De ontwikkeling van de uitspraak van de geluiden van spraak
• Vraag je kind om de lettergrepen sa van co-zo, Su-zu, sy-PS te herhalen;sya-zya, sho-zyo, hsi-ziu, si-zi;Asa-aza, aw-azo, ace-ase, wesp Oz, OCO-NEO;sa-xia, co-syo, su-shu, si-si;zaz-zya, dierentuin, zu-zyu, zy-zi.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen van de geluiden [s] en [z]( [a '] en [s']) aan het begin en het midden van het woord: een slee - ster-samovar kasteel, kool, sprinkhaan,geit-lisa, haringspiegel, aap-sinaasappels. Moedig je kind aan de items in deze volgorde te noemen, afwisselend het reciteren van woorden met het geluid [s]( [s ']), het geluid [s]( [s']).Let op de juistheid van het uitspreken van deze geluiden.
• Moedig je kind aan de grap-chistogovorki herhalen:
sa-sa-sa-gevallen dauw,
communicatie-communicatie-communicatie - kool dip,
over-door-over - aarzelde niet,
sa-sa-sa-vlogen ons wesp,
su-su-su-diner op de tafel te dragen,
over-by-over-vloog een libel,
zu-zu-zu-hand van mijn we zijn in het bekken,
su-su-su-in het bos zag een vos,
sy-sy-sy-gaf me de balans,
zu-zu-zu-we gevangen een libel,
za-za-za-Breng potten,
si-si-si-a snorharen van de kat,
lo-lo-lo - al het grasin de dauw,
za-za-za - we zijn niet bang voor stormen,
se-se-se -eten van bananen chimpansee,
si-si-si-water brengen,
si-si-si -in vijver karper,
su-su-su-me, neem me snel.
• Lees je kind chistogovorki, tong twisters, spreekwoorden;Vraag hem om ze te herhalen:
Sonya Zine bracht ouderling in de mand.
Senya is een vreemdeling en Zina is een opzichter.
Alles voor één, voor iedereen.
zei dat hij de knoop had geknoopt.
• kind verjaardag bericht raadsels:
Red Nose geworteld in de grond.
( Wortel)
winter wit, grijs zomer.
( Hazen)
zonder armen of benen aan de lucht kruipt.
( Smoke)
staart kwispelen,
toothy, en niet blaffen.
( Pike)
• Leer met je kind:
Dat is wat we watermeloen -
heerlijke smaak!
Zelfs de neus en wangen Alles in watermeloenensap.
Waar rijpe watermeloen zodanig
Hoe zoet jam? Is
de buurt van Moskou,
van de collectieve tuin van?
geraden!
Onze watermeloen
groeide op in de buitenwijken.
sappig, zoet voor de smaak it -
Eet voor uw gezondheid!
3. Alexandrov ik
Tie Goat
Om de witte berk,
Tie
gehoornde Om de witte berk.
- Wacht, mijn geit,
Wacht, niet te stoten!
Witte berk,
Stop, rock niet!
Russische volksliedje
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: Ca-ca, co-tso, su-tsu, Szu-tzu, al-ay, oo-est, snor-yu, cis-yts, IC IC, de EU-ec, asa-aza, wasp-otsa, usa-u-tsa.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen van de geluiden [s] en [t] in het begin, midden en einde van woorden: uil reiger, bloem-cup, -Scissors wiel, hout-komkommer-ladder rups. Stimuleer je kind om deze objecten te noemen, afwisselend met de klank van het woord [s] en geluid [y].Let op de juistheid van het uitspreken van deze geluiden.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
sa-sa-sa-achtige krachten,
su-su-su-gevlochten vlecht,
tsa-tsa-tsa-ontmoetten we een soldaat,
brief zu-zu-zu-schrijvenvader,
co-co-co-veranderde wiel,
si-si-si-laat de hond worst,
Zo-zo-zo - gelegd kippenei,
Tzu Tzu-tzu-fly zuiden spreeuwen,
ec-ec-EU-we de luifel,
is-is-is-gevangen sluwe vos,
ey-ey-ey - chick zitten in een nest,
IC-IC-IC, veel ziekenhuizen in de stad.
• Moedig je kind aan chistogovorki, tong twisters, spreekwoorden herhaal:
Vanaf de volgende dag, een goed giet dikker dan water.
Mijn vader graast schapen.
Goed gedaan tegen de schapen, en de jongeman zelf is een schaap.
Wie alles voor alles neemt, dat lukt niet. Zeggen-bloem, spreekwoord-bes.
Wie durft, dat is alles.
• kind naar voren gebracht een raadsel:
Het meisje in de kerker,
En spugen op straat.
( Wortel)
twee broer
op zoek in het water,
En allemaal samen.
( Riverbank)
geen dier, geen vogel,
Een neus als een naald.
( Mosquito)
Witte mand -
Golden Donce.
Daarin ligt de dauwdruppel
En de zon schijnt.
( kamille)
beide uiteinden, twee ringen,
A middle anjers.
( Schaar)
• Leer een gedicht kind:
uit de put gebracht
Chicken weinig water,
en kippen alle
Ran wassen uw gezin.
Alleen de Chick staat aan de zijlijn,
Wil niet wassen.
Omdat, als brand,
hij bang is voor water.
En mijn moeder zei strikt:
"Kinderen moeten zichzelf wassen.
Chyp speelt niet met ons,
We hoeven niet vies te worden. "
A. Maksakov
Met de juiste uitspraak van klanken [w], [x] mond halfopen, lippen licht afgeronde en uitgebreid naar voren stro tussen zijn tanden - een kleine opening. De brede punt van de tong is verhoogd, maar raakt het harde gehemelte niet aan. De zijkanten van de tong raken de bovenste kiezen. Tussen de wortel en de punt van de tong wordt een kleine holte gevormd in de vorm van een kom, waar een sterke luchtstraal uitkomt. Wanneer u de geluiden [w], [w] op de rug van de hand uitspreekt wanneer u deze naar uw mond brengt, kunt u een warme luchtstroom voelen.
Het geluid [w], in tegenstelling tot het geluid [w], wordt uitgesproken zonder de stem.
Geluiden [ч '] en [щ'] zijn complexe geluiden. Het geluid [h '] wordt uitgesproken als een tysh, het geluid [ni'] is als een shchasch.
Bij het uitspreken van de klank [ч '] nemen lippen en tanden dezelfde positie in als bij het uitspreken van het geluid [ш];het middelste deel van de achterkant van de tong stijgt naar de harde hemel, raakt het aan en dan, snel wegzakend, vormt een opening. De tong is gespannen, de luchtstraal komt schokkerig naar buiten.
positie van de spraakorganen bij het uitspreken van het geluid [w '] is niet veel verschillend van die van de spraakorganen bij het uitspreken van het geluid [w] lippen naar voren geschoven, de tanden dicht bij elkaar, de punt van de tong verhoogd tot boven de alveoli, die een spleet deze plaats. De luchtstroom passeert in het midden van de tong. In tegenstelling tot het geluid [w], worden de wortel en de achterkant van de tong verhoogd wanneer het geluid wordt afgespeeld [ni '].De achterkant van de tong is iets dichter bij de voortanden. De zijkanten van de tong raken de bovenste kiezen. De hele taal is gespannen.
Geluiden [ч '], | щ'] worden uitgesproken zonder stemdeelname. Onjuiste uitspraak van sissende geluiden bij kleuters wordt vaak waargenomen. Gietdefect vaak in ze te vervangen fluittonen( geluid [w] -Sounds [c] [X] - [h] [h '] - [i] [u'] - [c ']), ten minsteklinkt [т '], [ф], [в].Bijvoorbeeld, het woord hoed, egel, pad bril, tangen kind kan zeggen als een schoffel, schoffel, sluier, ezyk, Zaba( Vaba) otski( otki) Clesse. Sissende geluiden worden uitgesproken met de punt van de tong die uitsteekt tussen de tanden. Soms neemt de tong de verkeerde positie in. In dit geval worden de gesproken geluiden waargenomen door te horen als verzacht, gedempt, niet duidelijk genoeg.
Als er geen zinderende geluiden in de uitspraak voorkomen en worden vervangen door andere geluiden, probeer dan het kind te bellen om het te imiteren. Laat hem eerst voor de spiegel zien welke positie de tong, lippen en tanden innemen bij het uitspreken van een bepaald geluid. Gebruik dan onomatopeeën en probeer het ontbrekende geluid te veroorzaken. Om dit te doen, vraag het kind om het ruisen van de bladeren aan de bomen of het gesis van een slang te reproduceren( om het geluid [w] noemen), zoemende kevers of vliegen, puf van de motor( om het geluid [w] noemen)( om het geluid [h '] noemen) ' een lied zagen'(voor het aanroepen van het geluid [ni ']).Als u het geluid kunt bellen, kunt u doorgaan om het te repareren en vervolgens geluiden te onderscheiden.
voorbereidende oefening voor bereiding van storende hoge frequenties zijn gericht op de ontwikkeling van articulatie organen( vooral in de Taalgevoel geven de gewenste positie) en het onderscheid geluiden.
