Ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού 1 έτος
Ο λόγος αρχίζει να αναπτύσσεται κατά τη γέννηση και όχι τη στιγμή που το παιδί εκφράζει την πρώτη λέξη.Πολύ πριν από αυτό, υπάρχει μια μακρά διαδικασία που μπορείτε να επιταχύνετε ή να επιβραδύνετε.
Με τα παιδιά δεν είναι μόνο δυνατή, αλλά και να μιλήσει με τη γέννηση, να τους εξηγήσει, ζουν σε τι είδους περιβάλλον, δεν νοιάζονται για το τι μωρά δεν έχουν ακόμα καταλάβει τη γλώσσα που ομιλείται από αυτούς.Η επικοινωνία πραγματοποιείται εκτός ομιλίας, αλλά με τη βοήθεια λέξεων!
• Εξηγήστε στο παιδί ό, τι κάνει, βλέπει και ακούει τι συμβαίνει ή πρόκειται να συμβεί άμεσα δίπλα του, ποιος είναι ποιος, και ούτω καθεξής. Ν
• Να κάνει μασάζ, ενώ κολύμβησης, καλέστε το παιδί σας ένα μέρος του σώματος, αγγίζοντας τους.
• Εμφανίστε οικεία στοιχεία και ονομάστε τα.
• Εμφάνιση εικόνων, ονομάζοντας αναγκαστικά αυτό που απεικονίζεται σε αυτά.
• Πείτε διηγήματα.Σκεφτείτε μια ιστορία για το πόδι σας που κρύβεται στην κάλτσα.για το χέρι του, που χαϊδεύει το μωρό ή τρέχει μακριά από αυτό, ανάλογα με τη διάθεση.Τέλος, για το παιδί, που ταξιδεύουν τώρα στη χώρα των ονείρων, σε ένα ταξίδι στο μπάνιο, και ούτω καθεξής. Ν.
• Επαναλάβετε όλους τους ήχους που ειπώθηκε από ένα παιδί.Με το μωρό πρέπει να μιλήσετε για να διδάξετε την ομιλία του, αλλά είναι εξίσου σημαντικό να τον ενημερώσετε ότι ο ίδιος μπορεί να πει κάτι.Κάπως αναπαράγει όλους τους ήχους που λέει το παιδί σας( συμπεριλαμβανομένων χασμουρητό, φτάρνισμα, βήχα και ούτω καθεξής. Π), για να τον πείσει να τα επαναλάβω.Έτσι, ο διαισθητικός αρχίζει να καταλαβαίνει τι είναι ο διάλογος.
Αν συμπεριφέρεσαι έτσι με το παιδί από τη γέννησή του, σύντομα θα δεις ότι το μωρό σου θα αρχίσει να προφέρει τις πρώτες λέξεις.Από τη στιγμή που το μυαλό του θα είναι σε θέση να αντιληφθεί ότι η ήχους που ακούει, και έχει λέξεις για διάφορα θέματα, το μωρό πολύ σύντομα θέλω να επαναλάβω αυτό που ακούει.Φυσικά, αυτό θα συμβεί πολύ πιο γρήγορα αν νωρίτερα είχε ήδη ακούσει αυτές τις λέξεις πολλές φορές και εκπαιδεύτηκε για να προφέρει τους ήχους.
Οι παραπάνω ασκήσεις πρέπει να ξεκινούν από τη γέννηση και να μην σταματούν ακόμα και μετά από ένα χρόνο.Έτσι αναπτύσσονται η συμπεριφορά και η συνήθεια, στις οποίες προσαρμόζεται το βρέφος.Στην αρχή θα σας ενοχλήσει, θα σας ενοχλήσει να μιλήσετε τόσο πολύ με ένα βρέφος.Στο περιβάλλον σας, θα συναντήσετε κάποιον που σας γοητεύει.Μη δίνετε προσοχή.Σταδιακά το μωρό σας θα αρχίσει να ανταποκρίνεται με ήχους, χαμόγελα, ματιές και αυτό θα σας κάνει να μιλάτε ακόμα περισσότερο σε αυτόν.
