Kleuterschool of professioneel zwangerschapsverlof?

Uit het verhaal van de ouders van een van onze vijfjarige vriend. .. De jongen vertelde hen:

- Als je me niet nodig hebt, kun je me niet uit de tuin halen. Ik zal echter heel erg lijden. .

En hier is wat een andere vriend van vijf jaar mijn ouders vroeg:

- Geef me een mobiele telefoon op oudejaarsavond zodat ik mijn moeder uit de tuin kan bellen.

En dit is onze dialoog met de derde vijfjarige jongen:

- Ga je elke dag naar de tuin?

- Nee, als ik niet ziek ben.

En onze Katya had op de een of andere manier gecommuniceerd met een neef die op een kleuterschool was geweest. En toen, thuis, mijn hoofd naar één kant kantelen en omhoog kijken, rechtdoor, vroeg ik:

- Begrijpt u dat?

Kortom, dus: als de mogelijkheid bestaat dat de vrouw de moeder volledig was, zou u deze optie de voorkeur moeten geven. Alleen al door de verklaringen van vijfjarige experts.

Nou, als het in wezen is, dan is de kleuterschool met het "verlaten" van het kleuterkind erin zonder ouders in elk geval niet bestand tegen kritiek. Dit is het product van zielloze Sovjet en zielloze Amerikaanse systemen. Scheiding van ouders kan niet worden gemotiveerd door het feit dat socialisatie noodzakelijk is. Socialisatie moet worden uitgevoerd zonder deze scheiding.

En als we het hebben over "we hebben in Rusland", dat wil zeggen, wat toe te voegen aan deze algemene filosofie. In het algemeen immers het residuele beginsel van betaling van docenten lerarenopleiding Universiteiten en betaling van werknemers van kleuterscholen. Welke professionele kwaliteiten zijn er? Maar er is nog een ding aan toegevoegd. Ik heb lang lesgegeven in de universitaire lerarenopleiding. En hij kwam tot de conclusie dat we ook op de school zelf moeten lesgeven. En hij leerde daar om studenten te leren kinderen te onderwijzen. Maar ik was een uitzondering. De universiteit wordt meestal gegeven door mensen die geen kinderen meer onderwijzen. Misschien hebben ze het eerder onderwezen, maar nu doen ze dat niet. In een medische hogeschool werken universitair hoofddocenten en leren deze studenten om direct in de operatiekamer te werken. En in de pedagogische universiteiten is dat niet het geval. Inclusief voorschoolse faculteiten. Welnu, wat kan pedagogie onderwijzen als iemand die professioneel niet met kinderen omgaat. .. Nee, er kunnen natuurlijk uitzonderingen zijn. Er zijn morele en professionele genieën in voorschoolse educatie. Maar er zijn er zo weinig die hier geen rekening mee houden. Sommige UHD's en professoren nemen natuurlijk onderzoekspersoneel van de overeenkomstige onderzoeksinstituten. Maar hoe pakken ze het aan? Alleen uit boeken en artikelen? Ochchen interessant. Sommigen ontwikkelen methoden, anderen leren toekomstige specialisten een praktische. .. Of is er ergens een kinderinstelling waarin een senior onderzoeker een assistent-professor traint? Nogmaals, de assistent-professor in de geneeskunde en geneest en leert. En in pedagogiek weet ik dit niet. Integendeel, in dergelijke gevallen neemt de student in opleiding en productiepraktijken iets van de specialisten van practica. Of hijzelf werkt en leert, neemt iets van anderen en bedenkt iets alleen.

Verwacht ook niet dat commerciële opties zullen helpen. In commerciële kleuterscholen en scholen zijn ook ver van de beste professionals. Meestal zijn dit commercieel agressieve mensen.(Evenals in particuliere medische klinieken.) Een echte professional( schizoïde of epileptoïde) blijft in staatsinstellingen, hij houdt niet van veranderingen, het is moeilijk voor hem om zich aan te passen.

