Vo všetkom sa zlepšujeme

Funkcie všetkých orgánov sa zlepšujú, čo dieťa fyzicky trvá.Najprv sa zvyšuje limit účinnosti nervového systému. Trojročné dieťa môže byť už bez únavy 6-6,5 hodín. Vysoká miera vývoja mozgu mu umožňuje ľahko sústrediť nervozita, zapojiť jednu hračku, v jednom prípade až 20 minút. Dieťa dostane schopnosť zadržať, nie plakať, aj keď to bolí.Vystúpené z hry, môžete zabudnúť na túžbu po jedle. Tieto podmienky však nemôžu trvať dlho, pretože najťažšie pre dieťa v tomto veku je čakanie alebo nútená nečinnosť.Preto nie príliš dlhé čakanie často končí rozmarmi.

V treťom roku života, rozhodujúci vo vývoji psychiky majú vzdelávacie aktivity zamerané na zlepšenie psychickej a fyzickej aktivity.

Spojenia kondenzovaných a reflexných v tomto veku sa vytvárajú oveľa rýchlejšie. Stačí, aby mali 1-2 vysvetlenia alebo zobrazenia, aby si dieťa zapamätalo nové slová, nové pravidlo. Je pre dieťa jednoduchšie prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam. V tomto období sa začínajú vytvárať pojmy "čo je dobré a čo je zlé".Na konsolidáciu týchto poznatkov sa používajú stimuly a tresty.

V súvislosti s rozvojom fantázie sa stávajú stále rozmanitejšie príbehové hry. Rovnaká hračka v pohľade dieťaťa môže mať veľa funkčných účelov. Kocka môže byť ako stavebný materiál, aj vozidlo, nábytok a dokonca aj vojak.

Hry, rovnako ako iné typy samostatnej činnosti dieťaťa, sú v tomto veku hlavným prostriedkom duševného a morálneho vzdelávania. Mali by byť podporované všetkými spôsobmi, vytvárať vhodné podmienky pre ne, kupovať hračky, príspevky. Hry odrážali realitu životného prostredia dieťaťa, spolu s pozitívnym emočným stavu, povzbudzovať dieťa, dala mu potešenie a zároveň, ako poukázal Gorkij, predstavujú cestu k poznaniu sveta. Hranie sa dieťa učí o objektoch, ich vlastnostiach, hra rozvíja pozornosť, pamäť, predstavivosť, myslenie, vytvára možnosti vzdelávania morálnych kvalít každého jednotlivého dieťaťa. Počas hry sa deti stretávajú s rôznymi ťažkosťami, ktoré vyžadujú učenie, zručnosti a učia sa dosiahnuť svoje ciele.

Do veku troch rokov je vnímanie dieťaťa čoraz jemnejšie a presnejšie. Je dobre rozlišovať zvuky a zafarbenie ľudského hlasu, rozpoznávať známe melódie, rozlišuje rytmu hudby, dostane prvú číselné vyjadrenie( veľa, málo), sa dobre vyznajú v poňatí blízka iz ďaleka, rozlišuje objekty podľa farby, veľkosti, špecifické pre ich vonkajších charakteristík. Môže objekt rozoznať dotykom bez pohľadu. Zvyšuje sa objem a kvalitativita pamäte. Dieťa si pamätá nielen to, čo bol predtým, ale aj udalosti, ktoré sa uskutočnili pred niekoľkými mesiacmi.

Rýchlo sa rozvíjajúci frázový prejav a myšlienka. Pri vytváraní nových fráz niekedy vznikajú vtipné gramatické zvedavosti, ktoré zvyčajne trvajú dlho v pamäti rodičov.

Vznik a vývoj výraz reči u detí v tomto veku zohrávajú úlohu pohlavia( dievčatá zvyčajne začínajú hovoriť skôr ako chlapci), v období raného detstva, stav pri narodení, prostredie, v ktorom budú vzkriesení.

Rýchlosť dozrievania mozgovej kôry je dôležitá.Vo všeobecnom dozrievania nervových buniek v rečových oblastí mozgovej kôry prevažne dokončená vo veku do dvoch, ale jemná štruktúra kôry sa zlepšila po mnoho ďalších rokov. Preto príležitosti na rozvoj slovného a abstraktného verbálneho myslenia sú determinované vysokým vývojom mozgu. Pomalá tvorba funkcie reči je spojená s jej pomalým dozrievaním. V každom prípade, ak dieťa počuje a rozumie reči dospelých, gestá a výrazy tváre sa pokúšajú vyjadriť to, čo sa nedá jasne vyjadriť slovami, potom neexistuje žiadny zvláštny dôvod pre nepokoje. O chvíľu začne hovoriť.A len s ostrým skreslením slov( podľa veku troch detí by mal správne hovoriť), dieťa by malo byť konzultované odborníkom - rečovým terapeutom.

