Ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού 1-2 χρόνια

Αυτό είναι ένα στάδιο ανάπτυξης που θα μπορούσε να ονομαστεί "όχι μια μέρα χωρίς μια νέα λέξη".Το παιδί σας δεν λέει μόνο ολοένα και περισσότερα νέα λόγια, αλλά χρησιμοποιεί τα γνωστά με νέο τρόπο.

Η ανάπτυξη του λόγου εμφανίζεται σε διαφορετικά παιδιά με διαφορετικούς ρυθμούς.Μερικά παιδιά σταθερά προστεθεί στο λεξιλόγιό του, μια λέξη την ημέρα, το άλλο από καιρό σε καιρό να δώσει το σύνολο των νέων λέξεων, και πολλοί άλλοι δεν μιλούν μέχρι κοντά στο τέλος του δεύτερου έτους, σαν να πάρει περισσότερες λέξεις για να εκφράσει μια σημαντική ανακάλυψη μετά τη δεύτερη γενέθλια.Πόσες λέξεις λέει ένα παιδί δεν είναι τόσο σημαντικό όσο το πόσο καλά επικοινωνεί.Μερικά παιδιά, ακόμα και στην ηλικία των δύο ετών, βρίσκονται στο στάδιο της ανάπτυξης της ομιλίας, η οποία μπορεί να χαρακτηριστεί ως εξής: "μιλά λίγο - καταλαβαίνει τα πάντα - επικοινωνεί αξιοσημείωτα".Για να εκφράσουν την επιθυμία, εξακολουθούν να χρησιμοποιούν κυρίως τη γλώσσα του σώματος.

ανάπτυξη Blog ομιλία

Μπορείτε να καταγράψετε την πρόοδο της ομιλίας του παιδιού σας, καταγράφοντας τις λέξεις και φράσεις που λέει το παιδί σας, σε κάθε στάδιο της ανάπτυξης.Εκτός από τις λέξεις, γράψτε πόσο χρονοβόρα και περίπλοκη είναι η φράση που προφέρεται από το παιδί, και ειδικά αυτά τα μακρά λόγια που συγχέει τόσο συγκεχυμένα.Είναι ακόμα πιο συναρπαστικό να κρατάτε ένα ημερολόγιο σκέψεων, να γράφετε τι νομίζετε ότι σκέφτεται το παιδί, να κρίνετε με τι λέει και τι κάνει.Διαβάζοντας αυτό το ημερολόγιο ή ακούγοντας αρχεία, όταν το παιδί έχει ήδη μεγαλώσει, θα είστε σε θέση να ζήσετε εκ νέου ένα από τα πιο ενδιαφέροντα στάδια της ανάπτυξης του παιδιού.

Όπως σε όλα τα στάδια της ανάπτυξης του λόγου, σε αυτό το στάδιο δημιουργείτε κάτι περισσότερο από το λεξιλόγιο - δημιουργείτε μια σχέση.Διδάσκεις όχι μόνο νέες λέξεις, αλλά και εμπιστοσύνη.

Συγκρατήστε τις ετικέτες

Το παιδί γίνεται όλο και περισσότερο συνειδητό ότι κάθε πράγμα και κάθε ζωντανό πράγμα στον κόσμο αυτό έχει ένα όνομα.Περπατώντας γύρω από το σπίτι ή καθισμένοι στο αυτοκίνητο, καλέστε τα πάντα.Εάν καλείτε όλα όσα περνάτε, θα βοηθήσει επίσης το ανήσυχο μωρό να καθίσει ήσυχα.Οι λέξεις αναπτύσσουν τη μνήμη, επειδή είναι πολύ πιο εύκολο να αποθηκεύσετε αντικείμενα με ένα όνομα στο σύστημα αρχείων από ό, τι τα άνομα πράγματα.

διενεργεί επιτόπιους ελέγχους για να δείτε αν το παιδί το όνομα της οικιακής χρήσης θυμάται, συχνά ρωτούν: «Τι είναι αυτό;» - επισημαίνοντας, για παράδειγμα, σε έναν υπολογιστή.Αν το παιδί απαντήσει: "Kamyuka", - τον επαίνεσε για το γεγονός ότι σωστά θυμήθηκε τη λέξη: "Ναι, αυτό είναι σωστό!- και να προσθέσετε: - Αυτός είναι ένας υπολογιστής ", - να δώσει στο παιδί ένα παράδειγμα ορθής προφοράς, αλλά όχι σε ένα διδακτικό τόνο.Το παιχνίδι

στις ερωτήσεις και . Ετοιμαστείτε για μια κλασική φράση διετή μικρό παιδί, «Τι είναι αυτό;» Όταν το παιδί έχει μάθει ότι όλα έχουν ένα όνομα, νιώθει μια φυσική επιθυμία να γνωρίζουν όλα τα ονόματα.Εάν το

, παρατηρήσατε ότι το παιδί σας κοιτάζει κάτι, δώστε γρήγορα ένα όνομα: "Αυτό είναι ένα κουτί".Πηγαίνετε πίσω στο παράθυρο λίγα λεπτά αργότερα για να ελέγξετε τη μνήμη του παιδιού, και να ζητήσει, δείχνοντας το συρτάρι, «Τι είναι αυτό;» Αν τα σημεία του παιδιού σε ένα αντικείμενο, και το όνομα του δεν τον ξέρω, σας δίνει ένα σημάδι ότι εισάγετε τη λέξη που λείπει.Χρησιμοποιήστε τις αγαπημένες σας ερωτήσεις που εγγυώνται μια αστεία απάντηση, όπως: "Τι λέει ο σκύλος;"

