Igre, ki so se osredotočile na pozornost

Pozornost je predpogoj za katero koli dejavnost: izobraževalno, igrivo, kognitivno. Brez namenske, zadostne pozornosti ne moremo niti otrokovo samostojno dejavnost niti izvajanje nalog odraslih. Posebno delo vzgojitelja o razvoju pozornosti prispeva k pravočasnemu razvoju otrok in uspešnemu sprejetju programa, vrtca.

Medtem je pozornost predšolskih otrok praviloma zelo slabo razvita. Otrok lahko enako zanima vsak predmet, njegova pozornost pa preprosto skoči iz enega predmeta v drugega. Posledica tega je, da otrok morda ne sliši, kar učitelj pravi v lekciji, ali ujeti le začetek naloge, ki mu je dana, ne da bi opazil, kaj se dogaja okoli njega. Neorganiziranje vedenja otrok, njihova večja impulznost in nemir, so ponavadi posledica nezmožnosti obvladovanja njihove pozornosti in vedenja. Otrok sam ne bo mogel premagati teh pomanjkljivosti. Moral mu je pomagati pravočasno, da se nauči upravljati svojo pozornost.

Treba je opozoriti, da katera koli učna igra prispeva k razvoju osredotočene pozornosti, ker vedno vsebuje nalogo in pravila delovanja, ki zahtevajo koncentracijo. Vendar se ponavadi ta vidik pojavi kot pomožna, spremlja rešitev drugih različnih nalog. Da bi pravočasno razvili določene lastnosti pozornosti( namembnosti, stabilnosti, koncentracije) med otroki in sposobnosti za njegovo upravljanje, so potrebne posebne igre, tako da je ta naloga v središču dejavnosti vzgojitelja in otroka. Takšne igre so opisane v tem razdelku. V vsakem od njih je osredotočenost, osredotočenost in vzdržnost pozornosti glavni pogoj za igre na srečo s privlačnimi predmeti in sporazumevanje otrok med seboj. V nekaterih primerih je treba upoštevati različne zahteve naloge( "En, dva, tri! - govori"), drugi pa izberite in da namen akcije( "palec", "skrivalnice z igračami"), v tretji čas, da preklopite pozornost( "Odgovor, neZehanje! "," Gremo po naših škatlah! ").Zadnje igre tega razdelka( »Magic table« in »Proza teddy bear«) zahtevajo posebno koncentracijo in stabilnost pozornosti otrok, saj v njih otroci opazijo in uresničujejo spremembe, ki so se zgodile.

Značilnost te igre je prisotnost besedila( navadno v verzih), ki usmerja pozornost otrok, jih spominja pravil in pogojev za njihovo izvedbo, ki so povezane z upravljanjem njihovo pozornost.

Izobraževalec ni le organizator in vodja, ampak tudi neposreden udeleženec v igri. To je potrebno, da otroci, ki posnemajo odraslo osebo, postopoma obvladajo igre in se pripravijo na njihovo samostojno izvajanje.