Τι μπορώ να σας πάρω, φίλε;

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.Αυτό το παιχνίδι στοχεύει στην περαιτέρω ανάπτυξη ουσιαστικής, σκόπιμης απομνημόνευσης και ανάκλησης αντικειμένων.Τα παιδιά μαθαίνουν να χρησιμοποιούν τις ίδιες τις τεχνικές, οι οποίες συμβάλλουν στην επιτυχή επίλυση του παιχνιδιού, το οποίο συνίσταται στην αναπαραγωγή από τη μνήμη των αντικειμένων που είναι κρυμμένα από τα μάτια.Η μέθοδος που διατυπώνεται στα παιδιά είναι να εξετάσει κάθε αντικείμενο, να το ονομάσει και να μεταβιβάσει τον σκοπό του με λέξεις, δηλαδή να πει τι χρησιμοποιείται για την δεδομένη κατάσταση παιχνιδιού.Βοηθά το παιδί να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ της εμφάνισης του αντικειμένου και του σκοπού του, που γίνεται μια σημασιολογική υποστήριξη για την απομνημόνευση του αντικειμένου και την ανάμνηση του στο μέλλον.Στις ενέργειες παιχνιδιού του παιδιού με το αντικείμενο, καθορίζεται μια ενεργή, ανεξάρτητη εφαρμογή αυτής της μεθόδου.

Το παιχνίδι συμβάλλει επίσης στην επέκταση της μνήμης και της προσοχής.Η πολλαπλή συμμετοχή του παιδιού σε αυτό σας επιτρέπει να θυμάστε έναν αρκετά μεγάλο αριθμό αντικειμένων για μια δεδομένη ηλικία, κάτι που δεν επιτυγχάνεται με άλλα μέσα.

Έτσι, το παιχνίδι επιλύει δύο πολύ σημαντικά καθήκοντα ανάπτυξης μνήμης: mastering τη λήψη σημαντικής απομνημόνευσης και επέκταση της ποσότητας μνήμης..

Η συμμετοχή σε ένα τέτοιο παιχνίδι έχει θετικό αντίκτυπο όχι μόνο στην ανάπτυξη της μνήμης, αλλά και στο σχηματισμό σημαντικών προσωπικών ποιοτήτων.Αυτό είναι κατά κύριο λόγο η ικανότητα να κάνει την απαραίτητη ψυχική προσπάθεια για να λύσει το γνωστικό έργο, δηλαδή, τις βολικές ιδιότητες του ατόμου.Επιπλέον, το παιχνίδι συμβάλλει στην εκπαίδευση της καλής θέλησης, την προσεκτική στάση απέναντι σε ένα άλλο πρόσωπο, τις ανάγκες, τις επιθυμίες( που εκφράζεται στο ίδιο το όνομά του).Μετά από όλα, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά εκτελούν δύο διαφορετικούς ρόλους με τη σειρά τους,επιθυμία, στη συνέχεια να εκπληρώσει τις επιθυμίες των άλλων.Αυτό εμπλουτίζει τα παιδιά με νέα κοινωνική εμπειρία.

Αναπαραγωγή περιεχομένου.Για το παιχνίδι απαιτούνται δέκα έως δώδεκα παιδιά που είναι εξοικειωμένα με παιδιά, ο σκοπός των οποίων καθορίζεται εύκολα από αυτούς.Αυτό είναι απαραίτητο προκειμένου η χρήση κάθε αντικειμένου να χρησιμεύσει ως σημασιολογική υποστήριξη για τη μνήμη.Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε

σχήμα παιχνίδια που απεικονίζει είδη οικιακής χρήσης, γνωστά τα μέσα μεταφοράς, τα φρούτα »τα λαχανικά, τα ζώα, και κάποια άλλα παιδικά παιχνίδια( κούκλα φωλιάζουν, ένα μικρό βότσαλο, πυραμίδα, σφαίρα, δαχτυλίδι και ούτω καθεξής. Δ).Ένα τέτοιο σύνολο μπορεί να αποτελείται από θεματικές σειρές παιχνιδιών( κομμωτήριο, «ο Δρ Ω Πώς πονάει», τραπεζαρίες και σκεύη τσαγιού, στρατιώτες, αεροπλάνα κλπ. Δ).Εάν είναι δύσκολο να παραλάβετε τέτοια παιχνίδια, μπορείτε να τα αντικαταστήσετε με πραγματικά αντικείμενα μικρών διαστάσεων.Για παράδειγμα, νογκίνη, οδοντόβουρτσα, βούρτσα μαλλιών, ένα μολύβι, μια βούρτσα για κόλλα, campanula, φυσικά τα φρούτα ή απομιμήσεις( καρυδιά, μήλο, λεμόνι, πορτοκάλι, μπανάνα, αγγούρι, καρότο, κλπ).