Σχολιάστε τις ενέργειες. Το παιδί μαθαίνει ότι οι ενέργειες έχουν επίσης ονόματα.Μιλήστε στο παιδί σας για καθημερινές τελετουργίες όπως κολύμβηση, αλλαγή ρούχων ή φαγητό: «Τώρα θα σηκώσουμε τις λαβές μας και τώρα θα τις μειώσουμε».Τα παιδιά

αυτής της ηλικίας κατανοούν εύκολα τις λέξεις που δηλώνουν την κίνηση: "up", "down", "let's go".Και τους αρέσει όταν χρησιμοποιείτε φράσεις με ρήματα κίνησης, όπως: "Αγκαλιάστε μαμά".

Διαβάστε στα χείλη. Το παιδί δύο ετών είναι σχεδόν ένας πραγματικός παπαγάλος, σύντομα μαθαίνει επίσης την επιστήμη της ανάγνωσης στα χείλη.Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης, όταν τα κεφάλια μου και του Στεφάνου βρίσκονταν στο ίδιο επίπεδο, διαπίστωσα ότι για το μεγαλύτερο μέρος της συζήτησης κοιτούσε τα χείλη μου μέχρι να καταλάβει την έννοια των λέξεων μου.

Ένα παιδί που εμφανίζει μόνο ένα δάκτυλο. Και τι γίνεται με ένα παιδί που επικοινωνεί απόλυτα χρησιμοποιώντας μόνο τη γλώσσα του σώματος, αλλά μιλά σαφώς μόνο λίγα λόγια;Μπερδεύει "αχ" και δείχνει στο κουτί των μπισκότων, και συνειδητοποιείτε ότι θέλει μπισκότα.Ρωτήστε τον: "Πείτε τη μητέρα σας τι θέλετε".Θέλετε ένα cookie «Όταν κουνάει το κεφάλι του στην επιβεβαίωση των λόγων σας, αφήστε τους να γνωρίζουν ότι καταλαβαίνετε τη γλώσσα του σώματος του:». Ναι, καταλαβαίνω, θέλετε ένα μπισκότο "Δεν χρειάζεται να ασκήσετε πίεση σε ένα παιδί που έχει συνηθίσει να πάρει τα πάντα από το κύμα του χεριού του για να τον κάνει να μιλήσει.Αντ 'αυτού, αφήστε το παιδί να ακούσει τα σωστά λόγια που πρέπει να συνοδεύει τις χειρονομίες του.ανάπτυξη

Δεξιά Συλλόγου

γλώσσας βοηθά το παιδί αυτής της ηλικίας να εκφράσουν ότι κατανοεί τη σχέση μεταξύ των συγκεκριμένων δράσεων.Το παιδί μπορεί να πάρει το σακάκι και το καπέλο του και να σας κυνηγήσει.Μια κουδούνι χτύπησε έξω, και το παιδί λέει: "O-Cloy."Μπορεί να σας φέρει το πορτοφόλι σας και να πείτε: "Χρήματα".Τα παιδιά αποθηκεύουν στον εγκέφαλό τους πολλά σύνολα συσχετίσεων και οι λέξεις τους βοηθούν να τα εκφράσουν.

Τα παιδιά αρχίζουν επίσης να συσχετίζουν φωτογραφίες και εικόνες σε βιβλία με γνωστά αντικείμενα και άτομα στο περιβάλλον τους.Με δύο χρόνια, κάποια παιδιά ακόμα και αρχίζουν να διακρίνουν μεταξύ των αγοριών και των κοριτσιών και το σωστό σημείο για τους εκπροσώπους και των δύο φύλων στο βιβλίο ή στην πραγματική ζωή.

Δεν καταλαβαίνω. Προετοιμαστείτε για σύγχυση αστεία λόγια, όταν το μωρό θα είναι λάθος να συνδυάσει τις σκέψεις και λέξεις.Ο Ματθαίος ήταν απλώς αγκιστρωμένος σε ένα κολλητικό σοβά για μια στιγμή.Μια μέρα μιλούσαμε για το πότισμα, το οποίο η αδελφή του είχε πότισμα λουλούδια γύρω από το σπίτι, και Matthew άρχισε να καλεί το πότισμα γύψο, λόγω της ομοιότητας των ριζών από αυτές τις λέξεις.Οι ταυτότητες και οι εικονιστικές εκφράσεις μπερδεύουν τελείως τα νήπια.Για παράδειγμα, εγώ μια φορά εξήγησε ο Stefan: «Πραγματικά όλα πέρασε»( χρησιμοποιώντας τη λέξη «όταν χτύπημα», που σημαίνει επίσης «να φυσήξει, σβήνω» - Σημείωση λωρίδα. ..) - και άρχισε να σβήσουν φανταστικό κεριά( σε μαςοικογένεια κάθε μέρα που κάποιος έχει γενέθλια).