Om de gewenste positie articulatie organen Moedig je kind aan de volgende oefeningen te doen genereren:
• met aaneengesloten tanden, licht afgeronde lip, trek ze naar voren, in een poging om hen in deze positie mogelijk te houden zo lang;
• porren breed puntje van de tong en til het op( als het kind niet kan maken van de taal een spatel, dan vraag hem, tong opknoping uit, zeggen de sound combinatie PYA-vr za);
• stok zijn tong een punt van up language( taal de vorm van een beker), zijn bovenlip likken, tong dus moet verplaatsen van boven naar beneden te heffen;
• Til een uiteinde van de tong boven( ze hard gehemelte niet raken) en geven de vorm van een beker( monding wanneer deze gesloten);
• met licht afgeronde en langwerpige lippen( taal tegelijkertijd neemt de vorm van een beker) gelijkmatig blaaslucht uitgesproken geluid [w].
Gelijktijdig met de ontwikkeling van de articulatie organen van het kind te worden getraind in het onderscheiden van het oor gesis en fluitende geluiden.
Kies uit een groep van lettergrepen lettergreep met een specifiek geluid. Bijvoorbeeld, vraag het kind om zijn hand op te steken alleen als hij hoort de lettergreep sha: sha, Ba, Ca, Ms, sha cha, sa, sha, geleidende, ca, voor, sha, voor, sha, op, ca.
meeste gevallen worden kinderen zodanig gemengd groepen geluid [w] en [c], [f] en [h] [h '] en [y], [w'] en [c '], [w] en [x] [w] en [w '], [y'] en [w '].Om ze te onderscheiden, bieden wij de volgende taak. Het kind luistert aandachtig en heft zijn hand op( klapt in zijn handen) alleen wanneer hij de woorden die het geluid [w] hebben hoort. Volwassen spreekt de woorden langzaam, het maken van kleine pauzes tussen hen: hoed, huis, laag, hond, ski, sjaal, pruim kever, scooter, tape, schaal, dammen, sap. Als het kind moeite heeft bij het toewijzen van de juiste woorden, de woorden met gesis en fluitende geluiden kan een beetje overdreven om te zeggen( het geluid [w] en [c] te spreken een paar woorden accent zijn: "sh-sh-shu-ba", "c-cjuice", met aandacht voor het kind naar de geluiden).
soortgelijke taak en wordt gegeven aan de selectie van woorden uit andere geluiden. Bij de keuze van de woorden moeten worden begrepen dat kinderen gemakkelijk het geluid te identificeren als hij staat aan het begin van het woord. Als het kind gemakkelijk het geluid aan het begin van het woord onderscheidt, kan dat de taak bemoeilijken: de woorden waarin het geluid in verschillende posities( begin, midden en einde van de woorden) te vinden.
Moedig je kind aan de woorden die het geluid [w] hebben vinden, [x], [h '], [u'].Bijvoorbeeld, vraag uw kind om rond te kijken en vind deze items in de namen van die beschikken over een solide [w] en geluid [s].Zoals die geluiden [f], [y '] en [w'].
Na deze voorbereidende oefeningen, kunt u naar de evocatie van geluiden.
overwegen een aantal manieren om sissende geluiden veroorzaken. Correctie geluiden [h '], [w'] wordt uitgevoerd na digestie en de correcte uitspraak geluid [w] en [x] uitgevoerd. Uitdaging
geluid [h '] kan worden herhaald uitspreken van de klanken op een uitademing [m'] en [w '].Als u bellen met het geluid is nog steeds niet mogelijk is, moet het kind herhaaldelijk uiten van de lettergrepen amb of ot Het pad is. Tegelijkertijd dient het kind te druk met uw vingers op de hoeken van de mond, lippen iets naar voren te duwen. En in plaats van een lettergreep zal AMB Ah, in plaats ot-och, in plaats daarvan, Het pad is gehouden.
Als het kind het geluid correct uitspreken [w], [x], [h *], dan leren zij getrouw het geluid van [w '] reproduceren niet veel problemen opleveren. Suggereren kind reciteren lange ontspannen [w]( NIL-NIL-NIL) en [c '], tillen het puntje van de tong het bovenste alveoli schone stok, totdat een heldere klank [w'].
Na het bellen van het geluid moet gaan naar de consolidatie.
• Vraag je kind om de lettergrepen herhalen: sha, sho, shu, Shae, shea butter, as, oui, br, em, um, Asha, Asho, asu, Osh, Osho, Oshu.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [w] in het begin, midden en einde van woorden: cap, school, pistool, spoel, baby muis. Stimuleer je kind om deze objecten te noemen. Besteed aandacht aan de juiste uitspraak van het geluid.
• Moedig je kind te herhalen nadat u grap-chistogovorki, tong twisters:
sha-sha-sha-Ik schud mijn baby,
shi ish-shek - een diep adem,
sho-sho-sho - we goed zingen,
as ash-ash th verscherpen potlood,
shu shu-shu-cap I dragen,
br-br-br-douchen,
hals-nek-Chez -utka in het riet,
LUN-LUN-LUN-Katie riet.
Hush, muis, kat op het dak,
Lusha douche zeep zeep oren,
Lesch en Klasha eten gierstpap.
• Lees de spreekwoorden, hun betekenis uit te leggen, hebben het kind te herhalen:
langzaam, rij-op gang.
Shiloh in de zak kan niet verbergen.
houdt van kat en muis.
Spreek minder, denk meer.
cat enige moed muizen.
• kind verjaardag boodschap raadsels;leren van hen, een aantal van hen:
Twee buik,
Vier abalone.
( kussen)
berijdt beest,
zijn mond en een val.
in de val
en muggen en vliegen.
( Frog)
is dansen baby, en maar één been.
( Wolfy)
• Lees je kind een verhaal en vraag hen om de eerste vraag te beantwoorden, en navertellen het dan.
Misha en Masha naar school ging. In de buurt van de school, zagen ze oom Lesha. Hij werkt als een bestuurder in de school. Lesha oom goede chauffeurs. Hij rolt haar soms Masha en Misha. Misha houdt van auto's en wil een bestuurder, oom Alex zijn.
Vraag: Waar waren Michael en Maria? Wie zij zagen op de school? Wie oom Lesha schoolwerk? Als lead oom Lesha auto? Wie rolt oom Lesch op de machine? Wie wil Michael zijn?
• Leer met het kind rijm en vers:
Langs het pad,
Volgens
pad liep vier plezier,
Een meet
Op erwten
Geslaagd
Drie aardappelen. Als ieder van doen alsof
Schrijven op
ontbijt aardappelen,
Die ene
Van ponaroshek
krijgt wat?-
erwten.
V. Golyakhovsky
Ladushki-palmen
gewassen met zeep oren,
wassen voeten met zeep,
Hier zijn Oke,
Ladushki-palmen!
Navara pap,
Voorkomen lepel,
Hier zijn Oke,
Ladushki-palmen!
kip vliegenvanger
afbrokkelen kruimels,
Hier zijn Oke,
Ladushki-palmen!
betreurde vogel,
schudde zijn kat,
Hier zijn Oke,
Ladushki-palmen! Ze bouwden
palmen
Huis voor Matryoshka,
Hier zijn Oke,
Ladushki-palmen!
bracht
palm bessen in een mand,
Hier zijn Oke,
Ladushki-palmen!
sloeg haar handen,
dancin voeten,
Hier zijn Oke,
Ladushki-palmen!
lag haar handen
ontspannen een beetje,
Hier zijn Oke,
Ladushki-palmen!
E. Karganova
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: mevrouw Jo, mevrouw, mevrouw, maar Azha, AWS, azhu, AWO, Ojo, SHC, Aji, Even.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [w] aan het begin en midden van het woord: giraf, kraan, ski's, ijs. Nodig het kind uit om deze items een naam te geven. Besteed aandacht aan de juiste uitspraak van het geluid.
• Lees de grap-chistogovorki;Vraag uw kind om ze te herhalen:
mevrouw mevrouw Ms-naald egel,
same-same-hetzelfde - "Volga" in de garage,
ju-ju-ju-I vlag in de hand houden,
Ms Ms Ms-inwater zwemmen walrussen,
mevrouw mevrouw mevrouw, wij gepakte de slang,
ju-ju-ju-ik lag op de bank,
Ms Ms Ms, ik slijpen messen.
• Moedig je kind aan chistogovorki herhalen, tong twister:
ligt aan de kerstboom egel, egel naalden.
niet slangen, die egels leven leven.
• Lees de spreekwoorden, hun betekenis te verklaren, hebben het kind te herhalen:
lang en gelukkig leven, maar te verwerven goed. Zwaar
om te leven, die loopt weg van het werk.
• kind verjaardag bericht puzzels en van hen te leren een aantal van hen:
Liegen, liggend in de rivier liep zo.
( Snow)
Alles wat ik wakker tijd,
uur Hoewel niet op zoek.
( haan)
niet af, en brandwonden.