Από δύο χρόνια, σύμφωνα με τον Lupan, μπορείτε να δείξετε τα κινούμενα σχέδια παιδιών σας.Απλά μην χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική για να ελευθερώσετε τον εαυτό σας επιπλέον 10-15 λεπτά.Το παιδί πρέπει να παρακολουθήσει τηλεόραση μαζί σας!Διαφορετικά, κινδυνεύετε να αντικαταστήσετε την τηλεόραση με οτιδήποτε άλλο.Αυτό συμβαίνει μερικές φορές ανεπαίσθητα και πολύ γρήγορα και είναι πολύ δύσκολο να διορθώσουμε την τρέχουσα κατάσταση.
Πώς να παρακολουθήσετε τηλεόραση με ένα μωρό;Βάλτε το παιδί στην αγκαλιά σας και ψιθυρίστε στο αυτί σας να του πει τι συμβαίνει στην οθόνη, σχολιάστε.Επιβιώστε με τους ήρωες, συμπάστε με τους ή γελάτε.Δώστε προσοχή στα μεμονωμένα εξαρτήματα του παιδιού( μπάλα, μπλούζα, μακριά ουρά κλπ.).Μην βλέπετε περισσότερα από 1 κινούμενα σχέδια τη φορά.Μετά την προβολή, ρωτήστε το μωρό, αν του άρεσε ή όχι, να θυμάστε για άλλη μια φορά τους ήρωες, τις πράξεις τους.Λοιπόν, αν μετά από κάποιο χρονικό διάστημα το παιδί θα είναι σε θέση, ακόμη και στη γλώσσα τους, για να μιλήσουμε για αυτό που είδαν, για παράδειγμα, ο μπαμπάς, η γιαγιά ή τα παιχνίδια.
Αυτές οι απόψεις θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της αντίληψης των παιδιών για μακρά κείμενα και τη συγκέντρωση βοήθειας.
Για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού είναι πολύ σημαντικό να τον διαβάσετε δυνατά όσο πιο συχνά γίνεται.
Το συντομότερο δυνατό, διδάξτε στο παιδί σας να εξετάσει μαζί σας ένα βιβλίο με εικόνες, με εικονογραφήσεις που πρέπει να του εξηγήσετε.
Διδάξτε το παιδί σας να ακολουθήσει αυτό που του λέτε.Πείτε στο παιδί ένα βιβλίο όπου οι εικόνες δείχνουν την απλούστερη ιστορία.Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε βιβλία από τη σειρά "Για τα μικρότερα".Για ένα παιδί 1-2 ετών θα πρέπει συχνά να επαναλάβετε τα ίδια παραμύθια.
Όταν το παιδί έχει μάθει να ακολουθεί την πορεία μιας απλής ιστορίας, πάρτε τα βιβλία γι 'αυτόν αυτή τη φορά, όχι για παρουσίαση σε εικόνες, αλλά για ανάγνωση, με σύντομο και ζωντανό κείμενο.Φροντίστε να επαναλάβετε το παιδί αυτό που μόλις διαβάσατε.
Έχετε το παιδί να ακούει τους μύθους.Σε τρία χρόνια το μωρό έχει, κατά κανόνα, έχει αναπτυχθεί αρκετά και έχει συσσωρεύσει ένα συγκεκριμένο λεξιλόγιο, είπε Lupan.Τώρα στο πρόγραμμα σπουδών μπορεί να περιλαμβάνει τη μελέτη των μύθων του κόσμου.Επιπλέον, μπορείτε να βρείτε τις ομοιότητες στην τέχνη( βλέπε κεφ. «Η ιστορία της τέχνης και την κατάρτιση»).Κάθε βιβλίο για τη μυθολογία μπορεί να διαβάσει για μεγάλο χρονικό διάστημα, σε μέρη.
