Ghiciți-o!

Caracteristicile jocului și valoarea educațională a acestuia. Jocul vizează dezvoltarea unor vederi holistice ale copiilor cu privire la obiectele din jur.În jocurile copiilor descrise anterior studiate atribuie în mod intenționat caracteristicile externe ale obiectelor( culoare, formă, mărime), și apoi scopul și acțiunea lor cu ei. Obișnuiți să distingă obiecte prin calitatea și etichetarea acestor semne lor, copiii au câștigat experiența de care este nevoie pentru a crea o imagine completă a obiectului. Cu toate acestea, ei încă nu au învățat să construiască o viziune holistică, conștientă asupra obiectului, sintetizând și generalizând experiența lor fragmentată.În același timp, capacitatea de a construi o imagine coerentă a obiectului, ca o combinație nu numai caracteristicile externe, dar, de asemenea, inclusiv mai importantă caracteristică - numirea este o condiție esențială pentru dezvoltarea gândirii copiilor, o condiție pentru o reflectare mai completă și precisă a lumii în mintea lui. Acest joc are ca scop formarea unor astfel de reprezentări.

Activitatea copilului, atitudinea sa față de soluționarea sarcinii propuse este asigurată de două condiții importante.În primul rând, sarcina de învățare este o ghicitoare în care există un element de surpriză, surpriză, care atrage întotdeauna copii.În al doilea rând, eforturile mentale care însoțesc rezolvarea puzzle-ului, în caz de succes, aduc copilului recunoașterea celorlalți participanți în joc. Acest lucru îi dă satisfacție.

În plus, materialul de joc propriu-zis( imagini cu subiect colorat) atrage copii, provoacă o dorință de a juca cu el. Dacă problema este rezolvată corect, imaginea este dată copilului ca premiu și servește drept dovadă a realizărilor sale personale.

Jocul se joacă cu întregul grup. Participarea la aceasta necesită organizarea, respectarea obligatorie pentru toate regulile, care este esențială pentru formarea de calități puternice voință a copilului.

Material de joc. Imagini de imagine care prezintă obiecte familiare copiilor - atât cei vii, cât și cei nevrednici. Acesta poate fi legume( castraveti, rosii, ridichi, etc), fructe( mere, lamaie, cires), jucării( păpuși, cu bile), animale( capră, cal, vacă, porc, câine, ciori), obiecte de uz casnic( în jurul valorii deceașcă, ceainic, ceas, pat), și așa mai departe. Imaginile

sunt selectate în funcție de condițiile de viață ale copiilor și depind, cu ce obiecte copii există pe o bază de zi cu zi. Pentru joc ar trebui selectate zece - douăsprezece poze din stocul disponibil.

Descrierea jocului și tehnicile comportamentului acestuia. Educatorul oferă copiilor să joace un joc nou, foarte interesant. El îi arată o cutie de imagini și cere să se așeze pe scaune mai confortabil. Profesorul îi informează pe elevi că în cutie sunt colectate imagini familiare și necunoscute. El pune fotografiile pe masă în rânduri, privind în jos. Apoi îi cheamă pe unii dintre copii și îl numește ca asistent - îi va ajuta să facă presupuneri.

Asistentul preia orice imagine, afișează-l numai educatorului și, împreună cu el, povestește despre ele, prezentând caracteristicile caracteristice ale obiectului( culoare, formă, dimensiune) și dezvăluind scopul său( posibile acțiuni cu obiectul).Numele subiectului în sine nu este dat. De exemplu: acest obiect este galben, rotund, acru, tăiat și pus în ceai;acest obiect este rotund, roșu, mic, copii o joacă.Ghicitul este adresat tuturor participanților la joc și trebuie să numească obiectul descris. După ce sunt semnalate semnele esențiale ale subiectului, profesorul și asistentul său spun următorul text, care acționează ca un semnal: "Oricine ar fi ghicit ghicitul și va chema imaginea, el o va lua pentru sine".

Copilul care a fost primul( după text) pentru a ghici puzzle-ul obține imaginea;dacă doi copii au ghicit în același timp, ambii obțin imaginea.

Apelarea de fiecare dată când un asistent nou, profesorul îi spune la ureche semne diferite ale subiectului. Copilul face o presupunere, iar restul copiilor îl ghicesc. Câștigătorii primesc imagini cu imagini ale obiectelor rezolvate. Regulile

ale jocului.

1. Asistentul este ales de profesor. El are voie să facă orice imagine de minciună pe masă, dar este interzis să le arătăm copiilor. Asistentul arată imaginea numai tutorelui.

2. Trebuie să ascultăm cu grijă ghicirea până la capăt și să nu ne grăbim să vorbim despre indiciu. Răspunsul este dat numai după textul poetic. Oricine încalcă această regulă nu va obține o imagine, chiar dacă a reușit să rezolve ghicitul.

3. Cel care, la timp, va suna indiciul, obține imaginea. Dacă sunt doi dintre acești copii, ambii obțin o imagine.

Sfaturi pentru educator.În acest joc, alegerea imaginilor pentru ghicitul este foarte importantă.Acestea ar trebui să fie destul de interesante pentru copii și accesibile în conținut. Semnele obiectelor descrise trebuie să fie supuse unei descrieri verbale. Desemnarea anumitor caracteristici poate fi efectuată și cu ajutorul onomatopoeiei și a mișcării, în special, aceasta se referă la imagini ale obiectelor vii. Acest lucru va aduce în joc o varietate și va servi ca o descărcare emoțională.

Trebuie acordată o atenție deosebită contactului cu ajutorul copilului. La începutul jocului, este recomandat să selectați copii mai activi și mai inteligenți pentru acest rol.În primul rând, este necesar ca asistentul să repete cu exactitate în spatele educatorului cuvintele care denotă semnele obiectului. Repetând aceste cuvinte, copilul însuși începe să-și dea seama de semnificația lor. Ghiciți ghicitul încet, de fiecare dată când îi spuneți asistentului unul dintre atributele subiectului, făcând mici pauze.Începeți cu caracteristici externe distincte - formă, dimensiune, culoare.În ultimul loc se numește întâlnire( adică, pentru ce este necesar acest element de către oameni).Pe măsură ce copiii învață cu jocul, implicați-i într-o compilare mai activă a puzzle-ului, adică în izolarea independentă a caracteristicilor obiectului și a denumirii lor verbale.

Ar trebui acordată o atenție deosebită respectării regulilor jocului care necesită eforturi intense de a păstra răspunsul prematură.Mulți copii încearcă să ghicească o enigmă, fără să-l fi ascultat până la capăt, după ce au auzit doar primele semne ale unui obiect. Pentru ei, o nouă regulă este neobișnuită - de a rezolva ideea numai după terminarea textului, chiar dacă a reușit deja să ghicească ghicitul înainte de oricine altcineva. Respectarea regulilor necesită eforturi conștiente voluntare și dezvoltă capacitatea pentru astfel de eforturi. Deoarece rolul asistentului este cel mai atractiv, dați-i numai acelor copii care încearcă să respecte această regulă.

Pentru a nu purta copiii, este important să finalizați jocul la timp. Prin urmare, atunci când o conduceți mai întâi, nu faceți mai mult de cinci sau șapte ghicitori. Când jocul se repetă, conținutul imaginilor( și, în consecință, puzzle-urile) ar trebui să se schimbe, dar nu complet, dar numai parțial, deoarece nu toți copiii au învățat-o.

Imagini pentru joc pot fi selectate din diferite jocuri de bord( diferite tipuri de loto).