Κατά την κατάρτιση μια σειρά από παιχνίδια πρέπει να συμμορφώνονται με τις ακόλουθες απαιτήσεις:

1) Τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν το σκοπό του κάθε αντικειμένου και να μεταφέρετε εύκολα λόγο και την κίνηση του?

2) ο σκοπός των αντικειμένων που περιλαμβάνονται σε ένα σετ θα πρέπει να είναι διαφορετικός( πρέπει να αποφευχθεί το γεγονός ότι τα ομοιογενή αντικείμενα εμπίπτουν σε μία ομάδα).

3) είναι επιθυμητό οι δύο αντικείμενα από ένα σετ μπορεί να εγκατασταθεί κατάστασης σημασιολογική σύνδεση( πιάτο - κουτάλι λαγουδάκι - Ενοικίαση καρότο - βότσαλο).

Ας δώσουμε ένα παράδειγμα πιθανών σειρών παιχνιδιών: ένα μήλο, ένα πιατάκι, ένα αυτοκίνητο, ένα άλογο.καρότο, λαγός, γυμνός, μπάνιο;αεροπλάνο, σκύλος, χτένα, καθρέφτης.

Όλα τα επιλεγμένα στοιχεία πρέπει να είναι αναλογικά σε μέγεθος, να έχουν ένα σαφές, εύκολα αναγνωρίσιμο σχήμα και μικρό μέγεθος.Τοποθετούνται σε μια μικρή σακούλα από πυκνό ύφασμα, το οποίο έχει ήδη χρησιμοποιηθεί σε άλλα παιχνίδια( "Bag, let in!", Κ.λπ.).

Από τα αναφερόμενα αντικείμενα και τα παιχνίδια πρέπει να δημιουργήσετε δύο σύνολα πέντε ή έξι αντικειμένων σε κάθε ένα.Όλα τα υλικά πρέπει να τοποθετούνται σε ένα όμορφο κουτί με διαμερίσματα για κάθε σετ και τσάντα.

Περιγραφή του παιχνιδιού και των τεχνικών του.Το παιχνίδι μπορεί να διεξαχθεί τόσο με όλη την ομάδα παιδιών όσο και με μια μικρή υποομάδα( τέσσερα έως έξι άτομα).Ας περιγράψουμε την παραλλαγή του παιχνιδιού με ολόκληρη την ομάδα.

Τα παιδιά κάθεται σε καρέκλες, τοποθετημένα σε ημικύκλιο, και ο δάσκαλος - απέναντι τους σε ένα μικρό τραπέζι.Προσφέρει στα παιδιά να παίξουν ένα νέο παιχνίδι με ενδιαφέροντα θέματα.Προκαλώντας την περιέργεια των παιδιών, ο δάσκαλος τραβά σιγά-σιγά από το κουτί πέντε ή έξι άτομα, τα βάζει στο τραπέζι, και στη συνέχεια πάνω στο τραπέζι φαίνεται οικείο σε όλους τσάντα που τους θυμίζει το παιχνίδι «θήκη, ας!».

Ο δάσκαλος αφαιρεί από το κουτί και τοποθετεί σε μια σειρά στοιχείων από το πρώτο σύνολο έτσι ώστε όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι να είναι σαφώς ορατοί.Προτείνει τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά αυτά τα θέματα.Με ερωτήσεις( «Μήπως σας αρέσει αυτά τα πράγματα; Τι είναι αυτό που ονομάζεται; Τι είναι για; Έχετε ένα σπίτι του το ίδιο θέμα;» Και ούτω καθεξής.) Ενηλίκων ενθαρρύνει τα παιδιά στη ζωντανή γνωστική επικοινωνίας.Η επικοινωνία αυτή συμβάλλει στη δημιουργία μιας ολιστικής εικόνας για κάθε θέμα και πραγματικοποιεί την πρακτική εμπειρία της χρήσης του.

