Ένα, δύο, τρία, πείτε!

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.Αυτό το παιχνίδι είναι το πρώτο βήμα στην ανάπτυξη της εστιασμένης προσοχής.Κανονικά, όταν ένα παιδί προσφέρεται μια εργασία αποτελείται από δύο ή τρία πράγματα, που δεν το ακούσω μέχρι το τέλος, αρχίζει να λειτουργεί και να εκτελεί μόνο ένα μέρος.Αυτό υποδηλώνει ότι το παιδί δεν μπορεί να κρατήσει στο μυαλό του αρκετές προϋποθέσεις για το έργο, και ως εκ τούτου, και να επικεντρωθεί σε αυτές στις πράξεις τους.

Το προτεινόμενο παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά τη διάκριση πολλών διαφορετικών συνθηκών για την επίλυση του προβλήματος και τη συνεκτίμηση τους κατά την εκτέλεση των ενεργειών του παιχνιδιού.Μερικές από αυτές τις συνθήκες απαιτούν γνωστική δραστηριότητα( να γνωρίζει το αντικείμενο στην εικόνα και να θυμάστε αυτό που λέγεται, ότι είναι. Ε Κινητοποίηση τις γνώσεις τους και τις ιδέες), και άλλα ισχυρογνώμων προσπάθεια( για να μην αναφέρουμε το θέμα μπροστά από το χρόνο).

Το παιχνίδι παίζεται με ολόκληρη την ομάδα.Σε μικρές ομάδες, με τη σειρά τους, τα παιδιά λύουν το πρόβλημα διδασκαλίας.Παρακολουθώντας τις ενέργειες των άλλων και αξιολογώντας τους, το παιδί αρχίζει να κατανοεί και να κατανοεί καλύτερα τις απαιτήσεις και τους κανόνες του παιχνιδιού.Αυτό τον βοηθά να ενεργεί με επιτυχία ο ίδιος.

Το παιχνίδι δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να ενεργούν ενεργά με αντικείμενα.

υλικό παιχνιδιού.Εικόνες που αντικατοπτρίζουν το περιβάλλον του παιδιού.Αυτά μπορεί να είναι γνωστά πράγματα, η αναγνώριση και η ονομασία των οποίων απαιτεί ακόμα κάποια προσπάθεια.Για παράδειγμα, επιτραπέζια σκεύη( τσάι, δίσκος, δοχείο, κ.λπ.), λουλούδια( τριαντάφυλλο, τουλίπα, κουδούνι), ζώο( αίγα, χοίρος, σκύλος, σκίουρος, κουνέλι, λύκος, κλπ), Έντομα( πεταλούδα, σκαθάρι, κάμπια,πετάξει κλπ), ένα φυτό( δέντρο, σημύδα, θάμνους, κλπ), είδη ένδυσης( φόρεμα, καπέλο, παλτό, κοστούμι), έπιπλα( γραφείο, καρέκλα, πολυθρόνα, ντουλάπα, κ.λπ.).Η εικόνα αντικειμένων πρέπει να είναι ρεαλιστική, εύκολα αναγνωρίσιμη και ελκυστική για τα παιδιά.Αυτές οι εικόνες μπορούν να επιλέγονται από διάφορα είδη bingo για παιδιά προσχολικής ηλικίας( βοτανική, ζωολογική, τα παιδιά bingo, bingo σε τέσσερις γλώσσες).Είναι επιθυμητό οι εικόνες να είναι εις διπλούν.Επιπλέον, πρέπει να έχετε οποιοδήποτε υλικό για να ενθαρρύνετε τα παιδιά - κύκλους, ραβδιά μέτρησης ή αστερίσκους.

Περιγραφή του παιχνιδιού και των τεχνικών του.Προτείνοντας τα παιδιά να κάθονται σε ημικύκλιο, ο δάσκαλος κάθεται απέναντί ​​τους στο τραπέζι όπου προετοιμάζεται το παιχνίδι.Πρόκειται για μια στοίβα εικόνων για το παιχνίδι, καθώς και εικόνες, κύκλους και αστέρια για την ενθάρρυνση των παιδιών.

Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να παίζουν με εικόνες: "Θα τους δείξω ένα προς ένα, και εσείς - να καλέσετε.Απλά τηλεφωνήστε στο σήμα μου.Κατ 'αρχάς, κοιτάξτε προσεκτικά τι έχει σχεδιαστεί και θυμηθείτε πώς λέγεται.Αλλά μην πω τίποτα μέχρι να λέω, «Ένα, δύο, τρία - μιλούν!» Ποιος ήταν ο πρώτος κλήση αμέσως μετά το σήμα της εικόνας μου, και ότι θα λάβει.Ας προσπαθήσουμε! »

