Spiller og organiserer barnets oppførsel
I tidligere kapitler, fokuserte vi på hvordan det etter hvert danne hos barn stadig sofistikerte måter spillaktiviteter, slik at spillet har blitt et middel til utvikling av barnet. Og nå vil vi snakke om hvordan du kan bruke spillet i å organisere barnets daglige liv.
Nesten ingen foreldre som ville ha noen problemer med barnets atferd, spesielt i forhold til daglige repeterende binding regimets elementer. Ofte er det i disse situasjonene at barnets interesser og de voksne som reiser ham, er skarpt divergerende.
Hva er det viktigste for mødre, pappa, besteforeldre? Til barnet i tide og godt spiste, sovet, var varmt kledd, nok tid brukt på luften. Og disse er virkelig nødvendige forhold for barnets normale utvikling. På hvordan barnet spiser, hva luften puster, avhenger av hans helse, fysisk utvikling. Det er kjent at "i en sunn kropp, et sunt sinn".
Men barnet anser dette ikke alltid som det viktigste. Videre er det for ham ofte de vanskeligste og til og med ubehagelige tingene i livet hans.
Vi sitert barns uttalelser om hva de mest liker å gjøre.
- Play, - svarte barna enstemmig.
Og nå fortsetter vi intervjuet:
- Hva gjør du de fleste ikke liker å gjøre?
Det er hva barna svarer:
- Gå til sengs!
- Det er suppe og suppe!
- Ta piller!
- Dropp i nesen!
- Vask dine ører!
- Klær deg på en tur!
- Fjern lekene!
- Lace opp skoene!
- Legg ut og rengjør sengen!
Hvorfor liker ikke barn å gjøre alt dette?
Det er ubehagelig å dryppe inn i nesen. Ubehagelig, fra synspunkt av barnet, selv urettferdig, når voksne ser på TV, lese en bok eller samles sammen for kvelden te, og ønsker ham en god natt og lysene gå ned i barnehagen.
Barn, som regel, på sin egen måte kampen med slik urett, forsinker et ubehagelig øyeblikk. Teknikker som de bruker er kjent for alle foreldre( "Mamma, jeg er tørst", "I dag har jeg ikke spiste til middag, gi meg noe å tygge", "Jeg ønsker å potty," og så videre. N.).
Boring av lacing sko, rengjøring leker.
- Spill noe interessant og morsomt. Og da, når jeg fjerner lekene, savner jeg dem. Det har vært så lenge!- klager på 5 år gammelt barn
innhold såra og vonbrotne barne tilfeller er svært forskjellige, men alle kan deles inn i to kategorier: ubehagelig og kjedelig.
bli kvitt dem en voksen barnet ikke kan( fra den første - av helsemessige betraktninger av verktøyet, fra den andre - fra pedagogiske grunner).
Du kan ikke bli kvitt det, men du kan noen ganger tiltrekke seg et spill. På spørsmålet om hvordan spillet kan lindre de noen ganger smertefulle prosedyrene for barnet og lyse opp kjedelige ting, stopper vi nå.
Bruke spill for barnets atferd i organisasjonen, selvfølgelig, er det nødvendig å ta hensyn til naturen av aktivitet og alder på barnet.
For yngre førskolebarn all den ubehagelige prosedyren( Drip Drop, suppe og så videre. P.) kan følge spillet( spesielt hvis barnet er syk, han har en dårlig appetitt og N. osv.).
Et barn liker ikke å bli soaped i et bad. La ham og hans små dyr vaske med ham. Dette vil distrahere barnet og gjøre det lettere å bade.
Det er på tide å gå til sengs - la babyen laste ned dukkene og dyrene. Telecast "God natt, barn" kan også bli et ritual som gjør det lettere å legge seg til sengs. Men enda bedre, hvis barnet vet at når han er vasket og vil ligge i sengen, vil moren fortelle ham en fortelling om natten.
Gutten dårlig appetitt - sittende ved siden av bordet en dukke eller bamse:
- Se, bjørn som Sergei dag spiser godt. ..
Men ungen har vokst opp, og nå er det mulig å "slåss" med suppe litt annerledes:
- Hvem førvil du se bunnen av platen? "- spør paven.