( Nettles)
naalden liggen, liggen onder de vloer
Ja gevlucht.
( Hedgehog)
vloeiende, vloeiende -
niet gemorst,
draait, zijn
niet opraken.
( River)
De watchdog bestaat niet,
En iedereen wordt vroeg wakker.
( haan)
• Lees je kind een verhaal en vraag hen om de eerste vraag te beantwoorden, en navertellen het dan.
Zhora speelde op het gazon. Op het gazon ving hij een kever. Zhora stopte de kever in een doos. De kever zoemde luid. Zhora had medelijden met de kever. Hij opende de doos en de kever vloog weg. Vragen over
: waar speelde Zhora? Wie heeft Zhora gevangen? Waar heeft Zhor de kever neergezet? Wat deed de kever in de doos? Van wie heeft Jora spijt gehad? Wat deed Zhora om de kever weg te laten vliegen?
• Leer een gedicht kind:
niet beren weten,
Wat geprikt ezhata,
en worden geleverd met ezhata
Speel als met welpen.
Plotseling welpen in tranen:
- Egel-splinters!
bang egels:
Carry tangen en messen
En laten we tricks
nemen uit de doornen.
E. Kotlyar
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: ca cho, chu, Chy, Th, ach, och, Uch, ich, ev, Acha, Acho, Achu, Ocha, ocho, OFDM, onderwijs.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [h '] in het begin, midden en einde van woorden: thee, vat, vlinder, sleutel, zwaard. Nodig het kind uit om deze items een naam te geven. Let op de juistheid van het geluid.
• Lees de grapgrappen;Vraag uw kind om ze te herhalen:
cha-cha-cha niet een kaars,
Ah-Ah-Ah-aan de patiënt de dokter kwam,
cho-cho-cho-gewond in de schouder,
chu-chu-chu-I naar de maan vliegen,
Pts-Pts-Pts-nacht kwam,
chu-chu-chu-I hamer klop,
ev-ev-ev-Andrew zwaard,
chi-chi-chi op bouwstenen,
ich, ich, ich-privezli baksteen,
chi-chi-chi-geslepen messen,
Uche, Uche, Uche, verloor de sleutel,
Ouch-Ouch-Ouch-out van de wolken brak door de balk.
• Vraag je kind om chistogovorki herhalen, tong twister: De bakker gebakken taart in de oven.
De leerling heeft de lessen geleerd,
Hij heeft wangen in zijn inkt.
S. Marshak
• Lees de spreekwoorden, hun betekenis te verklaren, hebben het kind te herhalen:
water stroomt niet onder een liggende steen.
Ongeschreven man - die bijl is niet zwart.
• kind verjaardag bericht raadsels:
op vogel
boom, waar legt eieren?
( The Nest)
Wat hebben vinkjes:
De rode draad op een stok,
staf in zijn hand.
En een rode draad in de rivier?
( Rod)
• Lees je kind een verhaal en vraag hen om de eerste vraag te beantwoorden, en navertellen het dan.
In de zomer liet Katya zich rusten op de datsja van haar grootmoeder. Katya bracht de hele dag door in de tuin: ze speelde bal, ving vlinders, sprinkhanen, zwaaide op een schommel.'S Avonds dronken Katya en haar oma thee en lazen haar een boek over Cipollino voor. Donderdag bracht de postbode een brief naar Kate. Katya opende het en las het. De brief was van mijn moeder. Mam schreef dat ze zich erg verveelde en dat ze op een vrije dag haar zou komen opzoeken. Vragen over
: waar rust Katia in de zomer? Wat deed het meisje overdag? Wat deed Katya 's avonds? Wanneer bracht de postbode een brief naar Kate? Wat deed Katya met de brief? Waar heeft mijn moeder over geschreven?
• Leer met je kind kinderliedjes en vers:
Kalach oven,
Zoals het vuur heet.
Voor wie zijn ze gebakken?
voor uitchecken,
voor selectievakjes zijn hot.
En wanneer de kleine huilt -
, moet ik de radio inschakelen.
Kan alleen infantiel koor,
koor van kinderprogramma,
jongen verdrinken.
A. Barto
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: geleidend, CB, soep, spleet, scho, arg, JJJ, kloof, esch, isch, Ascha, aschu, ashche, Uscha.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [u '] in het begin, midden en einde van de woorden: snoek, puppy, groenten, dingen verhullen brasem. Nodig het kind uit om deze items een naam te geven. Let op de juistheid van het geluid.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
geleidende-geleidende-geleidende we gevangen brasem,
soep-cabbage-soup-moeder kookt soep,
CB-CB-CB-patiënt komen te zien,
arg-arg-arg-mijn gescheurde mantel,
split-split-split-ik naar de mantel,
soep-cabbage-soup-brasem zwemmen in de vijver.
• Lees de tonggebak en gekletter;Moedig je kind te herhalen:
Wolves rondsluipen, op zoek naar voedsel.
Puppy voor twee wangen weeft van zuringsoep.
• Lees de spreekwoorden, hun betekenis te verklaren, hebben het kind herhalen:
Koolsoep ja pap - ons voedsel.
Waar de koolsoep, dan op zoek naar ons.
• kind verjaardag bericht puzzel leren met hem:
ruchenki-poten,
in het land die u zoekt?
Niets Ik ben niet op zoek,
aarde graven en te slepen.
( graafmachine)
• Lees je kind een verhaal en vraag de eerste om de vragen te beantwoorden en samen te vatten het dan.
in de tuin in de spleet onder een log zag Vova puppy. De puppy piepte treurig. Vova trok aan het blok en haalde de puppy tevoorschijn. Puppy rillingen, en Vova sloeg zijn mantel. Thuis heeft Vova de puppy gevoerd. Vragen over
: waar heeft Vova de puppy gezien? Wat deed de puppy? Wat deed Vova om de pup eruit te krijgen? Welke Vova wikkelde de puppy? Wat deed Vova thuis met de puppy?
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: wa mevrouw sho-jo, shu-ju, mevrouw Shih, dat ze, nou ja, Asha-Azha, Asho-AWS, ASU-egel, ashi Azhi, Asha-ven.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [w] en [g] aan het begin en midden van het woord: wasmachine-kikker, kever-coat, slangen, oren, kat egel, etc. Stimuleer je kind om deze objecten te noemen.in deze volgorde, wissel de uitspraak van woorden af met de geluiden [w] en [x].Let op de juistheid van het uitspreken van de geluiden.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
-sha-sha-sha gekookte noedels,
Ms Ms Ms - kwamen twee sijs,
mevrouw mevrouw mevrouw, we hebben niet een mes,
shu-shu-shu-yaicon carry,
shu-shu-shu-frisse lucht die ik inadem,
ju-ju-ju-auto op zoek naar enkele,
ju-ju-ju-i kever in een hand greep,
she-she-ze-leven we in een tent,
same-same-hetzelfde - er is geen licht op de vloer,
shi-shi-shi-slaap kids,
sha-sha-sha- we gevangen Bat,
mevrouw mevrouw mevrouw, we leven piggy.
• Moedig je kind aan chistogovorki, spreekwoorden te herhalen;raadsels raden, leer er een gedicht bij.
De kat heeft lepels in de mand.
Gebrande muggen op vuurpoten.
Wie meer wandelt, leeft langer.
Liggend brood dat je niet zult krijgen.
De pelsjas ligt en de huid trilt.
We hebben naalden nodig om te naaien.
En aan wie te leven?
( egel)
STAPPEN - in het verschiet ligt.
U zult terugkijken en naar huis gaan.
( Road)
Deze brief
breed en ziet eruit als een kever. Ja
tijdje, maar een bug,
Geeft een zoemend geluid:
- F-Well-Well-Well!
S. Marshak
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: -SA sha, sho - met, shu - su shi - shi, Chez -se, Al-Ac, oui -os, -us ush, ish - IP ew-EUAsha ASA, Asho -aso, aSU-aSU, ashi ashi, Asha -ase, Osh -osa, Osho OCO, -OSu Osh, Osh -OSi, Osh - wesp, Usha - snorharen.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen van de geluiden [s] en [w] in het begin, midden en einde van woorden: slee -School, koekoek -koleso neus -mouse;zon, drogen, oude vrouw, zes. Moedig je kind aan de items in de aangegeven volgorde, dat wil zeggen afwisselend het uitspreken van woorden met de klanken [s] en [w] te noemen. Besteed aandacht aan de juiste uitspraak van klanken .
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
sha-sha-sha -kupaem naakt,
al-al-al-hut staat in het bos,
sa-sa-sa-sluwe vos,
ace-ace-ace - we drinkenkoude brouwsel,
sho-sho-sho-kinderen goed zingen,
co-co-co-wiel op de weg, gaf
oui-oui-oui -Buratino een cent,
shu-shu-shu, ik ben een brief,
OS- schrijvenos-os - gerepareerd stofzuiger met
y-su-su-I van de koeien grazen,
br-br-br - in de tuin veel peren,
shi-shi-shi Kom poplyashem,
snorhaar-whisker-whisker -op de band een veel kralen,
si-si-si-gingen we naar de taxi,
LUN-LUN-LUN-crêpeeen slapende baby,
nek-nek-tete - een hond in een tent,
se-se-se-auto op de snelweg,
is-is-is-well-zingt Boris.
