktoré majú dať deťom to, čo žiadať.Mentor varuje, že môžete požiadať akýkoľvek objekt, ale nie ten, kto volal( napr. E., že niekto iný už požiadal).

hra sa opakuje v rovnakej forme, ale teraz sa veci nie sú problémy opatrovateľ a dieťa.

splniť priania svojich troch partnerov, dieťa odovzdá tašku na jednu z nich a vyjadruje jeho, chcú mať niektoré z týchto položiek má doteraz. Ak niekto má ťažkosti pri vybavovaní predmetov vyučujúci odkazuje na ostatné deti, a požiadal ich, aby spomenúť, čo je predmetom doteraz nebol menovaný.

Takže opakovanie hry a pri každom pridávaní jedného predmetu sa pedagóg zaoberá všetkými deťmi skupiny.

Pravidlá hry.

1. Ak chcete vyjadriť svoje želanie( čo sa dostať von z tašky), môže len ten, na ktorého sa moderátor odvoláva.

2. Môžete požiadať o akékoľvek skryté položky okrem tých, ktoré už boli nazvané.

3. Nie je dovolené hovoriť navzájom.

Tipy pre pedagóga. Táto hra je prechod medzi príbehovou hrou a úlohou hry. Pripravuje deti na aktívne akceptovanie vzdelávacích úloh a na poznávacia komunikácia.

Pri hraní hry venujte zvláštnu pozornosť prehrávaniu cieľových položiek. Pre malé deti je to dva druhy. Po prvé, je to sémantická podpora pamäte a po druhé motivuje riešenie problému. Navyše toto hranie prináša emocionálne uvoľnenie riešenia učebného problému, ktorý je pre deti pomerne náročný a podporuje činnosť všetkých účastníkov v hre - obaja, ktorí pozorujú túto zaujímavú ukážku a tí, ktorí ju hrajú.Preto, keď deti hrajú hru, vyhnite sa všetkému, čo môže zničiť imaginárnu situáciu a zahrnutie detských poznámok, priamych požiadaviek a inštrukcií.A naopak, v každom možnom zmysle podporte iniciatívnu činnosť dieťaťa v tomto smere, povedzte mu, ako môžete poraziť účel tohto alebo toho predmetu.