Överträdelse av ljudspråk
få korrigerande zvukoproiznosheniya brister, måste vi först ta reda på vad som låter barnet säger är inte sant, för att fastställa vad som är arten av deras brott: barnet uttalar låter rätt eller om det finns inget ljud, men det ersätts med en annan, eller det kan uttala ljud i isolering, men ital använder det inte alltid. Naturen av ljudstörningen beror ofta på valet av övningen för att rätta till det.
naturligt att vuxna vänja sig vid röst deras barn och kan därför inte bortse från bristerna i uttala vissa ljud, särskilt de vid förhandlingen är inte mycket annorlunda från talad korrekt. Det är till exempel svårt att märka en sådan defekt som en förvrängd ljudsignal [p].Lägg märke till avsaknaden av detta slag kan vara, om vi jämför deras artikulation, det är din egen uttalet av ljud, med uttalet av barnet.
Vid testning uppmärksamma i första hand på det korrekta uttalet av ljud såsom [w], [x], [h '], [w']( grupp sizzling);[S], [a '] [h] [h'], [y]( visslande grupp);[p] & gt;[p '] & gt;[1], [n '].Dessa ljud är svårast att reproducera, och barnet börjar uttala dem korrekt, vanligtvis efter alla andra.Överträdelser av andra ljud hos barn i sjätte och sjunde årets liv finns i undantagsfall.
Ofta barn inte bara säga en av vissa ljud( till exempel [p]) eller hela ljudet av bandet( t.ex. väsande: [w], [x], [h '], [w']), ibland bara låter[p] och [h '].Typiskt
överträdelse hårda konsonanter uttalet( t.ex. ljud [p]) åtföljs av dess felaktiga yttrande mjuk variant( [p ']);överträdelse fonetiska uttal inom en grupp( t ex en ljud [w] från gruppen väsande) åtföljs ofta av andra ljud fel utterance given grupp - [x], [y '], [w'].Därför vid kontroll av ljudet [w] eller ljud [s] måste uppmärksamma hur barnet yttrar olika ljud i denna grupp.
att identifiera vad som låter barnet säger är fel, lyssna när han läser en dikt, berättar historien eller berättelsen. För att testa ljudåtergivningen är det bäst att använda speciella berättelser där ljudsignalerna oftast uppträder. Materialen i den här boken hjälper dig här. Låter som barnet säger felaktigt, markera i en speciell anteckningsbok.
Då kontrolleras ljudets ljud korrekt i ord: barnet ringer objekten som avbildas i bilderna. Välj bilden så att när du namnger föremål avbildas på dem, kontrollera att ljudet var i olika lägen( början, mitten och slutet av ett ord).Det testade konsonantljudet ska presenteras i både hårda och mjuka versioner, såväl som i kombination med andra konsonanter. För att verifiera korrektheten hos ljudet [p], [p '];[л], [л '];[ш], [ж], [ч '], [щ'];[S] [s '], [s] [s'], [c] erbjudande att plocka upp en uppsättning av bilder om: cancer, pyramid, yxa, rädisa, gurka, dörr, säng, hink, druvor;spade, tält, spett, citron, barnvagn, gran, klänning, ekorre, bur;ballonger, bil, penna, hatt, groda kanna, skalbaggar, giraff, kniv, klocka, sköldpadda, boll, fågel, fjäril, bi, valpar, kvalster, braxen;hund, pärlor, buss, hö, cykel, gås, elefant, strumpor, gris, staket, vas, get, zebra, tidning, apa, blomma, tvålkopp, kanin.
Observera att barnet i alla ord uttalar felaktigt ett visst ljud;vad är den typ av ljudstörningar: ersätter ljudet av en annan, utelämnar eller snedvrider det( om det finns distorsion, men barnet säger att det inte är tillräckligt tydlig och ren).
