Vai jums tas ir vai nav? Spēle.

Spēles iezīmes un tās izglītības vērtība. Piedāvātajā spēlē, kā arī iepriekšējos, bērni mācās pazīstami pazīstami objekti formā.Bet, atšķirībā no iepriekšējām spēlēm, situācijas, kad tiek salīdzināti vairāki objekti, kas vairāk vai mazāk līdzīgi formā, tiek salīdzināti ar taktisku pārbaudi un vēlamā objekta atzīšanu. Piemēram, kas iekļauti rotaļlietas, ir vairākas lietas, apaļas formas( bumbu, ābolu, olu, citrona), starp kuriem bērnam ir atrast noteiktu objektu. Tādējādi mācību uzdevums( atšķirt līdzīgu priekšmetu formā) prasa, lai bērniem būtu lielākas garīgās pūles nekā iepriekšējās spēlēs. Turklāt bērniem tiek piešķirta lielāka neatkarība, piemērojot racionālas taktilās pārbaudes metodes, kas atgādina spēles noteikumus.

Šī diezgan sarežģītā uzdevuma risināšana kļūst iespējama, jo bērni aktīvi interesējas par pievilcīgiem priekšmetiem. Turklāt apstiprināšana skolotāja un vienaudžiem, atzīšana personīgo sasniegumiem bērnu( ko sauc objekts var atrast) Iedrošiniet bērnu, lai atrisinātu problēmu pareizi.

ievērojot darbības vienaudžiem, citi bērni pierod jūtam ar otru, priecāties par panākumu citiem, un ierobežot sevi, lai veicinātu šo panākumu. Tādējādi šajā spēlē tiek audzēti ne tikai izziņas darbība, bet arī vēlēšanās un morāles īpašības.

Spēles materiāls. Iepazīstoties ar bērniem, maza izmēra un vienkāršas formas maza izmēra rotaļlietas. Tas var būt iztēles, didaktiskās rotaļlietas un dažas miniatūras mājsaimniecības priekšmeti. Laba izmantošana didaktiskā kopums koka rotaļlietas, raksturo skaidra, monolītu( viena daļa) formā( ābolu, bumbieru, bumbu, olu, piramīdas, krūze, bļoda, citronu, kubiņu, ķieģeļu).Ja gatavo produktu nav, jūs varat uzņemt jūsu sastāv, piemēram, no šādiem posteņiem: bumbu, ābolu( viltotas vai dabas), olu sēne, Matryoshka, groza, kausa, oļu, maz auto, ķieģeļu, lidmašīnu utt

uz. .Spēlei vajadzīgas divas katras rotaļlietas. Dažām vienas un tās pašas formas rotaļlietām jābūt atšķirīgām krāsās, lai bērni varētu izmantot krāsu zināšanas un neatkarīgi noteikt objekta formu kā tās atšķirtspēju. Turklāt ir vajadzīgi divi mazie maisiņi. Katrā no tām jābūt divām rokām, kas samontētas elastīgā joslā, tāpat kā sakabe.

Visas rotaļlietas un abi slēgelementi ir ievietoti kastē ar atbilstošiem nodalījumiem: vienam komplektam, citiem komplektiem un mufiem.

Spēles apraksts un tās paņēmieni. Skolotājs solās spēlēt ar jaunajām rotaļlietām, kuras viņiem ir sagatavojis. Pēc brokastīm viņš piedāvā bērniem likt krēslus kā vienmēr.(puslokā), un pretēji, ievieto nelielu galdu ar lodziņu, kurā atrodas spēles materiāls. Vilkšana no kastes divi maisiņi( uzrocis), pieaugušo rāda kā ievietots uzrocis ar abām rokām, un dod bērniem izmēģināt sevi, kā to izdarīt. Zīdaini no vienas puses uz otru pusi pāri sikspārņiem, sākot ar tiem, kas sēd uz malas. Satieciet vidū pusaplis, uzrocis atpakaļ uz galda skolotājiem.

Katra rotaļlieta tiek izņemta no kastes, savukārt skolotājs parāda to bērniem un ievieto to uz galda. Bērni izsauc priekšmetus un apskata tos no visām pusēm. Uz galda ir uzbūvēts viss rotaļlietu komplekts. Pēc tam, skolotājs priekšā bērniem liek vienu pēc viena visiem posteņiem uzrocis, un aicināja tos bērns dara to pašu ar atšķirīgu kopumu rotaļlietu un citu uzrocis."Mūsu rotaļlietas slēpjas no mums," skolotājs saka."Nekas, tagad mēs tos meklēsim un atgriezīsim vēlreiz."Viņš cīnās ar saviem diviem bērniem, atbrīvo vietu uz galda un sēž tos pretī viens otram, lai viņu darbības būtu redzamas visiem. Katrs bērns saņem zvīņu ar rotaļlietām."Tagad mēs izlems, kurš būs pirmais meklēt rotaļlietu," - viņš saka skolotājs izmanto vienkāršu un skaitīšana:

ir jautri spēlēt, man ir viss jāskaita. Viens, divi, trīs, viens ir jums.