• Vraag het kind om de vragen te beantwoorden:
wie rijdt de auto?(Bestuurder.)
Wie naait laarzen?(Shoemaker.)
Wie rijdt er met elektrische treinen?(The Machinist)
Wie springt er uit een parachute? Wie speelt er schaak?(. Schaken, dammen speler)
• Vraag je kind om chistogovorki, tong twisters, spreekwoorden, spreuken, raadsels te herhalen om te raden, leren gedichten met hem:
Bears verzamelen kegels.
Zestien muizen gelopen en zes vonden een cent.
Te veel benen bij de duizendpoten.
Moeder Romashhe gaf serum van onder de yoghurt.
Met een stok Sasha hobbels klopte.
Heeft Sasha gedroogd gekocht?
We hebben Sasha-drogen gekocht.
Kegels op een pijnboom, dammen op een tafel.
In de hut zijn er zes scherpschutters.
Zonder zeis en hooi kan niet worden gepompt.
Je kunt de pap niet met olie bederven.
Weet, de kat, jouw mand.
Je zult opschieten - je maakt mensen aan het lachen.
Kattenspeeltjes en de muis scheurt.
Hoe naar bed te gaan, zodat je kunt slapen.
Sushihooi tot de zon schijnt.
Je zult het zien, je draait je niet om, je zal schrijven, je zal niet wissen, afsnijden - je zult niet plaatsen.
Zit op het dak van alles hierboven.
( Antenna)
niet keek uit het raam -
was één Antoshka,
keek uit het raam -
Er Antoshka seconde!
Wat is dit venster?
Waar zag Antoshka eruit?
( spiegel)
Zit op een lepel, hangende benen.
( noedels)
Wikkel in een klein huis een doek van een oude vrouw.
( Bijen)
Plantte een zaadje -
De zon stond op!
( zonnebloem)
Over de hut danst,
En in een hoek om te gaan slapen.
( bezem)
Stoomlocomotief Zonder wielen!
Dat is het wonder van een locomotief!
Was hij gek?
Recht op zee ging!
( Steamboat)
Chukovski
zichzelf te zien,
Een lied wordt gehoord.
( Mosquito)
Niet een struik, en met bladeren,
geen shirt en naaide,
geen mensen, en vertelt.
( Boek)
Er waren eens twee ernstige hobbels op een pijnboom;
Er waren eens twee grappige muizen onder de dennenboom.
En de muizen schreeuwden: "Hé, ga naar beneden, hobbels!
U kent ons alleen door geruchten! "
Cones waren verrast:" Stupid mice!
Wat is er mis met ons hier op onze toren?
We kunnen u beter uitnodigen,
Kom op, laten we rondhangen. "
A. Kondratiev
De oude vrouw loopt langzaam.
Daarnaast bewegen de spaanders.
Ja, een hoop zwarte krullen,
Dit is net buiten.
spaanders staart,
umbo-chip. ..
En proberen om de oude vrouw te raken:
Dat is wanneer mensen leren,
Wat zit er in de Dog-poedel.
O. Tarutin
Turtle
allemaal lachen,
Omdat
geen haast.
Maar waar
Tom Rush,
die altijd
in zijn huis?
B. Zahoder
• Lees het verhaal voor aan het kind en vraag hem eerst de vragen te beantwoorden en het daarna opnieuw te vertellen.
Sasha heeft een zus Natasha. Natasha is zes jaar ouder dan Sasha. Ze zit in de zesde klas. In zijn vrije tijd, Sasha Natasha
rolt op een slee, dammen met hem, hem helpen om vliegtuigen te bouwen. Op zondag rijdt Natasha Sasha naar de bioscoop. Sasha houdt van haar oudere zus Natasha.
Vragen: wat is Sasha's naam Sister? Hoe oud is Natasha ouder dan Sasha? In welke klas studeert Natasha? Hoe ze hun vrije tijd Natasha en Sasha te brengen? Waar gaat Natasha Sasha zondag naartoe? Wie houdt Sasha?
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: mevrouw -dit, Joe -zo, Ms - Dhu, mevrouw - communicatie, - se, Aja -ase, AWS azo, azhu -azu, Azhi - ASU, zelfs - AZE, AWO - Oz, ozo - ozo.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [w] en [z]( [s']) aan het begin en het midden van het woord: Journal-ster, kid-beer;groene eikels. Stimuleer je kind om objecten in de aangegeven volgorde, dat wil zeggen afwisselend reciteren van woorden met het geluid [w] te noemen en geluid [s]( [s']).Let op de juistheid van het uitspreken van de geluiden.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
mevrouw mevrouw Ms-naald egel,
Ms Ms Ms - op het ijs twee walrussen,
over-by-over-Eugene - fidget,
ju-ju-zhu-in de tuin, ik ga,
over-by-overvliegende libel,
zu-zu-zu-baden in het bekken,
ju-ju-ju, het bos dwalen,
same-same-as-we zijn opgegroeid,
Dhu-zu-Dhu wonen we aan de onderkant,
de-the-the-laat water geit,
Ms Ms Ms - kruipen slangen,
su-su-su-Cornering brake,
za-za-za-wij ons verborgenvan een onweersbui.
• Stimuleer je kind om de vragen te beantwoorden:
omdat ze de persoon die dieren fokt bellen?(Livestock.)
Hoe heet de persoon die op de spoorbaan werkt?(Railroader.)
• Moedig je kind aan chistogovorki, spreuken herhalen, denk dat een raadsel. Leren met hem een gedicht:
Bunny beefde toen hij een wolf op het grasveld zagen.
Het ijzeren slot is geroest, het ijzeren slot is geroest.
In leven blijft alles genezen.
Het paard rent, de aarde trilt.
winter lag op de grond,
lente in de rivier liep.
( Snow)
woont zonder een lichaam,
spreken zonder taal,
niemand hem zag,
En iedereen hoort.
( Echo)
die hem uitkleedt -
werpt tranen van medelijden.
( Bow)
gastvrouw
ontsnappen,
ontsnappen,
ontsnappen melk,
ik kon hem nauwelijks te vangen.
Meesteres zijn is niet eenvoudig!
R. Farhadi
• Lees je kind een verhaal en vraag hen om de eerste vraag te beantwoorden, en navertellen het dan.
leefde in het bos met een egel egel en ezhata. In de zomer vingen ze muggen, kevers en insecten. Voor de winter, bereidde de egel voedsel voor en verborg het onder een oude winkelhaak. Eens kroop een giftige slang naar de egel. Hedgehog besloot de slang weg te jagen. De slang geprobeerd om de egel te bijten, maar de egel behendig greep haar bij de keel en doodde een. Vragen over
: wie woonde er in het bos met een egel? Wat deed de egel, de egel en de egel in de zomer? Wat bereidde de egel zich voor op de winter? Waar kruipt de slang? Wat besloot om een egel te maken? Wie wilde de slang bijten? Wat deed de egel met de slang?
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: cha-geleidende, chu-CB, chi soep, vier-spleet, Ah-arg, uch-kloof, ich - isch, ev-esch, Acha-Ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, аче-ачер, учача-уща.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [h '] en [u'] in het begin, midden en einde van de woorden: Cheburashka - een schild, een splinter -chemodan, doos sleutels, zwaard -plasch;mailbox. Moedig je kind aan de items in de aangegeven volgorde te noemen, dat wil zeggen afwisselend reciteren van woorden met geluiden [h '] en [u'].Let op de juistheid van hun uitspraak.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
cha-cha-cha-Kate wel een arts,
chi-chi-chi-vuur brandt in de oven,
geleidende-geleidende-geleidende-drag eerder brasem,
kool-soup-Schi-sokken, spoelen,
chu-chu-chu-I te paard springen,
Ah-Ah-Ah-girl, niet huilen,
CB-CB-CB-rammelaar ik barst,
arg-arg-arg-Kolya nieuwe mantel
Th-Th-Th - raaf op haar schouder,
ev-ev-ev-het noodzakelijk is om te zorgen voor de tuin,
split-split-split - we hartelijk gehuld,
esch-esch-esch-gebeten onze drijfveer.
• Vraag het kind om de vragen te beantwoorden: wie repareert het horloge?(Horlogemaker.)
Wie scherpt messen en een schaar?(De molen.)
Wie maakt de schoenen schoon?(. Cleaner)
• Vraag je kind om de lettergreep cha -SA herhalen, Cho - met Chu-su, chi-si che lo, Ah-Ac, och-os, uch-us, ich-IS, ev-EU, Acha-ace-Hacho aw, Achu-ace, ace-as Aci pijn, Ocha-OFDM wesp wesp.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben zowel een geluid [h], en het geluid [s]( [s']), zoals: de klok, net, slik, zandbak, vlecht, kam, mees. Nodig het kind uit om deze items een naam te geven. Let op de juiste uitspraak van deze geluiden, de zuiverheid van woorden.
