Resultaten van de 9e maand

Motorreacties. Het kind gaat van het ene onderwerp naar het andere en houdt het zachtjes met zijn handen vast. Kijkt naar de volwassene, terwijl hij één hand vasthoudt en wordt naar hem toe geleid door een stapsgewijze of afwisselende stap. Houdt één hand vast voor de ondersteuning en draagt ​​één hand over aan de nieuwe ondersteuning. Maakt 2-3 sprongen. Zit gedurende 15 minuten. Kruipt heel goed. Inhalen met een ander kind, zijn acties imiteren.

Vaardigheden. Drink goed uit een kopje, houd het iets vast met handgrepen( een volwassene houdt altijd een kopje bij de bodem).Hij zit rustig in de pot, probeert niet op te staan. Kan praten, lachen, op een pot zitten.

Acties met het object. manipuleert op verschillende manieren met speelgoed. Hij rolt, haalt uit, opent, dondert, klikt op een rubberen speeltje. Imiteert de acties van een ander kind: hij klopt op een tamboerijn, haalt speelgoed uit een doos. Ik speel zelf lang alleen.

Spraak begrijpen. Op verzoek van een volwassene voert hij instructies uit: "Laat me zien hoe vogels vliegen?";"Toon mij, wat is( de naam van het kind) goed( -y)?";"Wave a handle";"Geef";"Goodbye";"Laat het me zien";"Ladushki".Vindt verschillende items, ook als ze zich op verschillende plaatsen bevinden, ongeacht hun permanente locatie. Begrijp de vraag: "Waar is moeder, vader?", Hij laat hen zijn, zelfs als een aantal andere mensen, en we moeten een keuze maken. Hij begrijpt en verbieden het woord "niet kan", "Kom hier," "zit", "Sta op", "kus me."Hij kent zijn eigen naam, anders dan de vreemdeling.

Actieve spraak. Een imitatie van de geluiden van de moedertaal en intonaties verschijnt in de spraak. Lettergrepen worden divers. Herhaalt voor volwassenen de lettergrepen die in zijn gebabbel staan. De eerste woorden verschijnen. De eigenaardigheid van deze woorden is dat ze het karakter van indexbewegingen hebben. Dit is een autonome, situationele, emotioneel gekleurde taal, alleen begrepen door familieleden. Deze toespraak is specifiek in zijn structuur, bestaande uit stukjes woorden. Onderzoekers noemen het 'de taal van nannies'.

Emoties. Toddler leert alles van volwassenen. Het is belangrijk voor hem dat volwassenen zijn inspanningen waarderen. Als een kind, kijkend naar een volwassene, vaak een speeltje gooit, ondanks het verbod, nodigt hij hem uit voor gezamenlijke activiteiten. In feite is dit een cue waarop mama en papa moeten reageren."Directe communicatie", als gevolg van de wens in direct contact met een volwassene aan te gaan, te beginnen aan te vullen over wat er buiten het kind om te communiceren en veroorzaken hem zorg.

Positieve emoties worden meestal eerder gevormd dan negatieve emoties. Op deze leeftijd kan een baby al laten zien een hele reeks verschillende emoties: rente, verrassing, verdriet, woede, walging, angst, vreugde, enz. Hij drukt deze emoties glimlach, tranen en - in potentie - in lachen. .

In het geval van situationele en zakelijke communicatie, is het kind op zoek naar de aanwezigheid van een volwassene, heeft zijn aandacht nodig. Veranderen van het onderwerp van communicatie vereist

• Het begin van de crisis van het eerste jaar. Het kind staat op de benen, begint te lopen. Wandelen is de eerste grote neoformatie van de kindertijd, die de onderbreking van de oude ontwikkelingssituatie markeert. Het belangrijkste ding in de handeling van het lopen - niet alleen die ruimte wordt de uitbreiding van het kind, maar ook het feit dat het kind zich scheidt van de volwassene.

• Er is een fragmentatie van de verenigde sociale situatie "We".Nu is het niet de moeder die het kind leidt, maar hij kan zijn moeder leiden.

• Het uiterlijk van de eerste amorfe woorden. Deze nieuwe kwaliteit van meningsuiting bevestigt dat de vroegere sociale situatie van ontwikkeling uiteengevallen is. Waar er één geheel was, zijn nu twee volwassenen en een kind. Tussen hen is een nieuwe inhoud gegroeid - objectieve activiteit.

nieuwe manieren en manieren om de volwassene te beïnvloeden. Een gebaar komt naar voren vanuit een uitgestrekte hand en reikt naar het onbereikbare object. Het is al objectief gerelateerd en bevat op zichzelf de kiem van het woord. In eerste instantie is het indexgebaar eenvoudigweg een niet-succesvolle grijpbeweging die op een voorwerp is gericht en de aanstaande actie aangeeft. Wanneer de moeder zijn beweging als een indicatie begrijpt en het kind te hulp komt, verandert de situatie aanzienlijk. Het gebaar gebaar wordt een gebaar voor anderen. Vanuit een beweging die op een voorwerp is gericht, wordt het een beweging die op een andere persoon is gericht, een communicatiemiddel.

Intelligence. In dit stadium proberen kinderen hun oude cognitieve( cognitieve) schema's te correleren met nieuwe informatie bij het oplossen van veel van de eenvoudigste taken. Het kind voorziet nu enkele gebeurtenissen voordat deze zich voordoen. Na 8 maanden kan de baby het beeld van het onderwerp onthouden( in het geheugen herstellen), zelfs als hij zoiets niet voor zijn ogen heeft. Dit vermogen wordt vaak reproductie genoemd. Tegelijkertijd hebben baby's het vermogen, dat werkgeheugen wordt genoemd: de baby kan inkomende informatie bewaren en deze correleren met wat al beschikbaar is.

In 9 maanden begint hij het karakter van de melodie te onderscheiden. Hij luistert stil om muziek te vertragen, begint te hurken onder de danser.

Hoewel het kind niet in staat is objecten op verschillende manieren waar te nemen. Hij bekijkt alles vanuit zijn eigen gezichtspunt en kan niets zien vanuit het oogpunt van anderen, dat wil zeggen, hij is egocentrisch. De exacte formule voor zijn waarneming: "De hele wereld draait om mij" of: "Ik ben het centrum van het universum."Het kind weet niet waar hij eindigt en een andere persoon begint. Hij beschouwt zichzelf als de oorzaak van alle activiteit, van alle situaties en alle resultaten.gewicht

• jongen - 8800-9700 g

• gewicht meisjes - 7900-8500 g

• groeiende jongen - 70-73 cm

• groeiende meisjes - 70-71 cm