Hoe het zicht te verpesten
Het probleem van het zicht onder moderne omstandigheden berust rechtstreeks op de problemen van het schoolonderwijs. Zolang tientallen generaties van mensen in hun jeugd onder dwang onderwezen op scholen, en dus, blijkbaar, zal het blijven in de toekomst, is het duidelijk dat de school, het verwonden van de geest van het kind en het cultiveren bij kinderen nerveuze spanning, zijn een broeinest van psychische microbe, die bederftde mensheid. Laten we wat dieper ingaan op dit onderwerp, zoals het verdient.
Op de kleuterschool en in de eerste klas van de school komt het kind met een stralend gezicht en heldere ogen. Maar in de tweede en derde graad begon hij lessen wegkwijnen en de tijd leek hem oneindig rekbaar, en na de vierde-vijfde klas kinderen optometrie al probeert op bril van een kind en allerlei intimidatie te zetten dringt er bij de ouders om met hem eens. En verdriet dan de aanblik van hun kind, als ze zichzelf overhalen om overtuigd te worden. Dus wat gebeurde er met de ogen van het kind sinds hij naar school ging?
Alvorens naar school te gaan, kon een kind een scherp visioen hebben en kon het niet hebben, en het was helemaal niet belangrijk voor hem. Vraag hem iemand: "Kun je een vlieger zien?" - hij kon opkijken en "ja" of "nee" zeggen. Wat het resultaat ook was, het kon hem niet schelen: het was zo onbelangrijk voor zijn entertainment. Maar wat niet belangrijk was in het spel werd belangrijk op school. En het kind voelde druk op zichzelf en dwong hem om goed te studeren. Dus hij begon heel hard naar het bord te kijken. En dwang veroorzaakt op zich al vermoeidheid van de ogen. Als zelfs de raad in een plaats die verblinding krijgt bij het plaatsen van het op de plaats waar het kind zit, en het onbekende schrijven op het bord, als het ware wazige( sporen van krijt uit eerdere vermeldingen), het kind van nature problemenvisie. Omdat de woorden op het bord is erg belangrijk voor hem, begint hij, bijvoorbeeld, het maaien, spannen zijn ogen op een zodanige wijze om zogenaamd beter zicht.
Met dit, hoe meer moeite hij doet, des te slechter hij ziet. Geen wonder dat een onervaren kind in deze valkuil valt, omdat veel oudere volwassenen er niet uit komen! Uiteindelijk begint hij nog meer moeite te doen, en de zaak eindigt in het feit dat hij een "haas" wordt.
Voeg daarbij het feit dat het kind wordt opgesloten voor uren elke dag in de vier muren onder begeleiding van docenten, die vaak zenuwachtig en prikkelbaar. In deze situatie wordt het kind gedwongen om deel te nemen, terwijl hij gedwongen is om de hele tijd in dezelfde positie te zitten, zonder te worden afgeleid of te praten. Vergeet niet dat de nerveuze spanning, die tot uiting komt in slecht zicht, bij anderen een vergelijkbare toestand kan veroorzaken. Dit geldt in het bijzonder voor kinderen die betrokken zijn bij een leraar die een bril draagt.
Het is niet ongebruikelijk dat de onderwerpen die hij moet bestuderen om te worden gepresenteerd, zeer oninteressant zijn. In het algemeen moet ik zeggen, het hele proces van het leren in de school of instelling is zo ontworpen dat kinderen en jongeren zich voortdurend moeten denken meer over het krijgen van goede cijfers in plaats van het verwerven van kennis voor zichzelf. Hoeveel psychologische factoren bederven het gezichtsvermogen! En de verrassing is niet dat het zicht van het kind verslechtert, maar het feit dat hij helemaal niet blind en stom wordt.
