spellen die geheugen ontwikkelen
-geheugen is een noodzakelijke schakel in elke menselijke activiteit: praktisch, cognitief, artistiek, enz. Zonder de deelname van het geheugen kan een kind geen objecten spelen of praten of behandelen. Niet alle kinderen hebben echter een even goed ontwikkeld geheugen. Veel volwassenen geloven dat een goed of slecht geheugen wordt gegeven aan een kind vanaf de geboorte. Maar dit is niet waar. Een kind wordt niet geboren met een parate herinnering. Het ontwikkelt zich, net als het kind zelf, onder invloed van communicatie en gezamenlijke activiteit met volwassenen. Kinderen met een zwak geheugen zijn meestal die kinderen die niet de nodige aandacht hebben gekregen van volwassenen en die geleerd hebben dat ze een slecht geheugen hebben. Hoe kun je de herinnering aan een kind ontwikkelen?
De belangrijkste voorwaarde hiervoor is de speciale inspanningen van het kind om iets te onthouden om het later te onthouden. Het vormen van de bereidheid van kinderen voor dergelijke mentale inspanningen, om het vermogen tot doelbewust en opzettelijk memoriseren te ontwikkelen, is een belangrijke taak van de opvoeder. Een andere niet minder belangrijke taak is om kinderen de middelen en rationele methoden te geven die hen helpen om in het geheugen te blijven en de nodige informatie op het juiste moment te reproduceren.
In de praktijk van voorschoolse educatie beheren volwassenen in de regel niet de ontwikkeling van kindergeheugen, hoewel veel van hun taken en vereisten zijn gebaseerd op de herinnering aan kleuters. Kinderen krijgen de taak om iets te onthouden( wat niet altijd begrijpelijk en relevant is), maar onthoudingsmethoden worden niet gegeven. Als gevolg hiervan wordt onthouden beperkt tot mechanisch memoriseren( gedichten, regels, liedjes, enz.).
Zo'n memoriseren is niet alleen onproductief, maar ook vervelend voor peuters. Het berooft het materiaal van enige betekenis en ontwikkelt het geheugen van het kind helemaal niet.
De games die in dit gedeelte worden aangeboden, bevatten de noodzakelijke voorwaarden die bijdragen aan de ontwikkeling van het doelbewust geheugen van het kind. Deze voorwaarden zijn als volgt.
Allereerst heeft het kind in alle spellen een behoefte aan opzettelijk uit het hoofd leren, wat hem aanmoedigt bepaalde mentale inspanningen te leveren om de informatie die hij nodig heeft te onthouden en terug te roepen.
Ten tweede ontvangt het kind in elk spel rationele ontvangsten van zinvol onthouden en herinneren, het middel om zijn geheugen te beheersen. Deze technieken worden door het kind gebruikt als ondersteuning in de feitelijke spelsituatie voor hem en daarom gemakkelijk door hem te beheersen.
Games in de sectie worden beschreven in volgorde van toenemende complexiteit. Hun volgorde wordt bepaald door de psychologische patronen van de geheugenontwikkeling van de kleuter.
In de eerste game( "Trouble") helpt de verbinding tussen opgeslagen en onthouden objecten om de volwassene te vormen. Hij stuurt de mentale activiteit van kinderen, leidt het en geeft de nodige ondersteuning. Het plotconflict van het spel maakt de mentale inspanningen van de kinderen zinvol en doelgericht.
In het tweede spel( "Wie verbergt zich hier?"), Leren kinderen de semantische koppelingen tussen objecten onafhankelijk van elkaar te maken. Deze methode vergemakkelijkt het proces van herinneren en herinneren, maakt het doelgericht en zinvol.
In de derde game( "What to get you, my friend?"), Een semantische ondersteuning voor het onthouden en onthouden van een object is de selectie en weergave van zijn doel( functie).Deze game leert het kind niet alleen een nieuwe belangrijke methode om verstandig te onthouden, maar helpt ook om de hoeveelheid geheugen uit te breiden.
De vierde game( "Mom's assistants") is gericht op het ontwikkelen van verbaal geheugen. Het onthouden van woorden daarin is ingegeven door een plot situatie die begrijpelijk is en dicht bij kinderen en wordt vergemakkelijkt door de gemeenschappelijke betekenis van de onthouden woorden. In dit spel voeren kinderen de mondelinge instructie van een volwassene uit, waardoor ze dichter bij de oplossing van de educatieve taak komen.
In alle games behoort de leidende en leidende rol tot de volwassene. Emotionele communicatie met kinderen is hier belangrijk, en de betrokkenheid van de leraar in de plot van het spel, en een duidelijke, begrijpelijke les voor de kinderen, en een constante activering van de mentale activiteit van het kind. Alleen onder deze omstandigheden zullen de voorgestelde spellen bijdragen aan de ontwikkeling van het geheugen van kinderen.