Isso é um jogo? Jogos infantis após 5.

Seu filho tem 5 anos de idade. Isso já é um homem pequeno razoável que conhece muito, sabe muito, às vezes até sabe ler. E como as crianças jogam depois das cinco? Talvez eles não precisem mais do jogo e devem ser transferidos para aulas mais graves?

Não, e os pré-escolares mais antigos jogam e precisam de adultos para brincar com eles de tempos em tempos. Mesmo quando uma criança vai da educação infantil ao ensino, o jogo não desaparecer, ele ocupa menos espaço na vida de uma criança, mas ainda ser necessário para o bem-estar emocional, auto-expressão e auto-afirmação, finalmente, para a organização da comunicação com os pares. Amigos e amigos do seu filho vêm a ele não apenas em uma visita( como adultos - falar, trocar impressões), mas jogar( um pedido típico da criança: "Mãe, Masha pode vir pra mim jogar?").

Como as crianças jogam 5-7 anos?

Após 5 anos, a história da criança se torna muito diversificada nas suas formas. Se com a idade de 3-5 anos é predominante forma expandida role-playing game( onde a criança geralmente assume um papel, há um monte de ação com brinquedos, papel-speech), em seguida, depois de 5 anos, um lugar cada vez maior começam a ocupar jogos do diretor,há um jogo de fantasia.

Na verdade, o jogo de papéis desenvolve-se na direção da concretização da imagem do personagem, cujo papel a criança assume sobre si mesmo. Não se limite a chamar a si mesmo, condicionalmente designar seu papel, e tornar-se como a imagem, chegar o mais próximo possível do que você pode externamente - é isso que se torna muito importante.

Anya, de seis anos, cai com sua avó na rua em um grande elevador de carga. Aparentemente, algo lhe lembrou o avião. Ela imediatamente se transforma em uma comissária de bordo:

- Caros passageiros, aperte seus cintos de segurança, nosso avião chega na capital da nossa terra natal - Moscou. A temperatura em Moscou é de 20 graus. A temperatura do lado é muito fria.

Voltando de uma caminhada, eles se elevam em outro elevador - um pequeno, que Anya comenta à sua maneira:

- É um pequeno avião, e aquele era grande.

Novamente - aeromoça, lentamente, mas ainda tentando soar o tom certo, alertar os passageiros do velocidade de vôo, a tripulação, etc.

Muitas vezes há um jogo particular -. Trajada onde o assunto à acção detalhado role-playing nem mesmo chegar. As meninas decidiram jogar princesas, pode longa caber atualmente rastro de colchas, tentar sobre o colar de sua mãe e assim por diante. N. Não alheio a este jogo e os meninos, o que pode se tornar atraente objetos chapéu do pai, boné ou cinto de um oficial, as antigas cintas e assim por diante. N., Desgastando que você pode se imaginar como outra pessoa.É importante apenas que essas coisas sejam reais( e não atributos de role-playing).

As ações de jogo peculiares a um estágio anterior da idade podem ser modificadas na idade pré-escolar mais antiga e um pouco diferente.

"O desejo de recreação criativa do mundo circundante geralmente assume a forma dos chamados jogos de diretor, onde a criança, sem se mudar( sem assumir um papel claramente jogando), atua como criadora, roteirista e diretora deste mundo, ocorrendo eventos nela.o assunto correspondente deste mundo pode ser muito alto. Por exemplo, você pode jogar jogos de soldados, carros de meninos e a criação de casas de bonecas para garotas. Por vezes, os pais podem observar como os meninos são vezesenfraquece toda a batalha, que se deslocam a pé e montado soldados, colocando no lugar de equipamentos militares. Estas ações muitas vezes comentou em voz alta armas miúdo simulado sons, e assim por diante. n.

crianças tornam-se tendenciosa em escolher brinquedos apropriados. Se antes que quisessem qualquer brinquedo novo, mas agoraeles pedem aos pais para comprar exatamente o que é necessário para o jogo, as pessoas desaparecidas. As meninas têm o desejo de equipar completamente a casa para bonecos pequenos( mobiliário de fantoche é organizado, as peças apropriadas para decorar a boneca são selecionadassala, etc.).Um design tão substantivo do mundo do jogo muitas vezes se revela no centro do jogo conjunto de crianças.

A este respeito, o jogo, como atividade, cujo significado é a criança no processo de atuação, começa a se conectar a vários tipos de atividade produtiva. Concepção, modelagem, corte de papel itens em falta estão incluídas no jogo, e muitas vezes este ponto supera o jogo em si( para a construção das bonecas do palácio - princesa ou fortaleza, onde a batalha vai jogar fora, torna-se lição de auto-valioso).

Musya, de cinco anos de idade, com a intenção de jogar, arranjou por toda a cidade no tapete: pequenos carros de corrida, um caminhão grande, máquinas muito pequenas alastraram ruas.

- Agora em casa, - decide Moussya e despeja cubos da caixa.

Gradualmente, crie linhas de casas, denotando os limites do pavimento.

- Será um policial, - coloca Musya um pequeno homem de brinquedo no meio. - Não, é melhor o semáforo.

Três cubos - amarelo, vermelho e verde, colocados uns em cima dos outros, substitua o semáforo.

