Φέρτε και δείτε

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.Αυτό το παιχνίδι είναι μια παραλλαγή των προηγούμενων.Προτείνει στο παιδί να εφαρμόσει μεθόδους οπτικής εξέτασης της μορφής( συνεκτική εξέταση του αντικειμένου από όλες τις πλευρές) σε κάπως πιο περίπλοκες συνθήκες.Το παιχνίδι θα βοηθήσει τον καθηγητή να μάθει αν όλα τα παιδιά έχουν μάθει αυτή τη μέθοδο.

Το υλικό θα είναι το ίδιο όπως στο προηγούμενο παιχνίδι.Αλλά το δείγμα της φιγούρας που πρέπει να φέρεται στα χέρια του παιδιού δεν δίνεται, είναι μόνο του δείχτηκε.Το παιδί πρέπει να το εξετάσει ανεξάρτητα, να δημιουργήσει μια οπτική εικόνα και να το χρησιμοποιήσει για να επιλέξει το επιθυμητό αντικείμενο.Επίλυση αυτού του προβλήματος, το παιδί μαθαίνει να το εκπροσωπεί και να διατηρεί την οπτική εικόνα στο μυαλό.

Κάπως περιπλέκει τη φύση της επικοινωνίας παιχνιδιών παιδιών.Εκτελούν οι ομάδες ανάθεση και ο δάσκαλος τέσσερις, καθένας από τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού ψάχνει για ένα κομμάτι πάνω στο γραφείο του( όχι αυτός που είναι πιο κοντά ή περισσότερο σαν αυτό).Αφού βρει το επιθυμητό σχήμα, το παιδί δεν το δείχνει μέχρι να το συγκρίνει με το δείγμα και να διασφαλίσει ότι η εργασία έχει γίνει σωστά.Έτσι, το παιχνίδι φέρνει μια αίσθηση ευθύνης για τα παιδιά στην εκπλήρωση της αποστολής.

Το παιχνίδι επιτρέπει για ένα σύντομο χρονικό διάστημα( 15-20 λεπτά) να τραβήξει σε ενεργές ενέργειες όλη την ομάδα.Ο δάσκαλος, παίζοντας το παιχνίδι, χωρίς πίεση και οικοδόμηση, δημιουργεί μια αίσθηση κοινότητας, την ικανότητα να συμμετέχει παραγωγικά σε κοινές δραστηριότητες.Στο παιχνίδι, το παιδί αποκτά μια πολύ σημαντική εμπειρία φιλικού παιχνιδιού για αυτόν.

Αναπαραγωγή υλικού.Τα ίδια στοιχεία που χρησιμοποιήθηκαν στο προηγούμενο παιχνίδι: ένας κύκλος, ένα τρίγωνο και ένα τετράγωνο.Για ένα παιδί για να αναζητήσετε και να επιλέξετε μια εικόνα πιο συνειδητά, να εξοικειωθούν στοιχεία προστίθενται τρία νέα - οβάλ, αστέρι και εξάγωνο.

Κάθε έντυπο πρέπει να υποβληθεί σε τέσσερα αντίτυπα.Τα στοιχεία από τη μία πλευρά είναι βαμμένα σε ένα χρώμα( κατά προτίμηση σε μπλε ή καφέ), και από την άλλη - σε διαφορετικά χρώματα.Οι κάρτες

χρησιμοποιούνται ως δείγματα με περιγράμματα των αριθμών που θα αναζητήσουν τα παιδιά.

Περιγραφή του παιχνιδιού και τεχνικές συμπεριφοράς του.Χρειάζεται προετοιμασία για το παιχνίδι.Ο δάσκαλος φέρνει μαζί με τα παιδιά το πλήρες σύνολο στοιχείων πρώτα σε ένα τραπέζι και στη συνέχεια.και από τις άλλες τρεις.Δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να ελέγξουν την παρουσία όλων των στοιχείων στα τραπέζια.Εκτελώντας αυτό το έργο, τα παιδιά γνωρίζουν τα στοιχεία, τα συγκρίνουν.Ωστόσο, δεν επιτρέπεται να αγγίζετε και να παραλαμβάνετε τα στοιχεία.

Τα παιδιά παίρνουν θέσεις στα προετοιμασμένα σκαμνιά, ο δάσκαλος τους προτείνει με τη σειρά τους να ψάξουν για φιγούρες στα τραπέζια."Θα σας τηλεφωνήσω και θα σας δείξω τι είδους φιγούρα θα πρέπει να βρείτε, και θα δείτε και να μας δείξετε τι βρήκατε", λέει.

