Un joc comun de copii - ce este?
Se pare că pentru întrebare. La urma urmei, am aflat deja ce este un joc de povestiri, iar copiii joaca impreuna sau unul cate unul, ce diferenta. Jocul este jocul.
Dar, se pare, nu este atât de simplu.În primul rând, nu este indiferentă față de dezvoltarea copilului, joacă singur sau cu colegii, și în al doilea rând, la co-op are propriile sale particularități.În primul rând, nu tot ce ne pare un joc comun este al ei. De exemplu, doi copii joacă într-un colț, au o păpușă și efectuează niște acțiuni generale cu jucării. Iar atunci când un adult le întreabă despre ceea ce se jucau, și care au fost în joc, se pare că poveștile lor nu au fost de acord. Una dintre fete a spus că era o mamă, și prietenul ei - fiica mea și partener, spune că ea a fost un profesor. Cu alte cuvinte, deși copiii și să acționeze în același spațiu de joc, ei nu au înțeles semnificația acțiunilor fiecăruia, astfel încât este aproape imposibil să vorbim de jocul de cooperare.
Într-un joc comun, copiii se confruntă cu o problemă complexă de înțelegere reciprocă.Am spus deja că uneori este dificil pentru adult să înțeleagă acțiunile copilului în joc.Și mai dificil este pentru colegul său.
Pentru a vă imagina mai bine ce este un joc comun, să revenim la analogie. Să presupunem că aveți de gând să viziteze prietenii săi, neavând clară scop( aproape utilitariste) decât să le viziteze doar și „chat“.Este puțin probabil că va avansa pentru a construi programul, „comunicare“ plan( mai întâi vom vorbi despre ea, descendenți ai, și așa mai departe. D.).Chiar dacă aveți unele puncte dureroase pe care nu vă deranjează să discutați, probabil că nu le veți anunța când intri în casă.Cel mai probabil, comunicarea va începe situația, în funcție de ceea ce fac gazdele. Dacă se uită la televizor, atunci, probabil, vă veți alătura acestora și apoi( sau de-a lungul drumului) discutați transferul. Dacă ați găsit brusc vremea rea rutier, este posibil ca conversația va merge la schimbările climatice, sau că meteorologii nu se poate chiar să cred. Poate te vei găsi în mijlocul conflictului Papa cu un copil, iar apoi conversația poate lua o directie complet diferit - pentru a discuta despre problemele educației.Într-un cuvânt, conținutul conversației și ale transformărilor sale vor depinde de o serie de momente situaționale.
Dar apoi te gândești la lucrurile care au ocupat ultima dată când gândurile tale sunt, de exemplu, al teoriei educației de Janusz Korczak, și doriți să-l discute cu un prieten, pentru a afla atitudinea sa față de ea. Dacă acesta este numele lui, ceva ce spune că pur și simplu ar trebui să indice subiectul, și, dacă nu, atunci aveți această teorie și prezent, sau nicio conversație cu privire la aceasta nu va funcționa. Cu toate acestea, este posibil ca prietenul să aibă propriile probleme dureroase și el va încerca să direcționeze conversația într-un alt mod. Cu privire la modul subiectul ales poate absorbi și subiect de interes la sursa, la fel ca și cunoștințele de obiectul și cât de clar vă puteți exprima gândurile lor, va depinde de satisfacția fiecărui comunicării, și fluidității conversație. Bebelusii
-prescolarii nu tipic de comunicare-talk( m. E. Formele pur de comunicare de vorbire unele cu altele).Comunicarea copiilor are loc adesea sub forma unui joc, interacțiune în el. Dar, ca și în conversația gratuită a adulților, tema generală a jocului este în mare măsură determinată de situație. Prezentarea este despre direcția de desfășurare în participanții nu complet la fel, astfel încât copiii să se joace în concert desfășurat, este necesar să se explice intențiile sale în tranziția de la o scenă la următorul eveniment.
- Și să joace o grădiniță. .. Și haide - Eu sunt profesor si esti asistenta. .. Da, eu sunt profesor, de câte ori să-ți spun. .. Dar hai - ne-am plimbat cu copiii. ..
acest copil „ȘiHaideți. .. "se aude la fiecare pas, când copiii se joacă împreună.Ea îndeplinește funcția unei propoziții discrete a subiectului, după care urmează o concretizare a ideii.