Αποχρώσεις. Τα παιδιά κατανοούν όχι μόνο ότι τα στοιχεία έχουν ονόματα.Καταλαβαίνουν επίσης ότι τα πράγματα που τα αντικείμενα αυτά έχουν επίσης ονόματα: τα πιάτα είναι "ζεστά"?φρούτα πάγο "κρύο"?και ότι ακόμη και αυτές οι ιδιότητες αντικειμένων έχουν περαιτέρω διακρίσεις.Δώστε προσοχή στο συμπυκνωμένο βλέμμα του παιδιού σας όταν προσπαθεί να θυμηθεί τη σωστή λέξη.Μερικές φορές το παιδί είναι έτοιμο να αρθρώσει λέξη, αλλά στη συνέχεια συνειδητοποιεί ότι δεν είναι η λέξη που χρειάζεται, και να το αλλάξετε σε κάτι άλλο.Για παράδειγμα, αγγίζοντας το νερό με το χέρι, το παιδί μπορεί να πει, «καυτό. .. δεν. .. ζεστό» Στο προηγούμενο στάδιο της ανάπτυξης, μπορεί να γίνει κατανοητό μόνο χαρακτηριστικά όπως ζεστά ή κρύα.Τώρα ξέρει για τις αποχρώσεις της θερμοκρασίας, όπως είναι ζεστό.

Αυτό δεν είναι απαραίτητο. Ένα βράδυ, ο Matthew ακούσει, όπως μιλήσαμε για να πάει για έναν περίπατο, και φυσικά υποτίθεται ότι θα πάει μαζί μας.Όταν προσπαθήσαμε να βάλει τις πιτζάμες του, έντονα διαμαρτυρήθηκε: «Όχι, όχι!» Έκανε το λογικό συμπέρασμα ότι αν πηγαίνει για έναν περίπατο, τι να τον ντύσει σαν τον ύπνο;Αποδέχθηκε την εξήγηση αμέσως μόλις κατάλαβε.

Αυτή η χαριτή παιδική ομιλία

Λόγια πιο περίπλοκη. Τα παιδιά βαρεθούν με λέξεις όπως "μουνί" και "σκυλάκι".Τους αρέσουν πολύπλοκα, δύσκολα να προφέρουν λέξεις.Η αγαπημένη λέξη για τον Ματθαίο σε αυτή την εποχή ήταν ένα "ελικόπτερο".σύντομα εμφανίστηκαν τα εξής, "δεινόσαυρος".Φυσικά, το παιδί θα αλλάξει τη λέξη με τον τρόπο του, αλλά κατά κανόνα, αλλάξει πέρα ​​από την αναγνώριση, είναι ακόμα πιο ευχάριστη στο αυτί.

Το παιδί εκφράζει τις προτιμήσεις του. Πηγαίνουν τις ημέρες που το παιδί έδειξε το χέρι του και κούνησε.Από την ηλικία των δύο το παιδί μπορεί να επικοινωνήσει σχεδόν όλες τις καθημερινές επιθυμίες τους, οι λέξεις: «Πάμε μια βόλτα», «Ας παίξουμε μπάλα», «θέλω ένα cookie.»Εάν δώσετε στο παιδί μια επιλογή - τι μια πολύτιμη άσκηση άσκησης - το παιδί μπορεί να εκφράσει την προτίμησή του.Σε ενάμιση χρόνο, ζητήσαμε από τον Matthew αυτό που ήθελε, να βγεί μαζί μου ή να κάνει μπάνιο με τη μητέρα μου.Δεν μπορούσε να μου δώσει μια προφορική απάντηση, αλλά συνειδητοποίησε ότι του είχε δοθεί μια επιλογή.Όταν τον πήρα να τον βγάλει στο δρόμο, άρχισε να σκαρφαλώνει και να τεντώνεται προς τη Μάρθα, δίνοντας τη γλώσσα του σώματος για να γνωρίζει την προτίμηση του.Μέχρι τη στιγμή που ήταν δυο ετών, όταν του δόθηκε η επιλογή, απάντησε με λόγια, για παράδειγμα "πηγαίνετε για μια βόλτα" ή "με τη μητέρα μου".

Κατανόηση μου. Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης του λόγου, όχι μόνο διδάσκετε το

το παιδί καταλάβει την ομιλία του, αλλά και να μάθει να ερμηνεύει την ομιλία του, και το παιδί περιμένει αυτό από εσάς.Όταν ένα παιδί μαθαίνει να μιλάει, μαθαίνετε να ακούτε.Πολλά παιδιά, μέχρι στιγμής, προφέρουν σωστά όχι τόσο πολλά λόγια, αλλά σημειώνουν σημαντική πρόοδο, βελτιώνοντας την ικανότητά τους να μεταφέρουν σωστά τον ήχο."Κορυφή" σημαίνει "σπουργίτια", και θα το μαντέψετε αυτό αγγίζοντας τη φωνητική διαμόρφωση.Το να είσαι καλός γονέας σημαίνει επίσης να μπορείς να αποκρυπτογραφήσεις τη γλώσσα του παιδιού και να του πεις ότι τον καταλαβαίνεις πραγματικά.

