Parannamme kaikessa

Kaikkien elinten toiminta paranee, mikä tekee lapsesta fyysisesti kestävämmän. Ensinnäkin hermoston tehokkuuden raja kasvaa. Kolmen vuoden ikäinen lapsi voi jo olla hereillä ilman väsymystä 6-6,5 tuntia. Korkea aivokehityksen ansiosta hän voi helposti keskittyä hermostuneeseen jännitykseen, harjoittaa yhtä lelua, jopa 20 minuutin ajan. Lapsi saa kyvyn pitää kiinni, ei itkeä, vaikka se sattuu. Peliin viedyt voit unohtaa haluavat syödä.Nämä olosuhteet eivät kuitenkaan voi kestää pitkään, koska tämän ikäisen lapsen vaikein odottaa tai pakotetaan joutilaana. Siksi ei liian kauan odottaminen päättyy usein tekojaan.

Kolmannella elämänvuorella psyyken ja fyysisen toiminnan parantamiseen tähtäävät koulutustoimet ovat ratkaisevan tärkeitä psyyken kehityksessä.

Tähän aikakauteen perustuvat reflex-liitännät muodostuvat paljon nopeammin. Riittää, että on 1-2 selitystä tai vaikutelmia, jotta lapsi voi muistaa uusia sanoja, uutta sääntöä.Lapsen on helpompi sopeutua muuttuviin olosuhteisiin. Tänä aikana käsitteet "mikä on hyvää ja mikä on huono" alkavat muodostua. Tällaisen tiedon vahvistamiseksi käytetään kannustimia ja rangaistuksia.

mielikuvituksen kehittymisen myötä erilaiset tarinapelit ovat yhä erilaisia. Sama lelu lapselle voi olla monia toiminnallisia tarkoituksia. Kuori voi olla sekä rakennusmateriaali, ajoneuvo ja huonekalut kuin sotilas.

-pelit, kuten muuntyyppiset itsenäiset lapsen aktiviteetit, ovat tällä hetkellä tärkein henkisen ja moraalisen koulutuksen keino. Niitä tulisi rohkaista kaikin tavoin, luoda heille sopivat olosuhteet, ostaa leluja ja korvauksia. Pelit heijastavat lapsen ympäröivää todellisuutta, mukana emotionaalisesti positiivinen tila, ota vauva, anna hänelle ilo ja samaan aikaan, kuten AM Gorky huomautti, edustaa tapaa maailman tuntemiseen. Leikkiessään lapsi saa tiedon esineistä, niiden ominaisuuksista, peli kehittää huomiota, muistoa, mielikuvitusta, ajattelua, luodaan mahdollisuuksia kasvattamaan lapsen persoonallisuuden moraalisia ominaisuuksia. Pelin aikana lapset kohtaavat erilaisia ​​vaikeuksia, jotka edellyttävät oppimista, taitoa ja oppivat saavuttamaan tavoitteensa.

Vauvan käsitys on kolminkertainen, yhä hienompaa ja täsmällisempää.On hyvin erottaa ääniä ja sointi ihmisäänen, tunnistaa tuttuja sävelmiä, erottaa musiikin tahdissa, saa ensimmäisen numeerisen esityksen( paljon, vähän), on hyvin perehtynyt käsitteitä läheltä ja kaukaa, erottaa esineet värin, koon, erityisesti niiden ulkoisen laadun. Voit erottaa esineet koskettamatta katselematta. Muistin volyymi ja kvalitatiivinen luonne kasvaa. Lapsi muistelee paitsi mitä oli edellisenä päivänä, mutta myös muutamia kuukausia sitten tapahtuneita tapahtumia.

Kehittyvä lausekkeen puhe ja ajattelu. Uusien lauseiden rakentamisessa syntyy joskus hauskoja kieliopillisia uteliaisuuksia, jotka yleensä kestävät vanhempien muistiin.

muodostuminen ja kehitys lauseke puheen tämän ikäiset lapset pelaavat sukupuolen merkitys( tytöt yleensä alkaa puhua poikia aiemmin), aikana varhaislapsuudessa, tila syntyessään, ympäristö, jossa ne nostetaan.

Aivokuoren kypsymisnopeus on tärkeä.Yleensä kypsymisen hermosolujen puheen alueilla aivokuoren pääsääntöisesti tehty kaksivuotiaana, mutta hieno rakenne kuori on parantunut monien vuosien ajan. Siksi puheen ja abstraktin verbaalisen ajattelun kehittämismahdollisuudet määräytyvät aivojen korkealla kehityksellä.Puhetoiminnon hidas muodostuminen liittyy sen hitaaseen kypsymiseen. Joka tapauksessa, jos vauva on hyvä kuulla ja ymmärtää puhetta aikuisten, eleet ja ilmeet yrittää ilmaista mitä hän ei ole selvästi saada sanaa, ei ole mitään erityistä syytä huoleen. Hän alkaa puhua hieman myöhemmin. Ja vain terävällä vääristää sanojen( kolmeen vuoteen lapsilla pitäisi puhua oikein) lapsi on tarpeen kuulla asiantuntija - puheterapia.

Kolmannella elämänvuorella syntyy uusia toimintoja. Kid ei enää pelaa lyijykynillä, kuten syömäpuikoilla, mutta alkaa piirtää ne. Piirustus tulee hänen käyttöönsä toisen elämänvuoden loppuun mennessä.Se opettaa lapsen määrittelemään ja välittämään esineiden ääriviivat ja yksityiskohdat järjestämään asioita avaruudessa. Aloita maalata parempia merkkejä.Käyttämällä niitä ei tarvita paljon vaivaa, mikä on erittäin tärkeää, koska vauvan kädet ovat edelleen heikkoja ja nopeasti väsyneet. Lisäksi piirustus huopakynällä muuttuu kirkkaaksi, houkuttelevaksi, mikä on erittäin miellyttävää lapsille. Kolmannella elämänvuorella voit antaa lapselle ja harjalla maaleja. Heitä on helpompi vetää kuin lyijykynällä.