Ο δάσκαλος καλεί στα τέσσερα παιδιά του και προτείνει να στέκονται μπροστά στους άλλους.Επιλέξτε το περίγραμμα ενός από τα τρία στοιχεία, που δείχνουν πρώτα παιδιά συνεδρίασή του( σαν να εξέτασή τους), και στη συνέχεια προκαλούνται από τα τέσσερα παιδιά: «Πήγαινε και να μας φέρει εδώ είναι ένα τρίγωνο - δάσκαλος αναφέρεται σε nim.- Αλλά πρώτα στενή ματιά σε αυτό από όλες τις πλευρές».Παρακολουθεί αργά το περίγραμμα της φιγούρας με το δάχτυλό του και τα παιδιά ακολουθούν τις κινήσεις του.Τότε τους προσκαλεί να ξανακοιτάξουν ξανά τη φιγούρα και μετά από μερικά δευτερόλεπτα το παίρνουν μακριά."Η Βόβα θα βρει ένα τρίγωνο σε αυτό το τραπέζι, την Πέτα σε αυτό, και τη Σάσα - αυτό είναι", λέει ο δάσκαλος.Στη συνέχεια, μαζί με το υπόλοιπο του παιχνιδιού δίνει το σήμα: «Ένα, δύο, τρία ή αναζητούν» Με την τελευταία λέξη της κάθε ένα από τα τέσσερα παιδιά που αποστέλλονται στο γραφείο του και εκτελεί οδηγίες.

Ο δάσκαλος αυτή τη στιγμή στρέφει ένα περίγραμμα της φιγούρας( δείγματος) πάνω στον πίνακα ή στον τοίχο.Κάθε παιδί που ολοκλήρωσε την εργασία ανεξάρτητα εφαρμόζει τον αριθμό που έφερε στο δείγμα και ελέγχει για να διαπιστώσει εάν ολοκλήρωσε σωστά την εργασία.μόνο μετά από αυτό δείχνει το σχήμα στα παιδιά.

Όταν και τα τέσσερα παιδιά «έκθεση πίσω» μπροστά σε άλλους, ο δάσκαλος συνοψίζει: «Το τρίγωνο που βρέθηκαν, ολοκλήρωσε σωστά την εργασία, καλά κάνει!Ας τους χτυπήσουμε!Ας δούμε πώς τα άλλα παιδιά εκτελούν την αποστολή( ονομάζουν τα ονόματα των νέων τεσσάρων).Ας τους καλέσουμε να βρουν έναν κύκλο. "Τα παιδιά εκτελούν την αποστολή της ομάδας.

Έτσι κάθε τέσσερα βρίσκει το σωστό σχήμα, το φέρνει και το δείχνει στα παιδιά.Επαναλαμβάνοντας την αναζήτηση για κάθε εικόνα δύο φορές, μπορείτε να καλύψετε σχεδόν ολόκληρη την ομάδα.

Επαναλαμβάνοντας την εικόνα του παιχνιδιού θα πρέπει να περιστρέψετε την πλευρά του χρώματος, για να διδάξουν τα παιδιά σε μια απομονωμένη μορφή, εκτός από το χρώμα.

Κανόνες του παιχνιδιού.

1. Μόνο τα παιδιά που καλούνται από τον εκπαιδευτικό εκτελούν την αποστολή.

2. Πριν ψάξετε ένα σχήμα, πρέπει να εξετάσετε το μοτίβο από όλες τις πλευρές και να φανταστείτε τι πρέπει να βρείτε.

3. Μπορείτε να αναζητήσετε μια εικόνα μόνο στο γραφείο σας.

4. Πριν δείξει το επιλεγμένο σχήμα στα παιδιά, πρέπει να δοκιμάσετε τον εαυτό σας( βάλτε σχήμα στο περίγραμμα).

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Δεδομένου ότι το παιχνίδι έχει χαρακτήρα ελέγχου, είναι σημαντικό να προγραμματίζετε εκ των προτέρων τη σύνθεση κάθε τεσσάρων, επιλέγοντας παιδιά που είναι κατά προσέγγιση ίσα στις ικανότητές τους.Στον ειδικά προετοιμασμένο κατάλογο που βρίσκεται απέναντι από το όνομα του παιδιού, σημειώστε τις επιτυχίες του με τα εικονίδια( +, -).Οι αιτίες των σφαλμάτων των παιδιών μπορεί να είναι διαφορετικές: άγχος, ανυπομονησία, έλλειψη προσοχής, μη αναπτυγμένες μέθοδοι οπτικής εξέτασης, αστάθεια της οπτικής εικόνας.Για να μάθετε τον πραγματικό λόγο για το λάθος, παίζετε με το παιδί μεμονωμένα( ή με μια μικρή ομάδα παιδιών).

Το έργο της διάκρισης και της αναγνώρισης μιας μορφής είναι πολύ περίπλοκο όταν οι αριθμοί περιστρέφονται από μια νέα, έγχρωμη πλευρά, δεδομένου ότι στην περίπτωση αυτή εμφανίζεται ένα νέο χαρακτηριστικό - ένα χρώμα -.Το παιδί πρέπει να αποσπάται από αυτό το ασήμαντο χαρακτηριστικό και να επικεντρώνεται στη μορφή σημείων, η οποία είναι απαραίτητη για αυτή την ανάθεση.Αυτό αυξάνει την ευαισθητοποίηση σχετικά με την αντίληψη.Με την αύξηση του αριθμού των σχημάτων σε διαφορετικά χρώματα, μπορείτε να περιπλέξετε την εργασία.