Den første betingede spillhandlingen når du spiller med barn

Spillhandlinger kan være svært forskjellige. Noen kan være svært like og bevegelser, og historien leketøy som de er utført, i øyeblikket, den virkelige handlingen. Andre ligner bare på ekstern måte. Her er et barn som spiser grøt i et spill. Toy skjeen - som en ekte( kanskje bare litt mindre i størrelse), og bevegelses en hårsbredd som når den virkelige handlingen: øste korn, podnesenie den i munnen i en skje i en horisontal stilling( ikke oversvømmet) og tipping av innholdet i skjeeni munnen.

Og her er samme handling i betydning."Yum-yum, - sier spiller, lener seg over bordet -. Alt hadde allerede spist"I dette tilfellet er det ingen handling som sådan, og det er ingen gjenstand som den nåværende. Handlingen er bare indikert av en gest og et ord.

første voksne leker med et barn, bør beholde likhet spillet handling og nåtid. Etter flere felles mor og baby spill, er sentrum som et bestemt spill handling( den mest passende tomt - fôring en dukke, bamse), og en parallell organisasjon uavhengige handlinger barnet kan fortsette til dannelsen av betinget generalisert actionspill.

mottak som dette problemet er løst, er at spillet introduserte subjekt-nestleder. For eksempel, et leketøy skje erstattet av en pinne, brød - kuber, eple -. . Ball, etc.

Forskere spill for barn, viser at den viktigste psykologiske premisset for historien i spillet, sammen med "vekkelse" av dukken er separasjon handling av den virkelige( eller en lignende leketøy)emnet som det vanligvis utføres, og overføringen av denne handlingen til et annet objekt. Legge

substituent objekt lar deg gjøre handlingen mer generelt betinget refokusere barn med detaljer om operasjonen( nøyaktig handlingen bildet) på betydningen av handlingen, altså. E. På siden av handlingen i spillet. Dette er en fordel med erstatningsposter. Den andre er at deres innlevering vil tillate barnet i fremtiden, som spillet utvikling, kompleksiteten av tomten innhold, for å finne frihet i realiseringen av planene, uavhengigheten av historien om leker( ikke alltid har et leketøy hest, for eksempel en pinne - det er, sitte ned oggaloppere).

inkludering av varer substituenter fremmer mental utdanning kid - utvikling av hans kreative tenkning.

Rundt 1 år og 10 måneder - 2 år, kan du begynne dannelsen av barne- handling med objekter substituenter, det vil si å lære ham å bruke i spillet i stedet for én ting til en annen. ..Begynn å legge inn varer substituenter i barnehagen aktiviteter er best mot en bakgrunn av allerede kjent for barnet å leke med leker plot( mate dukken, legge henne til å sove, og så videre. N.).Introduserer et felles spill med et barn som en voksen selv.

La oss illustrere med et eksempel hvordan dette gjøres.

Dime 1 år 10 måneder. I hans spille repertoar allerede har et spill med en dukke og en bamse( hest og vogn, tåteflaske med en smokk, mate dem med en skje).

mor, med henvisning til Dime, spør:

- Ta meg, kan bære. Jeg skal gi ham grøt. Du hadde frokost, men han hadde ikke spist noe ennå.

Dima tar ut av vognen og bære mor bringer:

- på, mate! Mama Bear

seter for Dima barnas bord på en liten( for Dima) stol:

- Sidi, bjørn, ikke fidget. Du ser, en bolle med varm grøt. Du brenner deg selv! Dima, flytt bollen nærmere oss. Vi skal mate bjørnen. Mamma og Dima vil bli matet. Og hvor er skjeen? Ingen skje!

- Der!- Dima ble sendt til kjøkkenet, men moren hans stoppet ham.

- Ikke, ikke gå, grøten vil kjøle seg ned. La meg ta tappen. Her er det!(Wand, selvfølgelig, ferdiglaget.)

- Som om det var en skje!

Dima ser på staven med forvirring, da hos sin mor. Mamma feirer en bamse med en pinne. Samtidig smiler hun, som om å gjøre narr av situasjonen:

- Det er det vi er flinke, ingen skjeen, så komme opp med en pinne i stedet. Dima, også, så du ønsker å mate bjørnen? På deg en skje!

