Spelen op boodschappen
Functies van het spel en zijn educatieve waarde. Het doel van het spel is de vorming bij kinderen van een duidelijke, gedifferentieerde perceptie van nieuwe kwaliteiten van grootte. Het spel bestaat uit twee delen. De eerste is gericht op het ontwikkelen van een gedifferentieerde perceptie van lengte( lang - kort).De tweede is om voorwerpen in breedte( breed - smal) te onderscheiden. Kennis van kinderen met deze eigenschappen wordt beperkt door het feit dat ze worden aangeboden om alleen contrasterende tekens van lengte en breedte te onderscheiden.
De oplossing van de onderwijstaak in beide delen van het spel vereist mentale inspanningen van het kind en specifieke acties gericht op het onderzoeken en evalueren van nieuwe kwaliteiten van grootte.
De spelsituaties die in beide delen worden gecreëerd, helpen het kind om het belang van waargenomen kwaliteit in specifieke omstandigheden en de behoefte aan voorgestelde spelacties te voelen.
Om een kind een duidelijk, bewust beeld van een voorwerp van een bepaalde omvang te geven, moet elk deel van het spel op verschillende tijdstippen worden herhaald. Deze herhaling biedt de noodzakelijke consistentie in de ontwikkeling van doelgerichte waarneming: het beheersen van de methoden voor het onderzoeken van lengte en breedte( overlappen of toepassen), het vormen van een zoekbeeld, het tot stand brengen van een verbinding tussen het beeld en het woord dat deze kwaliteit aanduidt.
De aard van het spel( het voldoen aan instructies van een volwassene en leeftijdsgenoten) is bekend bij kinderen. Ze vinden het leuk om de taken van de groep te vervullen, maar ze kunnen dit alleen om de beurt en na een bepaald signaal doen. Dit signaal( dus een pauze ervoor) is belangrijk voor degenen die de opdracht uitvoeren en voor degenen die het evalueren. De eerste pauze vóór het signaal maakt het mogelijk om af te stemmen op acties, om een beslissing te nemen, om het object van de gewenste waarde met de ogen te vinden. Voor de rest is het een organiserend moment, gewend aan terughoudendheid. Wetende dat ze de acties van anderen zullen evalueren, lossen kinderen de leertaak zelf op, dat wil zeggen, ze vinden met de ogen het gewenste object. Dit is erg belangrijk voor het ontwikkelen van aandacht en mentale acties.
Speel dingen. Satijnen en kapron linten in verschillende kleuren en maten. Lange stroken: 25X3 cm. Kort: 12X3 cm Breedte: 8x25 cm Smal: 2X25 cm
Kartonnen stroken van dezelfde afmetingen kunnen als standaard dienen. Ze zijn handig in gebruik bij het meten van lengte en breedte door overlapping. Op elke tafel moeten er linten van de opgegeven maten van verschillende kleuren zijn( drie of vier varianten).
Daarnaast heeft het spel verhaalspeelgoed nodig: een doen zwellen beer( middelmatige grootte) en een dunne pop.
Beschrijving van het spel en de technieken.
Deel 1. "Lang - kort".
Alvorens het spel te starten, stelt de docent vooraf in op twee of vier tafelsets didactisch lesmateriaal( gekleurde linten, strepen, enz.).Kinderen sorteren op dat moment stoelen en gaan zitten. De leraar gaat op een tafeltje zitten, gaat voor hem zitten en haalt twee speelgoedjes tevoorschijn - een teddybeer en een Katya-pop. Hij vertelt de kinderen dat Teddy en Katya vandaag gekleed willen zijn, en daarvoor hebben ze riemen nodig. Hij roept twee kinderen op en geeft ze linten gevouwen in tubes: één - kort( een riem voor Katya) en de andere - een lange( riem voor een beer).Kinderen proberen met behulp van een tutor de riemen vast te maken aan speelgoed. Speelgoed drukt vreugde uit, ze buigen. De kinderen gaan zitten, en de leraar belt het volgende paar kinderen en speelt een kleine schets, waarin het speelgoed de wens uitdrukt om hun riemen te verwisselen. Dan stelt de leraar een van de kinderen voor die geroepen zijn om het lint van de pop af te doen, en de andere met de beren en de riemen te verwisselen. Plotseling, tot ieders verrassing, lijkt het erop dat de teddybeer niet op de teddybeer convergeert, en voor de Mishkin-pop is de riem te groot( ze kunnen de pop twee of drie keer omwikkelen).De leraar stelt voor naar de riemen te kijken en ze rond op tafel te leggen en legt dan een kort lint op de lange. Hij legt uit welk lint lang is en wat kort is, dat wil zeggen, geeft de naam van de kwaliteit van magnitude-lengte.
Daarna toont de leraar de kinderen twee kartonnen stroken - lang en kort. Zorgt ervoor dat de individuele kinderen die worden geïnstrueerd om stroken met linten te vergelijken door te overlappen en te zeggen welke korte en welke lang is.