Sommige kinderen ondergaan deze onnatuurlijke omstandigheden beter dan andere, maar velen kunnen de spanning niet weerstaan, en dit is natuurlijk. Scholen worden dus broeinesten, niet alleen van bijziendheid en alle andere brekingsanomalieën, maar ook van scheelzien. Er is geen twijfel echter dat de meeste van de kinderen, wanneer ze net beginnen om naar school te gaan, vrij van deze vormen van visuele beperking en dat de frequentie en omvang van deze schendingen steevast te verhogen als de voortzetting van het onderwijsproces. Dus na de vijfde-zesde klas neemt het percentage kinderen met een bril aanzienlijk toe. Op de middelbare school dragen de meeste studenten een bril en op het instituut wordt hun dragen bijna de regel.
Dit ronduit angstaanjagend het publiek houding ten opzichte van dit probleem. Er wordt aangenomen dat als een kind een bril draagt, het "slim" betekent. Het dragen van een bril wordt prestigieus! Ouders en leerkrachten zijn er trots op foto's, die kijken naar de jonge bebrilde tonen. En deze volwassenen zijn niet in staat om te begrijpen dat het kind een bril draagt - dit is een ramp, een anomalie dat een persoon met een gezonde smaak en gezond verstand, maak deze beelden dezelfde indruk als de kinderen afgebeeld waren ongewapend en zonder poten, en pronkte met zijn krukkenen prothesen. Een kind dat een bril draagt, is een verwijt van de onwetendheid en onbeschoftheid van volwassenen.
De inspanning om naar de school te kijken vloeit dus voort uit de verplichte aard van de training, belast door mentale stress en van dichtbij - vanwege de stress die nodig is om de inscripties op het bord te zien. Veel volwassenen zeggen dat hun stress voor het eerst op school verscheen vanwege het schoolbord. Desalniettemin blijven deze borden allemaal een onmisbaar element van het onderwijsproces van de school. Ze probeerden dit proces ooit te faciliteren met lichtgroene planken en geel krijt. Dit verergert echter het contrast in vergelijking met wat wit krijt geeft tegen een zwarte achtergrond, en leidt tot een nog grotere belasting van de ogen, omdat hun werk, zoals we zeiden, op contrast is gebaseerd.
Nogmaals herinneren we ons een heel belangrijk principe: de persoon zal niets kunnen zien met perfect gezichtsvermogen tenzij hij dit object eerder heeft gezien. Wanneer het oog naar een onbekend voorwerp kijkt, is het altijd min of meer gespannen om het te zien. In dit geval ontstaan altijd brekingsafwijkingen. Wanneer een kind naar onbekende inscripties of geometrische figuren op een bord, verwijderde geografische kaarten, grafieken of tekeningen kijkt, laat een retinoscoop altijd zien dat hij een bijziende wordt, hoewel zijn visie onder andere omstandigheden absoluut normaal kan zijn. Hetzelfde gebeurt bij volwassenen wanneer ze naar een onbekend voorwerp op afstand kijken. Wanneer het oog naar een bekend object kijkt, is het effect compleet anders. Het is niet alleen mogelijk om het zonder stress te onderzoeken, maar in de daaropvolgende periode vermindert het de inspanning die wordt uitgeoefend bij het kijken naar onbekende objecten. De laatste opmerking is buitengewoon belangrijk, omdat het de sleutel is tot het hele proces van herstel van het gezichtsvermogen.
Wat kunnen ouders doen om de aanblik van hun kinderen op school te beschermen? Praktisch het enige dat in deze situatie kan worden gedaan, is de kinderen leren hun ogen te ontspannen en deze ontspanning te ondersteunen, zelfs onder de druk van mentale stress. Het is niet eenvoudig om dit te bereiken, maar het is mogelijk en de resultaten zijn de moeite waard om de nodige stappen in deze richting te zetten. Ouders moeten na schooltijd kinderen ontspanningslessen geven om de dagelijkse stress waaraan hun kinderen worden blootgesteld te compenseren. Dit blijft de verantwoordelijkheid van de ouders tot het moment waarop kinderen op school ontspanningstechnieken leren.