În plus, participanții la joc trebuie să depășească ambiguitatea acțiunii condiționate a jocului.Într-adevăr, acesta este unul dintre jucătorii se află în dulapul de compartimentul deschis și prezintă gesturi pentru copii, ca și cum ar fi „apăsat butonul.“Pentru el, aceste acțiuni au un anumit sens - ea „începe masina“, dar este posibil ca partenerul tau le va intelege destul de diferit. Este suficient să spunem la acest copil, „Să mergem“ sau „Treci în mașină,“ sau pur și simplu începe să buzz, pe măsură ce situația devine clară, lipsită de ambiguitate și partener.
Astfel de explicații pentru partener, care însoțesc activitățile de joc condiționate și definesc tranziția de la evenimente viitoare de jocuri de noroc au o funcție importantă de coordonare în joc.
Fiecare metodă de construire a unui joc necesită declarații explicative specifice de la un partener. De exemplu, atunci când jocul se bazează pe nivelul acțiunii de fond convenționale, principalul lucru - pentru a clarifica, pentru a defini sensul acțiunii de joc și obiectul înlocuitor( copilul dă partenerului zarurile și spune: „Ha, mănânci pâine!“).Da, și nu este întotdeauna necesar în cazul în care jucăriile în sine deja suficient determina sensul acțiunii( atunci când nu este condiționată de deputați, și o copie a acestor lucruri).La nivelul comportamentului rolului, o mare parte din acțiunea următoare a copilului devine ușor de înțeles partenerului, dacă el indică doar rolul său de jucat.În acest exemplu avem un copil „mașină“ ar putea spune pur si simplu: „Eu sunt șoferul“ - și acțiunile sale, chiar dacă acestea au fost făcute cu obiecte imaginare, ar fi fost, în contextul acestei declarații este clar partenerului.
În cazul în care conținutul jocului devine mai dificilă, este important ca, pentru a fost identificat partenerul, a explicat evenimentul pe care copilul ofera pentru a recrea în joc( „Să - a fost un accident pe drum, am fost rănit, iar tu esti pe“ rapid „a sosit!“);acest lucru va permite partenerului să elaboreze acțiuni de răspuns în funcție de situație.
Succesul, coerența interacțiunii copiilor în joc sunt legate de stăpânirea unui astfel de discurs "explicativ".
În cazul în care un copil este cea mai mare parte a jucat singur sau cu un adult( care, în general, este o „ponimatelem universală“ - el are mult să înțeleagă dintr-o privire, poluzhesta), astfel de competențe se adaugă lent sale( datorită faptului că ei au doar nu au nevoie).
Într-un joc care se dezvoltă în mod spontan, formele comune comune apar doar în vârstă preșcolară senioră( după 5 ani).Acest lucru se datorează nu numai la îmbunătățirea vorbirii și de gândire a copilului, complexitatea tot mai mare a conținutului de joc, dar, de asemenea, acumularea de experiență cu colegii. Numai această experiență conduce la realizarea copilului trebuie să fie înțeles de către un partener - experiență de comportament în situații de joc dezacord, atunci când partenerul tău se comportă contrar așteptărilor copilului. Dacă creați o astfel de situație în mod specific( și adulții pot învăța cum să o facă) și să arate copiilor tiparele de comportament, care elimină „nepotrivire“ poate fi cât mai devreme de 4 ani, pentru a forma capacitatea copilului de a construi cu succes o piesă de teatru în comun cu colegii( în timp ce, cu toate acestea, la nivelul interacțiunii rol elementar).
Elementele de bază, de asemenea, joacă împreună în sens larg sunt stabilite foarte devreme( înainte de 3 ani) prin interacțiune de fond în cazul în care copilul pentru prima dată direcționează în mod conștient efectul său asupra partenerului( adult sau copil) și îl face să iasă în evidență ca purtător al unui răspuns( în continuare „literal“, non-ficțiune)o acțiune corespunzătoare așteptărilor sale sau divergente de la ei.