Dima tar mamma pinne, mens du ser på henne, snurrer i hånden, bringer til plate, og deretter å bære( i dette tilfellet er det ingen scoop av grøt, så det var med et leketøy skje, er det ingen klassifisering av handlinger for seg selv).Handlinger "mate" stick gutt utfører rask, gjenta dem flere ganger.

- fortsatt dukke matet, - sier Dima, går inn i hans lekeområde og bringer dukken. Han kaster bort en bjørn fra stolen, legger en dukke på plass. Mor reiser bamse fra gulvet:

- Dårlig liten bjørn, falt, skadet. Dukke, flytte, bjørnen ved siden av sitte. Dima vil mate deg.

Dima veksler alternativt en bamse og en dukke med en pinne. Mamma spør ham:

- Gi meg nå grøt, jeg vil også spise!

Boy fôring og mor( min mor smacked leppene på presentasjonen for å holde seg til munnen), deretter tar en plate fra bordet, går til hest, fôring og hennes tryllestav samtidig han smacked leppene for henne( som det gjorde min mor).Etter at hesten kommer, går morfars omgang, den eldste søsteren.

Alyosha( 1 år 11 måneder) våknet etter en dags søvn. Mor, kle seg babyen, drar oppmerksomheten til bjørnen, som "sover" i barnevognen:

- Min sønn har allerede stått opp, og bjørnen sover fortsatt. Her er en søvnig hodet! Det er nødvendig å løfte det. Stå opp, teddy! Alyosha, la oss vaske det! Det er nødvendig å vaske teddybjørnens poter. Hvor er vår såpe? Gi meg dette!(Mamma peker mot kuben.) Dette er vår såpe. Vi skumler teddybjørnens poter.

Neste dag, gjentar det samme spillet, tilbyr min mor Alyosha:

- Vask teddyberen! Hvordan han ville sitte med skitne poter ved bordet!

Alyosha bringer en terning og busser gresset med tassene. Så tar hun dukken og gni ansiktet med kuben hennes. Dette er barnets første prestasjon i handlinger med fakultetet.

Som regel, i uavhengige spill, legger et barn under 2 år - 2 ned 2 måneder som substitusjoner akkurat de fagene som voksen handlet i spillet. I begynnelsen er dette et vanlig fenomen. Men gradvis, i ferd med å utvide repertoaret av handlinger i spillet barn, er det nødvendig å "pause" en stereotypi( kube - bare såpe, palochka- bare skje).Doll fôr kuber av brød, en kube-sjokolade, kan staven være en kniv, termometer, ball( eller en liten ball) -. . Apple, 1 år, vannmelon osv

Barn 10 måneder - er lett nok til å mestre spillet med objekter 2 år 2 månedervaramedlemmer, bruk dem i uavhengig aktivitet. Voksen på samme tid, forbereder en spillsituasjon for barnet, bør fra tid til annen for å "glemme" å sette på et dukketeater tabell skje( eller andre element nødvendig for spillet), og ligger i nærheten stick, kube.

Det er viktig å observere følgende regel: i spill av barn under 2 år - 2 år 2 måneder kan ikke gå inn i flere erstattere samtidig. Hvis brødet er erstattet av en kube, plate der den hviler, må være et reelt, hvis en stor spiral fra under tråden - "pitcher", koppen som han "helte melk" skal være et leketøy historie.

Barn og for å forstå handlingene til en voksen, og for ditt eget spill, trenger du realistisk støtte i form av leker som kopierer ekte ting.

I alle casual spill kan du spille med barnet i en alder av 1 år, 4 måneder til 2 år, 2 måneder, i tillegg til de som allerede er beskrevet i detalj fôring dukke, legge henne til å sove, ridning i vognen i bilen?

For en forandring kan du bruke historikkteksten til de første barnebøkene.

De korte "dramaene" av A. Barto fra diktsyklusen "Leker" er svært egnet som grunnlag for å leke med et lite barn. De fleste foreldre, bestemødre og bestefødre husker disse fantastiske diktene til barn. Hvis ikke - la oss huske noen av dem:

Tyrkalven går, svinger.

Sukker på farten:

- Åh, brettet slutter.

Nå skal jeg falle.

Sovehull. Tyrkallen sovnet.

Gå til boksen på fatet.

Sleepy Bear gikk til sengs.

Bare elefanten vil ikke sove.

Head nikker elefanten -

Han gir elefanten en bue.

Jeg elsker hesten min.

Jeg kjente henne manen jevnt.