Ας παίξουμε στους "καλούντες"

Ονομάστε όλα τα μέρη του σώματος. Με δεκαοκτώ μηνών από της ηλικίας, τα περισσότερα παιδιά να ονομάσετε όλα τα μέρη του σώματός του και αγαπούν να ταξιδεύουν μέσω του σώματός σας, παίζοντας ένα παιχνίδι «Πού είναι η μύτη;» Και ούτω καθεξής.Ακούγοντας τη λέξη σήματος "μύτη", το παιδί μπορεί να δείχνει στη μύτη σας.Τώρα μπορείτε να προσθέσετε: "Και πού είναι το στόμιο της μαμάς" - και δείτε εάν το μωρό θα δείξει στη μύτη σας.Τα "μάτια" και τα "τακούνια" περιλαμβάνονται επίσης στον κατάλογο των αγαπημένων τμημάτων του σώματος.Το "Navel" μπορεί να παραμένει χωρίς ενδιαφέρον.Κατά τη διάρκεια της πάνας αλλαγή ή μπάνιο το μωρό μπορεί να αρπάξει τον εαυτό σας για το πέος ή αιδοίο - ήρθε η ώρα να δώσει αυτό το μέρος του ονόματος του σώματος Ονομασία μέρη του σώματος γίνεται ένα παιχνίδι για μεγάλο χρονικό διάστημα για να κρατήσει την προσοχή, επειδή περιλαμβάνει φυσικά εγωκεντρικός μωρό( «Αυτό είναι το πέος σου / αιδοίο».)μιλώντας για τον εαυτό του.Αυτό είναι ένα καλό παιχνίδι για μια κατάσταση όπου πρέπει να ηρεμήσετε ένα απίστευτο παιδί, και δεν υπάρχουν παιχνίδια που να υπάρχουν.

Ονομάστε όλους τους ανθρώπους. Πολλά παιδιά δύο ετών μπορούν να πουν το όνομά τους και μερικές φορές ένα επώνυμο.Το παιδί μπορεί να καλέσει ακόμα και με ονόματα μεγαλύτερων αδελφών και αδελφών, καθώς και γνωστούς νταντάδες ή να προσδιορίσει σωστά ένα άτομο στη φωτογραφία.Σηκώστε το μωρό, που στέκεται μπροστά από έναν τοίχο καλυμμένο με φωτογραφίες γνωστών της οικογένειας και να παίξετε ένα παιχνίδι «Ποιο είναι το όνομα του εν λόγω προσώπου.»Εισάγετε αυτό το παιχνίδι στη λίστα των τάξεων για εκείνες τις στιγμές που δεν υπάρχει τίποτα να κάνετε.

Για ένα και ενάμιση χρόνο ενός παιδιού λέει, αν και όχι πάντα ρητά, σχεδόν όλα τα φωνήεντα και μερικοί συμφώνων zvuki- [m] [n] [b] [α], [d], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Πολλοί από τους ήχους συνημμένων εκφράζονται συχνά απαλά( dyay αντί να δίνουν).Συχνά, αντί για κοινές λέξεις που χρησιμοποιούνται ονοματοποιιών: αγελάδα ονόματα μωρών Moo, το σκυλί-aw-aw, νιαούρισμα της γάτας, το αυτοκίνητο-bi-bi-ρολόι -TEAK έτσι.Οι ονοματοποιητικές λέξεις λένε ότι το μωρό είναι ευκολότερο από το πλήρες.Αντί για μια λέξη που θα μπορούσε να αρθρώσει όπως αγγειακό εγκεφαλικό επεισόδιο ή την πρώτη συλλαβή: κούκλα-ku, το σκυλί-βα, το κουτί με.

Με ένα και ενάμιση χρόνο ενός παιδιού ήταν μια απότομη άλμα στην ενεργό ανάπτυξη της ομιλίας: αυτό αρχίζει να αλλάζει τις λέξεις για να χρησιμοποιήσει κάποια γραμματικές μορφές, να συνδέσει τα λόγια σε μια φράση: Δώστε ku?( Δώσε μου την κούκλα.)Vova bbi( η Vova θέλει ένα αυτοκίνητο.).Μπορούν να πουν τις ίδιες λέξεις περισσότερες από μία φορές.Το

γίνεται σταδιακά ο κύριος τρόπος επικοινωνίας, αντικαθιστώντας τις εκφράσεις του προσώπου και τις χειρονομίες.Έρχεται μία περίοδος ανεξάρτητης έκφρασης σημαντικών λέξεων.Η ταχέως αυξανόμενη ενεργό λεξιλόγιο του μωρού -k δύο χρόνια περιλαμβάνει ήδη περίπου 300-400 λέξεις( κυρίως ουσιαστικά και ρήματα, και ρήματα συμβαίνουν περίπου 2-3 ​​φορές λιγότερο συχνά από τα ουσιαστικά, επιρρήματα εμφανίζονται στην ομιλία του: εδώ, εκεί,εδώ).Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, μαθαίνει να κατασκευάσει προτάσεις που αποτελούνται από πολλές λέξεις που έχουν, κατά κανόνα, δεν είναι συμβατά μεταξύ τους:( . Φως θέλει να κοιμηθεί) Βέτα αντίο.Οι προθέσεις στις περισσότερες περιπτώσεις λείπουν ακόμη: η Vova mika( η Vova έχει μια αρκούδα).

