Wat kan ik voor je regelen, vriend?

Functies van het spel en zijn educatieve waarde. Deze game is gericht op de verdere ontwikkeling van zinvol, doelgericht memoriseren en terughalen van objecten. Kinderen leren de technieken zelf te gebruiken, die bijdragen aan de succesvolle oplossing van de game learning taak, die bestaat uit het reproduceren uit het geheugen van de objecten die voor de ogen verborgen zijn. De methode die aan kinderen wordt verkondigd is om elk object te onderzoeken, het te benoemen en het doel in woorden uit te drukken, dat wil zeggen, waar het voor wordt gebruikt in de gegeven spelsituatie. Hij helpt het kind om een ​​verband te leggen tussen het uiterlijk van het object en zijn doel, dat een semantische ondersteuning wordt voor het onthouden van het object en het herinneren ervan in de toekomst. In de spelacties van het kind met het object, is een actieve, onafhankelijke toepassing van deze methode vastgesteld.

Het spel draagt ​​ook bij aan de uitbreiding van geheugen en aandacht. Meervoudige participatie van het kind daarin stelt je in staat om een ​​voldoende groot aantal voorwerpen voor een bepaalde leeftijd te onthouden, wat op andere manieren niet wordt bereikt.

Zo lost het spel twee zeer belangrijke taken op het gebied van geheugenontwikkeling op: het beheersen van de methode van zinvol onthouden en het uitbreiden van de hoeveelheid geheugen..

Deelname aan een dergelijke game heeft niet alleen een positieve invloed op de ontwikkeling van het geheugen, maar ook op de vorming van belangrijke persoonlijke kwaliteiten. Dit is vooral het vermogen om de nodige mentale inspanning te leveren om de cognitieve taak op te lossen, dat wil zeggen, de wilskracht van het individu. Bovendien draagt ​​het spel bij tot het opleiden van goede wil, een attente houding tegenover een ander persoon, behoeften, verlangens( wat in zijn eigen naam wordt uitgedrukt).In de loop van het spel voeren de kinderen immers beurtelings twee verschillende rollen uit, waarna ze hun & lt;verlangen, vervult dan de verlangens van anderen. Dit verrijkt kinderen met nieuwe sociale ervaring.

Speel dingen. Voor het spel zijn tien tot twaalf kinderen nodig die bekend zijn bij kinderen, waarvan het doel eenvoudig door hen kan worden bepaald. Dit is nodig om ervoor te zorgen dat het gebruik van elk object kan dienen als een semantische ondersteuning voor het geheugen.

U kunt figuratief speelgoed gebruiken dat huishoudelijke artikelen, vertrouwde soorten transport, fruit, groenten, dieren en ander speelgoed voor kinderen( matryoshka, kleine naakte, piramide, bal, ring, enz.) Toont. Zo'n set kan bestaan ​​uit thematische sets speelgoed( kapper, dokter Aibolit, sets van eet- en theefaciliteiten, soldaten, vliegtuigen, enz.).Als het moeilijk is om dergelijk speelgoed op te halen, kunt u ze vervangen door echte objecten met kleine afmetingen. Bijvoorbeeld een kopje, een tandenborstel, een kam, een potlood, een lijmborstel, een bel, natuurlijk fruit of dummies( walnoot, appel, citroen, sinaasappel, banaan, komkommer, wortels, enz.).

Bij het samenstellen van een set speelgoed, moet u zich houden aan de volgende vereisten:

1) kinderen moeten het doel van elk onderwerp begrijpen en het gemakkelijk overbrengen door woord en beweging;

2) het doel van de items in één set moet verschillend zijn( men moet vermijden dat homogene objecten in één groep vallen);

3) is het wenselijk dat tussen twee objecten van één set het mogelijk is om een ​​situationele verbinding tot stand te brengen( een bordlepel, een konijnenwortel, een kuip en een kale ruimte).

Laten we een voorbeeld geven van mogelijke sets speelgoed: een appel, een schotel, een auto, een paard;wortel, haas, naakt, bad;vliegtuig, hond, kam, spiegel.