Τι άλλο πρέπει να διαβάσει το παιδί σε ηλικία 3-4 ετών;Η επιλογή είναι τεράστια.Να θυμάστε κλασικά των παιδιών από τον Nikolay Nosov στο «Μικρός Πρίγκιπας» του Antoine de Saint-Exupéry και «Η Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων» του Lewis Carroll.Αν είσαι καλός «θα παρουσιάσει» το παιδί, διασκέδαση τους εξηγήσει δύσκολα περάσματα, τους ενδιαφέρει μόνιμα στο μωρό, θα πρέπει να θυμόμαστε, και θα πρέπει να περιλαμβάνονται στο πνευματικό του κόσμο.
λεξιλόγιο του παιδιού πρέπει να είναι καθημερινή σας εργασία.Ως εκ τούτου, μιλώντας για το μωρό, να παρακολουθήσουν την ομιλία του, αποφύγετε αργκό, χυδαία λόγια.Συχνά χρησιμοποιείτε συνώνυμα των λέξεων που χρησιμοποιείτε.
Ήχοι που παράγονται από ζώα, πουλιά, έντομα.Κάθε φορά που θα πει ένα παιδί, για παράδειγμα, κάποιου ζώου ή πτηνού, μην ξεχάσετε να αναφέρετε το όνομα του ήχου που κάνουν.Όταν ένα παιδί μαθαίνει όλα συγκεντρώνονται λίστα σας, μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι με τον ίδιο, «Τι πουλί τραγουδά έτσι;» και «πώς γαβγίζει ο σκύλος;» Εδώ είναι μια λίστα με λέξεις που μπορούν να σας βοηθήσουν:
Μέλισσα - βούισμα.
Το γάιδαρο - βρυχηθμοί.Πάπια - quacks.Γάτα.
Το Grasshopper είναι μια κουδουνίστρα.
Ο κόκορας - τραγουδά, κοράκια.Το κοράκι είναι κροατική.
Η γαλοπούλα-kuldykaet.
Ο βάτραχος κροταλίζει.
Άλογα, χοίροι - σκασίματα.
Το άλογο - γειτονικό.Αιγοπρόβατα.
Σκύλος - αποφλοίωση, αποφλοίωση.
κουκουβάγια.
Η χήνα χαίρεται.
περιστέρι - cooing.
Magpie - ρωγμές.
Η αγελάδα κινείται.
Ο ελέφαντας είναι μια τρομπέτα.
Η τίγρη, το λιοντάρι, βουίζει.
Επιστημονικοί όροι.Για παιχνίδια με το παιδί, μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε λίστες επιστημονικών όρων.Εδώ είναι τα παραδείγματα από μερικά από αυτά:
Ζωολογίας - τη μελέτη των ζώων.Η ορνιθολογία είναι η επιστήμη των πτηνών.Η αλιεία είναι η επιστήμη των ψαριών.Η εντομολογία είναι η επιστήμη των εντόμων.Η κυνολογία είναι η επιστήμη των σκύλων.
Ο καρδιολόγος είναι γιατρός που θεραπεύει την καρδιά.Ο χειρούργος είναι ο γιατρός που κάνει την επέμβαση.Ένας δερματολόγος είναι γιατρός που θεραπεύει δερματικές παθήσεις.
Ο νευροπαθολόγος είναι γιατρός που θεραπεύει το νευρικό σύστημα.Ωτορινολαρυγγολόγος - ένας γιατρός που θεραπεύει ασθένειες του αυτιού, της μύτης και του λαιμού.
Ο παιδίατρος είναι γιατρός που φροντίζει τα παιδιά.Οδοντίατρος - ένας γιατρός που μεταχειρίζεται τα δόντια και ασθένειες του στόματος κοιλότητα.
Ο αριθμός τέτοιων παιχνιδιών μπορεί να αυξηθεί στο άπειρο.Αναπληρωτής λέξεις με τη γνώση του κλάδου στον οποίο μπορούν να αφορούν: τους ήχους των ζώων, πτηνών και εντόμων - με τα «διδάγματα της ζωολογίας,» το επάγγελμα των γιατρών - με το «Μάθημα Ανατομίας».