Atsaucoties uz pirmo bērnu, skolotājs iesaka, ka viņš izvēlas muff-box to, kas viņam patīk.(Tajā pašā laikā izskatās, ka ar abām rokām veic aptauju par tematu, pagriežot to un pārbaudot to no dažādām pusēm.) "Izvēlies?"Tad viņš jautāja: "Tad pastāstiet man to, ko jūs atradāt, un uzdodiet jautājumu, vai Petit( cita bērna vārds) ir līdzīga rotaļlieta."Skolotājs skaidro, ka tev jāsaka šādi vārdi: "Man ir bumba( citrona, olu utt.).Un vai jums ir vai nav? "- un ievietojiet vienumu uz galda. Citā partnerim būtu jāatrod savs muff-box tāpat un jāatbild: "Un man ir bumba", pēc tam noņemiet to no mucu kastes un novietojiet to blakus salīdzināšanai. Visi salīdzina rotaļlietas un novērtē problēmas risinājuma pareizību. Ja problēma tiek atrisināta pareizi un objekti sakrīt formā, bērni pļāp rokās.

Spēle turpinās, tikai tagad otrais bērns izvēlas rotaļlietu, un pirmais to atrod savā mufikā, un atkal abi rotaļlietas kļūst tuvu. Izvērtējot problēmas risinājuma pareizību, pedagogs izvēlas divus jaunus bērnus, un spēle turpinās. Tātad, savukārt, visi bērni izvēlas un atrod rotaļlietas, skatoties uz pieskārienu un apgūstot objektus formā.

Spēles beigās skolotājs kopā ar bērniem ievieto materiālu kastē.

Spēles noteikumi.

1. Pārbaudiet rotaļlietas pieskaroties abām rokām, pagriežot tās no visām pusēm.

2. Jūs varat noņemt rotaļlietu no maisa un ievietot to uz galda tikai pēc tā izsaukšanas.

3. Izvēlieties rotaļlietu un jautā, vai tam ir savs partneris, kas tiek iestatīts, izmantojot skaitītājus.

Padomi pedagim. Lai veiksmīgi risinātu mācību problēmas, ļoti svarīga ir ne tikai taktiska, bet arī vizuāla pārbaude. Bērnu rotaļlietu priekšlaicīgas apskates procesā parādās priekšmeta vizuālais attēls, kas atvieglos taktisko pārbaudi un priekšmeta atpazīšanu formā.Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai priekšmetu pārbaude emocionāli pārvērtās, un bērni var apbrīnot rotaļlietas.

Lai nesarežģītu rotaļlietu pārbaudes un izvēles procesu, ielieciet katrā muftočku ne vairāk kā piecos priekšmetos. Tā bērna rokām būs plašākas, kas atvieglos rotaļlietu atpazīšanu. Bērnu identificētie priekšmeti tiek atgriezti katru reizi, kad tiek veiktas pārslēgas. Kad trīs vai četri bērnu pāri spēlē šīs rotaļlietas, nomainiet tās ar citiem.

Atkārtota veicot spēles, jūs varat pievienot jaunus rotaļlietām vai nomainīt, ja dažas lietas sarežģītākas formas ar papildu informāciju( piemēram, spainis var aizstāt ar kastrolī krūze - cukurs, utt. ..).

Ir jāpievērš īpaša uzmanība šim brīžam spēlē, kad tiek salīdzinātas divas rotaļlietas, kas ņemtas no mufēm. Jautā bērniem, kas viņiem ir vienāds un kas atšķiras, palīdziet viņiem atšķirt formu kā būtisku atšķirtspēju, novēršot krāsas pazīmes.

Novērtējot problēmas risinājuma pareizību, ir svarīgi dot bērniem iespēju pilnībā gūt panākumus un saņemt apmierinājumu no citu bērnu un pieaugušo personīgo sasniegumu atzīšanas. Tāpēc nav nepieciešams nožēlot slavēt un laipnus vārdus, vērtējot bērnu panākumus.

Spēles laikā bērni uzlabo taktilās pārbaudes taktiku. Roku kustība, ko veic pedagoga vadībā, kļūst arvien saskaņotāka: pirksti slīd uz visas objekta virsmas. Tas noved pie objektīvas formas visaptveroša un skaidra attēla uzbūves, kas to ļauj viegli atpazīt pieskaroties.

Spēles organizēšana ir tik vienkārša, ka bērni var to spēlēt kopā vai četrus kopā un bez pieaugušā tiešas līdzdalības tikai ar viņa vispārējo uzraudzību un vadību. Tas veicina bērnu relatīvo neatkarību un viņu savstarpējo tuvināšanos.