σε δύο χρόνια ένα παιδί λέει σαφώς σχεδόν όλα τα φωνήεντα σωστά προφέρει τα πολλά, το πιο εύκολο συμφώνων αφομοιώσει Απλά Τονισμός( στην ομιλία του φαίνεται ερωτηματικές και επιφωνηματικός προτάσεις).Ο διακριτικός χαρακτήρας της προφοράς ήχων σε αυτή την περίοδο της ζωής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη θέση τους στη λέξη.Έτσι, με απλά λόγια δύο συλλαβή με ανοιχτές συλλαβές( μαμά, Vova, Katja) το παιδί προφέρει σωστά όλους τους ήχους?και οι λέξεις που αποτελείται από τρεις ή περισσότερες συλλαβές αντικαθιστά συχνά κάποια άλλα ήχους, τους ήχους, και μεταδίδει συλλαβές( αντί για μηχανικό πόνος, αντί velosiped- apiped).Οι παραβιάσεις των ήχων παρατηρούνται με λέξεις με μια συνοδεία συμφώνων( δύο κονσοντάρια είναι κοντά): η πόρτα είναι σαν φλέβα κλπ.Η προφορά πολλών ήχων είναι ασταθής, σε ορισμένες περιπτώσεις το παιδί μπορεί να τις προφέρει σωστά, σε άλλες είναι λάθος.

Πρέπει να σημειωθεί ότι ο ρυθμός ανάπτυξης της ομιλίας στα παιδιά είναι διαφορετικός.Εξαρτάται όχι μόνο από το πόσο συχνά οι ενήλικες επικοινωνούν με το παιδί, αλλά και από τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

Κατά το δεύτερο έτος της ζωής του παιδιού, είναι απαραίτητο να επιλυθούν τα ακόλουθα καθήκοντα ανάπτυξης λόγου: να αναπτυχθεί η κατανόηση της ομιλίας των ενηλίκων, η ικανότητα να μιμούνται με ακρίβεια τα λόγια.υποστηρίξτε την επιθυμία του μωρού να μιλήσει με άλλους, να το εισαγάγει στα ονόματα αντικειμένων και φαινομένων, να εκφράσει τις σκέψεις και τις επιθυμίες του με λέξεις και σύντομες προτάσεις.

Εάν κατά το πρώτο έτος της ζωής ονομάζεται συχνά το μωρό με το όνομα, τότε κατά το δεύτερο έτος που ήδη ανταποκρίνεται σε αυτό.Το παιδί ξέρει και σωστά ονομάζει τους ανθρώπους κοντά του( μητέρα, πατέρα, γυναίκα), κάποια αντικείμενα γνωστά σε αυτόν, παιχνίδια.μπορούν να εκτελέσουν απλές ενέργειες κατόπιν αιτήματος ενηλίκων, απλές οδηγίες.

Ένα παιδί αυτής της ηλικίας επαναλαμβάνεται μετά από τους ενήλικους ήχους, ατομικούς συνδυασμούς ήχου, λέξεις, ακόμα και περίπλοκες, ακατανόητες γι 'αυτόν.Είναι αλήθεια ότι το κάνει πάντα με επιτυχία και υπάρχουν πολλά αστεία λόγια για παιδιά που διασκεδάζουν και αγγίζουν τους ενήλικες.Αλλά μέχρι το τέλος του δεύτερου έτους το παιδί επαναλαμβάνει εύκολα και σωστά ολόκληρα λόγια και φράσεις που αποτελούνται από 2-3 ή περισσότερες λέξεις.Ζήτησε από τους ενήλικες, όπως ονομάζεται αυτό ή εκείνο το αντικείμενο( παιχνίδι), «Τι είναι αυτό;» Αν ενάμιση χρόνο το παιδί ήταν προσφέρει ουσιαστικά από 2 λέξεις, από το τέλος του δεύτερου έτους που χτίζει προτάσεις που έχουν 3-4 ή ακόμα και περισσότερες λέξεις.

Ένα χαρακτηριστικό χαρακτηριστικό ενός παιδιού αυτής της ηλικίας είναι η ανάγκη για λεκτική επικοινωνία, καθώς και η συσσώρευση εντυπώσεων που εμφανίζονται στην αντικειμενική δραστηριότητα.

Το αυξανόμενο ενδιαφέρον του παιδιού για τα θέματα, τις ιδιότητες και τις ενέργειές τους μαζί του, τον ενθαρρύνει να στραφεί συνεχώς στους ενήλικες.Αλλά μπορεί να απευθυνθεί και να λάβει την απαραίτητη βοήθεια μόνο μέσω της γνώσης επικοινωνίας ομιλίας.Αυτό είναι το κύριο κίνητρο για την αφομοίωση της ομιλίας.