Jeg skraver halen av halen

og ri på hesteryggen.

Du kan bruke andre litterære tekster for barn, der de blir fortalt om seg selv, deres første uavhengige handlinger.

Les boken først( eller fortell diktet) uten spillet til barnet, og spill deretter historien i handlingene med lekene, som involverer barnet i spillet. Barn liker virkelig disse spillene, de etter det første fellesspillet med en voksen spiller slike historier selv. I dette tilfellet de( nærmere 2 år) allerede setningen teksten, gjør noen endringer i handlingene gitt av plottet.

bestemor sammen med Pasha( 1 år 10 måneder) bygger en terning fra terningene:

- Et spor med Pasha ble bygget. Nå går oksen langs den. Goes, goby, swinging. ..( Barnet har allerede lest dette diktet mange ganger.)

Bestemor virker med en oksekalv, som viser hans vandring:

- Å, brettet slutter. Nå skal jeg falle! Bah! Tyrkulen falt.

Pasha hever leketøyet, vendt til sin bestemor, spør:

- Likevel!

bestemor gjentar seg igjen.

Pasha tar selv oksen, beveger den langs stien og sier:

- Går. .. Topp-topp. .. Bach! Har falt!

Gjentar spillet tre ganger. Så tar han en matryoshka dukke, gjør det samme med henne.

To dager senere fornyer gutten uavhengig spillet: han bygger en sti( hans bestemor hjelper ham litt);På turen går oksekalven, dukken, kaninen.

Anya( 1 år 10 måneder) holder i hennes hender en gummolifant gitt til henne, snu den i hendene. Mor tilbyr henne:

- La meg fortelle deg om elefanten og oksekalven, og jeg vil vise deg bildene.

- Kom igjen!- Annie er enig med glede.

Mor, leser, viser hennes bilder. Noen steder gjentar Anya teksten til diktet. Etter å ha lest, finner Mamma en pappkasse i skapet, setter den i to deler:

- Anya, la oss spille på denne måten!

- Dette er for en oks, og dette er for en bjørn. Nå skal jeg ta med dem. ..

- Jeg sovnet en oksekalv, legger meg på en barneseng på fatet( setter en tyr i en boks).

- Sleepy Bear gikk til sengs!

Mors opphold og bamse, sier:

- Sove, kjøp!

Anya klokker med interesse morens handlinger. Mamma fortsetter:

- Bare elefanten vil ikke sove!

Beret Ani elefant og rytmisk i takt med diktet tilter hodet:

- Leder nikker elefant - elefant, han sender sine forhold.

- Nå, nå, hvis du vil, kan du leke med leker, og jeg skal strikke. Jeg sitter her ved siden av hverandre.

Anya trekker ut esker med bull og bear, plassere dem ved siden av boksen, ser på dem, bytteavtaler, setter den i en boks av gummi elefant tar. Han legger alle dyrene i en rad. Ser på dem. Så tar han bjørnen:

- Det er på tide å sove. .. Mishka gikk i seng. .. Han legger den forsiktig inn i lokket fra boksen.

Mishka øye er for liten. Anya setter den i esken

- Sleep! Hvor er teppet?

Tar en dukke, dekker den. Tar en elefant:

- Elefanten vil ikke sove. .. Nei, alle sover!. . Det er mørkt, legg deg ned!

Legg en elefant i lokket under boksen. Da plasserer oksen også den der.

Diktet kan brukes til å introdusere den semantiske konteksten til spillet, i form av karakterens bakgrunn. For eksempel beskriver vi morspill med Dima( 1 år 10 måneder).

Dima gjelder for moren i leiligheten, lune:!

- Ta et håndtak. . Dima Dima ønsker å gå. . Men min mor en gang en tur, er hun opptatt med husarbeid

! .Her for å distrahere i et minutt er en annen sak.

- Dima, se: hva er denne kaninen som er så trist for oss? Spill med det.

Dima reagerer ikke på tilbudet. Så tar mor et leketøy fra stolen og sier:

Eieren forlot kaninen. Det var en kanin i regnet. Jeg kunne ikke gå av benken. Jeg ble gjennomvåt i huden.

- Dårlig kanin, - fortsetter mor, - vi tar deg med på rommet ditt. Nå tørker Dima deg med et håndkle.

- Dima, jeg holder den, og du tørker den. Det er det. Dima tilbringer flere ganger på haren med en klut, gjentar med sin mor:

- Dårlig kanin. .. Jeg skal mate.

