Ко се крије овде?

Карактеристике игре и његова образовна вредност.У овој игри деца уче да користе веома једноставан метод меморисања и памћења, што се састоји у успостављању семантичких веза између објеката приказаних на сликама.Ове везе се активно успостављају због менталних напора деце, којима управља одрасла особа.

На основу свог искуства( играње, образовни, живот), деца уче да виде и напамет ствари не у изолацији, али у њиховим виталним и практичних међусобним односима.Семантичке везе успоставља позната дјеца према садржају слика.Сврсисходно и намјерно просторни распоред слика( објеката) у односу на једни на друге може да послужи као основа за тим односима, и, сходно томе, да памте и позивање објеката.

Према плану игре, слике се прво развијају у одређеном редоследу, а затим се скривају и поново се налазе.Познат ситуација деце која се играју жмурке( Сеарцх) их доводи до успешног решења задатка учења - време имати на уму да је он био на једном месту( где је ударио цоли).Ова ситуација чини веома важним да се дете памти и памти слике, а одрасла особа му помаже у томе.

Образовна вредност игре је да су деца обучена да делују у складу са другима, поштујући наређење.

Гаме материал.Предметне слике које приказују играчке, животиње, одјећу, воће, као и људе.Поставља жељене слике могу бити изабрани из већ објављених упутстава: . 'Лото на четири језика "," Слике деце ", итд Сваки сет слика мора да садржи неколико специфичних, хомогене објекте и домаћина( човек).На пример: лутка, колица, лопта и девојка( љубавница играчака);тањир, тањир, лонац, штедњак и жена( љубавница).

Такође можете користити ставке које служе као контејнер за оно што је приказано на сликама.На пример: јабука, наранџаста, крушка, грожђе и ваза за воће.

Слични скупови слика треба бити најмање пет( према броју учесника у игри).У сваком скупу - најмање шест ставки.Пожељно је имати мале слике у сваком скупу.

За игру вам је потребан танки штап величине оловке и кутије са преградама за различите скупове слика.

Опис игре и његове технике.Игра се игра за столом са малом групом деце( четири или пет људи).Са већим бројем учесника, решење предложеног задатка може бити превише тешко за децу због обиља материјала и предугачке чекања на њихове радње.

ментор подсећа деца, они су се играли жмурке са играчкама, и нуди да играју сличну игру, али са играчкама и слике.

"Сећаш се како смо играли с играчкама", каже он, "нека деца су сакрила играчке, а друге су их тражиле.Данас ћемо сви сакрити слике и тражити их једни од других. "Ментор вади бок сет од четири слике( на пример, лутка, медо, колица, девојка), организује их у низу и рекао: "Овде имамо девојку - Лена, и овде - лутку Маша, медведа и колица да их ролл.Слике сада почињу да се сакрију.И док су видљиви, трудићемо се добро запамтити гдје свака слика лежи.Девојка у средини, с једне стране - лутка, с друге - медвед, а поред лутке - колица.Када ће сакрити слику( обрнута слика доле), онај ко добија штап, кноцк око неке слике и питао, "Кноцк, кноцк, који се крије" И ми се шта слика је ту, а ми то зовемо. "

Наставник шаље штапић једној од деце и окреће слике наопачке.Када дете куца штапић и изрећи праве речи, деца кажу, шта се види на овој слици или срести као што је на њега( на пример: "Ја сам, лутко!").Дете са стаклом отвара слику, а деца оцењују исправност одговора.

Понављајући у овој верзији игре са различитим скуповима слика, наставник се помера на следећу, сложенију верзију.Сада свако дете добија скуп слика и сам успоставља семантичку везу између њих.У почетку се штампају три слике( два предмета и власник).У будућности се број предмета у сету повећава сваки пут за један.Као што је у режији наставника деца шире слике пред њим, и свако је одговоран, који се воли, оно што је ставите у средину, итд Питања учитељ има за циљ да изазове емотивни став према сликама и да везе између њих. - И садржај( по значењу), и просторно.Процес постављања слика, који прати говор, доприноси значајном памћење и садржаја и локације.Након тога, све слике су скривени, тј. Е. преврнути, а свако дете је позван да провери где је сакривен или да слика, подизање сваки од њих.

Затим наставник узима штап и куцао око било коју слику са речима: "Куц, куц, ко се крије овде," дете одговори, одрастао отвара слику, и сви имају прилику да провере тачност одговора.Ако је слика правилно зове, дете добија награду - круг боја, која се ставља на своје место да се повукао слику( она се враћа у кутију), и држите се да се преноси.Сада може куцати поред било које слике од вршњака и поставити питање.Ово се наставља све док се не пронађу све слике.Дакле, сва деца, заузврат, добијају прилику да намерно запамтите и опозову слике користећи нову технику.Ако је дете направио грешку и назвао погрешну слику, она се поново крије и исти проблем се поново решава у будућности.Круг у овом случају дете није дато.Када се пронађу све слике, њихови скупови се могу мењати током дистрибуције.У овом случају, деца која нису направљене грешке, да на једној слици више него што је победио на кругове( нпр. Е. Колико слика могу да се сетим), а они који су правили грешке, када се понављају игре су увек исти број слика, или једанслика је мања.Правила игре.

1. Запамтите све примљене слике и где свака од њих лежи.Да бисте то урадили, морате поставити слике испред себе и рећи где све лежи.

2. Када почиње претраживање слика, пеепинг није дозвољено.Након што је одговор дат, потребно је да проверите где се налази свака слика.

3. Ко се сетио правилно сакривен слика постаје уместо круг, се преноси штапић и он бира који од деце да траже скривене слике.

Савети за васпитача.При дистрибуцији слика важно је узети у обзир интерес дјеце за оне или друге предмете.Емоционална евалуација објеката је важна за њихово памћење.Ако поновите игру, када деца буду упозната са садржајем различитих сета, можете их дати онима који су више слични њима.

Ако се дете добро не слаже с памћењем и памћењем слика, немојте му уопште рећи да има лошу успомену.Ово ће узроковати велику штету: дете може изгубити самопоуздање и више неће покушати ништа запамтити.Осим тога, грешке у сећању могу настати не због слабе меморије, већ зато што дете није забавно играти, или он оклева, нису навикли на независности и тако даље. Играјте се са учеником посебно, са фокусом на успостављању семантичких односа између слика.То је корисно да се играју са сликама, као прави играчке, преносећи речи акције и наглашава главни циљ игре: не заборави да се сетим.