Γλωσσάριο συνωνύμων.Επιλέξτε μια λέξη και να σκέφτονται με το παιδί σας, όλα τα συνώνυμα που μπορείτε να πάρετε σε αυτό, στη συνέχεια, ελέγξτε τον εαυτό σας στο λεξικό.Εξηγήστε στο παιδί τα λόγια που δεν του έχουν γίνει ακόμη γνωστά.
Τι ανησυχίες, τα καθήκοντα και τις ευθύνες εμφανίζεται σε ενήλικες, όταν η ζωή τους έρχεται λίγο άνθρωπος!
Σε τελευταία ανάλυση, η ευημερία του μωρού εξαρτάται αποκλειστικά από τους γονείς.Μια μητέρα τροφοδοτεί το παιδί της παίρνει, κολύμβηση, χαϊδεύει, χαμογελώντας σε αυτόν, μιλάμε δείχνει κουδουνίστρες.
Θα είναι αυτό που ορισμένοι ένα με δύο μήνες, και θα δείτε ότι το μωρό έχει ήδη σταματήσει το βλέμμα στο πρόσωπό σας, τα γύρω αντικείμενα, αρχίζει να ακούει τους ήχους.
προϋπόθεση για το σχηματισμό του λόγου είναι μια συναισθηματική επικοινωνία που δημιουργείται και διατηρείται μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.Η δημιουργία της συναισθηματικής επικοινωνίας έπαιξε σημαντικό ρόλο όραση, ακοή, αφή μωρό, ο οποίος γρήγορα αναπτύχθηκε και βελτιώθηκε από τον πρώτο μήνα της ζωής.
Στο τρίτο μήνα του μωρού εμφανίζεται «εμπειρίες», λέει προνόμια όταν βλέπει τη μητέρα του, εκφράζει την ευχαρίστηση χέρια κίνησης και τα πόδια του, και μερικοί δεν είναι πολύ σαφής τύπο του ήχου ε, α, m, gy, khy.Αυτό σημαίνει ότι μπήκε στο πρώιμο στάδιο του μωρού-περπατήματος.
Αυτή η περίοδος της ζωής που χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι το παιδί φαίνεται οπτικά και ακουστικά συγκέντρωση, δηλαδή, απαντώντας σε οπτικά και ακουστικά ερεθίσματα μια στιγμιαία καθυστέρηση παρορμητικές κινήσεις του χέρια, τα πόδια, το κεφάλι, τη διακοπή της κλάμα, προσπαθεί να βρει έναν ενήλικο βλέμμα, γυρίζει το κεφάλι του προς την πηγή του ήχου.
Η ακουστική και οπτική συγκέντρωση αναπτύσσεται αν το παιδί συστηματικά ακούει την ομιλία ενός ενήλικα, το βλέπει.Και αυτοί οι γονείς που πιστεύουν ότι δεν είναι απαραίτητο να μιλάμε με το μωρό όταν δεν καταλαβαίνει κάτι είναι λάθος.Κατά τη διάρκεια της εγρήγορσης, το παιδί πρέπει να ακούσει την ομιλία που απευθύνεται σε αυτόν.Για παράδειγμα, στο πλαίσιο της προετοιμασίας για κολύμβηση και κολύμβηση, ενώ η μητέρα μπορεί να πει απαλά, «Τάνια έχουν ένα καλό κορίτσι.Τώρα η Τάνια θα κολυμπήσει.Το Vodicka είναι ζεστό.Πρώτα πλένουμε τα στυλό της Τάνια και μετά τα πόδια. .. Τώρα η Τανέτσα είναι καθαρή. "Αυτό, όμως, και «μονόδρομο» της επικοινωνίας( όταν ένας ενήλικας λέει ένα παιδί ακούει μόνο) δεν προκαλεί μόνο τα ευχάριστα συναισθήματα του μωρού( χαρά, χαμόγελο), αλλά διδάσκει και να ακούσετε την ομιλία του, δημιουργεί στο πρόσωπό του την επιθυμία να κάνουν ήχους.Ως αποτέλεσμα, το μωρό αρχίζει να αναγνωρίζει τη φωνή της μητέρας, συνηθίζει να διακρίνει σταδιακά το όνομά του και στη συνέχεια να απαντά σε αυτό.