Alle geselecteerde items moeten proportioneel zijn qua grootte, een duidelijke, gemakkelijk herkenbare vorm hebben en een klein formaat hebben. Ze worden geplaatst in een kleine tas met dichte stof, die al in andere spellen is gebruikt( "Bag, let in!", Etc.).

Van de vermelde items en speelgoed moet je twee sets van vijf of zes items in elk maken. Alle materiaal moet in een mooie doos met compartimenten voor elke set en tas worden geplaatst.

Beschrijving van het spel en de technieken. De game kan zowel met de hele groep kinderen als met een kleine subgroep( vier tot zes personen) worden gespeeld. Laten we de variant van het spel met de hele groep beschrijven.

Kinderen zitten op stoelen, gerangschikt in een halve cirkel, en de leraar - tegenover hen aan een tafeltje. Hij biedt kinderen een nieuwe game met interessante onderwerpen. Spannende de nieuwsgierigheid van de kinderen, haalt de leraar langzaam vijf of zes items uit de doos, legt ze op tafel en dan verschijnt er op de tafel een tas die iedereen kent, die hen doet denken aan het spel "Bag, it it go!".

De docent haalt uit de doos en plaatst één rij items uit de eerste set zodat alle deelnemers aan de game duidelijk zichtbaar zijn. Hij suggereert dat kinderen deze onderwerpen zorgvuldig overwegen. Met vragen( "Hou je van deze dingen? Hoe heten ze? Waar zijn ze voor? Heeft u een huis van hetzelfde onderwerp?", Enzovoort.) Volwassen moedigt kinderen aan de levendige cognitieve communicatie. Dergelijke communicatie helpt bij het creëren van een holistisch beeld van elk onderwerp en actualiseert de praktische ervaring van het gebruik ervan.

Om de kinderen te laten zien wat de bedoeling is om de benodigde items te onthouden, gebruikt de docent de volgende methode. Hij wenkt haar drie kinderen( twee zitten aan de zijkanten, en de ene ernaast) en hen uitnodigen om eens te nemen een korte blik op de items en vervolgens sluit je ogen, zet zijn rug naar de tafel en om de beurt te noemen, dat is op de tafel. Alle andere deelnemers aan het spel, de leraar vraagt ​​om niet te vragen of te interfereren met hen om voorwerpen te benoemen. Genoemde kinderen nemen om de beurt de taak. Wanneer ze terugkeren naar de tafel, zijn ze er samen met iedereen van overtuigd dat veel items niet zijn genoemd. De opvoeder legt uit dat het niet mogelijk is om alle objecten in het geheugen te bewaren zonder de intentie om iets te onthouden en vervolgens te onthouden.(Je moet niet alleen naar objecten kijken, maar ze proberen te onthouden.)

"Nu verbergen we alle items in deze tas. Laat ze daar rusten en wachten tot we hen niet meer herinneren. En zodra we het onthouden, zullen we meteen laten zien wat ze ermee doen ", zegt de tutor en neemt een tas in zijn handen. Elk van de drie kinderen die om beurten worden geroepen, neemt één voorwerp en vraagt ​​zich naar de zak om hem binnen te laten, terwijl hij hem op de hoogte brengt van zijn afspraak. Bijvoorbeeld: "Bag-bag, laat mijn appel, zal ik het later te eten" of "pouch-bag, laat mijn auto, ik ga om haar te bezoeken."

Wanneer alle items in de tas zitten, legt de leerkracht de basisregels van het spel uit aan de kinderen."Nu zullen we elkaar vinden wat iedereen vraagt. U kunt vragen om elk object dat in de tas zit, maar slechts één. Als iemand vergeten is dat hij in een tas zit, helpen we hem allemaal, maar eerst moet hij het zelf onthouden. We zullen herinneren wat er in de zak, het tegen elkaar opnemen verschillende onderwerpen en laten zien wat ze aan het doen zijn, "- zegt de leraar en neemt afstand van de twee items van de tafel, waardoor er slechts vier( niet meer).Hij pakt de tas, en verwijst op zijn beurt naar elk van de kinderen, vraagt: "Wat krijg je het, makker" Het kind een voorwerp noemt, de leraar geeft hem het onderwerp en vraagt ​​om te zien wat hij zou gaan doen. Als een kind bijvoorbeeld om een ​​wortel heeft gevraagd, vraagt ​​de volwassene wat hij daarmee gaat doen - hij zal hem eten of weggooien? Afhankelijk van het antwoord voert het kind de geselecteerde spelactie uit - springt als een konijntje, knaagt aan een wortel, of eet( voor de lol) het. Na het voltooien van de denkbeeldige actie, geeft het kind een stuk speelgoed, en het wordt teruggegeven aan de zak en de leraar gaat om de volgende deelnemer aan het spel: "Wat krijg je, mijn vriend," Als een kind wordt genoemd, bijvoorbeeld een beker, moet laten zien hoe het drankje van haar thee, als genoemdmachine, laat zien hoe hij met de auto gaat, enz.