Kontrollera slutligen hur barnet uttalar ljudet isolerat. För att göra det, be honom att upprepa för dig det ljud som han inte säger i tal eller i ord.
sådan kontroll är nödvändig för att säkerställa att när korrigera fel talat ljud att välja sådana former av arbete, vilket skulle hjälpa så snart som möjligt för att rädda barnet från zvukoproiznosheniya defekter. Så, om det sänker ljudet [p]( uttalas som ordet ko Koovi), måste du först ringa( få) den saknade ljud och sedan säkra den i stavelser, ord och inleda den.
Instabil samma yttrande ljud( ljud i ett ord uttalas korrekt, och andra inte), eller när barnet uttalar korrekt ljud arbete på hans produktion är inte längre isolerat. I dessa fall behöver du bara klargöra ljudets korrekthet och fixa det i ord och fraser.
Vid byte av ett ljud till andra med undantag för sysselsättning, som syftar till att ljudinställning( erhålla ett isolerat ljud), konsolidering och införandet av det in i det, du måste samtidigt arbetet med att urskilja nyproducerade ljud och ljud som ett barn det ut, det vill säga att skilja det inte barai uttal, men också av öra. Till exempel när ljudet ersätter [w] ljud [s]( Cosca i stället för en katt) bör ges en serie övningar som syftar till att lära barnet att skilja mellan dessa ljud. När
förvrängt ljud uttalande är nödvändig för att utveckla en sådan situation organ artikulation apparat som uppnår det korrekta uttalet av hans, som sedan fixeras i stavelser, ord, och införs i den.
Arbetet med att korrigera bristerna i ljudet innefattar tre huvudfaser: förberedande övningar;inställning( ringer) ett ljud;fixering av ljud i stavelser, ord och introduktion till tal.
Förberedande övningar. Innan vi fortsätter till sådana övningar är det nödvändigt att ta reda på om ett barn kan uttala ett visst ljud genom imitation. För att göra detta, be dem att spela bruset av motorn på grund av felaktig uttalet av ljudet [r], buller träden bladen eller bruset av en orm vid fel uttalet av ljudet [w], surrande bugg med felaktiga uttal av ljudet [w] etc.
Förberedande övningar syftar till att utveckla barnets rätt uppfattning av ljud i örat( förmågan att skilja på rätt uttalad ljud från fel), för att stärka och förbättra artikulation apparat muskelrörelser( spela direkt rörelser i tungan, läppar, käke), om utvecklingen av en stark luftström( t.ex.när ljud utterance [pi] måste kunna kraftigt blåsa luft på spetsen av tungan för att bringa den i oscillation).
Ju bättre det förberedande arbetet är, desto bättre kommer barnet att lära sig att uttala ljud korrekt. Det är svårt att säga hur lång tid det kommer att ta för förberedande övningar. I vissa fall tre klasser, i andra - några veckor. Det beror på graden av rörlighet av musklerna i artikulation organ, tillståndet i tal hörsel, liksom de individuella egenskaperna hos barnet.
Ställer in( ringer) ljudet. För att få ett barn till rätt ljud, måste du noggrant undersöka placeringen av organ tal vid normal ljud yttrande och metoder för att framkalla. För att göra detta, sitta ner vid bordet, sätta en spegel framför och säger de svåraste ljuden( väsande, visslande, klang), titta närmare på vilken position ta dina läppar, tänder och tunga. Kom ihåg denna position. Detta är viktigt för att korrigera defekten, för att ställa in ljudet. Lägg sedan ett barn framför spegeln och be honom att säga ett eller annat ljud. Titta noga på positionen hos hans organspråk, jämföra med positionen och rörelsen hos organs of speech hemma.
Nu är huvuduppgiften att uppnå rätt isolerad ljudutlåtelse. Om du kan få ljudet att imitera då förbi förberedande stadium, kan du genast fortsätta med konsolideringen av ljud ord och tal.