Για την ανάπτυξη της οπτικής συγκέντρωσης των ενηλίκων εμφανίζει τις παιδιού πολύχρωμες κουδουνίστρες, επιδιώκει να έρθει σε επαφή μαζί του σε απόσταση: απομακρύνεται από την κούνια, ονόματα μωρών από το όνομα, δηλαδή, δημιουργεί τις προϋποθέσεις υπό τις οποίες αναγκάστηκε να αναζητήσει έναν ενήλικο βλέμμα, γυρίστε το κεφάλι του.
οργάνωση οπτική και ακουστική εμπειρία, απαραίτητη για τη φυσιολογική ανάπτυξη του νευρικού συστήματος και των αισθητηρίων οργάνων του παιδιού, ο ενήλικας ανοίγει το δρόμο για την ανάπτυξη του λόγου και του μωρού.
Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μπορεί να διακρίνει φωνήεντα [α], [u], [e] και ο αριθμός των συμφώνων [n], [b] [m] [k], [z], [x].Ωστόσο, αυτοί οι ήχοι εξακολουθούν να είναι ασταθής και το μωρό τους τα αναγγέλλει αδιαμφισβήτητα και όχι πάντα.
Στο τέλος της τρίτης και την αρχή του τέταρτου μήνα το μωρό έχει αυξανόμενη ανάγκη επικοινωνίας με έναν ενήλικα.Το παιδί, αν και συχνά μιλούσε μαζί του, αυτός είναι ήδη προσπαθεί να βρει έναν ενήλικο βλέμμα, όταν εμφανίστηκε γυρίζει το κεφάλι του, ένα χαμόγελο εξέφρασε τη χαρά της, προφέρει ήχους.Η βόλτα γίνεται πιο έντονη εάν ο ενήλικας κλίνει προς το παιδί.Σε αυτή την περίοδο της ζωής του μωρού προφέρει ήχους και ηχητικά συνδυασμούς περισσότερα drawling, τραγουδιστούς - αχ, a-ha, και gi και-γκου, αλλά σαφώς δεν είναι αρκετό, μερικές φορές αυτούς τους ήχους και ηχητικά συνδυασμοί είναι αδύνατο ακόμη και να παίξει.
Μέχρι το τέλος του πρώτου εξαμήνου της ζωής, το παιδί προφέρει κάποιες μιξάζ ετησίως ka, ma, χα, ότι με την συνεχή επανάληψη αποτελούν, όπως τεμαχίστηκαν σε συλλαβές λέξη ka-ka-ka, pa-pa-pa, ma-ma, ga-ga.Φυσικά, αυτοί οι ήχοι συνδυασμοί απέχουν πολύ από την πραγματική ομιλία και δεν χρησιμεύουν ως μέσο επικοινωνίας.Μαρτυρούν την καλή διάθεση του μωρού και ταυτόχρονα είναι προπαρασκευαστικές ασκήσεις για την κυριαρχία του λόγου.
Από το δεύτερο μισό του πρώτου έτους ζωής, το παιδί έχει δει σημαντικές αλλαγές στη συνολική ανάπτυξη.Έχει βελτιώσει την οπτική και ακουστική αντίληψη, αρχίζει να κινείται στο διάστημα: καθίστε, γυρίστε.Σε αυτή την περίοδο της ζωής του μωρού προφέρει όχι μόνο τους ήχους και τους συνδυασμούς του ήχου, αλλά και τείνει να τις επαναλάβετε μετά από τους ενήλικες.