• Moedig je kind aan de grap-chistogovorki herhalen:
cha-cha-cha-niet een brandende kaars,
Th-Th-Th - toren op meiboom,
sa-sa-sa-at fox holen,
se-se-se-werijden op de snelweg,
cho-cho-cho - een ontwrichte schouder
Ah-Ah-Ah - slapen op een pijnboom rook,
co-co-co - brak het wiel,
al-al-al - verkocht kvass,
treintje-Cu-klop ik op de tafel,
Pts-Pts-Pts - de nacht viel,
su-su-su-uil geschreeuw in het bos,
os-os-os-op de veranda van een groot aantal wespen,
chi-chi-chi-naeiken roeken,
ich, ich, ich, we vernield baksteen,
si-si-si - light ckOuray blussen,
IS-IS-IS - mijn moeder kocht rijst.
• Stimuleer je kind om de vragen te beantwoorden:
die de post draagt?(Postbode.)
Wie is er verantwoordelijk voor bloemen?(Gardener.)
Wie maakt de leidingen schoon?(Piper.)
• Vraag uw kind aan de tong twister te herhalen, spreekwoorden, spreuken, raadsels raden. Onthouden verzen tot hem:
Turtle, niet te missen een uur zitten met een kopje thee.
Ik hoor, vos, over je wonderen.
Schone laarzen gaan sneller.
Bij de arts worden behandeld, op slim leren.
Het uur van het uur is niet eenvoudiger.
U wilt kalachi eten, dus ga niet op het fornuis zitten.
White vat,
het niet hebben geen suchochka.
( Egg)
zal vallen-podskachet,
slagvast niet huilen!
( kogel)
SPRING
sleutel, sleutel, fontanel,
zuivere wol!
Iemand ronde kam Zvonko hits van de bodem.
V. Berastau
Firefly
krasgeluiduil - en stilte. Een nacht in het bos.
schijnt vuurvlieg alleen
Iedereen die donker is.
Kondratyev
Hours
interessant daar snor,
dan in een uur of twee uur.
Kijk -een korte,
En weer een lange bit,
opeenvolgende dagen en nachten
gepleegd door een lange weg.
G. Lyushnin
• Lees je kind een verhaal en vraag de eerste om de vragen te beantwoorden en samen te vatten het dan.
Er is een oud horloge naar de horlogemaker gebracht. Horlogemaker onderzocht hen, en dan gesmeerd horlogemechanisme olie, schoongemaakt borstel wijzerplaat. Pincet hij trok verwend voorjaar en vervangen door een nieuwe. Na de reparatie toonde de klok nauwkeurig de tijd.
Vragen: Wie heeft het horloge gebracht? Wat deed de horlogemaker met het mechanisme van het horloge en bel? Wat deed de horlogemaker met de verwende lente? Hoe werd de klok weergegeven na reparatie?
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: ca-ca cho-tso, chu-zu, chi -tsi Che -tse, ach -ats, och -ots, Uch -uts, ich -haar, ev-ey, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-atsu, aci aci, pijn -atse, Ocha - GCA, ocho - SSC.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben zowel een geluid [h '], en het geluid [y], bijvoorbeeld een wolf, een ketting, een leraar. Nodig het kind uit om deze items een naam te geven. Let op de juiste uitspraak van geluiden en woorden.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
cha-cha-cha - pap heet,
zu-zu-zu-korrels geven kuiken,
tsa-tsa-tsa-zagen we een spreeuw,
chi-chi-chi - spelen de violen,
cho-cho-cho-I gekneusd schouder
Tzu Tzu Zi -in bag komkommers,
Zo-zo-zo - een nieuwe ring,
-ev ev ev-- overstroomd oven,
chu chu-chuDoof de kaarsen,
ey-ey-ey-Andrew we worstelaar.
• Stimuleer je kind om de vragen te beantwoorden:
die kinderen op school leren?(De leraar.)
Wie zorgt er voor de vogel?(Attendant.)
• Moedig je kind aan chistogovorki, geklets, denk raadsels te herhalen. Leren met hem verzen:
Heel vaak worstelen op Tanya schotel.
Een ondeugende pupil heeft een eenheid ontvangen.
Twee broer door het spoor wonen,
Een nooit gezien.
( Eyes)
Vier broer
onder een kapstok.
( Table)
Early, vroeg beginnen
zijn tijd bij.
omcirkeld alle bloemen,
honing je geproefd.
Kondratiev
. .. Wears Gele paarde
sarafanchik.
groeit outfits
In Belenky jurk -
licht, luchtig,
wind gehoorzaam.
E. Serov
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: scha-sa, CB-sous-si soep, spleet-se, scha Xia, CB-hsiu, arg ace, JJJ-os, kloof-us, -is isch, esch-assen, arg-eh, OJJJ-as VCL-kloof isch-tss, esch-es, Ascha-ace-Ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-asi.
• Neem foto's van objecten die namen met de klank [w '] en [c]( [s']) aan het begin, midden en einde van woorden: borstel-haring, uitzichtpunt, wasknijper, gans-brasem. Moedig je kind aan de items in de aangegeven volgorde, dat wil zeggen afwisselend reciteren van woorden met geluiden [u '] en [c]( [s']) te noemen. Let op de juistheid van hun uitspraak.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
geleidende-geleidende-geleidend - zijn niet bang, we kruisen,
soep-cabbage-soup - verzamelen zuring op soep,
sa-sa-sa-dennenbossen,
si-si-si -dingen verdragen,
Xia-Xia-Xia - gevangen karper,
arg-arg-arg - we voeren lentelaag,
CB-CB-CB-snoek I sleep,
su-su-su-gevlochten vlecht,
AC-ACac - gaan we naar de eerste klasse,
oo-oo-oo - we aten pap allemaal,
eh-eh-eh-drijvers kroeskarper,
split-split-split - geen crème in de borsch,
esch-esch-Eschgevangen op het net zeebrasem,
se-se-CE geknepen staart vos,
ec ec ec verlichte bos,
ect, ect, ect - lunch, aten we alles.
• Stimuleer je kind om de vragen te beantwoorden:
iemand een glas?(De glazenmaker.)
Wie helpt om dingen op het station te vervoeren?(Porter.)
• Moedig je kind aan de spreekwoorden te herhalen. Leren met hem het raadsel gedicht:
al het kruid van zijn tijd.
Alles heeft zijn plaats.
Hout is gehakt - de spaanders vliegen.
enorme ogen, snor, kogtischi, hvostische,
En dat alles schoon gewassen.
( Cat)
Flies, gepiep,
lange benen te slepen,
geval niet zal missen:
zitten en bijten.
( Mosquito)
. .. onder de bank jankt
Vergeten puppy,
Het is heel triest,
Hij is helemaal alleen;
En als hij gaat
Natasha wandelingen,
Hij blaft en springt,
puppy niet weet. ..
Kholin
Met de juiste uitspraak van het geluid [L] neemt de positie van de lippen volgende klinker, het voorste deel van de tong is gespannen en raakt de bovenste of alveoliboventanden, wordt de wortel van de tong opgeheven, is er een gat waardoorheen de luchtstroom tussen de bovenste kiezen en de tong zijranden. Wanneer de uitspraak zachte
[l '] voorste gedeelte van de tong rust tegen de bovenste alveoli meer dan de uitspraak vaste [n], wordt het gemiddelde van de tong opgeheven, de wortel weggelaten.
Geluiden [l], [l '] worden met de stem gesproken.
uitspraak van klanken Nadelen [L] [l '] zijn minder vaak voor dan de uitspraak van gebreken of sissend geluid [p] [p'].
Deze geluiden zijn echter ook moeilijk uit te spreken. Mispronunciation [l] [I '] kan worden uitgedrukt in de afwezigheid van een spraakklank bij volledig neergelaten: in plaats van het paard is een paard plaats ciënte tape;het vervangen van het geluid [y], [u], fuzzy [in]: vozhka plaats van een lepel, in plaats Stuy stoel voshad plaats van een paard, althans het geluid [p]: Bijzettafel plaats. Het geluid [l] wordt soms vervangen door het geluid [l]: dus in plaats van de tafel. In sommige gevallen, het geluid [l] [l '] zijn uitgesproken interdentale taal dus afgeplat en ligt tussen de bovenste en onderste snijtanden.