Säkra ljud och introducera det i tal. När du ansluter ett ljud är det nödvändigt att följa en viss sekvens. Först ljuder ljudet i stavelser, sedan i ord och endast i fraser. För att fixa ljud i ord, använd bilder, i namnen på vilka det finns praktiserade ljud. Det nyskapade ljudet bör först fastas i ord där det är i början, sedan i slutet, sedan i mitten.
Child stadfäster ljudet av tal, upprepa för vuxna chistogovorki, tunga Twisters och memorera ordspråk, talesätt, gåtor, små dikter, fulla av det ljud du vill. För att introducera ljud till tal använder vi berättelser om sagor, sammanställning av berättelser från bilder.
Uppgiften ljud fixeringsdelen och arbetar för att urskilja nyligen inducerad ljud och ljud lika i artikulation eller genom ljud, t ex [w] och [c], [f] och [h] [p] och [L], etc..
Korrigera fel talat ljud - det är en svår uppgift som kräver en stor ansträngning och stress hos både barn och vuxna. När du börjar arbeta, förklara syftet med aktiviteten för barnet. Den tid som behövs för att fixa ljudet, beroende på vilken typ av brott, beredskap för artikulationsorganen och sträcker sig från 2-3 veckor till 4 månader.
Föräldrar bör vara medvetna om att barnet inte alltid möjlighet att omedelbart genomföra ett uppdrag, ge din tunga, läppar önskad position. Därför kan du inte kräva att han utövar en övning från första gången, eller ännu mer att uttala ljudet direkt. Arbetet med att korrigera defekten bör organiseras så att barnet själv strävar efter att bli av med sin brist så snart som möjligt. Eventuella små framgångar som barnet uppnått bör uppmuntras.
Till exempel som de lärdomar om audio korrigering [p] i familjen Asmolov:
«... Vi är engagerade med sin son hemma varje dag. Patientligt, ihållande, hård. Han imponerade på mig med hans uthållighet, hans organisation under hans studier. Och jag gjorde mitt bästa för att intressera mig och uppmuntra honom. Arbetet blev ett spel, spelet blev en gemensam kreativitet. Och vad? Klart ljud [p] kom i en månad och två veckor senare en logoped sade att mer hans hjälp vi inte behöver.
Hur arbetade vi? Vi satt framför spegeln - och spelet började. Först en uppvärmning. Vi flämtade, dudeli, morrande, på olika sträckta läppar och blåste, vilket gör att dansen i luften en bit bomull eller ett papper och ge olika former av språk med hjälp av en sked, ätpinnar, och även bara ett finger tills språket inte lärt sig att underkasta sig vår vilja utan några enheter. Sedan vände språket till en översittare, en resenär som var väldigt nyfiken och strävar efter att nå alla - då till hakan, sedan till nästippen, låt dem utforska kinden. Nästan varje övning hade sitt roliga namn.
Sedan separerar vi stavelser yttras -Tillsammans och i sin tur, och såg till att detta sker till våra ansikten, läppar, tunga. Våra roller förändras ofta. Nu har jag inte gjort det bra, och min son "lärde" mig och visade hur jag gjorde det.
Vi bestämde oss för att markera varje dag. Vi lägger märkena för varje element separat. Till exempel, med en uppvärmning, för varje övning, vars namn skrevs ut i dagboken;när man läser kombinationer av bokstäver och ord för varje grupp av kombinationer eller för varje kolumn med ord. I slutet av sessionen analyserade vi deras framsteg jämfört med gårdagens märken och sorter för beteende och flit.
Dag för dag uppdrag blev svårare. Vi var tvungna att läsa ord och meningar, små berättelser från boken LP Dormition och antagande MB "Lär att tala korrekt" läsa och återberätta historier att komponera bilderna. De började att söka orden själva för utbildning. Och lät i vårt namn favoritövningardjur, namn på favoritkaraktärer i sagor, namnen på intresserade yrken son.
väljer sina ord själv kunde Kostya sedan upprepa dem oändligt och de "tjänat" de flesta av sina stjärnor. Och det var att föra honom till det faktum att de valda orden inkluderade alla kombinationer av bokstäver som var nödvändiga för träning.
