Cum se transferă cultura jocurilor
Din punct de vedere istoric, ca mijloc de a introduce copilul în cultura societății, jocul în sine a devenit un element al culturii care este transmis copiilor. Ca orice activitate umană, ea "trăiește" în anumite persoane și trece în cultura materială a societății - este obiectivată, reificată.
Acest lucru poate fi explicat în următoarea analogie. De exemplu, cultura muzicală există sub formă de instrumente muzicale, note muzicale, săli de concerte( întrupate în ele) și muzicieni care pot folosi aceste lucruri în funcție de scopul lor.
În mod similar, jocul ia sa „in rem“, în direcția de elemente speciale pentru jocuri - jucării, texte, care sunt scrise reguli și parcele( jocuri sbornnkih).Dar unui copil mic toate aceste lucruri nu spun nimic, la fel cum o înregistrare muzicală nu înseamnă nimic pentru o persoană ignorantă.
copil născut se încadrează în deja stabilit, lumea jocului existent, care va deveni lumea lui( jocul lui), numai în cazul în care este în măsură să efectueze procesul invers - „raspredmetit“ sa transformat într-o formă de propria sa activitate.
transferă orice activitate culturală poate fi realizată prin implicarea directă a omului în această activitate, urmărind-o( activități exemplu) și învățământul special( în cazul în care activitatea este divizată și transmisă elementului individual de-înțelept).
Cum se transmite cultura jocului unui copil mic? Cine îl ajută să transfere jocul reificat în procesul real de activitate?
Deoarece activitățile de jocuri din societatea noastră aparțin copiilor, ea are și un mediu de viață specific( un purtător al culturii jocurilor) - este un grup de vârstă diferit de copii. Deși există grupuri diferite de vârstă pentru copii, jocul poate fi transmis în mod spontan, în mod tradițional de la o generație de copii la alta. Este ca un mecanism natural pentru transferul jocului.
Toată lumea a trebuit să urmărească copiii care pot sta și să privească de mult timp ce se face pe terenul de joacă - cum se joacă copiii mai mari. Treptat, copiii mici sunt atrași în jocul de ansamblu: mai întâi ca executori ai ordinelor, copiii mai mari instrucțiuni știu deja cum să joace, care nu dispune de parteneri, iar apoi au devenit membri cu drepturi depline ai piesei de bandă.În grupurile de jocuri pliabile în mod natural sunt copii de vârste diferite( de la adolescenți la prescolari) cu experiențe diferite în joc. Reînnoirea acestor grupuri are loc treptat - sunt trase și sunt recrutați copii mici experiență de joc și copiii mai mari, de creștere, mai puțin implicați în viața grupului de jocuri de noroc. Această gradualitate asigură continuitatea culturii jocurilor, conservarea acesteia.
Ce se întâmplă atunci când transmiterea tradițională a unui joc este întreruptă atunci când conexiunea generațiilor copiilor este întreruptă?Și sunt astfel de situații posibile? Se pare că sunt posibile.
În societatea modernă astfel de pauze în transmiterea de jocuri din două motive: diviziunea de vârstă a copiilor, prevalența familiilor cu un singur copil.
De fapt, ca urmare a angajării populației adulte( ca majoritatea mamelor, bunici și bunici de lucru) pentru copii se încadrează devreme în ceea ce privește învățământul public, este construit pe baza acelorași grupe de vârstă.Prin urmare, aceștia comunica, de regulă, numai cu colegii care au aceeași experiență de joc. Tendința spre abolirea curții în orașul modern duce la dispariția grupurilor de jocuri din curte, care sunt principalul purtător al jocului.
Copiii în vârstă sunt mai ocupați decât înainte. Tendința de formare specializată timpurie a copiilor și încorporarea lor în diferite cercuri și secțiuni, muzică și sport școli conduce la faptul că ei încă mai au foarte puțin timp pentru jocuri și activități gratuite( acesta este unul dintre motivele pentru care acestea sunt mai puțin juca cu mai tineri).Dispăreau și familii mari, în care copiii erau un grup natural de vârste diferite.
Care este umplerea diferenței în transferul experienței de joc la copii? O jucărie care devine singurul element accesibil al culturii jocului pentru un copil mic. Cultivarea jocului în societatea modernă are loc în primul rând printr-o jucărie.