Probeer allereerst het kind door imitatie te laten klinken. Laat hem zien welke positie( in de spiegel) de tong en lippen moet nemen met de juiste uitspraak van het geluid [L]( [l ']), en vervolgens, het nabootsen van het schip sirene, een lange bied hem en spreek het geluid [L].Als dat zo is bellen het geluid niet mogelijk is, moet het kind een reeks oefeningen die gericht zijn op de voorbereiding van de articulatie organen, op de ontwikkeling van auditieve perceptie te doen.
voor de juiste uitspraak van klanken [L] [l '] is het noodzakelijk om versterking en ontwikkeling van de mobiliteit van het puntje van de tong, lippen, met behulp van de volgende oefening( vereist het bereiken van hun strikte uitvoering):
• Trek zijn lippen en strek hen als een glimlach( bereiken vermogen aan te houdenlippen in een glimlach voor een tijdje);
• met open mond en zijn tong opknoping uit het puntje van de tong boven trekken( de onderste lip niet deelnemen aan de beweging, de onderkaak wordt vastgesteld);
• verhogen het puntje van de tong en "schoonmaak" de boventanden met het binnenoppervlak vanaf de buitenzijde( het puntje van de tong dienen nauwkeurig raken de tanden);
• maak de tong lacatief met de punt van de tong, terwijl je de bovenlip likte;
• met de mond wijd open voor snelle bewegingen puntje van de tong aanraken van de bovenste tanden en bovenlip( indien "connected" stem te laten horen geluid combinatie bl) te maken.(B.v. [L '] & gt; [p]) als het kind
geluid [l] een andere klank vervangt of samenvoegt in spraak( bijvoorbeeld geluid [p]), moet eerst leren deze geluiden te onderscheiden. Om dit te doen, suggereert dat het kind uit de groep lettergrepen alleen de lettergreep( la) selecteert. Hoorzitting lettergrepen tussen groepen la, va, ra, la, klooster, la, Ca, La, klooster, la, la, op, lettergreep la la, een kind moet zijn hand op te steken of je handen klappen.
Nadat het kind het gewenste geluid nauwkeurig uit een groep van anderen kan toewijzen, leer hem dan om dit geluid in woorden te markeren. Voor dit doel( bijvoorbeeld, onderscheid te maken tussen geluiden [L] en [p]) Moedig je kind om alleen die woorden die hij het geluid [L] hoort te noemen: een schop, een kasteel, een vis, een paard, een bank, een hand, een raket, een waterkoker, het werk,eland - je hand optillen( of in je handen klappen).De taak kan ingewikkeld zijn, waardoor het kind op de verdeling van de woorden die klinken [L] is in verschillende posities( niet alleen in woorden, maar in het midden, aan het eind).
Dan kunt u woorden opnemen met een geluid [l] en vervolgens woorden met gemengde of vervangen geluiden. Deze taak wordt gegeven als het kind het geluid [l] correct kan uitspreken, maar soms mengt met een ander geluid.
Na dergelijke voorbereidende oefeningen kunt u doorgaan met geluid.
De beginpositie voor het genereren van geluid [l] kan geluiden [s], [a], [y] zijn. Op lippen open gespreid-eagle tongpunt bijt snijtanden( voortanden), waarbij de slepende spreek geluid [s]( SS-s-s. ..), het resultaat is een geluid interdentale [l]( vergeet de lippenhet kind sloot zich niet af met de tong).Vervolgens houdt de punt van de tong voortdurend tussen de tanden, een kind om het geluid uitbrengen aan het gesloten, dan is de open-lus tanden met de toevoeging van een klinker( s-s-s-a).Wanneer
aldus verkregen nauwkeurigheid audio uitspraak van [l], de taal geleidelijk verdwijnen over de bovenste snijtanden. De normale uitspraak van het geluid is gefixeerd en vervolgens in spraak opgenomen.
Wanneer geluid [l] door geluid [s] wordt vervangen, moeten volwassenen ervoor zorgen dat de lippen niet deelnemen aan de uitspraak van het geluid. Om dit te doen, moet u eerst de lip beweging van de vingers te houden, en dan, met behulp van de hierboven beschreven procedures, kunt u overgaan tot het geluid oproepen.
De instelling van zacht [l '] wordt uitgevoerd nadat [l] vast ingesteld en gefixeerd is. Defecten zacht [l '] komen minder vaak voor. In het veroorzaken moet u ervoor zorgen dat de taal van het kind was intenser, en het voorste deel van de tong meer uitgerust tegen de snijtanden van de bovenste tanden.
• Moedig je kind aan de lettergrepen la, lo, lu, of het nu al, ol, ul, yl, la, le, Lu, Li, le, al, ol, ul, il, sparren, scharlaken, karmozijnrood, ala, ala herhalen, alja, alie, ala, ale, ala, alo.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [L] [l '] in het begin, midden en einde van woorden: de maan, een duif, een clown, een tafel, gieter, slak, gelei. Nodig het kind uit om deze items een naam te geven. Let op de juistheid en duidelijkheid van het uiten van deze geluiden.
• Moedig je kind aan de grap-chistogovorki herhalen:
la la la I zweefmolen,
al-al-al - Vova niet slapen tijdens de dag,
lo-lo-lo-de kamer is warm,
ol-ol-ol-we gaan aan tafel zitten,
lu-lu-lu-kast in de hoek,
st-st-st - Peter lippen gepofte,
ly-ly-ly-we schone vloeren,
yl-y-y-soep is al lang voorbij koud,
la-la-lya -vidneyutsya veld,
nn-nn-nn-book nam Peter,
lu-lu-lu-ik slaap op de bank,
yl-y-y-kitten I besproeid,
Do-Do-Do-we in de bioscoopging,
at-at-at - Vova pap gegeten,
le-le-le - gerechten op tafel,
ol-ol-ol-we zout kopen,
spar sparren-we drinken gelei.
• Vraag je kind om chistogovorki en tong twisters herhalen:
Mila gewassen met zeep.
Kolya-staken Kolya.
Rondom de bel.
Velden vliegen. Naald, naald, je bent scherp en scherp.
Ik ging zitten en at alles.
Het nummer bij de tafel. Een tafel bij de brandstapel.
zag schreeuwde,
gonsde als een bij,
propyleen stuk,
raakte een stipje,
uitbarsting en werd,
opnieuw beginnen.
- Hoeveel heeft Savva vet gegeten?
- Hoeveel met Kolka, zoveel met Tolka.
• Lees de spreekwoorden, hun betekenis te verklaren, hebben het kind te herhalen:
veel woorden maar weinig daden.
Klaar met ondernemen - ga dapper.
Ate at niet, maar ging aan tafel zitten.
De vinger is zwak en de vuist is sterk.
Het was, maar mislukt.
Honger en wolf uit de bosritten.
Een doel als een valk.
Slikken begint, maar de nachtegaal is afgelopen.
De persoon is klein, maar kwam naar de maan.
Het kan of niet, regen of sneeuw.
Een klein bedrijf is beter dan een grote luiheid.
• Guess raadsel:
witte deken
Earth jurk.
De zon is gebakken -
De deken is gestroomd.
( sneeuw)
In de dennenhol.
De holte is warm.
En wie in de holte Leeft in de hitte?
( Eekhoorn)
Hier naalden en pennen te kruipen onder de bank.
Ze kijken me aan.
Melk die ze willen.
( Hedgehog)
Chukovski
• Lees je kind een verhaal en vraag hen om de eerste vraag te beantwoorden, en navertellen het dan.
Kolya en Klava gingen voor lelietje-van-dalen naar het bos. Toen ze naar huis gingen, zagen ze een vos in de struiken. De kinderen wilden hem vangen, maar de vos liep behendig, kwispelend met zijn staart, van hen weg. Kolya en Klava vingen lange tijd de vos, maar ze vingen het niet. Ze renden achter de vos aan en merkten niet hoe ze zich ver van huis bevonden en verloren hun weg. Het begon te regenen, het werd donker en koud. Klava was bang in het donker en huilde. Kolya kalmeerde Klava, gaf haar zijn mantel. Toen het daglicht werd, vonden ze een vertrouwd gazon en haastten zich naar huis.
Vragen: waarom gingen Kolya en Klava naar het bos? Wie hebben ze in de bosjes gezien? Wie wilden de kinderen vangen? Gevangen Kolya en Klava vos? Wat is er met de kinderen gebeurd? Wat maakte Klava bang? Wat deed Kolya om te voorkomen dat Klava zou huilen? Wanneer vonden de kinderen het gazon?
• Leer met je kind verzen:
vogel vliegt,
Vogel speelt,
vogel zingt.
vogel vloog,
Bird gespeeld,
Vogels No way!
Waar ben je, vogel?
Waar ben je, zanger?
Aan de uiterste rand van de
nest je het nest;
There and you sing
Your song.
V. Zhukovsky
zo kort geleden dat we in het venster
Elke dag de zon staarde.
En nu is het tijd is gekomen -
In de sneeuwstorm spree.
vluchtte met het nummer klinkende,
alle verborgen luiers,
duwde sneeuw naar beneden -
overal werd leeg, holle stem.
De rivier gaat niet over de golf
Onder de ijzige kleren.
Bos viel stil, starend weemoedig, kan
vogels niet lastig te horen.
J. Kupala
Met de juiste uitspraak van het geluid [p] spraakorganen moet de volgende standpunt: de mond geopend zodanig dat het mogelijk was om duidelijk te zeggen na de [p] klinker;Het voorste deel van de tong wordt omhoog gebracht en raakt de alveoli;de zijkanten van de tong sluiten nauw aan op de kiezen. De rest van de taal is weggelaten. Onder druk van een krachtige luchtstraal komt het puntje van de tong in beweging: het raakt de bovenste longblaasjes, dan wordt het in de mond getrokken. Dus de punt van de tong vibreert.