Σε παιχνίδια με το μωρό, μάθετε να ονομάζει σωστά τα γύρω αντικείμενα( κυρίως οικιακά αντικείμενα: ρούχα, έπιπλα, πιάτα, παιχνίδια), να κατανοούν και να εκτελούν απλές εργασίες.να συνθέτουν απλές λέξεις απλές φράσεις.Δείξτε στο παιδί μια κούκλα και ρωτήστε: "Αυτή είναι η Λάλα.Αυτά είναι τα μάτια του Λάλι.Αυτό είναι ένα στόμιο.Αυτά είναι τα αυτιά.Αυτά είναι τα στυλό, τα πόδια. .. "Τότε καλέστε τον να δείξει( πρώτα στην κούκλα, στη συνέχεια στον εαυτό του):" Πού είναι η μύτη του Λιάλι( μάτια, κλπ.);Και Thani, όπου το στόμιο( μάτια, κλπ. . κλπ. .); »

Κατανόηση των ενηλίκων ομιλία του στο τέλος του δεύτερου έτους της ζωής έχει αλλάξει δραματικά ομιλία κατευθύνσεις γύρω από την αρχή να ρυθμίζει τη συμπεριφορά του μωρού.Έτσι, το παιδί ήδη καταλαβαίνει και μπορεί να εκπληρώσει μερικές απλές οδηγίες.Για να αναπτύξετε μια κατανόηση του λόγου, επεκτείνετε το λεξιλόγιο του μωρού, προσφέρετε να επιλέξετε ανάμεσα σε διάφορα παιχνίδια το ένα ή το άλλο.Διαδώστε έξω μπροστά από το παιχνίδι ενός παιδιού: μια πυραμίδα, μια κούκλα, μια κουδουνίστρα και ζητήστε τους να βρουν μεταξύ τους, για παράδειγμα, μια πυραμίδα, και να της δώσει ένα παιχνίδι ή ένα αντικείμενο να μετατοπιστεί από το ένα μέρος στο άλλο, κλπ Σταδιακά, τα καθήκοντα αυτά γίνονται πιο πολύπλοκα. ..

Για να αναπτύξει μια ενεργή ομιλία του παιδιού, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν καταστάσεις στις οποίες αναγκάζεται να απευθύνει την ομιλία στους ενήλικες.Για παράδειγμα, να ζητήσει από το παιδί να φέρει κάποιο αντικείμενο, αλλά για αυτό θα πρέπει πρώτα να ζητήσει από τον πατέρα του ή να ζητήσει από τη γιαγιά του, όπου είναι( πρέπει να δίνονται οι θέσεις εργασίας όχι νωρίτερα από ενάμιση ετών).

Μερικοί γονείς προσπαθούν να αποτρέψουν τις επιθυμίες του παιδιού, μην του δώσετε την ευκαιρία να εκφράσει το αίτημά του.

Για παράδειγμα, ο Andrew πήγε στο τραπέζι και έφτασε για ένα μπολ με φρούτα.Μαμά, αντί να ζητάς από το παιδί: "Τι πρέπει να σου δώσω;" Σιωπηλά του δίνει ένα μήλο.Επίσης παίρνει σιωπηλά και απομακρύνεται.Σε αυτή την περίπτωση, η μητέρα όχι μόνο δεν υποκινεί την ομιλία του μωρού, αλλά, αντίθετα, δημιουργεί τέτοιες συνθήκες όταν το παιδί δεν χρειάζεται να απευθυνθεί στον ενήλικα.Για την ανάπτυξη του λόγου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε τις στιγμές που το παιδί είναι υποχρεωμένο να σας υποβάλει αίτηση με δική του πρωτοβουλία.Εάν δεν μπορεί να ονομάσει ένα αντικείμενο( δεν ξέρω τι λέγεται) που ονομάζεται ίδιοι μερικές φορές: «Έχετε δώσει την μπάλα( πυραμίδα);» Ενθαρρύνετε το παιδί σας, καθώς είναι δυνατόν να επαναληφθεί, καλέστε το θέμα.

Είναι δυνατόν να εξοικειωθείτε το παιδί με νέα αντικείμενα και παιχνίδια με τη μορφή παιχνιδιού.Δείξτε στο παιδί σας το παιχνίδι: «Αυτό κόκορα», και στη συνέχεια να κρύψει γρήγορα το παιδί και να ρωτήσει: «Πού είναι το πουλί;» Τότε δείχνουν και πάλι: «Με αυτόν τον κόκορα»Στη συνέχεια, κρύψτε ξανά και πείτε: "Πού είναι το σκυλί;"Ας τον καλέσουμε μαζί. "Συνεχίζοντας το παιχνίδι, ζητήστε από το παιδί να καλέσει τον εαυτό του.Στη συνέχεια, δώστε το παιχνίδι στο παιδί.Ρωτήστε το παιδί πώς ο κοτσάνης κραυγάζει, πώς γαβγίζει ο σκύλος, πώς η γάτα μειώνει, κλπ.Βεβαιωθείτε ότι το παιδί διατύπωσε σωστά και σαφώς αυτές τις onomatopoeia.

Δώστε στο μωρό μια ματιά, αγγίξτε ένα νέο παιχνίδι.Μετά από αυτό, την έβαλε σε μια καρέκλα( βάλτε στο κρεβάτι, βάλτε στα πόδια του), την ίδια στιγμή λέγοντας «Λάλα, να σταθεί( αρκούδα, τον ύπνο, Μπάνι, κάθεται).»Ζητήστε από το παιδί να τον τροφοδοτήσει τον εαυτό του, να τον βάλει στον ύπνο, να το βάλει.Σταδιακά, θα αρχίσει να χρησιμοποιεί τα ρήματα ανεξάρτητα σε καταστάσεις παιχνιδιών όταν ονομάζει αυτές ή άλλες ενέργειες.

