Het gedrag van het kind spelen en organiseren

In voorgaande hoofdstukken hebben we ons gericht op hoe je geleidelijk vormen bij kinderen steeds meer geavanceerde manieren van gaming activiteiten, zodat het spel een middel van de ontwikkeling van het kind is geworden. En nu willen we het hebben over hoe je de game kunt gebruiken bij het organiseren van het dagelijkse leven van het kind.

bijna geen ouders die geen moeite hebben met het gedrag van het kind zou hebben, in het bijzonder met betrekking tot de elementen dagelijkse repetitieve binding regime. Vaak zijn het in deze situaties dat de belangen van het kind en de volwassenen die hem opvoeden, sterk uiteenlopen.

Wat is het belangrijkste voor moeders, vaders, grootouders? Om het kind op tijd en goed gegeten, geslapen, was warm gekleed, genoeg tijd besteed aan de lucht. En dit zijn echt noodzakelijke voorwaarden voor de normale ontwikkeling van het kind. Over hoe het kind eet, welke lucht ademt, hangt af van zijn gezondheid, fysieke ontwikkeling. Het is bekend dat "in een gezond lichaam, een gezonde geest".

Maar het kind vindt dit niet altijd het belangrijkste. Bovendien is het voor hem vaak de moeilijkste en zelfs onaangename dingen in zijn leven.

We citeerden de uitspraken van de kinderen over wat ze het liefst doen.

- Play, - antwoordde de kinderen unaniem.

En nu gaan we verder met het interview:

- Wat vind je het liefst allemaal te doen?

Dat is wat de kinderen antwoorden:

- Ga naar bed!

- Er is soep en soep!

- Neem pillen!

- Druppel in de neus!

- Was je oren!

- Maak je op voor een wandeling!

- Verwijder het speelgoed!

- Trek de schoenen aan!

- Leg het bed neer en maak het schoon!

Waarom vinden kinderen dit niet allemaal leuk?

Het is onaangenaam om in de neus te druipen. Onaangename, vanuit het oogpunt van het kind, zelfs oneerlijk, wanneer volwassenen tv te kijken, een boek lezen of bijeen te brengen voor de avond thee, en wensen hem een ​​goede nacht en de lichten uitgaan in de kinderkamer.

Kinderen, in de regel, worstelen op hun manier met dergelijke onrechtvaardigheid, vertragen een onaangenaam moment. Technieken die ze gebruiken is bekend dat alle ouders( "Mam, ik heb dorst", "Vandaag heb ik niet gegeten voor het diner, geef me iets om op te kauwen", "Ik wil aan onbenullige," en ga zo maar door. N.).

Kotteren van veterschoenen, schoonmaakspeelgoed.

- Speel iets interessants en leuks. En als ik het speelgoed verwijder, mis ik ze. Het is zo lang geleden!- klaagt over een 5-jarig kind.

De inhoud van zaken die kinderen niet leuk vinden is heel anders, maar ze kunnen allemaal in twee categorieën worden verdeeld: onaangenaam en saai.

te ontdoen van hen een volwassen kind kan niet( vanaf de eerste - van de gezondheid overwegingen van nut, uit de tweede - van educatieve redenen).

Je kunt er niet vanaf komen, maar je kunt soms een spel aantrekken. Op de vraag hoe het spel de soms pijnlijke procedures voor het kind kan verlichten en saaie dingen opfleuren, stoppen we nu.

Gebruikend het spel om het gedrag van het kind te organiseren, moeten we natuurlijk rekening houden met de aard van de activiteit en de leeftijd van het kind.

Voor jongere kleuters alle onaangename procedure( druppel, soep en ga zo maar door. P.) Kan begeleiden het spel( vooral als het kind ziek is, hij heeft een slechte eetlust en ga zo maar door. N.).

Een kind houdt er niet van om in een bad te worden gezeept. Laat hem en zijn kleine dieren zich met hem wassen. Dit zal de baby afleiden en het baden aangenamer maken.

Het is tijd om naar bed te gaan - laat de baby de poppen en dieren downloaden. De uitzending "Good night, kids" kan ook een ritueel worden dat het gemakkelijker maakt om naar bed te gaan. Maar nog beter, als het kind weet dat wanneer hij wordt gewassen en in bed zal liggen, zijn moeder hem een ​​verhaal voor de nacht zal vertellen.

De jongen slechte eetlust - zittend naast de tafel een pop of teddybeer:

- Kijk, beer als Sergei vandaag eet goed. ..

Maar het kind is opgegroeid, en nu is het mogelijk om "vechten" met de soep een beetje anders:

- Wie vóórzie je de onderkant van de plaat? "- vraagt ​​de paus.