Dus dat kleuterscholen in het algemeen, en nu nog meer, ik hou niet van.

Maar hoe word je dan met communicatie op een horizontaal niveau, met socialisatie? Lena en ik besloten dat het beter is om met het kind naar verschillende ontwikkelingscentra te gaan. Ze zijn nu dertien in een dozijn, je kunt kiezen. Maar er zijn ook nadelen. Ten eerste werken ontwikkelingscentra in de regel op commerciële basis, en mensen in het bedrijf streven hoofdzakelijk naar het doel om te verdienen. In zo'n centrum sprak ik met een waarschijnlijke 'leraar'.Het beeld, inclusief spraak, en de psychotechniek van communicatie waren als volgt:

- Nou, als ik zitplaatsen heb, dan zal ik misschien je kind nemen. Maar er zijn nog geen plaatsen.

En toch zijn er meer opties.

Nog een minpuntje: in ontwikkelingscentra mogen ouders geen lessen bijwonen. Dit is ook een soort van pedagogie? Lena en ik benaderden dergelijke pedagogiek niet.

Katya we reden naar het ontwikkelingscentrum "RAINBOW" in het zuidoostelijke district van Moskou. Goedkoop. Filoloog, lerarenopleiding - zoete en delicate Svetlana maakt gebruik van verschillende technieken voor de ontwikkeling van de geest trehchetyrehletok. Het introduceert concepten in een spelvorm, oud als de wereld, eenvoudig en tegelijkertijd noodzakelijk. De woorden "dik" en "dun" naderen de geschilderde boomstam en de woorden "breed" en "smal" passen op de afrasteringborden. Babes zijn in de war en Svetlana Aleksandrovna ontrafelt deze concepten in hun hoofd. En Danila leerde: een dikke boom en een breed bord. Een brede boom is niet goed. Marianna begreep het verschil in de uitdrukking 'achter het hek' en 'onder het hek'.En het was allemaal van de beelden met een "uitnodiging om te bezoeken" lesovichka gemaakt van spar kegels: ogen - van klei, een baard - een stukje katoen. ..

ik dit niet graag. Maar thuis had ik nog steeds de voorkeur aan een andere methode. We hebben net met Katya gesproken over alledaagse onderwerpen, maar op een iets hoger conceptueel niveau vergeleken met wat kinderen van haar leeftijd gebruiken. Ik typ bijvoorbeeld het woord 'lexicon' in zijn lexicon. Meerdere malen ik upot specifiek hem reblyayu in zijn uitspraken: "toe te voegen aan uw vocabulaire het woord" stekelvarken "U heeft het lexicon verrijkt" "" In het lexicon van de Russische mensen vaak het woord 'goedheid' te gebruiken.

Ze selecteerde nieuwe woorden en vroeg: wat is het? Ik gebruikte het woord "bondigheid", vroeg Katya:

- Wat is bondigheid?

Als je het niet hebt gevraagd, heb ik haar aandacht op een nieuw woord of subtiliteiten van gebruik gericht. Dat wil zeggen, alles gebeurt op natuurlijke wijze.

Maar ik vind technologie als Svetlana Alexandrovna niet erg. Je kunt combineren. Hoewel we dat zelf hadden kunnen doen, maar Svetlana Alexandrovna heeft nog steeds een systematische methode. Ze is een enthousiast persoon, haar kinderen houden van haar. Belangrijke variëteit voor Katie. Bovendien zijn er nog steeds baby's. En Katya communiceert met hen 'horizontaal', op hetzelfde niveau.

In de "Rainbow" een heleboel dingen: een stam, takken, achter een hek, onder een hek. .. En systematisch. En thuis: een zwerm vogels, een kudde paarden, een stel honden. Thuis generaliseren we: duif, blauwe ceder, mus - alle vogels;jas, jas, jas, jas - bovenkleding. .. Moeilijker: baby, veulen, kalf cub - cub. .. Twijg - een deel van de boom, de vleugel - van de vogels, het blaadje - de bloem. Het concept "deel" wordt ontwikkeld. Verder - meer appelboom - de verkenner, een peer - boomsoort, de lila - uitzicht op het struikgewas. .. Geproduceerd het begrip "soort" in tegenstelling tot "een deel" van het concept. .. Denken dieper. .. Maar dat is niet alles. Typen films: game, documentaire, animatie - Katya begrijpt dit allemaal. Je kunt omgaan met het kind en zo.

