παιχνίδια που αναπτύσσουν μνήμη
είναι απαραίτητος σύνδεσμος σε κάθε ανθρώπινη δραστηριότητα: πρακτική, γνωστική, καλλιτεχνική, κλπ. Χωρίς τη συμμετοχή της μνήμης, ένα παιδί δεν μπορεί ούτε να παίξει ούτε να μιλήσει ή να θεραπεύσει αντικείμενα.Ωστόσο, δεν έχουν όλα τα παιδιά μια εξίσου καλά αναπτυγμένη μνήμη.Πολλοί ενήλικες πιστεύουν ότι μια καλή ή κακή μνήμη δίνεται σε ένα παιδί από τη γέννηση.Αλλά αυτό δεν συμβαίνει.Ένα παιδί δεν γεννιέται με μια έτοιμη μνήμη.Αναπτύσσεται, όπως το ίδιο το παιδί, υπό την επίδραση της επικοινωνίας και της κοινής δραστηριότητας με τους ενήλικες.Τα παιδιά με αδύναμη μνήμη είναι συχνά εκείνα τα παιδιά στα οποία δεν δόθηκε η απαραίτητη προσοχή από τους ενήλικες και οι οποίοι διδάχθηκαν ότι είχαν μια κακή μνήμη.Πώς μπορείτε να αναπτύξετε τη μνήμη ενός παιδιού;
Η πιο σημαντική προϋπόθεση γι 'αυτό είναι οι ιδιαίτερες προσπάθειες του παιδιού να απομνημονεύσει κάτι για να θυμηθεί αργότερα.Η διαμόρφωση της ετοιμότητας των παιδιών για τέτοιες διανοητικές προσπάθειες, η ανάπτυξη της ικανότητας για σκόπιμη, εκούσια απομνημόνευση είναι ένα σημαντικό καθήκον του εκπαιδευτικού.Ένα άλλο όχι λιγότερο σημαντικό καθήκον είναι να δώσουμε στα παιδιά τα μέσα και τις ορθολογικές μεθόδους που θα τους βοηθήσουν να κρατήσουν στη μνήμη και να αναπαράγουν τις απαραίτητες πληροφορίες την κατάλληλη στιγμή.
Στην πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης ενηλίκων, κατά κανόνα, δεν διαχειρίζονται την ανάπτυξη της μνήμης των παιδιών, αν και πολλά από τα καθήκοντα και τις απαιτήσεις τους βασίζονται στη μνήμη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.Τα παιδιά έχουν το καθήκον να θυμούνται κάτι( το οποίο δεν είναι πάντοτε κατανοητό και σχετικό με αυτά), αλλά δεν δίδονται μέθοδοι μνήμης.Ως αποτέλεσμα, η απομνημόνευση περιορίζεται στη μηχανική απομνημόνευση( ποιήματα, κανόνες, τραγούδια κλπ.).
Μια τέτοια απομνημόνευση δεν είναι μόνο μη παραγωγική, αλλά και κουραστική για τα νήπια.Απορρέει το υλικό από οποιοδήποτε νόημα και δεν αναπτύσσει καθόλου τη μνήμη του παιδιού.
Τα παιχνίδια που προσφέρονται σε αυτή την ενότητα περιέχουν τις απαραίτητες συνθήκες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της σκόπιμης μνήμης του παιδιού.Οι συνθήκες αυτές είναι οι ακόλουθες.
Πρώτον, σε όλα τα παιχνίδια, το παιδί έχει ανάγκη από σκόπιμη απομνημόνευση, που τον ενθαρρύνει να κάνει ορισμένες πνευματικές προσπάθειες για να θυμηθεί και να θυμηθεί τις πληροφορίες που χρειάζεται.
Δεύτερον, σε κάθε παιχνίδι το παιδί λαμβάνει ορθολογικές υποδείξεις για λογική απομνημόνευση και ανάμνηση, μέσα για τον έλεγχο της μνήμης του.Αυτές οι τεχνικές χρησιμοποιούνται από το παιδί ως υποστήριξη στην πραγματική κατάσταση του παιχνιδιού γι 'αυτόν και ως εκ τούτου εύκολα κατακτηθεί από αυτόν.
Τα παιχνίδια στην ενότητα περιγράφονται κατά σειρά αυξανόμενης πολυπλοκότητας.Η αλληλουχία τους υπαγορεύεται από τα ψυχολογικά πρότυπα της ανάπτυξης μνήμης του προσχολικού.
Στο πρώτο παιχνίδι( "Trouble"), η σύνδεση μεταξύ των αποθηκευμένων αντικειμένων και των θυμημένων αντικειμένων βοηθά στη δημιουργία του ενήλικα.Κατευθύνει την ψυχική δραστηριότητα των παιδιών, τις κατευθύνει και παρέχει την απαραίτητη υποστήριξη.Η σύγκρουση του σχεδίου του παιχνιδιού καθιστά τις παιδικές ψυχικές προσπάθειες ουσιαστικές και σκόπιμες.
Στο δεύτερο παιχνίδι( "Ποιος κρύβεται εδώ;"), τα παιδιά μαθαίνουν να καθιερώνουν ανεξάρτητα τους σημασιολογικούς δεσμούς μεταξύ των αντικειμένων.Αυτή η μέθοδος διευκολύνει τη διαδικασία της ανάμνησης και της μνήμης, την καθιστά σκόπιμη και σημαντική.
Στο τρίτο παιχνίδι( "Τι να σας πάρω, φίλε μου;"), Μια σημασιολογική υποστήριξη για την απομνημόνευση και την ανάμνηση ενός αντικειμένου είναι η επιλογή και η αναπαραγωγή του σκοπού( λειτουργίας).Αυτό το παιχνίδι όχι μόνο διδάσκει στο παιδί μια νέα σημαντική μέθοδο λογικής απομνημόνευσης, αλλά επίσης βοηθά στην επέκταση της ποσότητας μνήμης.
Το τέταρτο παιχνίδι( "βοηθοί της μαμάς") στοχεύει στην ανάπτυξη λεκτικής μνήμης.Η απομνημόνευση των λέξεων μέσα σε αυτό προκαλείται από μια κατάσταση σχεδίασης που είναι κατανοητή και κοντά στα παιδιά και διευκολύνεται από την κοινή έννοια των απομνημονευμένων λέξεων.Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά εκτελούν τις λεκτικές οδηγίες ενός ενήλικα, που τους φέρνει πιο κοντά στη λύση του εκπαιδευτικού έργου.
Σε όλα τα παιχνίδια ο κύριος και καθοδηγητικός ρόλος ανήκει στον ενήλικα.Η συναισθηματική επικοινωνία με τα παιδιά είναι σημαντική εδώ και η συμμετοχή του δασκάλου στην πλοκή του παιχνιδιού και μια σαφής, κατανοητή διδασκαλία για τα παιδιά και μια συνεχής ενεργοποίηση της ψυχικής δραστηριότητας του παιδιού.Μόνο υπό αυτές τις συνθήκες, τα προτεινόμενα παιχνίδια θα συμβάλλουν στην ανάπτυξη της μνήμης των παιδιών.