Ilya já é o sétimo ano, mas ele pode passar horas em seu quarto, construir fortalezas e jogar batalhas com soldados. Demora muito tempo construir uma fortaleza. No caso, foram todos os vários kits de construção que se acumularam na casa, que o menino costumava não ser muito ativo no jogo. Fortes são construídos complexos - com torres, brechas, pontes de elevação. Arranjados nos postos dos assediadores - soldados de metal - e defensores da fortaleza( são substituídos por um conjunto de índios, já que não há mais soldados).

- Ilyusha, você vai colocar os brinquedos de volta hoje? ", Pergunta mamãe, olhando para a sala.

- Bem, deixe-o ficar, - pergunta Ilya. - Vou jogar mais.

Mãe, embora ele não goste de desordem, nesses casos não insiste sozinho.

O mundo imaginário pode ser construído não apenas como uma questão de fato, mas também como projetado verbalmente. Então estamos lidando com uma chamada fantasia de jogo. Aqui, as ações de ação infantil( ações condicionais com suporte de assunto) estão desaparecendo completamente, e todo o jogo é construído como um puro trabalho de imaginação, revelado no plano de fala. Geralmente isso se manifesta na comunicação da criança com um par ou um adulto, a quem ele fala sobre eventos imaginários que ocorrem com ele ou com um personagem que atrai uma criança. Tais narrativas narrativas adultos são muitas vezes consideradas como mentiras sem sentido( especialmente quando o herói da história faz uma criança de si mesmo), mas isso não é assim - isso também é um jogo.

Por exemplo, uma Roma de 6 anos, que volta para casa do jardim de infância à noite, conta a sua mãe a seguinte história: "Hoje fomos com Anna Ivanovna( uma professora) para a Praça Vermelha. Pegou um táxi e foi embora. Outros três meninos. Chegamos e começamos a andar no Kremlin. .. "

Como os personagens desta história são reais, é difícil distingui-lo da descrição de eventos reais. Mas, mais frequentemente, o jogo se desenrola em torno de um personagem fictício. Ilya, de seis anos, diz a sua irmã mais velha: "E você sabe, o palhaço Vaska( o pequeno homem de Ilya inventado por Ilya) estava indo em uma campanha. Eu entreguei-me toda a comida para minha casa. Vejo que ele está pegando sua mochila. Ele quer ir acampar durante dois dias e leva uma tenda com ele. .. »

Normalmente, todas essas formas do jogo de trama vão uma para a outra, combinam, misturam-se uma com a outra.

Aqui Moussya finalmente construiu sua cidade e "revive".

- Agora os carros estão vindo aqui. E agora eles parecem, você pode atravessar a rua( uma série de marionetas com Musina ajudam a atravessar a rua).

- Não, é melhor o policial, - decide finalmente e fica ao lado dos semáforos. Na mão dela é uma varinha, na qual ela determina em qual direção o movimento está aberto. Houve uma aplicação e um assobio de argila, deitado sem causa, é um apito policial.

- Máquina número 5, você quebrou a regra, -Musya se volta para o carro de corrida.

Não a incomoda que o carro possa encaixar na palma da mão, e ela mesma em uma cidade de brinquedos - como Gulliver no país dos Lilliputians.

As formas misturadas do jogo de trama geralmente surgem se a criança tiver um parceiro. Esse jogo conjunto de crianças é bem descrito por L. Kassil na história "Conduit e Schwambrania".Dois meninos vêm com a história da Schwambrania, criam uma comitiva específica para este país e, de tempos em tempos, reencarnam( assumir papéis) nesse ou em personagem de ficção.(Claro, há muito aqui - a interpretação do escritor, mas esta é uma descrição bastante plausível do jogo infantil.)

Então, o jogo de trama de crianças de 5-7 anos tem formas extremamente diversas. Então surge a pergunta: por que um adulto deve se conectar ao jogo da criança se ele já sabe jogar? O fato é que descrevemos em nossos exemplos de crianças que são boas em jogar o jogo. A maioria deles tem uma imagem ligeiramente diferente.

Sim, na verdade, a criança dominou ações de ação de objeto condicionais, comportamento de função, mas as histórias que ele desenvolve em um jogo independente( especialmente em um jogo com um par) são muitas vezes pobres e monótonas. Além disso, a criança experimenta dificuldades na implantação da trama coordenada com o parceiro. Portanto, os esforços de um adulto devem agora ser direcionados para a formação da maneira mais complexa de construir um jogo - um argumento conjunto( a capacidade de destacar, identificar eventos de traçados holísticos, combiná-los em sequência e fazê-lo em conjunto com o parceiro).

Você precisa fazer isso, como nos estágios anteriores, jogar com a criança( mas diferentemente do que antes).O adulto e para o pré-escolar sênior( e mesmo para o estudante mais novo) continua a ser uma figura muito atraente. A criança com prazer irá distrair o emprego se o adulto demonstrar vontade de brincar com ele. Além disso, todos sabemos como as crianças gostam de atrair adultos para o seu quarto, área de jogo, mostrando brinquedos e tentando atraí-los para o jogo. Normalmente, esse comportamento da criança da idade pré-escolar superior é dirigido aos convidados( parentes, amigos dos pais que pelo menos uma vez descobriram interesse na peça infantil e disposição para brincar com ela), pois a criança sabe que é quase impossível se candidatar a essa conta para os pais."Não me incomode", "Estou muito ocupado", "jogue você mesmo, você já é grande" - as respostas usuais dos pais para a aplicação da criança: "Estou entediado de jogar sozinho".

By the way, se um adulto aprende uma criança a construir histórias de jogos interessantes e diversas, o problema do tédio será resolvido.