Met een zachte [p '] raakt de voorste rand van de tong de halzen van de bovenste snijtanden en de tong iets omhoog.
De nadelen van het uitspreken van de geluiden [p] - [p] bij kleuters zijn heel gewoon. Er zijn veel varianten van de verkeerde uitspraak van dit geluid.
In sommige gevallen geeft het kind misschien helemaal geen geluid: in plaats van vis, in andere, kan het worden vervangen door geluiden die gemakkelijker te articuleren zijn. Meestal klinkt [p] - [p '] worden vervangen door geluiden [L] [l'] of [d]: ui luik Yuka in plaats daarvan met de hand, minder-geluiden [s] [n] [i],[y], [r]( met het geluid van geluid [x]).Soms kan het geluid [p] worden vervangen door het geluid [p '].Geluiden [p] en [p '] spreken vervormd kinderen uit, wanneer ze in plaats van de punt van de tong het zachte gehemelte trillen of alleen de tong van het zachte gehemelte. Op het gehoor nadert deze uitspraak van geluiden het normale. Soms is het geluid mogelijk niet voldoende uitgesproken, in plaats van het uiteinde van de tong te laten trillen, wordt het geluid [p] gevormd door het trillen van de lippen.
Wanneer u de onvolkomenheden van de uitspraak van het geluid [p] wilt elimineren, moet u eerst proberen het geluid door imitatie te krijgen. Moedig je kind( in geval van afwezigheid of vervanging van het geluid) nadat u tekent het gebrul van een vliegtuigmotor of een hond grommen: p-p-p. .., krassende kraaien: car-p-p-p. .., motorgeluid tijdens het opstarten de auto:t-tt-mp-p-p. Laat het kind voorlopig zien waar het puntje van de tong moet zijn( werk wordt gedaan voor de spiegel, zodat het kind uw positie van de spraakorganen kan vergelijken met die van uw eigen taal).
De ervaring leert echter dat het bij kinderen van het zesde tot zevende levensjaar niet altijd mogelijk is om alleen door imitatie geluid te veroorzaken. In de meeste gevallen is het geluid instelling wordt voorafgegaan door een lang en hard werken aan de "Settings" articulatie organen, om de noodzakelijke bewegingen van de tong te ontwikkelen, de mogelijkheid om rechts van kwaad te onderscheiden geluid te ontwikkelen.
Als een kind is het moeilijk om de taal van de gewenste positie te geven, dan vragen ze naar de volgende oefeningen te doen:
• stok zijn tong, en neem hem dan( in eerste instantie deze oefening wordt langzaam gedaan, dan in een snel tempo);
• steek de tong uit en laat deze van links naar rechts bewegen( terwijl de klokslinger beweegt);
• steek de tong uit en buig de top van de tong naar boven en laat deze vervolgens tot aan de kin zakken;
• flip tong( tong tip raakt het harde gehemelte, en daalt dan Bij het uitvoeren van deze oefening niet toestaan dat het kind op te richten de onderkaak met het puntje van de tong.);kantel de tong omhoog, houd hem in deze positie, raak de longblaasjes aan.
Deze oefeningen moeten 2-3 keer per dag gedurende 5 minuten worden gedaan. De overgang van de ene oefening naar de andere wordt pas uitgevoerd na een duidelijke assimilatie van de vorige.
Soms kan de afwezigheid van geluid [p] te wijten zijn aan de zwakte van de uitademing, waardoor de vibratie van de punt van de tong moeilijk wordt. In dit geval, ademhalingsgymnastiek. Om het uitademen te verbeteren en te verlengen, biedt u het kind aan om op watten te blazen, op hangende stroken papier. Daarnaast traint hij met het uitademen van ballen, rubberen speeltjes, spelen op kindermuziekinstrumenten: klarinet, saxofoon, fluit, fluit.
Als het kind het geluid [p] vervangt door een geluid [l] of het in spraak mengt met dit geluid, train dan het kind door ze op oor te onderscheiden. Vraag hem eerst te raden wie je imiteert - het gebrul van het vliegtuig( zeg: rrrr) of de zoemer van de stomer( zeg: l-l-l).Vraag dan het kind om zijn hand op te steken( klap in zijn handen) alleen als hij de lettergreep hoort met het geluid [p]( set van lettergrepen: ra, wa, la, sha, la, ra, sa, la, ra, na, ra,ra, la, sha).Leer uw kind om alleen de gegeven lettergreep te selecteren.
In de toekomst wordt de taak ingewikkelder: het kind wordt aangeboden om alleen woorden met een geluid [p] uit de groep woorden te selecteren: vis, hoed, schop, kanker, raket, lelietje van dalen, theepot, pen. Het kind heft alleen zijn hand op als hij een geluid hoort in het woord [p].Woorden moeten langzaam worden uitgesproken, met kleine pauzes tussen woorden.
Na de voorbereidende oefeningen kunt u naar de geluidsoproep gaan. Laat een kind met een open mond en verheven tot de alveoli puntje van je tong om het geluid [d] in een geleidelijk versneld tempo uitspreekt: dd-dd. .., dan spreken het geluid [d] in combinatie met klinkers: e-e-e-s, d-d-d-a, d-d-d-y, e-e-e-oh. Spraakgeluiden worden gemaakt bij één uitademing. Tegelijkertijd een speciale spatel of handgreep tl onder de punt van de tong maakte snelle oscillaties
tie beweging in horizontale richting. Het puntje van de tong sluit dan met een harde lucht en breekt dan weg. Aldus wordt de vibratie van de punt van de tong bereikt.
Wanneer een kind het geluid [p] zal spreken heel duidelijk, is het noodzakelijk om te winnen bij hem een onafhankelijke uitspraak van dit geluid.
krijg je een helder geluid, verhuizen naar haar consolidatie in lettergrepen, woorden, zinnen.
Als het kind het geluid [w] correct uitspreken, dan kunt u proberen om de [p] van het geluid te noemen. Wanneer ruimen uiting geluid [w]( w-w-w-w) puntje van de tong naar voren geduwd en door horizontale beweging onder de tong te bereiken trillingen taal. Gewoonlijk vereist de productie van dit geluid veel inspanning en tijd, zowel van het kind als van de ouders. Alleen met systematische dagelijkse lessen kun je positief succes behalen.
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: pa po, ru, ry, kunst, op, ur, cop, eierstokkanker, Ryo Ryu, pu, pe, apb, GPL, ur, ara's, apo, ara, ara's, arya, aro, ari, ari, zijn, ora, oro, yore, ory.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben van het geluid [r] en [p '] in het begin, midden en einde van woorden: het frame, een mier, een tractor, een zeeman, champignons, ABC.Nodig het kind uit om deze items een naam te geven. Let op de juistheid en duidelijkheid van het uitspreken van de geluiden.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
ra-ra-ra-is het tijd om naar huis te gaan,
ar-ar-ar - de moeite waard een samovar,
ro-ro-ro -nesi emmer hier,
op-op-op - Vova heeftbijl,
ru-ru-ru -nachinaem we spelen,
ur-ur-ur - puppy achterna kippen,
ry-ry-ry - in het tuinhuis muggen,
LIP LIP LIP - we eten kaas,
klooster klooster-rya slepen grondel,
ir-ir-ir-we drinken kefir,
ryu ryu ryu th compote kok,
er-er-er-oom Peter -ofitser,
ri-ri-ri - goudvinken op takken,
yor-yor-yor-aan de muur tapijt,
re-re-re - eik staat nberg,
-APB APB APB-y Ik stak de lantaarn,
GPL, GPL, GPL - je hoeft geen ruzie met mij,
yr-yr-yr-Victor - atleet,
Ef Ef Ef - we repareren de deur.
• Stimuleer je kind om chistogovorki en tong twisters herhalen:
Assen scherp voor het moment.
Drie trompetters worden in buizen geblazen.
Op de log bevers dwalen af.
in het meer - karper en zee - krab.
de werf gras, op het gras brandhout:
Eenmaal hout, twee hout -
niet brandhout bezuinigen op het grasveld.
• Lees de spreekwoorden, hun betekenis te verklaren, hebben het kind te herhalen:
bezrybe kanker en vis.
Geduld en werk alle peretrut.
De waarheid in het vuur brandt niet en zinkt niet in het water.
Zonder moeite kun je de vis niet uit de vijver halen.
Voor de waarheid sta op.
De pet van de dief staat in brand.
Meet zeven keer en knip het een keer.
• verjaardag bericht kindje puzzels leert van hen, een aantal van hen:
zonder armen of benen
kan trekken.
( Frost)
het erf - berg,
A in cottage - water.
( Snow)
zonder armen of benen,
Een deur opent.
( Wind)
vijf jaar gelijk,
groei van verschillende broers.
( Fingers)
kant is er, en weet hoe te bouwen.
