No kurienes nāk spēle ar bērniem?

Katrai kultūras parādībai ir sava vēsture un izcelsme. Kāda ir spēles vēsture?

Atpakaļ XIX gs. Krievu filozofs GV Plekhanovs ierosināja, ka spēle ir darba bērns. Padomju zinātnieks El'konin attīstīt šo ideju, norādīja, ka, acīmredzot, spēle parādījās vispirms kā pieaugušo darbības, nomaiņu un ataino reālo darba procesu. Tas notika cilvēces sabiedrības veidošanās agrīnās stadijās, kad personai vislabāk bija efektīvs tēls - saziņas līdzeklis, darba aktivitāšu iepriekšēja koordinācija un komunikācija par viņiem.Šāds efektīvs attēlojums realitāti ieguva tālāku funkciju burvju rituāli, ceremonijas, veiksmi, un tā tālāk. N.

Bērni tika sastādīts pašā darba procesā, un šajā procesā rituāli. Ražojošā darba komplikācijas procesā tos varēja iekļaut tikai svinīgajā pusē, atjaunojot darba aktivitātes sajūtu un attiecības tajā pieaugušajiem. Tātad, saskaņā ar mūsdienu pētnieku pieņēmumiem, bija bērna spēle.

Par to pašu stāstu ir arī bērnu rotaļlieta. No vienas puses, priekšmeti, kas attēlo cilvēkus, dzīvnieku totemus, kas iekļauti rituālajos pasākumos, gāja, līdzīgi kā šīs darbības, bērna spēlē.No otras puses, bērnu spēli apkalpoja speciāli radītie pieaugušie īsto instrumentu kopijas. Kad bērns tika ielaists pieaugušo darba dzīvē, viņš saņēma viņa rīcībā samazinātus rīkus, ar kuriem viņš patiešām rīkojās. Tomēr, tā kā sarežģītības produktīvu darbu, un, protams, pistoles, null, bērnu darbs vairs nav izmantot tos darba operācijām un saņēma no pieaugušajiem nav īsta objekts, vienkāršots modelis, kas ļauj to pievienot, ja ne procesā darba, vismaz līdztās nozīme( lai atdarinātu pieaugušo darbības, "piemēram," darot to pašu).

Gaming, pateicoties savām īpašībām, spontāni kļūst par bērnu audzināšanas līdzekli. Tas notiek, ciktāl bērns ir jāpiesaista pieaugušo dzīvībai un darbam, un tieša iekļaušana darbā bez iepriekšējas sagatavošanas kļūst neiespējama. Ar spēli tiek īstenota bērna orientācija sabiedrības dzīvē.

Tas viss, protams, ir vēsturiska un loģiska rekonstrukcija, lai gan diezgan pārliecinoša. Kā un kad tur bija īsta spēle - tas ir grūti spriest: Tomēr, arheoloģiskie izrakumi un iebilst, ka arheologi uzskata par rotaļlietām), liecina, ka vecuma spēles tiek lēsta vismaz tūkstošiem gadu.

Tautas( tradicionālajā) pedagoģijā spēle kā mācību līdzeklis ir izmantota ļoti ilgu laiku.

zinātniskās pedagoģijas pašu spēli parasti saista ar nosaukumu redzamā vācu pedagoga F. Froebel, pirmā reize, lai izveidotu sistēmu, izglītības spēles maziem bērniem. Viņa parādījās izveidojot īpašu sociālo institūciju izglītojot bērnus uz skolu - bērnudārzs( vai, kā tos tagad sauc vairākās Eiropas valstīs, mātes skolas).Ja skolai kā audzināšanas sociālajai iestādei ir gadsimtiem vecas tradīcijas, bērnudārzi parādījās ne tik sen - aptuveni pagājušā gadsimta vidū;Tad spēle kļuva par galveno pedagoģisko līdzekli pirmsskolas bērnu izglītošanai.

Pašlaik lielākā daļa bērnu no 3 līdz 6 - 7 gadiem mūsu valstī apmeklē bērnudārzus( tāpat kā daudzās citās pasaules valstīs).Pirmsskolas vecuma audzināšana ir kļuvusi ne tikai par ģimenes uzņēmējdarbību, bet arī par visu sabiedrības uzdevumu.

Šķiet, ka pedagoģija ir ieņēmusi spēli savās rokās un var atbrīvot vecākus no rūpes par savu bērnu aprūpi. Tomēr tas tā nav, un mūsdienās vecākiem jāpievērš īpaša uzmanība bērnu spēlei. Kāpēc - mēs to izskatīsim nedaudz vēlāk. Lai to panāktu, vispirms vispirms jāsaprot, kāda veida spēles pastāv.