Far spiser sakte, og sønnen prøver å handle med en skje med ham i samklang.
Dette er all virksomhet fra utslipp av ubehagelig. Men det er bare vanskelige og kjedelige ting. For en førskolebarn er dette fremfor alt hva som gjelder selvbetjening. Før strenger
mor sko, knappe, og nå må jeg gjøre det selv. Først er det ikke så lett.
Mens barnet bare lærer ferdighetene til selvbetjening, kan du legge inn sine handlinger i spillets kontekst. La knappene på frakken vil være "live»:
- Se, bør hver Knapper komme inn i huset ditt. ..
Kle barnet kan følge og som passer til saken dikt:
Masha var iført en vott.
- Oh, hvor legger jeg fingeren på meg?
Neto finger, borte,
I sin lille huset fikk ikke. ..
Men barnet har lært å bruke tights, snøre opp sko, knappe. Likevel gjør han det sakte, han kjeder seg med det. Her satte han på halve strømpebukser og frøs - utenfor vinduet skjedde noe interessant, fanget en bok med bilder. Og min mor er sint:
- Jeg har allerede samlet seg lenge, kan du ikke gjøre det raskt!
Og du kan bare starte annerledes slik at du ikke trenger å bli sint:
- Dressing for a walk. Jeg teller til fem. Hvem vil kle seg tidligere - du eller meg?
I alle de kjedelige ting( som barnet allerede vet hvordan du skal gjøre, men det gjør treg), kan du lage en konkurransedyktig punkt: du kan konkurrere med voksne
eller rett og slett over tid( i form av et timeglass, for eksempel).
"Hvem er raskere?" Er ett spill. Det andre spillet - "Hvem er mer nøyaktig?".Hun refererer allerede til slike tilfeller, hvor barnet blir en voksenassistent.
Rengjøring leker er mye problemer for foreldrene. Du kan bringe barnet til dette barnet under 4 år ved hjelp av spillet:
- Har du allerede transportert maskinene? Litt mer? Nå, nå alt, det er på tide å gå til garasjen. Her på hyllen har de en garasje. Vi dro til garasjen.
Etter 4 år bør barnet behandle ordre i sin lekebedrift som en obligatorisk virksomhet. I denne alderen bør du ikke slå alt inn i et spill. Det er nødvendig at barnet kan overvinne seg, utføre uinteressant, fra sitt synspunkt, gjerninger.
- i dag, jeg vil ikke leke med deg, - sier bestemor til fem års Ane.- i går spilt noe vi er sammen, og jeg renset lekene alene. Jeg vil ikke ha det lenger. Spill alene. Hvis da vil det bli ordre på rommet ditt, så i morgen skal jeg leke med deg.
Dette er en svært effektiv og rimelig straff for barnet.
Du kan også bruke indirekte censur:
- Kanskje bør vi ikke kjøpe Katya flere leker. Hun har tilsynelatende mange av dem, hun kan ikke klare seg med rengjøring. Se, alt er spredt i rommet hennes. - Mamma vender seg til sin far i barnets nærvær, som om han ikke merker ham.
Men én ting - å organisere dag korrekt oppførsel av barnet, og den andre - å heve ham slik at han selv ønsket å være en god, rettferdig, nøyaktig, modig( og ikke bare i dag, men alltid).
det er kjent at direkte undervisning, oppbyggelig samtaler med barna sine om hva de skal være, hvordan man oppfører seg i visse situasjoner er ikke alltid vellykket, samt fordømmelse av sine handlinger.
- Du oppførte deg ikke bra i dag, - Mama bekjenner sin sønn, - la ikke Masha sykle. Hun vil også, men hun gjør det ikke.
- Og hvordan moren vil kjøpe den, - barnet svarer og mener at problemet er utmattet.
I studier psykolog SG Jacobson vist at vellykket moralske utvikling av førskolen barnet det er nødvendig sammenligning seg samtidig med to mønstre av atferd - positive og negative, og disse mønstrene er mest effektive hvis de tar form av fullverdig, integrert karakter.
Buratino-bra, bra og karabas - grådig, dårlig. De fleste barna ønsker å se ut som Pinocchio, ikke Karabas( men da må du oppføre seg riktig).
- Hvem var du i dag, Pinocchio eller Karabas?- spurte moren til sønnen sin, som var grådig og ikke delte leker med vennene sine.
Denne sammenligningen med eventyr tegn( rollen som barn ofte ta i et spill) vil hjelpe i moralske oppdragelse av barnet, som i eventyret om godt og ondt er alltid i par, handlinger, gode og dårlige tegn er alltid sammenlignes.
Det samme prinsippet om å sammenligne godt og dårlig kan brukes av voksne i spillet. Spesielt organisert voksen spill hvor barnet indirekte tilskrives de gode egenskaper som er kartlagt i spillet med sin faktiske atferd( atferd av sin gaming motpart), hjelper barnet til å forstå sine "tabber", for å gjenoppbygge sin atferd i samsvar med den etablerte voksen "perfekt måte".
Anya( 5,5 år) gir bestemoren hennes å spille:
- Kom igjen, bestemor, du er min mor, og jeg er din datter Anya. Ta meg til teatret.
Bestemor, sammen med Ana, går med henne til "teater"( et rom hvor hennes virkelige mor ser på konserten på TV).Bestemor, Anya og Mom alle ser på TV sammen. Ved pause involverer Anya hennes mor i spillet:
- Og la oss være en bestemor!
- Nei, - "fornærmet" mors svar, - Jeg er ikke gammel ennå, jeg vil også være min mor.
- Okay, - enig i Anya, du er også min mor, men ikke min, men denne jenta.
Anya setter hennes dukke på fanget hennes.
Bestemor "mor" starter en annen samtale med "mor":
- Hva er din datters navn?
- Anya, - svar Mamma, setter dukken mer behagelig.
- Anya?- Forferdelig bestemor. - Wow, hva en tilfeldighet. På meg også en datter Anej ringe. Hun er en fantastisk jente. Snill, nøyaktig, modig. Han vil alltid dele søtsaker, leke leker med sine venner. Kjoler alltid pent, sokker og tøfler sprer ikke. Leker for seg selv fjerner forsiktig.
I et ord minner mormor et portrett av en ideell jente som ikke ser ut som sitt barnebarn.
- Og jeg, - sier en annen "mor"( om dukken selvfølgelig), - datteren er veldig grådig, gir ingenting til noen. Alt roper: "Min, min!" En kjæreste ba henne om å spille ballen, så hun gjorde det ikke!
Som dette eksemplet er tatt av Mama fra Anis virkelige oppførsel på en nylig tur, er hun våken og lytter veldig nøye til samtalen.
Bestemor fortsetter:
- Du vet, det er så høy logg i barnas park. Så går datteren min på det og er ikke redd. Jeg støttet henne litt, men nå går hun alene og veldig smart.
- Og min - en fei, selv redd for å stå på denne loggen. Så det vil klamre seg til meg, som du ikke vil rive av, - klager på en annen "mor"( det er hun selvfølgelig om dukken, men det skammelige faktum er igjen tatt fra biografien til den virkelige Ani).
- Nei, nei, min datter vet hvordan. Kom til oss igjen, hun og jenta vil lære. Jeg har en veldig god datter, - oppsummerer bestemoren.
På en spasertur, sier Anya til sin bestemor:
- Jeg skal prøve å gå på en logg, og du støtter meg først litt, så jeg selv.
Når hun klarer å gå på en logg uten hjelp, er hun glad, gjentar flere ganger denne vanskelige øvelsen for henne. Tilbake fra turen, sier Anya til sin mor:
- Og i dag gikk jeg gjennom loggen og var ikke redd!
Om kvelden, uten påminnelse, fjerner hun med lekre lekre og pynter klærne sine pent.
En slik dobbel rolle som "gode" og "dårlige" jenter gjør det lettere for barnet å velge mellom godt og dårlig, stimulerer til bestemt positiv oppførsel.
Teknikker av denne typen er svært effektive, men selvfølgelig bør foreldrene ikke bli overused av dem.