( Bird)
Twee broer
Living overkant van de straat,
En niet zien elkaar.
( Eyes)
Hands zonder toporenka
gebouwd hut.
( Nest)
bovenste gat, onderste gat,
het midden van de brand, maar water.
( Samovar)
• Lees je kind een verhaal en vraag hen om de eerste vraag te beantwoorden, en navertellen het dan.
Ira Krutova vier jaar. In de ochtend begeleidt mijn moeder Il in de kleuterschool, en ze aan het werk gaat. Ira heeft veel vrienden in de tuin, maar ze speelt altijd met Roma. Roma is een goede kameraad, hij tekent en zingt goed. In de avond van mijn moeder terug van werk, geldt voor Ira in de kleuterschool, en samen gaan ze naar huis. Huizen Ira helpt haar moeder: zij reinigt de kamer, vegen de gerechten, voer de kat Murka. Vragen over
: hoe oud is Ira Krutova? Waar gaan Ira en mam heen in de ochtend? Wie is Ira die op de kleuterschool speelt? Waarom speelt Ira met Roma op de kleuterschool? Wanneer gaat Ira terug naar huis? Wat doet Ira thuis?
• Leer met je kind verzen:
noodzakelijk is, is het noodzakelijk om te wassen
's ochtends en' s avonds,
En de onreine schoorsteenvegers -
Schande!
Schande en schande!
Chukovski
Onze pik schreeuwen om
rivier in de ochtend proberen,
Geloof het: van de "Ku-ka-rivier»
zon verlichting.
M. Belyaev
op Parade is een onthechting,
drummer blij:
trommels, drums
anderhalf uur achter elkaar.
Links, rechts!
Links, rechts!
De drum is al lek.
A. Barto
• Moedig je kind aan de lettergrepen herhalen: ra-la, po-lo, sg-lu ry-ly ap -al op-ol ur-street, cop-yl, pn-la, Ryo-le, ryu- Liu, ri- Do, re-le, apb -Al, GPL-ol, ur-ul, ara-ala, apo -alo, Aru-alu, ari-Ali, Egypte -ale, ora-ol oro- Olo.
• Neem foto's van objecten waarvan de namen hebben zowel een geluid [p]( [p ']), en het geluid [L]( [l']), bijvoorbeeld, een plaat, een helikopter, een schip, een politieagent, een trolley. Nodig het kind uit om deze items een naam te geven. Let op de juiste uitspraak van de klanken en de helderheid van de uitspraken.
• Vraag je kind om de mop-chistogovorki herhalen:
ra-ra-ra-under pine hole,
ol-ol-ol-we eten bonen,
la-la-la op een bloem bij,
pn pn pn diepzee,
ro-ro-ro - in de metro,
la-la-la land Black,
lo-lo-lo -in lichte ruimte,
ryu ryu ryu, gaf ons paneermeel,
ru-ruPy-haas ontschorst,
lu-lu-lu-speelgoed op de vloer,
lu-lu-lu - mijn moeder ik hou,
ry-ry-ry -to rivier otters zwemmen,
ri-ri-ri - op de vloergeen nest, als-als-als
- pap ambassadeur,
ly-ly-ly - voorgelegd aan de tafel,
re re re-ear koken op een kampvuur,
ar-ar-ar-gevlogen mijn wedstrijd
le le le - kookt water in de ketel,
al-al-al -postroili kanaal
op-op-OP - rode tomaat,
eat-eat-eat-specht vloog,
ol ol ol we -pokrasili vloer,
ir-ir-ir - mijn vader commandant,
ur-ur-ur -Wij korte koord,
yl-y-vl - toothy krokodil,
yor-yor-yor - kwam bij ons fitter,
st-st-st - de wind blies,
Yol-Yol-Yol - iemand kwam de kamer,
cop-cop-yR -prochtite boek "Moidodyr»,
yr-yr-yr-barstte onze zeepbel,
yl-yl-yl-I gerechten gewassen
-APB APB-APB - Tolia onze keeper,
yl-yl-yl - onderweg stof,
Eph-Eph-Eph tiger -hischny dier,
al-al-al - geproduceerddetail,
GPL GPL GPL y Svetlana mazelen,
spar sparren-on blizzard buiten.
• Stimuleer je kind om de vragen te beantwoorden:
die huizen bouwt?(Bouwer.)
Wie repareert het licht?(Elektrisch)
Wie repareert de machines?(Smith).
Wie geeft de boeken in de bibliotheek?(Bibliothecaris.)
Who wrijft de vloer?(Polo)
Wie maakt het staal?(Stalevar.)
• Moedig je kind aan chistogovorki, tong twisters, spreekwoorden herhalen, spreuken, raadsels raden. Leer ermee verzen:
De kraai van de kraai.
Net als een achtbaan op een heuvel leefde drieëndertig Egor.
Adelaar op de berg, veren op de adelaar.
hellende broodje,
En op de weg boxen.
Verrast Kolobok
En in de doos gerold.
nam Valery plaat,
nam Valery tray -
I
Valery plaat op een bak gebracht.
Het werk van de mens voedt en luiheid bederft.
Hoeveel wolven voeden zich niet, hij kijkt naar het bos.
Voor goedheid en betalen.
Wie gisteren heeft gelogen, wordt morgen niet geloofd.
De berg met de berg zal niet samenkomen, maar de persoon met de man zal elkaar ontmoeten.
Wat uit de wagen is gevallen, is verdwenen.
Hoe verder het bos in, hoe meer hout.
Wie staat vroeg op,
Die paddestoel neemt zichzelf,
En slaperig ja lui
Gaat na brandnetels!
duik, duik
Ja staart verloren,
( naald)
Ros bal is wit, de wind blies -
en de bal vloog weg.
( paardenbloem)
Rode rocker
Boven de rivier hing.
( Rainbow)
Fold-wedge,
U vouwt zich uit - een pannenkoek.
( Umbrella)
One fire
De hele wereld is aan het opwarmen.
( de zon)
Het is een schok waard in het midden van de tuin,
Voorkant van de hooivork, achter de bezem.
( Cow)
Wings with wings,
En kan niet wegvliegen.(Windmolen)
Winged Feet -
Red Flippers.
( gans)
Berg voor het touw geleid.
rond, helder,
niet alleen warm -
( Camel)
Op het gebied van graan is
zon gegroeid.
( Zonnebloem)
Bogen, bogen,
Zal thuiskomen - het zal uitgerekt worden.
( Ax)
Witte berk
Onder mijn raam
Heeft de sneeuw afgedekt,
Precies zilver.
Op pluizige takken
Sneeuwgrens
De borstels
hebben witte rand gebloeid.
En staat op berk
In slaperige stilte,
En de sneeuwvlokken
branden in het gouden vuur.
En de dageraad, lui
Bypassing,
Bestrooit takken
Nieuw zilver.
S. Yesenin
De herfst is gekomen,
Droge bloemen,
En ze zien er droevig uit
Naakte struiken.
Verdwijnt en wordt geel
Gras in gras,
Alleen groen
Winter in de velden.
De wolk bedekt de lucht,
De zon schijnt niet;
De wind huilt in het veld;
Rain miezert,
Water ritselde
Rapid Creek,
Vogels vlogen
In warmere oorden.
A. Pleshcheev
Lunokhod rover op de maan
easy going,
Conquers stoffige kust,
Goes Sea ford!
Lunokhod rover
ons van de maan stuurt groeten,
zegt dingen in orde,
een bezoek op zich noemt.
Verzamel, dromers!
Hier hangt de maan in het venster.
In de Lunokhod zullen we binnenkort
zijn We rijden op de maan.
M. Sadowski
• Lees het verhaal voor aan het kind en vraag hem eerst de vragen te beantwoorden en het daarna opnieuw te vertellen.
Vroeg in de ochtend gingen Andrei en Kolya naar de rivier om te vissen. Ze namen een emmer, spijkerhaken, vislijn, drijvers en een doos met wormen mee. Al deze jongens zetten op de bodem van de boot. Andreika ging bij de roeispanen zitten en ze voeren van de kust. In het midden van de rivier haken de jongens wormen en verlaten hengels aan. De grot was slecht. De jongens zouden naar huis gaan, toen plotseling de lijn van Andreika aangescherpt werd en de voorraden snel in het water doken. Andreyka hield met grote moeite de hengel in haar handen. Kolya wilde Andrei helpen, maar kon het niet laten en viel in het water. Aan de oever van de rivier staken de jongens een vuur aan en Kolya droogde zijn kleren.
Vragen: waar gingen Andrea en Kolya vroeg in de ochtend heen? Wat namen ze mee naar de boot? Wie ging zitten voor de roeispanen? Waar plantten de mannen wormen en verlieten hun hengels? Wat was cool? Wat gebeurde er met de rij en de vlotter van Andreika toen de jongens naar huis terugkeerden? Hoe heeft Andrei de hengel in zijn handen gehouden? Wat wilde Kolya doen en wat is er met hem gebeurd? Wat deden de jongens op de rivieroever?