Dan begint het spel met boodschappen. Educator is 2-4 kinderen( afhankelijk van het aantal tafels en geoogste materiaal), geeft elk van hen een monster in de vorm van een strook van een bepaalde lengte en instrueert: "Breng ons een lange lint van blauw, zolang de strook ligt in jouw handen."Het herinnert kinderen eraan dat je het lint eerst met je ogen moet zoeken en er dan een strook op moet leggen. Als het lint dezelfde lengte heeft, kan het worden genomen en aan alle kinderen worden getoond. De docent waarschuwt dat je pas na het woord "Zoeken!" Een lint kunt zoeken. Na samen klaar met de uitleg, de leerkracht met de kinderen, zei hij: "Een, twee, drie. ..( korte pauze) kijken" Als iemand van de kinderen onderbroken en haastte zich, het signaal wordt herhaald, en het zoeken geannuleerd.(Signaal toegediend aan kinderen voorbereid uitvoering van de opdracht.)
voltooien opdracht, de kinderen teruggebracht naar de oorspronkelijke positie, en elk blijkt dat gebracht. De rest van de spelers hun handen klappen en zingen in koor: "Mo-tzu-lod" Als iemand een fout heeft gemaakt en hem zeggen: "Ga, ga, ga en opnieuw te kijken»
kinderen, boodschappen te doen, kom terug naar het veld!.Geselecteerde nieuwe kinderen die krijgen andere taken, bijvoorbeeld om een korte lint van de rode kleur te vinden( de lengte van het monster in de vorm van strips wordt gegeven aan elke hand).De game wordt verschillende keren herhaald, zodat alle kinderen de opdracht kunnen voltooien.
Wanneer het spel wordt herhaald, brengen kinderen banden van een bepaalde grootte, maar elke kleur kiest zijn eigen smaak.
Wanneer de meeste leren om dit soort instructie, dwz. E. correct uit te voeren Als de kinderen een zoektocht beeld van een object met een bepaalde lengte zal vormen, het monster( strip) kunnen niet langer hun handen te geven, maar alleen om te laten zien en te praten over wat mee te nemen( een lange of korte lint).In de toekomst kan de opvoeder alleen de kwaliteit van de lengte een naam geven, zonder een voorbeeld te laten zien. Kinderen zullen zo'n opdracht aankunnen, omdat ze het visuele beeld van de lengte al associëren met de bijbehorende woorden.
Deel 2. "Breed - smal".
Dit deel is vergelijkbaar, maar nu leren kinderen de breedte van objecten te onderscheiden, d.w.z. brede en smalle linten met dezelfde lengte. Wanneer u een spelsituatie maakt, kunt u de volgende methode gebruiken. Op de tafel liggen twee kartonnen stroken - breed en smal( van dezelfde lengte).Op een brede strook, zoals op het pad, kunnen een pop en een beer langszij passeren, en langs de smalle strook is er slechts één van. Of je kunt een verhaal spelen met twee typemachines: twee auto's kunnen langs een breed pad lopen, maar slechts één op het smalle pad.
Spelregels.
1. Instructies worden om beurten en naar keuze van de tutor uitgevoerd.
2. U kunt de opdracht pas starten na het woord "Zoeken!".
3. Het is verboden om elkaar te vertellen.
4. Alleen die kinderen die zich niet met anderen bemoeien, worden geselecteerd om opdrachten te vervullen.
Tips voor de opvoeder. De uitleg van het spel moet emotioneel, specifiek, fantasierijk zijn. Het gebruik van het verhaalspeelgoed geeft deze gelegenheid. Hoe het spel zal plaatsvinden, hangt af van de opvoeder: zijn vindingrijkheid, expressiviteit van spraak en acties.
Sommige peuters geïnteresseerd raken in het spel vereisen dat zij de eerste orde uit te voeren. Met hun geschreeuw creëren ze grond voor conflicten en verstoren ze de nodige speelzin. Om dit te voorkomen, herinneren de vierde regel van het spel, breng het aan de hoofden van de kinderen, die huilt en desorganisatie zijn niet in hun eigen belang, aangezien deze rol alleen degenen die rustig gedragen en niet interfereren met anderen wordt gekozen. Je kunt zoiets zeggen als volgt: "Ik zal nu zien wie zich al op de game heeft voorbereid."Meestal handelen deze woorden beter dan alle opmerkingen. Natuurlijk moet je niet proberen het geduld van prikkelbaar, onrustige kinderen die het moeilijk vinden om zich te beperken. Kies het moment waarop het kind probeert goed te zijn, en noem het vroeg.
Er zijn momenten waarop een kind snel moe wordt, begint af te leiden, de rest bemoeit. Het kan worden gevraagd om iets in de plaats te voeren( bijvoorbeeld die linten, die niet langer nodig).Laat hem in extreme gevallen zelf iets doen, maar bemoei je niet met de rest van de spelende kinderen.
Bij het uitvoeren van het spel moet ernaar worden gestreefd dat zoveel mogelijk kinderen opdrachten uitvoeren. Het is beter om meerdere sets van het spel materiaal en instructies te geven op hetzelfde moment drie of vier leerlingen.