V treťom roku života sa objavujú nové aktivity. Kid už nehral s ceruzkami, ako s paličkami, ale začal ich kresliť.Kreslenie sa stáva k dispozícii do konca druhého roka života. Učí dieťa definovať a prenášať kontúry predmetov, ich detaily, usporiadať veci vo vesmíre. Začať maľovať lepšie značky. Použitie ich nevyžaduje veľké úsilie, čo je veľmi dôležité, pretože dieťa má stále slabé ruky a rýchlo sa unaví.Navyše, kresba s plsteným perom je jasná, atraktívna, čo pre deti veľmi vyhovuje. V treťom roku života môžete dať dieťaťu a kefu s farbami. Oni sú tiež ľahšie kresliť ako s ceruzkami.

Od tri roky a nový druh činnosti, ako napríklad tvarovanie. V procese modelovania deti rozvíjajú oko a zmysel pohybu a hmatových pocitov. Začať lepšie vyrezávať z hliny. Ak používate hliny, teda aby bolo mäkšie, pred uvedením do prevádzky by mala byť mierne teplá( dal krabičku na radiátore alebo okno, keď svieti slnko).Dieťaťu by sa malo ukázať, ako správne používať ceruzku, pero s plstenou, materiál na modelovanie. Kreslenie aj modelovanie sú pre dieťa atraktívne, ale nie jednoduché.Odporúča sa im prerušiť fizkultminutkoy počas ktorého trvá niekoľko minút, než chodiť po miestnosti, potom sa naťahovacie cvičenia, ako je zdvíhanie rúk a hlboký nádych, otáča a nakláňa trup, noha cvičenie( drepy alebo hádzanie), dospela k záveru, opäť dychové cvičenia. Každý pohyb sa v závislosti od náročnosti opakuje 4-6 krát.

Výkres a modelovanie prispievajú k posilneniu ruky a prstov, presnejšie koordinované pohyby. To vám umožní venovať pozornosť rozvoju samoobslužných zručností.Deti sú schopné rozopnúť a zapnúť gombíky, opasky, aby čipky topánky, čistenie riadu a pokúsiť sa umyla vlastné nočník.

Kluci sú veľmi priťahovaní k práci dospelých. V tejto dobe sa ľahko položia základy vzdelávania v zamestnaní.Na pracovnej výchovy detí ako predpoklad pre správnu tvorbu osoby a trvajú na tom, učitelia, a my lekári. Tvrdá práca nielenže nepoškodzuje zdravie dieťaťa, ale je tiež nevyhnutná pre jeho správny rozvoj. Deti v tomto veku sú radi, že vodu kvety, usporiadať pokrmy, priniesť veci, keď sa pýtate.

dieťa chce konať sám, to nemá rád svoju pôvodnú polohu, keď všetko, čo urobil pre rodičov, aj keď je teraz bez nich nemôžu doteraz. A rodičia by mali obnoviť svoj vzťah s dieťaťom, nie pre neho a pre neho, a s ním, ukazovať ho, ako vykonať určitú akciu. Tretí ročník dieťaťa by mal byť schopný umývať bez pomoci, ale pod dohľadom dospelej osoby( teplota vody je pod 18 ° C).

labouristickej výchovu dieťaťa je nevyhnutné správanie dospelých, ktorí povzbudzovali svoje želanie zúčastniť sa vnútorných záležitostí.Je potrebné vziať do úvahy možnosť vek dieťa medveď s výsledkami svojej práce, a hlavná vec, mať na pamäti, že toto je ten správny čas prísť na ťažkú ​​prácu. Ak vám tento čas chýba, bude potrebovať veľa úsilia a emócie, aby ste dieťa pritiahli a pomohli dospelým.

Vo všeobecnosti sa každý vek vyznačuje selektívnou náchylnosťou na rôzne typy učenia. Tieto vekové intervaly sa nesmú vynechať.V prípade, že dieťa mladšie ako 3 roky nemajú vstrebať ho a učí sa začne po uplynutí tejto doby, to prejde len s ťažkosťami a bez úspechu, ktorý sa stane v mladšom veku.

To isté možno povedať o postojoch rodičov k nespočetným otázkam dieťaťa. Jeho záujem o životné prostredie musí byť splnený na každom kroku: pomôcť objaviť nové predmety, ukázať im, zavolať im. Niekedy sú deti veľmi rušivé.Pýtajú sa nekonečných otázok, vyžadujú si pozornosť, keď sú zaneprázdnení.Nikto by však nikdy nemal dieťa odložiť.Ak nemôžete odpovedať na otázky o dieťa naraz, budete musieť počkať trochu ugovoritego a oslobodil, aby záujem o svoje dieťa. Odpovede na otázky pomáhajú nielen poznať svet, ale aj formovať postoj k nemu a dokonca k osobnosti dieťaťa.

Tempo mentálneho rozvoja detí nie je rovnaké.Niektoré z nich sa rozvíjajú veľmi rýchlo v prvých rokoch, ďaleko pred svojimi rovesníkmi. A potom rodičia sú stratené, nevedia, čo robiť - spomalenie vývoja, aby to nemalo vplyv na zdravie, alebo naopak, podporovať ju.Život ukazuje, že skorší vývoj častejšie "nie je ukazovateľom budúceho mimoriadneho nadania. V priebehu rokov tempo vývoja klesá a dieťa sa porovnáva s rovesníkmi.