Dårlig akademisk ytelse på grunn av "nervøsitet".

Eventuell angst, angst og familiefriksjon kan forstyrre skolegang. Her er noen eksempler.

En seks år gammel jente, sjalu av sin yngre bror, er "distrahert" hele tiden, ikke i stand til å konsentrere seg og uventet og urimelig angripe andre barn.

Et barn kan være uroliget av sykdom i familien, eller en mulig foreldres skilsmisse, eller misforståelser knyttet til sex. I junior klasser kan han være redd for en mobb eller bjeffende hund på vei til skolen, en streng lærer, redd for å be om tillatelse til å gå på toalettet eller snakke foran

-klassen. Voksne alt dette virker trivielt, men en seks eller syv år gammel babyfrykt kan frata evnen til å tenke.

Et niårig barn, som hele tiden blir skjult og straffet hjemme, kan bli så spent og rastløs at han ikke kan holde noe i hans minne.

Et "lat" barn som ikke gjør lekser, er vanligvis ikke i det hele tatt lat. Den unge av alle dyr fra fødselen er veldig nysgjerrig og energisk. Hvis barnet har mistet disse egenskapene, er oppdragelse skyldig: Barn

virker lat på skolen av mange grunner. En sta, fordi den er for tilpasset. Hans personlige hobbyer, han er veldig energisk. Noen ganger er et barn redd for å gjøre noe i skolen( eller et annet sted) av frykt for å mislykkes. Vanligvis skyldes dette at familien i familien har blitt konstant undervurdert, eller det er satt i for høye standarder.

Merkelig som det kan virke, lærer noen barn dårlig fra overdreven flid. Et slikt barn opplever mange ganger en leksjon eller en øvelse som utføres av frykt for å glemme eller mangle en feil. Og på grunn av denne fussiness ligger alltid bak andre.

Et barn som er fratatt en tidlig barndoms kjærlighet og sikkerhetsbevissthet, vises vanligvis i skoletid, rastløs og uansvarlig, ikke i stand til å bli interessert i sysler og komme nær studentene eller læreren.

Uansett årsakene til barnets dårlige ytelse i skolen, bør problemet nås fra to sider. Men om du finner det eller ikke, kan foreldrene og læreren, som deler kunnskap om barnet, alltid bruke sine interesser og gode kvaliteter til å tegne barnet i klassens og felles saker.