Για να αναπτύξετε τη δραστηριότητα ομιλίας του παιδιού, μπορείτε να επαναλάβετε τους ήχους και τους ήχους που λέει ο ίδιος το μωρό.Παίζοντας μετά από αυτόν με ένα μικρό διάστημα ήχων και συνδυασμών ήχου, θα αναγκάσετε το παιδί να το πει και πάλι.Τέτοια μωρό δηλώσεις ακούγεται προωθεί την επ 'ακροατηρίου συζήτηση, ενισχύει τα όργανα της ομιλίας του, το μωρό βελτιωμένη συσκευή άρθρωση, αναπνοή φωνή.Το μάθημα της "μίμησης" θα είναι χρήσιμο εάν το μωρό αισθάνεται την πλήρη άνεση: υγιής, έντονη, γεμάτη, ζεστή.Κατά τη διάρκεια αυτής της "συζήτησης" το παιδί θα πρέπει να βλέπει το πρόσωπό σας καλά.Σε αυτή την περίπτωση, θα μιμηθεί όχι μόνο τους ήχους, αλλά και τις εκφράσεις του προσώπου σας.Το μωρό μπορεί να ακούσει καθαρά τη φωνή του, και η φωνή μιλάει για τον έναν ενήλικα, την εξάλειψη εξωτερικούς ήχους και θορύβους: Απενεργοποιήστε το ραδιόφωνο και την τηλεόραση.
Η συναισθηματική και φωνητική αντίδραση του παιδιού ενεργοποιείται στο παιχνίδι με ενήλικες.Μερικοί από τους γονείς είπαν «au» ή «κούκος», και πηγαίνει σε άλλο τόπο, ενώ την ίδια στιγμή στο οπτικό πεδίο του μωρού.Το παιδί ψάχνει για τα μάτια του, χαίρεται, κάνει ήχους.
Στο έβδομο μήνα του παιδιού αρχίζει να καταλάβει την ομιλία βασίζεται στην οπτική αντίληψη, δηλαδή, δημιουργεί μια σύνδεση μεταξύ του αντικειμένου και η λέξη έχει οριστεί.
ΤοAdult δημιουργεί ειδικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του λόγου κατανόησης.Για παράδειγμα, εάν ένα επτά, το μωρό οκτώ μηνών αρκετές φορές για να δείξει το ρολόι και να πει, «Αυτό το ρολόι,» και στη συνέχεια να τον ρωτήσω: «Πού είναι το ρολόι;» Εκείνος μάτια θα ψάξει για το θέμα.Επαναλαμβάνοντας επανειλημμένα την ερώτησή του, ο ενήλικας συνδέει τη λέξη με το θέμα στο μυαλό του παιδιού.
Αλλά όχι μόνο το θέμα ενδιαφέρει το παιδί, αλλά θέλει να συνεχίσει την επικοινωνία με τον ενήλικα.Ωστόσο, η ικανότητα να διακρίνεις λέξεις αυτή τη στιγμή είναι ακόμα πολύ μακριά από τέλεια.Το παιδί "αναγνωρίζει" κυρίως εκείνους που διαφέρουν απότομα σε ρυθμική δομή.Οι λέξεις, που αποτελούνται από ήχους παρόμοιους με τον ήχο, εξακολουθούν να προκαλούν σύγχυση.Έτσι, το παιδί δείχνει σωστά όπου η γάτα είναι, και όπου το παράθυρο, αλλά δεν δείχνει όπου Kolya, και όπου Olya.
αντίδραση του παιδιού σε μια λέξη που αναφέρεται σε ένα αντικείμενο εξαρτάται από την ηλικία και την ανάπτυξη του παιδιού: πρώτον, γυρίζει το κεφάλι του και κοιτάζει ένα αντικείμενο, και στη συνέχεια να θέλει να το πάρει, και, τέλος, δίνει στο θέμα έναν ενήλικα μετά από αίτησή του.