Läs berättelserna i läroboken var tråkiga. Det är att komponera dina egna bilder - det är mer intressant!
Berättelserna som sonen komponerade i bilder, han tyckte om att diktera för mig. Jag såg när jag skriver ner dem, och sedan med stor glädje många gånger uttalade högt,
mycket noga med att uttala alla ord tydligt och korrekt. Uppgiften framför honom var alltid en: använd så många ord som möjligt med ljudet [p].
Vi började spela ljud [p] överallt. Walking, vi komponerade ständigt alla slags "grovande" och "rubbande" berättelser och berättelser. Sedan bytte de till rimar.
En dag när hon gick i Sokolniki son med lite hjälp från mig består heroiska "episka" om mig själv och om örnen. Han var mycket upphetsad, hans kinder sveda och hennes ögon lyste. Man skapade Få väl och lära honom medan jag försökte mindre, fruktarfå ner stämningen. historien visade sig ganska länge, liksom en promenad. i det omedelbart bortglömd. Men när vi kom hem, började sonen att minnas vissa delar av vår opus och sedan bett mig att skriva ner det, utan att ändra ett ord.
så tortyrmed ljudet [p] förvandlades till semester, ochutbildning gav snabba resultat. Det var så bra, och det är intressant att vi nu vilja att tänka på hur man övervinner av ljudet [p]. »
Sport korrigerande ljud bör utföras regelbundet, helst 2 gånger om dagen( morgon och kväll) under 5-10 minuter. beroende på vilken typ av träningstid kan ökas eller minskas. Således införandet av ljud i tal när barnet erbjuds återberätta historier eller göra upp sina bilder, kan sessioner varar 15-20 minuter.
Om ett barn säger att flera låter fel samtidigt, korrigera först de som är bättre för honom.
Det är nödvändigt att gå från en övning till en annan först efter en tydlig assimilering av tidigare övningar. Korrigering
nackdelar uttal visslande ljud, camping, s, bindning, q
Med korrekt yttrande ljud [c] läppar något dras tillbaka som i det leende tänder tätt intill varandra och lämna gap av 1 mm. Spetsen på tungan ligger nära de nedre snedställena och lite
rör på framkanten. Tungans sidokanter pressas mot de övre molarna. I mitten av tungan bildas ett spår, längs vilket en stark luftstråle måste passera.
Ljudet [s] bildas som ett ljud [c], men till skillnad från det uttalas med rösten.
När ljudet [c '], [s'] uttalas, är den bakre delen av tungan tillbaka något förhöjd. När uttalet av ljud
[c]( [c ']) [s]( [s']) på baksidan av handen - badged munnen, finns det en kall luftutloppsstråle. Ljud
[n] är utformad med snabb utterance ljud [m] och [c ] ( [n]).Läpparnas och tändernas position är detsamma som vid uttalandet av ljudet [s].Med rätt ljudsignal [q] vilar tungspetsen mot de nedre snitten, som när ljudet uttrycks [c].Samtidigt rör den svängda ryggen på tungan de övre alveolerna( cellen där tänderna rinner in).Efter röra språk sänkt till viloläge ockuperades när ljud utterance [s] genom sprickan i mitten tungan passerar luftstrålen.
Ljudet [q] uttalas utan röst.