Na het voltooien van alle spelacties keren drie kinderen terug naar hun plaatsen en de tutor roept de volgende kinderen op. Hij neemt de verborgen voorwerpen uit de tas en stelt voor ernaar te kijken en te onthouden. Nadat de volwassene de voorwerpen weer in de tas heeft verstopt, stelt hij de kinderen dezelfde vraag: "Wat krijg je, mijn vriend?" Het spel herhaalt zichzelf.

Alle andere kinderen( samen met de opvoeder) observeren hun leeftijdsgenoten en evalueren hun acties, moedigen de juiste oplossing van het probleem aan en expressieve uitvoering van de bewegingen.

Dan veroorzaakt de opvoeder vier kinderen( twee van hen zitten tegenover allen en twee aan elke kant).De leraar neemt een ander voorwerp uit de tas, vraagt ​​de kinderen om te zeggen waar het voor is, laat het zien hoe het te gebruiken en stopt het in een zak( er zijn dus al vijf onderwerpen).Aan een van de kinderen geeft hij een zak met voorwerpen en instrueert ze om de kinderen te geven wat ze vragen. De docent waarschuwt dat je om elk onderwerp kunt vragen, maar niet degene die al een naam heeft( dat wil zeggen iemand die er al om heeft gevraagd).

Het spel wordt herhaald in dezelfde versie, maar alleen nu worden de items niet gegeven door de opvoeder, maar door het kind.

Nadat het kind aan de wensen van drie van zijn partners heeft voldaan, geeft het de tas door aan een van hen en geeft hij uit dat hij enkele items wil ontvangen die nog niet zijn genoemd. Als iemand moeite heeft met het onthouden van onderwerpen, wendt de leraar zich tot de andere kinderen en vraagt ​​hen om te onthouden welk item nog niet is genoemd.

Dus, door het spel te herhalen en telkens een onderwerp toe te voegen, betrekt de opvoeder alle kinderen van de groep erin.

Spelregels.

1. Om hun wens te uiten( wat ze uit de tas moet halen) kan alleen degene naar wie de presentator verwijst.

2. U kunt alle verborgen items aanvragen, behalve de items die al zijn opgeroepen.

3. Het is niet toegestaan ​​om elkaar te vertellen.

Tips voor de opvoeder. Deze game is een overgang tussen het verhaalspel en de gametaak. Ze bereidt kinderen voor op actieve acceptatie van de educatieve taak en voor cognitieve communicatie.

Let bij het spelen van het spel speciaal op het afspelen van de bestemmingsitems. Voor jonge kinderen is dit van twee soorten. Ten eerste is het de semantische ondersteuning voor het geheugen en ten tweede motiveert het de oplossing van het probleem. Daarnaast is er een spel op de emotionele ontlading bijdraagt ​​aan het oplossen van tamelijk complex voor kinderen leerdoelen en ondersteuning van de activiteiten in het spel alle deelnemers - en degenen die kijken naar deze interessante spektakel, en die van zijn toneelstukken. Daarom, wanneer kinderen het spel spelen, vermijd alles wat de denkbeeldige situatie kan vernietigen en de opname van kinderen, opmerkingen, directe eisen en instructies. En, in tegendeel, een groot voorstander van het initiatief stappen van het kind in deze richting, het vertelt hoe je de benoeming van een bepaald onderwerp kan verslaan.