- Ja, mate den, - sier min mor, - ta en tallerken og en skje.

Dima mater haren, og blir båret bort - og andre dukker.

Joint voksne å spille med et barn er en effektiv metode for dannelsen av handlingen i spillet, setter det grunnlag for semantiske selvforsynt barn med leker og gjenstander substituenter.

En annen måte å introdusere en semantisk sammenheng på er å kommentere og tolke betydningen av barnets handlinger som selvstendige handlinger. Dette er en form for tildeling av mening til en enkel objektiv handling, utført av en voksen i en rent verbal form - gjennom en cue, en historie.

Denne teknikken kompletterer fellesspillet med barnet. Faktisk kan mor( eller andre nærstående voksne) ikke alltid leke med babyen. Hun må håndtere andre saker. Men på samme tid i indre anliggender er alltid mulig å velge punkter for taleforbindelse til en lek - tid fil kopi, tolke handlingen, stille spørsmål, det vil si å vise interesse for sine studier. ..

For eksempel ble min mor stryking, og babyen umiddelbart bærer hans bil, trekker henne bak rattet, etc. Ikke se opp fra sin sak, mor kan gi mening til barnets handlinger:. .

- Bilen gikk murstein? Vil bringe murstein til å bygge et hus? Hvor har du murstein? Er kroppen tom?

Etter dette vil barnets manipulerende aktivitet endre noe. Han vil begynne å lete etter "murstein", ta dem fra spillehjørnet og begynne å laste dem inn i trucken og kaste dem ut.

annet eksempel kommenterer spillet: Lys( 1 år 8 måneder) fiksing og triksing med leker i nærheten bestemoren. Hun legger dukken i dvale og dekker den nå med et teppe. I nærheten av jenta, akkurat der på sofaen der dukken ligger, noen få fargede utklipp. Lys, dekker dukken med en av dem, så fra toppen legger vekselvis alle de andre( det er 8 av dem).Så tar hun dem av dukken, og alt starter igjen. Bestemor rådgiver henne:

- Trenger ikke så mye, dukken blir varm, la ett teppe.

Light fjerner alle klutene, etterlater en. Sitter på sofaen. Bestemor sier:

- Jeg antar at hun allerede har sovet, hun åpner øynene sine. Sveta, hun ber om en drink.

Light setter en dukke og "henter" den fra et krus.

- Er det det hun drikker fra deg? Spør bestemoren

Sveta ser i kruset, stille.

- Er det melk eller te?

- Melk av damer, - svarer Sveta. Slike

utføres fra tid til annen kommenterer barnets handlinger, noe som gir dem en følelse av støtte og utvide barnets eget spill.Å øke varigheten av uavhengige aktiviteter av barnet er svært viktig for foreldrene. Tross alt, som vist ved observasjoner av psykologer, hvis et barn overlatt til seg selv( når voksne ikke er opptatt med det), mens det er uavhengig av spillet med en leke er svært liten - et gjennomsnitt på 1 minutt i 1,5 år og 5 minutter hver 2. år. Kommentering på voksen øker konsentrasjonen av barnet på spillet til 15-20 minutter, sprer det.

Vi har beskrevet dannelsen av barn av andre året av tre viktige forutsetninger for historien i spillet:

1) "animasjon" dukker, som snart vil bli partner av barnet i et selvstendig spill;

2) utføre en handling med et underforstått emne( fôring grøt som ikke eksisterer);

3) Omformingen av enkelte elementer til andre i implementeringen av spillaktiviteter( bruk av erstatningsposter).

I det andre året av barnets liv, er historiespillet bare begynt. Fra det nærliggende barnet til nært voksende vokser på mange måter, om han vil mestre på dette tidspunktet nødvendige elementære spillferdigheter.

Den viktigste uavhengige aktiviteten til et barn i denne alderen er manipulering av objekter. Story spillet tar det før en svært kort tid, men for den videre utviklingen av barnet hun er like nødvendig som en kunnskap om bokstaver for barn som kommer til å lære å lese. Moms og dads må sikkert finne minst 10-15 minutter om dagen for å leke med barnet. Du må også se nøye på hans uavhengige oppstyr med leker og semantiske kommentarer for å lede henne inn i en mer meningsfylt kanal. All innsats av voksne vil lønne seg i fremtiden full utvikling av babyen.