thumb
Egenskaper av spillet og dets pedagogiske verdi. Dette spillet utvikler fokusert oppmerksomhet, som er basert på barns interesse i attraktive bilder. Under spillet velger barnet fra det store antall objekter som er mer eller mindre kjent for ham, vist i bildene, den som voksen heter, og peker raskt på den med fingeren. Oppfyllelsen av disse tilsynelatende ukompliserte kravene gir en viss vanskelighet for barnet. Det består i at barnet må overvinne den eksterne appell av andre bilder, og fokusere bare på den som voksen ringer. Så i dette spillet lærer han å kontrollere sin oppmerksomhet, noe som krever litt innsats. Men disse anstrengelsene belønnes med det faktum at barnet får bildet som en belønning for å være oppmerksom.
Hovedkravet i spillet er å lete etter bildet med øynene, ikke med hendene, det vil si at den mentale aktiviteten stimuleres først og fremst. Bevegelse( en indeksbevis) er bare det siste trinnet i løsningen av problemet. For å forhindre at barnet prøver å lete etter hendene, innføres en spesiell restriktiv regel: Hold fingeren på kanten av bordet til bildet er oppkalt.
Løsningen av disse kognitive oppgavene skjer i situasjonen for en spillkonkurranse mellom hvert par spillere. Opptrer i sin tur lærer barna å regne med hverandre, vennligst behandle jevnaldrende.
Spill ting. Et sett med tvillingfagbilder som skildrer leker, frukt, blomster og husholdningsartikler( servise, møbler, klær).Du kan bruke bilder av et faglotto hvor dyr, fugler og folk er avbildet. Bilder skal være realistiske, med et klart bilde. De legges ut på bordet i to rader( fem eller seks bilder i hver), kort avstand fra hverandre.
Beskrivelse av spillet og teknikkene for dets oppførsel. Spillet kan gjennomføres med hele gruppen studenter eller en liten del av det. Vi beskriver varianten av spillet med deltagelse av hele gruppen.
Læreren bringer stolene sammen med barna i en halvcirkel, skyver dem til et lite bord, hvor han plasserer tre stoler - for to barn og for seg selv. På bordet plasserer han i to rader ti - tolv fagbilder. Mens de legger ut bildene, viser læreren dem til barna og foreslår å nevne hvert bilde, noe som forårsaker nysgjerrighet hos barna( hva skjer neste?).Så lærer læreren barnets oppmerksomhet på at hver av dem har en finger på hånden, kalt pekefingeren."I dette spillet fortsetter pedagogen," vil pekefingeren hjelpe alle å se etter bilder jeg vil ringe. Hvem merker først riktig på bildet( legg pekefingeren på den), vil han motta det. "
Læreren innkaller to barn til ham, inviterer dem til å sitte overfor hverandre og legger seg ned mot barna selv. Han ber dem om å sette indeksfingrene på de høyre hendene på kanten av bordet og ikke heve dem til bildet er kalt. Deretter sier han følgende ord: "Hvem blant dere vil finne og peke med fingeren hvor. .. eplet er?" Barnene viser bildet, og veilederen vender seg til de andre: "Hvem la fingeren på eplet før?" Barnene svarer og vinneren mottar et bilde.
Opplæreren lar det andre barnet "recoup" og kaller et annet bilde, helst det som er rett foran ham. Hvis barnet fortsatt ikke kan vinne, erstatter læreren sin partner. Når barnet vinner sitt bilde, blir de neste par barna kalt.
Bilder gitt til barn erstattes med nye. Spillet fortsetter til hele bestanden av bilder er oppbrukt, og hver av barna vinner ikke minst én gang.(I dette spillet bør det ikke være tapere.) På slutten av spillet viser barna hverandre hvilke bilder de vant, og deretter gå til bordet og pakke dem i en boks.
Regler for spillet.
1. Hold fingeren til høyre i kanten av bordet til voksen kaller objektet. Ikke fjern fingeren fra bordet på forhånd.
2. Bildet er tatt av noen som vil sette fingeren på den før.
3. Vinnere er kalt alle deltakerne i spillet. Hvis begge barna legger fingrene på bildet samtidig, får hver av dem en seier.
Tips for læreren. Dette spillet inneholder et element av konkurranse, men er bygget på en slik måte at det ikke er noen tapere i den. Tilstedeværelsen av parrede bilder gir en mulighet for hvert barn å motta sine gevinster, selv om de finner emnet samtidig. Hvis det ikke er et par bilde, må du gi barnet muligheten til å velge den han liker best. Opplæreren bør skape en slik situasjon i gruppen, slik at alle får tilfredsstillelse fra gevinsten. Dette er svært viktig for å fremme oppmerksomhet.
Når du velger par av konkurrerende barn, bør du vurdere deres evner, som bør være omtrent like. Prøv å gjennomføre spillet på en slik måte at alle deltakerne ikke bare var aktive, men også oppmerksomme på hverandre.