Deti hrajú bez dospelých

Všetky naše odporúčania boli doteraz zamerané na hranie dospelého s jedným dieťaťom. No, ak v rodine existuje viac ako jedno dieťa, čo by malo byť potom? Hrajte s každým samostatne? Ale to nie je vždy možné: je potrebný čas a každé dieťa si vyžaduje pozornosť.

Organizácia hry v tomto prípade do značnej miery závisí od toho, koľko jedno z detí je staršie ako druhé.

Pozrime sa, ako hrať spoločne, počasie a deti s veľkou vekovou medzerou: 1 rok a 4 roky, 2 roky a 5 rokov, 3 roky a 6 rokov.

Ak sú deti pogodki, potom ich hra za 2-3 roky je zvyčajne vzájomná.Jedno dieťa robí to isté ako druhé, snažia sa prijať rovnaké hračky. Keďže atraktívna hračka je hračka, ktorá padla do rúk druhého, konflikty často vznikajú kvôli hernému materiálu;Urovnanie týchto konfliktov je potrebné pre dospelých.

Deti starnú a začnú hrať hranie hier spoločne. Ich ďalšia interakcia nie je príliš odlišná od spoločnej hry našich kolegov, ktorú sme opísali.

Ale deti sú vo veku 1 rok a 4 roky. Za 4 roky už dieťa vlastní jednoduché formy hry. Dieťa napodobňuje staršie dieťa. Ale z jeho hry vyháňa najjednoduchšie - to isté pôsobenie s predmetom, napodobňuje emócie staršieho.

Štvorročná Alya "obedá kuchármi".Dáva jedno-rok-starý Dima hračka hrniec. On, rovnako ako Alya, ju vedie prútom. Alya extrahuje z jeho "mäsa"( krúžky z pyramídy), "jes".Dima ju sleduje. Dáva mu prsteň: "Jedzte!" Dima to zvedie ústa úžasne. Alya sa na neho pozerá, smiech a smiech po nej a Dimovi.

Alya nasadzuje klobúk s ušnými zajacmi, skoky:

- som zajačik!

Potom ho umiestni na Dima:

- Sme králiči.

Dieťa sa pokúša napodobňovať - ​​krčí a narovnáva. Alya sa bude baviť jeho konaním, on sa znova smeje za ním.

Ale Alex chce hrať sám a Dima to bráni.

- Späť!- hovorí dievča, ale že dieťa je jej poriadok. Potom nájde cestu von. Dáva kocky z krabice na koberec:

- Zhromaždite ich v zásuvke takhle!- hovorí Alya a dáva prvé kocky do krabice. Dieťa prejde na prístupné a zrozumiteľné akcie s objektmi a Alya pokojne hrá.

Teraz máme staršie deti. Jeden - dva roky a druhý - 5 rokov. Päťročná Petya umiestni vojakov na zem a potom začne tankový útok.Štruktúra vojakov je zničená.Petya ich znovu usporiada. Dva-rok-starý Vasya, sledovať svojho brata, chytil tank a začne žehliť hromadu vojakov s výkrikmi:

- vojna, vojna!

- Dajte to späť!- kričí 5-ročná Petya.

- Vaska zlomil všetko, - sťažuje sa na svoju matku. Ak

ročný chlapec ľahko rozptýliť, potom 2-ročný už má určité zámery, to nie je vždy počúvať priania nadriadeného.

Ale hra môže pokračovať a dosť pokojne. Petya je "lekár", ponúka aj 2-ročný Vasya:

- Lecha malých zvierat!

Vyššia vzorka znova spôsobuje imitáciu batoľa s hračkami, ale tieto akcie sú už zložitejšie.

Ďalšia fáza: 3 roky a 6 rokov. Dieťa troch až 6-tich rokov - je nielen prekážkou alebo aktuálny počet existujúcich( mixed niekedy ich neobratnosť), ale takmer rovnocenným partnerom na hru. V každom prípade je už s ním možné súhlasiť.

- Pôjdete do škôlky a som učiteľka - ponúka 6-ročnú Anyu trojročnému Igorovi. Zvyčajne mladší je zapojený do výkonu sekundárnej úlohy( namiesto bábiky).Najstaršie dieťa v priebehu hry mu dáva príkazy, vysvetľuje význam svojich činov, položky hrajúci hodnota( "stroj", "dom tu," "Táto doska bude" a tak ďalej. N.).

A mladšie dieťa už jednoducho chytí hračky, napodobňujú staršieho, ale formalizuje svoje túžby v pláne reči.

Napriek tomu 3-ročný nedržia krok s 6-ročným mužom, ktorý nasadzuje komplexný sprisahanie hry. Konštantné vysvetľovanie a kontrola správania sa dieťaťa začína dráždiť a únavovať staršie dieťa( "Robí všetko zlé a nič nerozumie").Preto spoločná príbehová hra netrvá dlho.

hlavné spoločné aktivity detí predškolského veku s veľkým vekový rozdiel - a "game-Fuss" game-cvičenie s objektmi( loptou, obručou, atď. ..) a vo dvojiciach 3-6 rokov - pokusy organizovať jednoduché hry s pravidlami( sťahovaniea pracovnej plochy).

Čím väčšia je medzera vo veku detí, tým viac ich záujmov v oblasti hrania sa odlišuje( samozrejme samozrejme).

Napríklad dieťa asi 2 roky a starších devochke- čoskoro 7. Je čas od času s potešením zapojili malý: to číta, zobrazuje obrázky, učí kreslenie, stavebné bloky. Ale radšej hrať sám( s bábkami), keď sa nikto neobťažuje nasadiť svoj plán pozemok - neberie preč hračky v najviac nevhodnú chvíľu, ale neničí hru budovu.

ako sa správať ako dospelý vo vzťahu ku každému dieťaťu, či sa má spojiť deti v kooperatívnej hre( a ako), alebo naopak, je nutné, aby mal každý možnosť sa obsadiť, nezasahovať do druhého? Je lepšie, ak dospelý vyrieši oba tieto problémy.

Potom si deti môžu hrať spolu( bude starší herný zážitok byť prevedená na mladšie), a v situáciách, keď brat alebo sestra nie je, dieťa by mohlo prevziať sám seba. To je veľmi dôležité, pretože to je často deti sú tak zvyknutí na spoločnosti sebe( bez ohľadu na to, čo robia - príbeh hry, alebo len práca so sebou, hrať s loptou, atď. ..), že absencia jedného z nich( najmä staršie) sa rozsvietiťažké bremeno pre dospelého, v ktorom dieťa hľadá dočasnú náhradu za svojho brata alebo sestru.

Takže 2-rok-starý Vasya v takýchto prípadoch má mama ruku a hovorí:

- Poďme hrať!

"Uzavretie" detí na seba je plné negatívnych dôsledkov pre ich rozvoj, najmä ak nemajú prístup k materskej škole. Deti sú zaneprázdnené, nemusia sa hádať a dospelý často má ilúziu plného blahobytu. Ani nechodí do toho, čo robia deti, aká je úroveň každej hry( je to vhodné pre vek).V takých prípadoch, matky a otcovia často nepovažujem za potrebné majú byť zahrnuté do spoločných aktivít s deťmi, detské komunikácie s dospelými je nedostatočná, a to je dôležitým faktorom pri vývoji dieťaťa predškolského veku.