Papa eet langzaam en de zoon probeert tegelijk met een lepel met hem te handelen.

Dit is allemaal zaken van het lozen van onaangenaam. Maar er zijn gewoon moeilijke en saaie dingen. Voor een kleuter is dit in de eerste plaats wat zelfbediening betreft.

Mijn moeder heeft eerder laarzen dichtgenaaid, knopen dichtgeknoopt en nu moet ik het zelf doen. In het begin is het niet zo eenvoudig.

Terwijl het kind net de vaardigheden van zelfbediening leert, kunt u zijn acties in de spelcontext invoeren. Laat de knoppen van zijn jas zal worden "levend»:

- Zie, moet elke knoppen te krijgen in uw huis. ..

Dress de baby kan begeleiden en geschikt zijn voor het geval gedicht:

Masha droeg een want.

- Oh, waar leg ik mijn vinger op?

Neto vinger, gegaan,

In zijn huisje niet te krijgen. ..

Maar het kind heeft geleerd om panty's te dragen, lace up schoenen, dichtknopen. Toch doet hij het nog steeds langzaam, hij verveelt zich ermee. Hier deed hij de helft van de panty om en bevroor - buiten het raam gebeurde iets interessants, een boek met foto's gepakt. En mijn moeder is boos:

- Ik heb al lang vergaderd, kan je het niet snel doen!

En je kunt gewoon anders beginnen, zodat je niet boos hoeft te worden:

- Verkleden voor een wandeling. Ik tel tot vijf. Wie zal zich eerder kleden - jij of ik?

In alle saaie dingen( die het kind al weet hoe dat te doen, maar wel langzaam), dan kunt u een concurrerende punt te maken: je kunt concurreren met volwassenen

of gewoon na verloop van tijd( in de vorm van een zandloper, bijvoorbeeld).

"Wie is sneller?" Is een spel. Het tweede spel - "Wie is nauwkeuriger?".Ze verwijst al naar dergelijke gevallen, waarbij het kind de assistent van een volwassene wordt.

Reinigingsspeelgoed is veel moeite voor ouders. Je kunt het kind meenemen naar dit kind jonger dan 4 jaar met behulp van het spel:

- Heb je de machines al getransporteerd? Een beetje meer? Nou, nu alles, het is tijd om naar de garage te gaan. Hier op de plank hebben ze een garage. We zijn naar de garage geweest.

Na 4 jaar moet het kind de orde op zijn speelgoedboerderij als een verplicht bedrijf beschouwen. Op deze leeftijd moet je van alles niet een spel maken. Het is noodzakelijk dat het kind in staat is om zichzelf te overwinnen, oninteressant te zijn, vanuit zijn gezichtspunt, daden.

- Vandaag ga ik niet met je spelen, - zegt oma, 5-jarige Ane. - Gisteren speelden we samen met jou, en ik maakte het speelgoed alleen schoon. Ik wil dat niet meer. Speel alleen. Als er dan orde in je kamer zal zijn, dan zal ik morgen met je spelen.

Dit is een zeer effectieve en redelijke straf voor het kind.

Je kunt ook indirecte censuur gebruiken:

- Misschien moeten we Katya niet meer speelgoed kopen. Ze heeft er blijkbaar veel van, ze kan het schoonmaken niet aan. Kijk, alles is verspreid in haar kamer, - Mama keert zich naar haar vader in de aanwezigheid van het kind, alsof ze hem niet opmerkt.

Maar één ding - tot vandaag organiseren het juiste gedrag van het kind, en de andere - om hem te werven zodat hij zich wilde een goede, eerlijke, accurate, dapper te zijn( en niet alleen vandaag, maar altijd).

het is bekend dat de directe onderwijs, stichtelijke gesprekken met hun kinderen over wat ze zouden moeten zijn, hoe zich te gedragen in bepaalde situaties zijn niet altijd succesvol, evenals de veroordeling van hun acties.

- Je hebt je vandaag misdragen tijdens een wandeling, - mama zegt tegen zijn zoon, - liet Masha niet fietsen. Ook zij wil dat, maar zij niet.

- En de manier waarop haar moeder het zal kopen, - het kind antwoordt en gelooft dat het probleem is uitgeput.

In studies aangetoond psycholoog SG Jacobson die succesvol zedelijke ontwikkeling van de voorschoolse kind is het noodzakelijk vergelijking zich gelijktijdig met twee gedragspatronen - positief en negatief, en deze patronen zijn het meest effectief als ze de vorm van volwaardige, integraal karakter te nemen.