Παίζοντας, το παιδί συχνά μιλάει με παιχνίδια.Σε τέτοιες περιπτώσεις, δεν πρέπει να παρεμβαίνει σε αυτόν, δεδομένου ότι εκείνη τη στιγμή βελτιώνεται η προφορά του, βελτιώνεται η κινητικότητα της αρθρωτής συσκευής, αναπτύσσεται η φωνή, η αναπνοή.

Το παιδί θυμάται γρήγορα τις λέξεις που ακούει σε καθημερινή βάση.Χρησιμοποιήστε κάθε ευκαιρία για να αναπτύξετε την ομιλία του.Έτσι, στο πλαίσιο της προετοιμασίας για πρωινό, μεσημεριανό γεύμα ή δείπνο, ενώ η διατροφή καλούν τις πράξεις τους, τα αντικείμενα που έχουν τεθεί στο τραπέζι: «Το κύπελλο για τον μπαμπά, αυτό είναι ένα κύπελλο για τη μαμά.Αυτό είναι ένα μικρό κύπελλο για την Τάνια. "Μετά από ένα μωρό μωρό, σας μιμείται, βάζοντας πιάτα στο τραπέζι, θα πω αυτά τα λόγια.

Για να τονωθεί η ομιλία του παιδιού, πρέπει να του ζητήσετε ερωτήσεις που πρέπει πρώτα να απαντήσετε στον εαυτό σας.Η μαμά, αποσυναρμολογώντας το κρεβάτι του Αντρέι, τον ρωτάει: "Πού θα πάει τώρα ο Andryusha;Στο παχνί.Για να κοιμηθώ. "Σταδιακά, το παιδί θα απαντήσει σε τέτοιες ερωτήσεις ο ίδιος( σε 1 χρόνο 8 μήνες, ο Andryusha απάντησε σε αυτή την ερώτηση, όχι πλέον buy-in, αλλά είπε να πάει( για ύπνο)).Έτσι, το παιδί θα σταματήσει σταδιακά με απλοποιημένα λόγια.

Καλέστε τη φωνή δραστηριότητα του παιδιού, και μπορεί να είναι ως εξής: show παιχνίδι κουτάβι και να ζητήσει από το μωρό: «Είναι ένα γατάκι», όπως προκλητικά ερωτήματα προκαλεί η δραστηριότητα του παιδιού της ομιλίας, η επιθυμία για τη βελτίωση των ενηλίκων, καλέστε το αντικείμενο σωστά, να τον διδάξει για να ακούσετε την ομιλία των άλλων.

Είναι απαραίτητο να μιλήσετε με το παιδί για τα θέματα που τον προσελκύουν αυτή τη στιγμή ή για τις ενέργειες που κάνει.Για παράδειγμα, όταν βγαίνετε με ένα μωρό για μια βόλτα, είναι άχρηστο να του μιλήσετε για τα παιχνίδια.Είναι καλύτερα να επιστήσει την προσοχή του στο γεγονός ότι είναι απαραίτητο να φοράτε καπέλο, μπότες και ούτω καθεξής. Δ

Στη βόλτα το παιδί βλέπει γύρω του πολλά νέα, άγνωστα, ελκυστικά αντικείμενα γι 'αυτόν.Θα θυμάται καλά τις λέξεις που δηλώνουν τι ήταν ιδιαίτερα ενδιαφέρον γι 'αυτόν.Εδώ είδε το αυτοκίνητο του μωρού.Σε αυτό το σημείο, θα πρέπει να του πείτε ότι είναι ένα αυτοκίνητο, ότι είναι ιππασία, είναι bzuzing ότι είναι μπλε.Και στο σπίτι, μετά από μια βόλτα, ρωτήστε τι είδε στο δρόμο.

Μέχρι το τέλος του δεύτερου έτους με το παιδί μπορείτε να μιλήσετε για εκείνα τα πράγματα που δεν βλέπει τώρα, αλλά ήδη γνωρίζει καλά.Αυτό ασκεί όχι μόνο την ομιλία του, αλλά και τη μνήμη, σας διδάσκει να ακούτε και να κατανοείτε την ομιλία χωρίς οπτική συνοδεία.

Ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου δεν πρέπει να οφείλεται μόνο σε ουσιαστικά ή ρήματα, αλλά και σε άλλα μέρη του λόγου.Τα παιδιά δύο ετών μπορούν να θυμούνται, εκτός από τα ονόματα, κάποιες ιδιότητες και ιδιότητες του στρογγυλού, μαλακού, σκληρού.Οι ενήλικες θα πρέπει να ασκούν το μωρό στην αφομοίωσή τους.Ο λόγος για αυτό μπορεί να είναι οποιαδήποτε κατάσταση.Έτσι, βάζοντας την κόρη στον ύπνο, η μητέρα μου μπορεί να πει: "Η Τάνια μας έχει ένα μεγάλο κρεβάτι και ο Λάλι( κούκλα) έχει ένα μικρό κρεβάτι.Ο μπαμπάς έχει ένα μεγάλο κύπελλο και η Τάνια έχει ένα μικρό. "Επισημαίνοντας το μέγεθος των αντικειμένων, πρέπει να θυμόμαστε ότι τα αντικείμενα που προσφέρονται για σύγκριση πρέπει να είναι κοντά ώστε το παιδί να τα δει.Ζητήστε του να δείξει πού είναι το μεγάλο κύπελλο, και πού είναι το μικρό, όπου βρίσκεται το μεγάλο κουτάλι και όπου είναι το μικρό.Θα πρέπει να αναφέρεται στο παιδί και το χρώμα των αντικειμένων.Για παράδειγμα, η Sveta αγόρασε ένα νέο φόρεμα.Η μαμά έρχεται στο κορίτσι και λέει: "Τι όμορφο φόρεμα έχει η Sveta!Κόκκινο ".