Για να δείξουμε στα παιδιά ποια είναι η πρόθεση να θυμούνται τα απαραίτητα στοιχεία, ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί την ακόλουθη μέθοδο.Ο ίδιος γνέφει με τα τρία παιδιά της( δύο κάθονται στις πλευρές, και η μία δίπλα του) και να τους καλέσει να λάβει και πάλι μια στενή ματιά στα στοιχεία και, στη συνέχεια, κλείστε τα μάτια σας, να γυρίσει την πλάτη του στο τραπέζι και να αναλαμβάνουν εκ περιτροπής να αναφέρουμε ότι είναι πάνω στο τραπέζι.Όλοι οι άλλοι συμμετέχοντες στο παιχνίδι, ο δάσκαλος ζητά να μην προτρέψει ή να παρέμβει σε αυτά για να κατονομάσει αντικείμενα.Τα καλούμενα παιδιά αναλαμβάνουν εκ περιτροπής την εκτέλεση της εργασίας.Όταν επιστρέψουν στο τραπέζι, είναι πεπεισμένοι μαζί με όλους ότι πολλά αντικείμενα δεν έχουν ονομαστεί.Ο εκπαιδευτικός εξηγεί ότι χωρίς την πρόθεση να θυμηθεί κάτι, στη συνέχεια να θυμόμαστε, να κρατήσουμε όλα τα αντικείμενα στη μνήμη δεν είναι δυνατή.(Δεν χρειάζεται μόνο να κοιτάξετε αντικείμενα, αλλά προσπαθήστε να τα απομνημονεύσετε.)

"Τώρα κρύβουμε όλα τα αντικείμενα αυτής της τσάντας.Αφήστε τους να ξεκουραστούν εκεί και να περιμένετε μέχρι να μην τους θυμόμαστε.Και μόλις το θυμόμαστε, θα πάμε αμέσως και θα δείξουμε τι κάνουν με αυτούς ", λέει ο δάσκαλος και παίρνει μια τσάντα στα χέρια του.Κάθε ένα από τα τρία παιδιά που ονομάζεται με τη σειρά του παίρνει ένα στοιχείο και, γυρίζοντας στην τσάντα, ζητά να τον αφήσει μέσα, ενημερώνοντας τον για το διορισμό του.Για παράδειγμα: «! Τσάντα-τσάντα, ας το μήλο μου, εγώ θα το φάω αργότερα» ή «θήκη-τσάντα, αφήστε το αυτοκίνητό μου, θα πάω να την επισκεφθεί.»

Όταν όλα τα αντικείμενα βρίσκονται στην τσάντα, ο δάσκαλος εξηγεί τους βασικούς κανόνες του παιχνιδιού στα παιδιά."Τώρα θα βρούμε ο ένας τον άλλον τι ζητά ο καθένας.Μπορείτε να ζητήσετε οποιοδήποτε αντικείμενο βρίσκεται στην τσάντα, αλλά μόνο ένα.Αν κάποιος ξεχάσει ότι είναι σε μια τσάντα, θα τον βοηθήσουμε όλοι, αλλά πρώτα πρέπει να θυμηθεί ο ίδιος.Θα θυμάστε τι είναι στην τσάντα, να λάβει ο ένας τον άλλον διαφορετικά θέματα και να δείξουμε τι κάνουν «, - λέει ο δάσκαλος και παίρνει μακριά από τα δύο στοιχεία του πίνακα, αφήνοντας μόνο τέσσερις( όχι περισσότερο).Παίρνει την τσάντα και, παραπέμποντας με τη σειρά τους σε κάθε ένα από τα παιδιά, ρωτάει: «Τι θα το πάρει, φίλε» Το παιδί ζητά ένα αντικείμενο, ο δάσκαλος του δίνει το θέμα και ζητά να δει τι επρόκειτο να κάνει με αυτό.Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί έχει ζητήσει ένα καρότο, ο ενήλικας ρωτά τι πρόκειται να κάνει με αυτό - θα τον φάνε ή θα τον βουτήξει;Ανάλογα με την απάντηση, το παιδί εκτελεί την επιλεγμένη δράση παιχνιδιού - είτε άλματα σαν λαγουδάκι, και ψιθυρίζει καρότο, είτε το τρώει( για διασκέδαση).Μετά την ολοκλήρωση της φανταστικής δράσης, το παιδί δίνει ένα παιχνίδι, και επιστρέφεται στον σάκο και ο δάσκαλος μετατρέπεται σε επόμενο συμμετέχοντα του παιχνιδιού: «Τι να σας, ο φίλος μου,» Αν ένα παιδί είναι το όνομά του, για παράδειγμα, ένα κύπελλο, θα πρέπει να δείξει πώς το ποτό από το τσάι της, αν ονομάζεταιμηχανή, δείξτε πώς πηγαίνει με το αυτοκίνητο κλπ.