In de "Regenboog" is niet alles rooskleurig. Svetlana Alexandrovna stopt alleen haar hand, zodat fouten gebeuren. Ze begon de kinderen zon te geven voor succes en voor fouten - de wolk. En nu was Danila beledigd:

- Waarom gaven ze me de cloud, ik zat goed?

Mito weet dat Sukhomlinsky docenten heeft aangespoord om zelfs in de eerste en tweede klas van de school geen cijfers te plaatsen. Uiteraard zijn vierjarigen niet bestand tegen de beoordeling.

Misha huilde en wilde niet om te gaan met, mijn oma zei tegen hem, "Tend - Ik koop een sap."Misha zei eerst: "Drie sappen. .." Toen rende hij weg: "Ik wil geen sap, neem het gewoon."

Het typische nadeel van veel van dergelijke ontwikkelingscentra, zoals ik al zei, is de uitsluiting van ouders uit hun klassen. Leraren vrezen dat ouders zullen afleiden, interfereren, interfereren. .. En in de lijn van de minste weerstand zijn ouders niet opgenomen in de klas. Maar wat kan er zes jaar op school zijn, het is onwaarschijnlijk dat het bij vier in orde is. ..

In de "Groene Deur" is het tegenovergestelde waar: de aanwezigheid van de ouders - alstublieft, maar geen programma. Ja, in de strakke reus

Moskou heeft een "GROENE DEUR".Het binnengaan via een echt letterlijk geheime groene deur. Het opent echter bij het eerste gesprek. En "geheim" het - omdat het erg moeilijk is om het te vinden. Stel je toch voor, zoals in de film "With a light steam".Alleen din even zielloze betonnen dozen in nieuwe gebouwen aan de rand van Moskou en Leningrad, en hier - zielloze "Europese-reparatie" herenhuizen, herenhuizen, herenhuizen, herenhuizen. .. in de straten van het oude Moskou. En hier zijn geheime paden tussen deze herenhuizen, herenhuizen en herenhuizen. .. we vinden de felbegeerde "Groene Deur" - een pedagogisch wonder van de twintigste eeuw, georganiseerd door de Francoise Dolto Foundation. Deze Franse leraar schreef een mooi, naar mijn mening, boek "aan de kant van het kind".Maar zo dik dat alleen Lena haar in onze familie wist te overwinnen. Ik kijk erin, zoals in het Oude Testament, om positieve emoties te krijgen, maar ik ben nog steeds aan het studeren. De 'groene deur' is het laatste en postume werk van Dolto. En ook geweldig.

Ten eerste word je opgewacht door goedwillende genieën van communicatie. Leg alles uit, noteer de naam van het kind op het bord. Vertel ons over de regels. Aangezien dit is bedoeld voor kinderen jonger dan vier jaar, ligt de nadruk op het beheersen van de onderwerpswereld. Mozaïeken, markeringen, tekenbladen, ezels, puzzels. Je kunt "waterprocedures" doen: gieten, gieten, gieten. .. Je kunt fietsen, van de heuvel afglijden, langs de tunnel kruipen. Er zijn verboden: je kunt geen gemeenschappelijke groene weg bezetten, je kunt geen speelgoed van elkaar nemen.

Ouders voeden hun kinderen, drinken thee met hen. Ze schudden terwijl de kinderen spelen. ..

Het belangrijkste principe hier is zelfontplooiing: kinderen doen alles zelf, helpen is minimaal - verander kleding voor het doen van water.

