Spel en voorbereiding op school
Spreken van de voorbereiding van kinderen voor school, is het noodzakelijk om onderscheid te maken tussen de twee kanten: een uitgebreide training, die het algemene niveau van ontwikkeling en specifieke opleiding biedt - de vorming van specifieke kennis en vaardigheden van het kind, dat zal bijdragen aan het succes op school in een vroeg stadium.
Alles wat we hebben gezegd over het belang van het spel voor de ontwikkeling van het voorschoolse kind( ontwikkeling van de verbeelding, willekeur, het vermogen om samen te werken), heeft in het algemeen aan de voorbereiding op school. In die zin werkt het gezamenlijke spel met de volwassene en het onafhankelijke spel van de kinderen op zichzelf al voor een brede voorbereiding op de school. En dit is het belangrijkste. Als het kind voldoende spraak heeft ontwikkeld, gedachte, het kan willekeurig zichzelf te beheersen - act op volwassen instructies, het beperken van hun onmiddellijke verlangens, die in staat is zeer kritisch naar de resultaten van hun werk te beoordelen( zie match ze patroon eisen of niet), dan is hij klaar om te lerenop school. In dit geval, zelfs niet te hebben geleerd om te lezen en te tellen tot op school, zal het kind in de eerste klas gemakkelijk de basis van schoolwijsheid onder de knie krijgen en veilig verder gaan.
Maar als ouders een kind willen voorbereiden op school, ook met betrekking tot specifieke vaardigheden, kun je het spel voor dit doel gebruiken.
Stel dat het kind volgend jaar de eerste klas zal betreden. Het spel kan hem in de allereerste plaats helpen om de opkomende realiteit van het schoolleven te voelen. Dit is vooral belangrijk voor kinderen die niet de kleuterschool( kleuters oudere groep lood niet bijwonen op een tour van de school, en klassen in de kleuterschool, tot op zekere hoogte na te bootsen de school het leven - de les die we moeten gaan zitten en te handelen volgens de instructies, hun resultaten te beoordelen enm. p.).Natuurlijk kent het kind de school al volgens de verhalen van de ouderen, films, boeken. Maar je kunt met hem op school spelen. De zeer buitenkant van het leven op school zal verschijnen om hem in een meer uitgesproken vorm, als het in het spel pobudet "discipel"( "leraar" is nog steeds een moeder of grootmoeder), die zit aan een bureau, het beantwoorden van vragen, lopen rond in de pauze, met een telefoontje terug aan de balieenz. Daarna begint hij zelf op school te spelen. Nu is hij al een "leraar", en "leerlingen" zijn poppen.
Het onderwerpspel voor de school, speciaal georganiseerd door de volwassene, kan ook worden gebruikt om kinderen het begin van lezen en tellen bij te brengen.
Directe stimulatie van het kind is niet altijd mogelijk:
- Je bent al geweldig, je moet leren lezen, je zult snel naar school gaan!
- Ik zal het leren, "antwoordt het kind redelijk.
En de ouderlijke pijnigingen beginnen:
- Anya, het is avond en vandaag hebben we niet in de inleiding gekeken.
- Ik wil nu niet lezen, mam. Ik speel. Laten we morgen beter worden.
En morgen opnieuw hetzelfde verhaal.
is het bekend dat, wanneer het kind iets doet met een stok, is het resultaat minder snel bereikt, de leer voordat de school kan vervelende en lastige taak.
Als je de negatieve houding van het kind tegen de leer ontmoet, probeer hem dan eerst met de game te verbinden:
- Anya, laten we spelen.
- Kom op. En hoe?
- Je kunt naar school of naar de kleuterschool gaan. Zoals je wilt.
- Beter naar school.
Anya neemt een ransel, die ze al aan haar verjaardag gaf, en legde er een notitieboekje in, een alfabet. De poppen zitten al.
- We kwamen naar school, - zegt Anya.
- De eerste les is lezen, - Mam verklaart. - Kinderen, haal de letters. Wat is de letter op de eerste pagina? Wie weet, steek je handen op.
- Me!- Heft de hand van Anya op. - Dit is de letter A.
- Goed gedaan, Anya. En nu ga ik de letters samenvoegen. Wie zal lezen wat hier staat geschreven?
Anya heft opnieuw haar hand op.
- Nee, mam terug. - Laat Igor nu antwoorden.
Anya beantwoordt ook poppen voor poppen.
Natuurlijk, de invoering van de opleiding in het lezen, vergeet dan niet over de juiste methode, speciaal ontworpen recepties voor kleuters. Volwassenen moeten kennis maken met speciale literatuur.
De ontwikkeling van accountvaardigheden kan worden opgenomen in elk verhaalspel, ongeacht de thematische inhoud. Het kan een spel zijn van school, kleuterschool, winkel, enz.
- Hoeveel kinderen heb je in een groep, een leraar? We hebben maar vijf eetlepels, hoeveel missen je kinderen?
- Hoeveel kost deze jurk voor een pop? Vijf? Ik heb tien roebels, hoeveel geef je me?
De eenvoudigste taken kunnen met regels in het spel worden ingevoerd. Bijvoorbeeld in een lotto:
- We hebben slechts 9 foto's. Je hebt 5 gesloten is, hoeveel er nog te sluiten?. . En ik heb maar 3 gesloten. Hoeveel heb ik nog?
Spelen in de "jib", kan de regels bemoeilijken:
- Kom op, we zullen niet zo veel stappen te doen als een bril viel op de dobbelsteen, en elke keer als we toevoegen 2.
- Laten we het doen elke keer is 2 keer meer stappen dan de gevallen puntenop de kubus.
Wanneer een kind onder de knie de eerste rekenen, lezen( en de eerste fase - de moeilijkste), moet u over te schakelen naar een aparte trainingen van het spel. Oudere kleuters en de jongste leerlingen zal ruim de tijd het spel uit te voeren, maar ze moeten een duidelijk onderscheid tussen het spel en de verplichte dela- studie, werk voor de succesvolle afronding van die een inspanning van de wil om hun onmiddellijke verlangens te overwinnen vereist.