Με θέα στα φωτεινά, ηχητικά κινούμενα αντικείμενα, το παιδί αναπτύσσει αποκρίσεις φωνής.Τα ηχητικά παιχνίδια συχνά προκαλούν το μωρό να "μιλάει".Περνάει τα μάτια τους για πολύ καιρό, κάνοντας ήχους.Αν το παιδί ενδιαφέρεται για το θέμα, φέρτε το πιο κοντά, δώστε την ευκαιρία να αγγίξετε.Κατά την εμφάνιση του θέματος, φροντίστε να το ονομάσετε.Οι ενέργειες που πραγματοποιούνται μαζί του συνοδεύουν την ομιλία: "Αυτή είναι η Λάλα.Είναι ένα κουνέλι.Ας βάλουμε το κουνέλι να κοιμηθεί. "
Σταδιακά συνηθίζει το παιδί να χρησιμοποιεί λέξεις, να τον κάνει να μιλάει.Έτσι, αν φτάσει για το παιχνίδι, του οποίου το όνομα είναι καλά, μην βιαστείτε να το δώσει, προσπαθήστε να τον η λεκτική απάντηση κάνουν: την λέξη, ήχους, ή ήχου συνδυασμούς( bi-bi, Λάλα).Εάν το παιδί δεν λέει τίποτα, να τον ρωτήσω: «Θα δώσουμε το αυτοκίνητο( BBC) Ljalju» Δίνοντας ένα παιχνίδι, το αποκαλούν: «Είναι μια μηχανή( BBC).Αυτή είναι η Lyalya. "
Κατά το πρώτο έτος της ζωής μπορεί να χρησιμοποιήσει ονοματοποιία, για παράδειγμα, ένα ρολόι που ονομάζεται «τικ-τακ» molotok- «tuk-tuk» Up «ding-ding», κ.λπ.Τέτοιες λέξεις είναι ευκολότερες για ένα παιδί να πει, και τις χρησιμοποιεί πρόθυμα.Ωστόσο, μαζί με αυτούς είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν πλήρεις λέξεις.
Για την ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου, προσφέρετε στο παιδί να βρει κάποιον μεταξύ πολλών αντικειμένων.Έτσι, ζητήστε του να βρει ανάμεσα παιχνίδια 2-3 λαγουδάκι ή αρκούδα: «Kate, όπου το λαγουδάκι;» «Kate, όπου το αρκουδάκι» Και τότε θα δώσει ένα από αυτά: «Kate, να μου δώσει ένα κουνέλι», «Κέιτ, δίνουνμου μια αρκούδα ".(Αντικείμενα και τα παιχνίδια πρέπει να είναι κοντά στο παιδί, έτσι ώστε να μπορεί να βρει ελεύθερα τα μάτια τους, σέρνονται μέχρι να πάρουν.)
Αυτή η συσχέτιση της λέξης, όχι μόνο με τα αντικείμενα, τα παιχνίδια, αλλά και με ενέργειες που κάνει το παιδί ο ίδιος ή κάποιοςενηλίκων, τον διδάξει να εκτελέσει σωστά αυτές τις ενέργειες: να σηκωθεί, να καθίσει, να δώσει ένα παιχνίδι, κουνώντας ένα στυλό στη φροντίδα ενός ενήλικα, κλπ
Έτσι, μέχρι το τέλος του έτους, το παιδί αρχίζει να παγιώσει τη σχέση μεταξύ του ονόματος αντικειμένου και τη λέξη που δηλώνει ότι. ..
Την ίδια στιγμή, το παιδί έχει mastering 8-12 λέξεις, κυρίως onomatopoeic ή απλή για προφορά.Στο λεξιλόγιό του εμφανίζονται λέξεις από το ίδιο( μητέρα, πατέρας, θείος), και μερικές φορές από διαφορετικές συλλαβές( Nata, Tanya, Katya).Και, αν και το παιδί εξακολουθεί να προσφύγει συχνά σε χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου, ο λόγος γίνεται όλο και περισσότερο μέσο επικοινωνίας.
• Πότε άρχισε το παιδί να περπατάει;
• Σε ποια ηλικία άρχισε να αντιλαμβάνεται την ομιλία των ενηλίκων;(Στην ερώτηση: «Πού είναι η μητέρα, ο πατέρας, Λάλα, ένα αρκουδάκι» - βρίσκει τα μάτια του ενήλικου ή το αντικείμενο? Κάνει απλές εργασίες: δίνει το παιχνίδι, χτυπά τα χέρια του).
• Όταν τα πρώτα λόγια είπε και τι;
• Πόσες λέξεις( και τι) λέει το παιδί στο τέλος του πρώτου έτους ζωής;
• Τι ήχοι προφέρονται αρκετά καθαρά και τι λέει, αλλά όχι πάντα σωστά;