Het spel van kinderen is een element van de cultuur van de samenleving
Het spel is geen interne kwaliteit van het kind. En toch wordt het nog steeds geassocieerd met de kindertijd. Wat is de leeftijd en de kindertijd van een kind in het algemeen?
blijkt dat ons begrip van de kindertijd, dwz. E. Understanding, geconditioneerd door de moderne Europese cultuur, het fenomeen is niet universeel, tijdens de kindertijd en attitude zijn verschillend in verschillende culturen. Veelzijdigheid is een universele natuurlijke kenmerken waarmee het kind geboren is, en dat als gevolg van culturele invloeden( vaak natuurlijke, traditionele, was niet op de hoogte van de specifieke volwassenen) ontvangen een bepaalde richting van de ontwikkeling - wat kwaliteiten en eigenschappen worden aangemoedigd, terwijl anderen worden onderdrukt.
zelf tijdens zijn jeugd en zijn kenmerkende soorten activiteiten van het kind tonen een nauwe relatie met de cultuur van de samenleving - zowel op het niveau van de economische ontwikkeling, alsook met de traditionele spontaan gevormde ideeën over wat het kind op elke leeftijd stadium zou moeten zijn. In sommige culturen eindigt de kindertijd, zodra het kind gescheiden is van de borst van de moeder, in andere - uitgerekt tot 18 jaar.
De kindertijd van een Europees of Noord-Amerikaans kind verschilt sterk van de kindertijd van kinderen in Afrikaanse of Oost-Aziatische culturen. Dit verschil houdt met name verband met het bestaan van gespecialiseerde sociale instellingen, met als functie de opvoeding van kinderen. We zijn eraan gewend dat onze kinderen naar de kleuterschool gaan en vervolgens naar school, in de periode van de kleuterschool zijn ze bevrijd van verplichte arbeid. En kinderen, bijvoorbeeld, sommige Polynesische stammen, zoals aangetoond door etnografische onderzoekers, zijn zeer vroeg betrokken bij nuttige activiteiten. De belangrijkste functie van een kind van 4-7 jaar is om voor de jongere kinderen te zorgen. Omdat kinderen al heel vroeg betrokken zijn bij de arbeidsactiviteit, verschillen ze op de leeftijd van 10-12 praktisch niet van volwassenen in hun sociale functies. Het onderwijs wordt hier op een traditionele manier uitgevoerd - door het kind in gezamenlijk werk met volwassenen op te nemen, en niet door speciaal onderwijs en opleiding in kleuterscholen en scholen.
Maar zelfs de vrijlating van kinderen uit verplichte arbeid, de beschikbaarheid van vrije tijd bepaalt nog niet de aard van kinderklassen. Bijvoorbeeld, als de Europese peuter typische werkgelegenheid is het verhaal spel, tekenen, dan is een aantal Afrikaanse mensen zijn het meest voor bij kinderen spelletjes - oefeningen voor lenigheid, kracht, die belangrijk zijn voor het kind worden beschouwd en aangemoedigd door volwassenen. Het overwicht van bepaalde soorten kinderactiviteiten hangt grotendeels af van hun consolidatie in culturele tradities.
Maar zelfs binnen één cultuur kan de invloed die een bijdrage leveren aan de fijnere details van de activiteiten van de kinderen, waaronder spelletjes voor kinderen,
bijvoorbeeld de aard en inhoud van de spellen en meisjes jongens worden opgevoed in de voorwaarden van een Europese cultuur te laten zien, kan sterk variëren in de vroege fasen van de jeugden is niet alleen te wijten aan de biologische kenmerken van seks. Deze verschillen hangen grotendeels af van wat voor soort sociale ideeën er in de samenleving bestaan over de typische geslachtsrol.gedrag. Omdat de interessante studie van de Amerikaanse en Britse psychologen en volwassenen heel vroeg( en vaak onbewust) start te kweken bij kinderen de typische kenmerken van de grond: dit komt tot uiting in de keuze van speelgoed ouders op kinderen, het bevorderen van games die ouders denken volgens het geslacht van het kind, en de onderdrukking vaninadequate semi-games. Dergelijke reacties van volwassenen komen al voor in het eerste levensjaar van het kind. Bijzonder indicatief is de speelgoedkeuze van de ouders. Voor de kinderen zelf in de vroege kindertijd is er geen spelvoorkeur, allemaal, meisjes en jongens, spelen met plezier verschillende soorten speelgoed. Maar bij het onderzoek van 96 kinderen van één tot zes jaar in gezinnen, werd ontdekt dat kinderkamers van jongens en meisjes bijna door de ouders anders worden uitgerust vanaf de geboorte van een kind. Het bleek dat de jongens worden gedomineerd door transportspeelgoed, speelgoeddieren, puzzels en verschillende items die eigenlijk geen speelgoed zijn. Meisjes worden gedomineerd door poppen en verschillende attributen. De jongens vonden 375 transportspeelgoed en meisjes - alleen 17. Een jongen van 2 jaar oud had minstens 3 van dergelijke speelgoed, 3 jaar oud - al 11, en meisjes van deze leeftijd - geen. Alleen de jongens hadden spoorwegen en speelgoed met wapens. De meisjes hadden ook poppenhuizen, borden, schalen, wiegen voor poppen en babypoppen.
Dus de samenleving oefent spontaan, via de waarden en stereotypen die zich in de cultuur hebben ontwikkeld, zijn invloed op het kind uit, bepaalt wat het zou moeten zijn en wat zijn activiteiten zouden moeten zijn, in het bijzonder, het spel. In die zin is kinderspel een element van de cultuur van de samenleving.