Kolme vuotta ja uudenlaista toimintaa, kuten muovausta. Mallinnusvaiheessa lapset kehittävät silmän ja liikkumisen tunteen ja tuntevat tunteet. Aloita veistämään paremmin savesta. Jos käytät savea, sitten, jotta se pehmeämpi, ennen toiminnan pitäisi olla hieman lämmin( laittaa laatikkoon patterin tai ikkunan, kun aurinko paistaa).Lapselle on osoitettava, kuinka käyttää kunnolla kynää, huopakynää ja mallinnusmateriaalia. Piirtäminen ja mallinnus ovat houkuttelevia lapsiin, mutta eivät yksinkertaisia. On suositeltavaa keskeyttää heidät fizkultminutkoy aikana kestää muutaman minuutin kävellä huoneeseen, niin älä venyttele kuten nostamalla käsi ylös ja syvään henkeä, kääntyy ja kallistuu vartalon jalkaharjoituksiin( kyykky tai räpyttely), totesi hengitysharjoituksia uudelleen. Jokainen liike vaikeutuu riippuen 4-6 kertaa.

Piirustus ja mallinnus edistävät käden ja sormien vahvistamista, täsmällisempää koordinoitua liikkeitä.Tämän ansiosta voit kiinnittää huomiota itsepalveluosaamisen kehittämiseen. Lapset voivat avaamaan ja kiinnitä napit, vyöt, pitsi kenkiä, puhdistaa astiat ja yrittää pestä oman potta.

Kaverit ovat hyvin kiinnostuneita aikuisten työstä.Tällä hetkellä työvoimakoulutuksen perusteet ovat helposti asetettavissa. Opettajat ja me, lääkärit, vaadimme lasten työvoimakoulutusta pakollisena edellytyksenä persoonallisuuden oikealle muodostumiselle. Kova työ ei ainoastaan ​​vahingoita lapsen terveyttä vaan myös sen asianmukaisen kehityksen kannalta. Lapset tässä iässä onnistuvat vettä kukkia, järjestää ruokia, tuoda asioita, jos pyydät.

lapsi haluaa toimia itse, se ei pidä alkuperäiseen asentoonsa, kun kaikki hän teki vanhemmille, vaikka hän on nyt ilman niitä ei voi vielä.Ja vanhempien täytyy rakentaa suhteensa vauvaan, tehdä kaiken ei hänen ja hänen puolestaan ​​ja hänen kanssaan, näyttäen hänelle, miten tämä tai se toiminta toteutetaan. Kolmannen vuoden lapsen pitäisi voida pestä ilman apua, mutta aikuisen valvonnassa( veden lämpötila ei saa olla alle 18 ° C).

Lapsen työvoimakoulutuksessa aikuisten käyttäytyminen on tärkeää, mikä rohkaisee hänen haluaan osallistua kotimaan asioihin. On tarpeen ottaa huomioon mahdollisuus iän Baby Bear kanssa työnsä tuloksia, ja tärkein asia on muistaa, että tämä on täydellinen aika treenata kovaa työtä.Jos menetät tällä kertaa, se vie paljon vaivaa ja tunteita houkutella lapsi auttamaan aikuisia.

Yleensä jokainen ikä eroaa valikoivasti lisääntyvästä alttiudesta erilaisille oppimistyypeille. Näitä ikävälejä ei pidä hukata. Jos lapsi on alle 3-vuotias ei omaksua sitä, ja sen opettaminen alkaa tämän jälkeenkin, se kulkee vaivalloisesti ja ilman menestystä, joka tapahtuu varhaisemmassa iässä.

Samaa voidaan sanoa vanhempien suhtautumisesta lukuisiin lapsen kysymyksiin. Hänen kiinnostuksensa ympäristöön on täytettävä joka vaiheessa: auttaa havaitsemaan uusia esineitä, osoittamaan heitä, soittamaan heitä.Joskus lapset ovat hyvin hermostuneita. He kysyvät loputtomiin kysymyksiin, he vaativat huomion itseään juuri kun he ovat kiireisiä.Mutta ei koskaan pitäisi sivuuttaa lapsia. Jos ei ole mahdollista vastata vauvan kysymyksiin heti, sinun täytyy saada hänet odottamaan vähän aikaa ja vapauttamaan itsensä ratkaisemaan sen lapsen edun. Vastauksia kysymyksiin ei ainoastaan ​​autna tuntemaan maailmaa, vaan myös muokata asenteita siihen ja jopa lapsen persoonallisuuteen.

Lasten henkisen kehityksen vauhti ei ole sama. Jotkut niistä kehittyvät hyvin nopeasti alkuvuosina, kaukana vertaisryhmistä.Ja sitten vanhemmat ovat kadonneet, eivät tiedä mitä tehdä - hidastaa kehitystä, niin että se ei vaikuta terveystilanteeseen tai päinvastoin kannustaa sitä.Elämä osoittaa, että varhainen kehitys useammin "ei ole osoitus tulevaisuuden ylimääräisestä lahjakkaisuudesta. Vuosien mittaan kehityksen vauhti on laskussa ja lapsi verrataan vertaisarviointiin.