Όταν σας παρουσιάσουμε το μωρό σε νέες λέξεις, για να βεβαιωθείτε ότι είναι σαφώς προφέρεται στα φωνήεντα τους, συμφώνων προσπάθησαν να χρησιμοποιήσουν σωστά.Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη σκληρότητα της έκφρασης των ηχητικών συνεχών( να δώσεις, όχι dyay).Γι 'αυτό είναι χρήσιμο να χρησιμοποιείτε ονοματοποιητικές λέξεις.Έτσι, δείχνοντας το χήνα παιχνιδιού, πείτε στο παιδί: "Αυτή είναι μια χήνα.Κλαίει χα-χα-χα.Τώρα πες μου πώς φωνάζει η χήνα. "Αν το μωρό θα κάνει λάθος και θα πει απαλά gya-gya-gya, θα πρέπει να το διορθώσετε.

Η πιο συχνά ένα παιδί προφέρει ήχους, λέξεις, χρησιμοποιεί τη φράση, η πιο τέλεια θα είναι φωνητική συσκευή του, τόσο πιο γρήγορα θα ενοποιήσει σε μια ομιλία του πρόσφατα έμαθε λέξεις.Επομένως, οι γονείς θα πρέπει να διασφαλίζουν ότι η επικοινωνία του παιδιού με τους ανθρώπους γύρω του πραγματοποιείται μόνο με τη βοήθεια της ομιλίας.Η επιθυμία του παιδιού να μιλά θα πρέπει να ενθαρρύνεται.

Τα παιδιά του δεύτερου έτους της ζωής αγαπούν την προβολή έγχρωμων εικόνων.Χρησιμοποιήστε αυτό το ενδιαφέρον του μωρού για την ανάπτυξη της ομιλίας του: προτείνετε στο παιδί να δείξει ένα αντικείμενο, να βρει μια αρκούδα, ένα λαγουδάκι.(Η εικόνα στις εικόνες θα πρέπει να είναι πολύχρωμη και απλή στο οικόπεδο.)

Από το δεύτερο εξάμηνο του δεύτερου έτους της ζωής θα πρέπει να είναι στη διάθεση υπόκεινται εικόνες πάει να δείξει τις εικόνες, που δείχνουν τις ενέργειες που εκτελούνται από τα ζώα, τους ανθρώπους: ο σκύλος τρέχει, μια γάτα τρώει, τα παιδιά παίζουν.Είναι απαραίτητο να προσέξουμε το παιδί σε αυτές τις ενέργειες, να προσφέρουμε να τους καλέσουμε.Μπορείτε να κάνετε τέτοιες ερωτήσεις: "Ποιος είναι αυτός;"( Bunny.);«Τι κάνει αυτός;»( Κάθεται.)

ανάγνωση διηγήματα, παραμύθια, ποιηματάκια και τα ποιήματα βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν την ομιλία.ανάγνωση ποίησης αναπτύσσει την αίσθηση του παιδιού του ρυθμού, η οποία αντικατοπτρίζεται στο γεγονός ότι, ακούγοντάς τους, είναι συχνά ο ρυθμός αρχίζει να κουνά το κεφάλι του, παλαμάκια, χτυπώντας τα πόδια του.Τα ποιήματα, τα ανέκδοτα, τα ριμέικα των βρεφών πρέπει να είναι μικρά σε όγκο, ρυθμικά, απλά σε περιεχόμενο.Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνετε το παιδί, αν σας ακολουθεί, επαναλαμβάνει μεμονωμένες λέξεις, οργανώνει μια ποιητική φράση.

• Μπορεί να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις, να εκτελέσει μια απλή αποστολή( για παράδειγμα, πάρτε ένα κουτάλι από το τραπέζι, πηγαίνετε στην κουζίνα, κλπ.);

• Είναι εύκολο για τους ενήλικες να επαναλαμβάνουν λέξεις, μικρές φράσεις;

• Ποιους ήχους λέει σαφώς το παιδί μέχρι το τέλος του δεύτερου έτους, αρκετά ξεκάθαρα, κάτι που δεν είναι πάντα σαφές;

• Πόσες λέξεις δημιουργεί το παιδί τις προτάσεις;

• Πόσο συχνά το παιδί αλληλεπιδρά με ενήλικες( με άλλα παιδιά) με δική τους πρωτοβουλία;

Αυτές οι παρατηρήσεις θα σας βοηθήσουν να προσδιορίσετε ποιες πτυχές της ομιλίας του παιδιού πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή.