Fra enkle til komplekse, barnas spill
Ved fylte tre, når barnet har allerede mestret spillet handling( handling for moro) - lært å utføre en rekke relatert innenfor betydningen av handlingen, snakke med en dukke eller bamse, som ledet handling( "spise", "Det er nødvendig for deg å vaske", osv. ..), for han åpner et nytt aspekt av spillet: disse handlingene tilhører noen. Han oppfyller seg selv, noe som betyr at han. Men han egentlig ikke mates, ikke vaske "barn" ikke gå med ham, alt "som" make-tro. Faktisk går moren med babyen, moren sin. Så han er som en mor, nå er han en mor, som en mor.
Barnets rolle vises i spillet.Å anta at rollen er å opptre som noen, sette deg selv i skoene til noen andre.
Hva forklarer utseendet av en rolle i barnas spill?
Uansett, psykologer, forskere kommet til den konklusjon at den viktigste årsaken til fremveksten av rollen av spillet - ønsket av barn til å delta i oppfordre ham til en verden av voksne. Men på grunn av begrenset kapasitet og plass gitt til ham mens i den store verden, kan barnet ikke lage en reell rot, får bak rattet i denne bilen. Så han spiller alle disse handlingene i deres lekehjørne, med gjenstander som er tilgjengelige for det - leker, mens bare forestille seg at han -. . mor, sjåfør, lege, etc.
I en alder av 3-5 år, blir rollen sentral komponent i barneleker,men dette betyr ikke at barnets rolleadferd i 3 år og 5 var den samme. Det endres med barnets intellektuelle utvikling, utvidelse av hans kunnskap, erfaring med kommunikasjon med voksne og jevnaldrende. Hva er forandringen, komplikasjon av rolleadferd i spillet?
La oss prøve å se på eksemplene og vurdere flere episoder av spillet til en gutt.
Ilyusha 3 år. Han satte en stige igjen i gangen etter noen lekser, en liten stol og sitter på det, fikler han med en liten bøyle. Fra tid til annen forlater han denne okkupasjonen, klatrer opp trinnene i stigen og "ser seg rundt i nabolaget."Så kommer han tilbake til "roret" igjen.
Jeg spør ham:
- Hva gjør du?
- Seiling på dampbåten.
- og hvem er du?
- Ilyusha( med overraskelse og forvirring, fordi jeg vet helt godt hva navnet hans er).
Seks måneder passerte. Mamma lager lunsj på kjøkkenet, og Ilyusha plasserte alle sine "barns" retter og skalaer ved siden av han på stolene. Hent vann fra en tekanne til kopper.
- Hva gjør du?- Jeg spør.
- Jeg spiller slik.
- og hvem er du?
- Selger på apoteket.
Fortsetter å manipulere flaskene seriøst.
Ilyusha er det femte året. Han knuser rundt og snakker til dukkene i rommet sitt. Deretter kommer ut med et leketøy sett med "Doctor Oh How It Hurts" og refererer til den eldre søsteren:
- La meg du vil gå!
Søster skole forutså mulig "lege" henrettelse, sier:
- Jeg har ikke tid, er du mamma vil fly bedre.
Ilya vender seg til sin mor:
- Legen har kommet til deg, hva er smerten din?
- Head, - svarer mamma.
for "lege", tilsynelatende, er en slik sykdom ikke er av interesse, og han protesterer:
- Nei, la oss bedre - du hånden verket.
Denne bemerkningen ikke tilhører "doktor" og Ilya, men han umiddelbart går tilbake til forholdet mellom lege og pasient
( Ilya mamma "du" og legen med pasienten - "du").
- Jeg vil gi deg en injeksjon og et bandasje.
Begynnelsen av "medisinsk" manipulasjon, forårsaket av leker og opplevelsen av Ilyusha selv.
- Noe du, legen, gjør smertefullt en injeksjon, - vil leke sammen med min mor.
- Jeg er ikke en lege i det hele tatt, - hun ler Ilya.- jeg kledd Barmalej. Nå vil jeg ta deg til fange. ..
I disse eksemplene, den tilsynelatende skiftet fra ren etterligning av voksen handlinger til informert beslutning rolle voksende rolle atferd ved å koble tale til materielle handlinger for å fritt bevege seg fra en rolle til en annen, fra rollespill-aktiviteter til sine egne,real.
Et barn under 3 år har fortsatt ingen bevissthet om sin spillerolle. Dette er fortsatt en "rolle i aksjon" - gjennomføringen av en rekke handlinger som er spesifikke for en voksen( hans husstand eller profesjonelle funksjoner).Barnet, som en lege lytter til dukken, setter henne termometer, slik at et skudd, men det er fortsatt selv ikke kalle seg en lege, han bare gjentar det etter de voksne.
I fjerde år blir disse spillhandlingene mer varierte, det er en rollespillstale. Barnet ikke bare utfører spesifikke rolle av handlingen i forhold til dukke, men å snakke med henne, det etterligner responsen dukker( snakket igjen: for seg selv -dette dukke).Det var i denne "samtalen" for første gang i en selvstendig spillet er rollebasert behandling - navngi dukke bestemt rolle - og navngi seg en voksen navn. Sier dukken:
- Søvnedatter!
- Jeg har allerede hatt en lur, stå opp! Mamma gir deg kompost!
- Jeg vil ikke!(Endringer susen av dukken.)
Hvis etter kampen for å spørre barnet hva han var, var han i stand til å ringe sin spille en rolle( "Jeg var en mor").Dermed utseendet behandling rolle i dialogen med dukken( eller med en live partner - voksne, jevnaldrende) er et tegn på et barn å spille rollen som bevissthet.
Etter 4 år hos barn, kan du som regel ikke bare observere et større utvalg av spillhandlinger.som det skjønte den rollen, men også en betydelig økning i omfanget av spill roller( inkludering av spillet i tillegg til familieroller - mor, far, sønn, eller begge datter og profesjonelle roller - lege, driver, selger, pedagog og sykepleier barnehage, soldater, osv. .., eventyr og litterære tegn med de mest spesifikke funksjonene - Wolf, Baba-Yaga, Aibolit og Barmaley, etc.).
kan si at 3 til 5 år er en overgang for barnet i spillet med en enkel bevisstløs imitasjon, etterligning av handlingene til voksne mot å navngi seg selv ved navnet på personen som eier, reproduserbar actionspill, og deretter - til bevisst adopsjon av rollen, den frie drifts det( bevisstrolleendring i spillet, realisering ikke bare gjennom betingede objektive handlinger, men også gjennom tale, gjennom rollekommunikasjon med partnere).
Dette er et typisk( gjennomsnitt) bilde av utviklingen av rolleadferd i spillet. I virkeligheten går det ikke så jevnt: i noen barn vises rollespillet tidligere, andre har senere. For mange av dem forblir rolleadferd på nivå med imitasjon av objektive, spesifikke handlinger av voksne, den enkleste rollespillimitasjonen, uten å gå over til mer komplekse former.
Utvikling av rolleatferd i et barn er i stor grad avhengig av sin inkludering i samfunnet ungdommer eller jevnaldrende, som forstår denne måten å bygge spillet, eller ved å stimulere visse voksne påvirkninger - en førskolelærer.
Hjemme, disse påvirkningene er i hovedsak fra foreldrene - mamma og pappa, som fra tid til annen å leke med barnet ditt, oppmuntre ham uavhengig rollespill, velger leker som fremmer et spill.