Buratino-goed, goed en Karabas - hebzuchtig, slecht. De meeste kinderen willen eruit zien als Pinocchio, niet als Karabas( maar dan moet je je wel degelijk gedragen).

- Wie was je vandaag, Pinocchio of Karabas?- vroeg de moeder van haar zoon, die hebzuchtig was en geen speelgoed met zijn vrienden deelde.

Deze vergelijking met de sprookjesfiguren( de rol van die kinderen nemen vaak in een spel) zal helpen bij de morele opvoeding van het kind, net als in het sprookje van goed en kwaad is altijd in paren, acties, goed en slecht tekens worden altijd vergeleken.

Hetzelfde principe van goed en slecht vergelijken kan door volwassenen in het spel worden gebruikt. Speciaal georganiseerde spel voor volwassenen waar het kind indirect toe te schrijven aan de goede eigenschappen die zijn toegewezen in het spel met zijn feitelijk gedrag( gedrag van de gaming tegenhanger), helpt het kind om hun "blunders", begrijpen hun gedrag weer op te bouwen in overeenstemming met de gevestigde volwassen "perfecte manier".

Anya( 5,5 jaar) biedt haar grootmoeder aan om te spelen:

- Kom op, oma, jij bent mijn moeder en ik ben je dochter Anya. Breng me naar het theater.

Grootmoeder, meespelende met Ana, gaat met haar mee naar het "theater"( een kamer waar haar echte moeder het concert op tv bekijkt).Grootmoeder, Anya en mama kijken allemaal samen tv. Tijdens de pauze betrekt Anya haar moeder in het spel:

- En laten we je oma zijn!

- Nee, - "beledigde" moeder antwoordt: - Ik ben nog niet oud, ik wil ook mijn moeder zijn.

- Oké, - stemt in met Anya, jij bent ook mijn moeder, maar niet de mijne, maar deze meid.

Anya legt haar pop op haar schoot.

Grootmoeder "Mam" begint een ander gesprek met "Mamma":

- Wat is de naam van uw dochter?

- Anya, - antwoordt mama, waardoor de pop comfortabeler zit.

- Anya?- Verbaasde grootmoeder. - Wauw, wat een toeval. Ook bij mij belt een dochter Anej. Ze is zo'n fantastische meid. Vriendelijk, accuraat, dapper. Hij zal altijd snoep delen, zijn speelgoed met zijn vrienden spelen. Kleedt altijd netjes, sokken en slippers verspreiden zich niet. Speelgoed voor zichzelf verwijdert voorzichtig.

Kortom, in een woord schildert de grootmoeder een portret van een ideaal meisje dat niet echt op haar kleindochter lijkt.

- En ik, - zegt een andere "moeder"( over de pop, natuurlijk), - de dochter is erg hebberig, geeft niets aan iemand. Alles roept: "Mijn, mijn!" Een vriendin vroeg haar om de bal te spelen, dus dat deed ze niet!

Zoals dit voorbeeld door Mama uit Ani's echte gedrag tijdens een recente wandeling wordt genomen, is ze alert en luistert ze aandachtig naar het gesprek.

Grootmoeder gaat verder:

- Weet je, er is zo'n hoge boel in het kinderpark. Dus mijn dochter loopt erop en is niet bang. Ik steunde haar voor het eerst een beetje, maar nu loopt ze alleen en heel slim.

- En mijn - een lafaard, zelfs bang om op dit logboek te staan. Dus het zal me vasthouden, wat je niet zult afscheuren, - een andere "moeder" beklaagt( het gaat ze natuurlijk over de pop, maar het schandelijke feit is opnieuw overgenomen uit de biografie van de echte Ani).

- Nee, nee, mijn dochter weet hoe. Kom weer bij ons, zij en je meisje zullen lesgeven. Ik heb een heel goede dochter, - vat de grootmoeder samen.

Tijdens een wandeling zegt Anya tegen haar grootmoeder:

- Ik zal proberen in een log te lopen en je steunt me aanvankelijk een klein beetje, dan ikzelf.

Als ze zonder hulp in een log kan lopen, is ze blij, herhaalt ze deze moeilijke oefening meerdere keren. Anya zegt tegen haar moeder dat ze terugkomt van de wandeling:

- En vandaag ging ik door het logboek en was niet bang!

's Avonds, zonder een herinnering, verwijdert ze volhardend speelgoed en vouwt ze netjes haar kleren.

Zo'n dubbele rol van "goede" en "slechte" meisjes maakt het voor het kind gemakkelijker om te kiezen tussen goed en slecht, stimuleert tot bepaald positief gedrag.

Technieken van dit type zijn erg effectief, maar ouders mogen er natuurlijk niet te veel gebruik van maken.