Ik ben er zo voor. Vele malen bezocht ik de "Groene Deur" met Katya en Lena. Hij liet drie van zijn boeken achter in dit liefdadige hoekje, dat met waardering werd ontvangen. Ik zal speciaal komen om dit boek te geven. Vooral - omdat Katya al een overgroeide is, en deze God-vriendelijke instelling is bedoeld voor kinderen jonger dan vier. Katya droomt van de "Groene Deur", zegt dat ze een "groene sleutel" heeft. We ondersteunen deze analogie van haar met een sprookjesachtige "gouden sleutel".Omdat in de "Groene Deur" en in feite is er iets fantastisch, aantrekkelijk.

Tussen haakjes, de 'groene deur' vereist geen vergoeding. Hoewel u een echt vrijwillige bijdrage kunt leveren en niemand de hoogte van de bijdrage bepaalt. En zelfs als je niets in het spaarvarken hebt gedaan, zullen ze je de volgende keer net zo vriendelijk behandelen als het vorige bezoek.

Maar laten we geen idealisme hebben: Francoise Dolto, fonds, kosteloos, in het centrum van Moskou. .. Dit is een uitzondering op de regels. En hoe zit het met de regels en games met hen?

Wat doen wij, ouders, in de voorwaarden van bepaalde spelregels? Indien radicaal, accepteer dan niet, maar verander de voorwaarden. Los het probleem van prioriteiten op. Moeten de oligarchen geïmporteerde sportclubs blijven kopen of ze dwingen, zoals in Zweden, om dergelijke belastingen te betalen, zodat ze kunnen worden opgeleid door normale opvoeders en normale kinderinstellingen hebben? Verder is het noodzakelijk om te beslissen of primair sport te ontwikkelen met zijn concurrentievermogen, met zijn strijd voor centimeters en seconden, of vooral massale lichamelijke opvoeding en moreel-psychologische, esthetische, intellectuele penates ontwikkelen?

Nou, als we blijven bestaan ​​in deze verre van humane omstandigheden, dan. .. laat de ouderpedagogiek gedijen. Ouders laten zich verenigen voor communicatie en ontwikkeling van kinderen. En hiervoor moeten er vrije ouders zijn. Dat wil zeggen, ze zouden vrije tijd moeten hebben. In overeenstemming met de grondwet kan vader niet werken. .. en zich bezighouden met opvoeding en economie. Maar de wetgeving moet nog inhalen en wordt pas constitutioneel in het gezinsplan. Termen als 'kostwinner', 'afhankelijkheid', klinken niet alleen ongrondwettelijk, maar ook monsterlijk archaïsch en vooral immoreel. Het morele bewustzijn van de mensen moet hetzelfde proces ondergaan. In de tussentijd, oke, laten we meer natuurlijk zijn om deze "seksuele verschuiving" te overwegen. Laat moeder zelfs met de werkende vader overwegend met onderwijs omgaan. En de "orthodoxe" onze staat moet zijn bijdrage realistisch beoordelen. Haar niet betalen 70 roebel, maar "een beetje" meer. Vader, laat hem ook deelnemen aan wat we gaan zeggen. In de tussentijd begrijpen experts dat dit alles nodig is: "kinderen redden is de zaak van hun ouders".

Ben het eens met elkaar dat de bijdrage aan het gezin van de vader grotendeels ligt in het feit dat hij een bepaald totaal inkomen verdient en het huis binnenbrengt. En de bijdrage van de vrouw is dat ze zich professioneel bezighoudt met kinderen.(Dan zou de moeder een psi ■ holopedagogisch minimum moeten ontvangen.) Maar het belangrijkste is dat ELKE SPOELER DENKT DAT zijn bijdrage aan het gezin GELIJKWAARDIG zal zijn ten opzichte van de BIJDRAGE VAN EEN ANDERE.

En niet "ik hou je bij de baby".Dit hebben we hierboven al besproken. Maar nogmaals om eraan te herinneren - pap met olie niet te bederven.