După cum sa indicat deja, jucăria este un obiect specific, în care în formă pliată și întruchipat jocul prezentat, metodele de comportament joc.
Jucărie de la cea mai timpurie copilărie este prevăzută pentru utilizarea independentă a copilului. Cu toate acestea, în activitatea independentă a copilului( dacă nimeni nu se joacă cu el sau nu vede jocurile altora), este doar obiectul unor manipulări specifice, condiționate de proprietățile sale funcționale. Aceste manipulări, adică acțiuni cu obiecte de joc, copilul produce independent, dar acest lucru nu înseamnă că el joacă.Manipularea separată a subiectului, care nu este inclusă în complot sau regulile jocului, nu este încă un joc. Jucăria și acțiunile cu aceasta trebuie înțelese, incluse în contextul semantic. De fapt, ce poate face un mic copil dacă primește dame, pene, logo-uri de la un adult? Construiți turnuri de la dame și distrugeți-le, dați mingea până când văd cum joacă aceste jocuri, până când cineva îl transformă într-un joc comun și explică regulile sale.
Poate un adult să acționeze ca purtător al unei culturi a jocului pentru copil, să compenseze lipsa unui transportator de jocuri naturale? Da, poate, dar în anumite condiții.
Acest lucru se întâmplă parțial în viața reală.Mama și tata poate bate jucării noi pe care le cumpără un copil( de ex. E. Pentru a arăta modul în care să se joace cu ei), pentru a încuraja copiii să imite acțiunile adulților( de exemplu, mama mea, care se pregătește cina poate fi pus în fața îngreuneze fiica ei o cratiță de jucărie șioferta: "Și gătești cina Lala").
Cu astfel de influențe spontane, inconștiente, într-o poziție mai bună, este un joc cu reguli, mai degrabă decât jocul de poveste. Acest lucru se datorează mai multor motive și, mai presus de toate, faptului că multe jocuri cu reguli și, în consecință, obiecte destinate acestora funcționează și în viața adulților;aceste jocuri sunt interesante pentru ei. Exemple de astfel de jocuri pot servi ca dame, șah, loto, fotbal, hochei. Dacă un adult cumpără un copil un joc de bord pe care nu-l cunoaște, poate citi instrucțiunile care îl însoțesc, care stabilește regulile jocului și îl joacă cu copilul. Puteți să vă amintiți câteva dintre jocurile din propria copilărie - reguli clare și repetabilitate multiplă duc la faptul că în memorie rămân mai lungi și mai clare.
În jocurile de poveste, adulții nu se joacă.O perioadă de timp de cel puțin 20 de ani este suficientă pentru a uita ce este. Dacă vă aduceți aminte de copilăria dvs., jucăriile dvs. preferate, temele dvs. preferate ale jocului vă apar în memorie, însă procesul jocului rămâne elusiv. Iar păpușile și urșii nu sunt însoțite de instrucțiuni despre cum să desfășoare un joc cu ei.
Se pare că adulții, dacă se joacă cu copiii, preferă jocurile cu reguli, iar jocul de complot este lăsat fără atenție. Iar cea mai mare valoare de dezvoltare în copilărie preșcolară are încă un joc de poveste.
Poate fi o întrebare pentru că copiii merg la grădiniță, probabil profesori, special instruit pentru a se angaja în mod corespunzător cu copiii și îi pot învăța să joace? Cu toate acestea, în afară de faptul că jocul nu este atât de ușor de a învăța, este necesar să se ia în considerare în momentul în care această activitate de „camera“ și asistentul maternal într-un grup de 25-30 copii. Deci este bine când părinții se conectează la copiii din joc.
Vom numi un transfer special, conștient pentru copiii din cultura jocului( spre deosebire de formarea spontană, tradițională) a jocului. Acum ne putem întoarce la întrebarea care apare la adulți: dar ne-au învățat cum să jucăm? Dacă nu au învățat în mod intenționat, a fost în comunicare cu copiii mai mari, cu diferite grupuri de joc.
În prezent, din cauza lipsei unui transfer tradițional al unei formațiuni speciale a adultului activitatea de jocuri de noroc devine mai necesară, deoarece pedagogia modernă are deja idei despre cum să o facă, și de a oferi părinților unele „algoritmi“ de acțiune.