Felaktigt uttal av ljud [c], [c '], [s], [s'], [c] uttrycks oftast i förvrängda uttalanden. I det här fallet kan språket ta olika positioner. I vissa fall är spetsen av tungan skjuts mellan tänderna, i andra är det vilar på kanterna av de övre och nedre framtänderna, vilket skapar ett hinder för den fria luftutloppet. Ibland språk kan ligga kant, och sedan luftströmmen kommer inte vara på mittlinjen av språk och på varje sida, varför du hör obehagliga för örat "squish" ljud.
barn kan ersätta ljuden [s] [s] fuzzy ljud [w], [x]( Stoll istället för tabell zhamok stället lås) eller uttalar dem mer easing( Seok stället för saft, zyayka stället för haren), byt ljudet [u]oftast av ljud [c]( syplenok istället för kyckling), mindre ofta av ljudet [ch ']( en kopp istället för en heron).
Om det inte finns några ljud [c], [s], [c], när du byter dem med andra ljud, försök först att ringa dem genom imitation. Uppmuntra ditt barn att pumpa upp en cykel däck pump( s-s-s. ..), för att simulera flygningen av en mygga, det vill säga en förlängd ljud [s], för att lugna dockan, det vill säga ljudet [n].Om ljudet av samtal misslyckas, då visa ditt barn, vilken position tar läpp( sträckt i ett leende), språk( språk för att göra ett brett spår i mitten), och en lång, säger ljudet [s] eller [z].Visa artikulationen( läget, läpparna, tänderna, tungan) måste göras framför spegeln.
Om imitation ljud samtal misslyckas, är det nödvändigt att utföra förberedande övningar som syftar till att utveckla lämpliga positionen artikulation organ, förmågan att bilda ett spår i mitten av språket. För att göra det, be barnet att le så att alla tänderna är synliga( sträcker läpparna) och håll dina läppar i denna position för ett tag;med utökade läppar sticka ut den plana tungan och blåsa på spetsen av tungan.
Ibland kan ett barn inte göra ett spår i mitten av tungan. Så det visade sig, be barnet att först lägga ut ett tips av språket, då sätta på kanten av en tesked språk mitten och gör det till en liten depression, be ditt barn att blåsa luft på spåret. Barnet kan inte ibland uppfylla denna uppgift eftersom musklerna i tungan inte är tillräckligt utvecklade ännu. Föreslå honom att blåsa på bomullsull, tunna pappersremsor. Denna övning hjälper till att stärka musklerna. När barnet lär sig ett språk lätt att hålla i detta läge, be honom att uttala ljudet [s]( språket i den nedre tänder har avlägsnats, inte ändra positionen på läpparna).
barn som säger, visslande ljud när den utskjutande tungan( låter samtidigt förvrängd), måste göra följande övning: en lång, uttala ljudet [s] på sträckta läppar, men när påverkade tänder( tunga kommer oundvikligen att vila på de nedre tänderna).
Ljudinställningen [q] utförs efter mastering och korrigering av ljudet [s].Barnet först långsamt och sedan snabbt på en utandning, yttrar ett ord ljud [t] och [s] så länge han inte lära sig att uttala rent ljud [y].
Efter att barnet lär sig att uttala ett isolerat ljud är det nödvändigt att fortsätta till sin fixering i stavelser, ord, i fraser.
I de fall barnet kan uttala vissla ljudet isolerat, men blandar dem med andra( till exempel ljudet [c] - med ljudet [c], ljudet [c] - med ljudet [w], ljudet - med ljudet [g]), bör du lära honom att skilja dem genom örat. För att göra detta, säg ett av ljuden, och barnet blir bett att gissa vilket föremål eller vilket djur som kan producera detta ljud. Exempelvis frågar en vuxen ett långvarigt ljud [c] och frågar sedan barnet: "Vad är det här?" Ett barn kan säga: "Så vattnet rinner eller pumpen pumpas".
Sedan erbjuder vuxen barnet att höja sin hand eller klappa händerna när han hör sagaen, sa, va, sha, ca, ja, sa, na, sha, tsa.
Du kan be barnet att höja sin hand när han hör ord där det finns ljud: socker, tekanna, päls, kyckling, släde, hatt, scooter.