Mentor αναλαμβάνει η πρώτη εικόνα δείχνει τα παιδιά της και προσφέρει μια σκέψη που απεικονίζει, αλλά όχι για να μιλήσει με τη μία, και ακριβώς έτοιμος να πω."Μιά φορά, δύο τρία λόγια!" - αυτές οι λέξεις εκφωνούνται με σαφήνεια, μέτρια, και πριν από την τελευταία λέξη διατηρείται μια μικρή παύση.Αυτός που ονομάζει σωστά την εικόνα το παίρνει πρώτα.Έχοντας παίξει αυτό τον τρόπο με τρεις διαφορετικές εικόνες, ο δάσκαλος προσφέρει μια νέα επιλογή.Τώρα καλέστε την εικόνα δεν θα είναι όλα τα παιδιά, αλλά μόνο τέσσερα, με τη σειρά τους.Τέσσερα παιδιά που κάθονται στην άκρη καλούνται να καλέσουν την εικόνα και όλα τα υπόλοιπα - για να αξιολογήσουν τις ενέργειές τους και να καλέσουν τον νικητή.Εάν η σωστή απάντηση δοθεί ταυτόχρονα από δύο παιδιά, και οι δύο παίρνουν την εικόνα.Τα υπόλοιπα παιδιά, αν δεν παραβίαζαν τον κανόνα και σωστά αποκαλούσαν την εικόνα, έλαβαν κούπες κινήτρων.

Μετά τα πρώτα τέσσερα, παίζει το επόμενο.Έτσι, όλα με τη σειρά τους επιλύουν το διδακτικό έργο, αξιολογούν την ορθότητα της λύσης και ανταμείβουν τους νικητές.

Όταν το σύνολο στοκ εικόνες εξαντλήσει φροντιστή προτείνει να την προσεγγίσει σε αυτούς που κέρδισαν μία εικόνα ή ένα κύκλο, και να τους δείξουμε όλα.Το βραβείο παραμένει στο τραπέζι με τον δάσκαλο, και τα παιδιά επιστρέφουν στις θέσεις τους.Στη συνέχεια, ο ενήλικας προσκαλεί αυτούς που κέρδισαν δύο φωτογραφίες, και στη συνέχεια αυτούς που κέρδισαν δύο κύκλους.Αυτός τους επαινεί για την προσοχή τους, όλοι χτυπάνε.Το βραβείο παραμένει στο τραπέζι και τα παιδιά κάθεστε στα καθίσματα.Τότε βγαίνουν παιδιά που έχουν λάβει πολλές εικόνες και πολλούς κύκλους.υποδοχή τους, επαίνους για το γεγονός ότι ήταν το πιο εξυπηρετικό και εκπαιδευτικός τους ανταμείβει με αστερίσκους.

"Και τώρα," λέει ο δάσκαλος, "αφήστε τα παιδιά να σηκώσουν τα χέρια τους που δεν έχουν λάβει τίποτα.Έχουμε τέτοια;Γιατί δεν σου έδωσαν τίποτα;Τι νομίζετε; "Σε μια λεπτή μορφή, ο εκπαιδευτικός δίνει στα παιδιά να καταλάβουν ότι η αιτία της αποτυχίας ήταν από μόνη της: ήταν απρόσεκτοι, συχνά αποσπασμένοι, παραβίαζαν τους κανόνες.Ο δάσκαλος εκφράζει την πεποίθηση ότι την επόμενη φορά τα παιδιά θα είναι σίγουρα προσεκτικοί και θα κερδίσουν κάτι.

Κανόνες του παιχνιδιού.

1. Πριν δώσετε μια απάντηση, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά την εικόνα και να θυμάστε πώς καλείται η εικόνα.

2. Μπορείτε να καλέσετε ένα στοιχείο μόνο μετά από τις λέξεις: "One, two, three - say!"

3. Αυτό που ονομάζεται σωστά και νωρίτερα το αντικείμενο παίρνει την εικόνα.Εκείνοι που αργούν με μια απάντηση παίρνουν έναν κύκλο( ραβδί).Εκείνος που απάντησε πρόωρα, δεν λαμβάνει τίποτα.

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Αυτό το παιχνίδι σας δίνει την ευκαιρία να προσδιορίσετε ποια από τα παιδιά μπορούν να συλλεχθούν και να είναι προσεκτικά, και σε ποιον δίνεται με δυσκολία.Με αυτούς τους μαθητές είναι καλύτερο να παίζετε ξεχωριστά, σε ζευγάρια, την επιλογή παιδιών με περίπου ίσες ευκαιρίες.

Μια σημαντική πτυχή του παιχνιδιού είναι να ενθαρρύνει τα επιτεύγματα των συμμετεχόντων.Αυτό απαιτείται ιδιαίτερα από εκείνα τα παιδιά που προσπαθούν να κινητοποιήσουν την προσοχή τους και να εφαρμόσουν τις διαθέσιμες γνώσεις.Σημειώνοντας την αποτυχία των μεμονωμένων παιδιών, θα πρέπει να δείξετε διακριτικότητα. Δείξτε στο παιδί σας το ενδιαφέρον σας για τις μελλοντικές επιτυχίες του και εκφράστε την εμπιστοσύνη ότι θα μάθει να είναι προσεκτικός.