Αφού ολοκληρώσετε όλες τις ενέργειες παιχνιδιού, τρία παιδιά επιστρέφουν στις θέσεις τους και ο δάσκαλος καλεί τα ακόλουθα παιδιά.Βγάζοντας τα κρυμμένα αντικείμενα από την τσάντα, προτείνει να τα κοιτάς και να θυμάσαι.Κρύβοντας τα αντικείμενα ξανά σε μια τσάντα, ο ενήλικας ζητά από τα παιδιά την ίδια ερώτηση: "Τι να σας πάρω, φίλε μου;" Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Όλα τα άλλα παιδιά( μαζί με τον εκπαιδευτικό) παρατηρούν τους συνομηλίκους τους και αξιολογούν τις ενέργειές τους, ενθαρρύνουν την σωστή επίλυση του προβλήματος και την εκφραστική εκτέλεση των κινήσεων.

Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός προκαλεί τέσσερα παιδιά( δύο από αυτά κάθονται απέναντι από όλα και δύο από κάθε πλευρά).Ο δάσκαλος παίρνει ένα άλλο αντικείμενο από την τσάντα, ζητά από τα παιδιά να δηλώσουν τι είναι για, να δείξουν πώς να το χρησιμοποιήσουν και το βάζουν σε μια τσάντα( έτσι υπάρχουν ήδη πέντε θέματα).Σε ένα από τα παιδιά δίνει μια τσάντα αντικειμένων και τους δίνει οδηγίες να δώσουν στα παιδιά αυτά που ζητούν.Ο δάσκαλος προειδοποιεί ότι μπορείτε να ζητήσετε οποιοδήποτε θέμα, αλλά όχι αυτό που έχει ήδη κατονομαστεί( δηλαδή κάποιος που το ζήτησε ήδη).

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται στην ίδια έκδοση, αλλά μόνο τώρα τα στοιχεία δεν δίνονται από τον εκπαιδευτικό, αλλά από το παιδί.

Έχοντας εκπληρώσει τις επιθυμίες τριών από τους συνεργάτες του, το παιδί περνάει την τσάντα σε ένα από αυτά και εκφράζει την επιθυμία του να λάβει ορισμένα από τα στοιχεία που δεν έχουν ακόμα ονομαστεί.Αν κάποιος δυσκολεύεται να θυμηθεί θέματα, ο δάσκαλος στρέφεται προς τα άλλα παιδιά και τους ζητάει να θυμηθούν ποιο στοιχείο δεν έχει ακόμη ονομαστεί.

Έτσι, επαναλαμβάνοντας το παιχνίδι και κάθε φορά προσθέτοντας ένα θέμα, ο εκπαιδευτικός εμπλέκει όλα τα παιδιά της ομάδας σε αυτό.

Κανόνες του παιχνιδιού.

1. Για να εκφράσουν την επιθυμία τους( τι να βγουν από την τσάντα) μπορεί μόνο αυτός στον οποίο αναφέρεται ο παρουσιαστής.

2. Μπορείτε να ζητήσετε οποιοδήποτε από τα κρυφά αντικείμενα, εκτός από αυτά που έχουν ήδη καλέσει.

3. Δεν επιτρέπεται να λένε ο ένας στον άλλο.

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Αυτό το παιχνίδι είναι μια μετάβαση μεταξύ του ιστορικού παιχνιδιού και του παιχνιδιού.Προετοιμάζει τα παιδιά για την ενεργό αποδοχή του εκπαιδευτικού έργου και για τη γνωστική επικοινωνία.

Κατά την αναπαραγωγή του παιχνιδιού, δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην αναπαραγωγή των στοιχείων προορισμού.Για τα μικρά παιδιά αυτό είναι δύο ειδών.Πρώτον, είναι η σημασιολογική υποστήριξη της μνήμης και, δεύτερον, παρακινεί τη λύση του προβλήματος.Επιπλέον, αυτό το παιχνίδι δίνει μια συναισθηματική χαλάρωση στη λύση ενός μαθησιακού προβλήματος που είναι αρκετά δύσκολο για τα παιδιά και υποστηρίζει τη δραστηριότητα στο παιχνίδι όλων των συμμετεχόντων - τόσο εκείνων που παρατηρούν αυτό το ενδιαφέρον θέαμα όσο και εκείνων που το παίζουν.Επομένως, όταν τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι, αποφύγετε ό, τι μπορεί να καταστρέψει τη φανταστική κατάσταση και να συμπεριλάβει σε αυτό τα σχόλια των παιδιών, τις άμεσες απαιτήσεις και οδηγίες.Και, αντίθετα, υποστηρίζετε με κάθε τρόπο τις πρωτοβουλίες πρωτοβουλίας του παιδιού προς αυτή την κατεύθυνση, να του πείτε πώς μπορείτε να νικήσετε τον σκοπό αυτού ή του θέματος.