In deze situatie valt de kleuterschool weg vanwege zijn nutteloosheid en inferioriteit. Het enige argument voor een kleuterschool is de behoefte aan socialisatie. Anthony Kempinski( onthoud zijn idee dat het masker vermoeid en neurotisch is?) Zei dat kinderen horizontale relaties( met leeftijdsgenoten) nodig hebben, en niet alleen verticaal( met volwassenen).Er is een probleem hier, maar niet volledig oplosbaar zonder sadovsky's sadisme. Ouders met kinderen kunnen zich verenigen om kinderen in groepen te socializen. Meestal zal dit zeker met "mamulechki" bezig zijn, maar met een redelijke toewijzing van werktijd kunnen de pausen ook in deze kwestie worden opgenomen. Als ze lesgeven aan de universiteit, zoals ik, kun je de dagen vrijmaken. We hebben minder werk en meer kinderen nodig. Om dit te doen, kunt u andere behoeften minimaliseren. Geen dure sporten en dure "rust" nodig. Het is noodzakelijk om met kinderen in georganiseerde oudergroepen om te gaan. Zelfs zonder betaalde psychologen, maar uit boeken. Waaronder de mijne.

Lena en ik hebben ervaring met studeren met kinderen, vierjarigen, vrienden van onze Katya. Ik herinner me dat Octavianus Augustus geen keizer was. Hij was princeps, de eerste onder gelijken. En ik was als een prins in een groep ouders, dat wil zeggen, ik nam de leidende rol. We hebben deze methode niet als een auteursprogramma ontwikkeld, maar als een technologie die gebruikt kan worden door een groep ouders zonder psycho-pedagogisch onderwijs. Er is niets te halen - we delen deze ervaring. Ik vertel u hetzelfde, zoals wij deden, in tegenstelling tot de ontwikkelingscentra zoals "Rainbow" en in tegenstelling tot de "Green Door".

Ouders hebben ons kind niet de leiding gegeven, maar hebben aan het proces deelgenomen. Maar toch zijn de kinderen "in het aquarium", en de ouders staan ​​erbuiten. Tijdens de les was het verboden om over het leven te praten zoals het mogelijk was in de Groene Deur. Dit verbod is opgeheven tijdens een pauze voor thee. Daar kun je roddelen, maar kinderen - op gelijke voet met hun ouders - zijn opgenomen in het algemene gesprek.

Over het algemeen hebben we elk kind - een onderwerp, geen object. Hij wordt niet gestraft en hij is niet verboden. De ongewenste actie van het kind

wordt gestopt door zijn aandacht te veranderen. Als dit niet lukt, moet je een pauze nemen. De lessen worden gehouden in een spelvorm.

Het programma als zodanig ontbreekt, alles gaat door zwaartekracht. Maar toch is er een plan. Ik vertelde dat onze Katya lessen in ritmische gymnastiek aan het Children's Sports Palace volgt. Nee, we gaan geen atleet van haar maken, maar terwijl ze gepassioneerd is over de bewegingen: ze houdt van "slapen op touw", op haar hoofd gaan staan ​​en de tape draaien. En ik vind het leuk dat ze het leuk vindt. Dus, het was daar, in het Paleis voor kinderensporten, in de advertentie zag ik de uitdrukking "sterk denken".Deze psychologen in het sportpaleis rekruteerden een groep kinderen. Ik vond de woordcombinatie leuk;helaas zag ik de namen van psychologen niet in de aankondiging, maar ik citeer ze met dankbaarheid. Ik vond het ook belangrijk dat de leiders van het Children's Sports Palace psychologen een speeltuin gaven. Inderdaad, samen met de kracht van de spieren, is het noodzakelijk om het denken te ontwikkelen( ik zou toevoegen: moraliteit).En we willen dat kinderen niet zozeer de kracht van de spieren ontwikkelen als de kracht van het denken. Merk echter op dat dit in ons opzicht enigszins anders is dan in de aankondiging van de hierboven geciteerde psychologen.