Bērna runas attīstība 1-2 gadi

Šis ir attīstības stadija, ko varētu saukt par "ne dienu bez jaunā vārda".Jūsu bērns ne tikai saka vairāk un vairāk jaunu vārdu, bet izmanto pazīstamus jaunos veidus.

Runas attīstība notiek dažādos bērnos ar atšķirīgām likmēm. Daži bērni pakāpeniski pievieno viņa vārdu krājums, vienu vārdu dienā, otru laiku pa laikam var visu komplektu jaunus vārdus, un daudzi citi nerunā, līdz beigās otrā gada, it kā pacelt vairāk vārdu balss izrāvienu pēc otrās dzimšanas dienu. Cik vārdu bērns saka, nav tik svarīgs, cik labi viņš sazinās. Daži bērni, pat divu gadu vecumā, atrodas runas attīstības stadijā, ko var raksturot šādi: "runā nedaudz - saprot visu - ievērojami sazina".Lai izteiktu vēlēšanos, viņi joprojām pārsvarā izmanto ķermeņa valodu.

Runas attīstības dienasgrāmata

Jūs varat ierakstīt sava bērna runas progresu, ierakstot vārdus un frāzes, kuras jūsu bērns runā katrā attīstības stadijā.Papildus vārdiem, pierakstiet, cik garš un sarežģīts teikums izrunā bērns, un it īpaši tos garos vārdus, kurus viņš tik mulsinoši sajauc. Tas ir vēl aizraujošāk saglabāt domas par dvēseli, ierakstot to, ko jūs domājat, ka bērns domā, vērtējot pēc tā, ko viņš saka un dara. Lasot šo dienasgrāmatu vai klausoties ierakstus, kad bērns jau ir pieaudzis, jūs atkal varēsit dzīvot par vienu no interesantākajiem bērna attīstības posmiem.

Tāpat kā visos runas attīstības posmos, šajā posmā jūs izveidojat vairāk nekā vārdu krājums - jūs veidojat attiecības. Jūs mācāt ne tikai jaunus vārdus, bet arī uzticēties.

Stick etiķetes

Bērns arvien vairāk apzinās, ka katrai lietai un ikvienai dzīvai būtnei šajā pasaulē ir vārds. Pastaigājoties pa māju vai sēžot automašīnā, zvaniet viss. Ja jūs zvanīsit viss, kas jums iet, tas arī palīdzēs nemierīgajam bērnam sēdēt mierīgi. Vārdi veido atmiņu, jo failos ir daudz vieglāk saglabāt objektus ar vārdu, nevis nezināmas lietas.

Veikt pēkšņu pārbaudi, lai noskaidrotu, vai bērns atceras mājsaimniecības priekšmetu vārdus, bieži uzdodot jautājumu: "Kas tas ir?", Piemēram, norādot uz datoru. Ja bērns atbildēja: "Kamyuka", - slavēja viņu par to, ka viņš pareizi atcerējās vārdu: "Jā, tas ir pareizi!- un pievienot: - tas ir dators ", - lai bērnam sniegtu pareizu izrunu, bet ne pamācošu signālu.

spēle un jautājumos. Sagatavojieties divu gadu veca bērna klasiskajā fāzē: "Kas tas ir?" Kad bērns ir iemācījies, ka viss ir nosaukts, viņam ir dabiska vēlme mācīties visus vārdus. Ja

, jūs pamanījāt, ka jūsu bērns ir skatījies uz kaut ko, ātri piešķiriet tam vārdu: "Tas ir lodziņš."Iet atpakaļ uz kastes pāris minūtes vēlāk, lai pārbaudītu bērna atmiņu, un jautāt, norādot uz atvilktnē, "Kas ir tas?" Ja bērns norāda uz objektu, un nosaukums nav viņu zina, viņš dod jums zīmi, ka jūs ievietojiet trūkstošo vārdu. Izmantojiet savus iecienītākos jautājumus, kas garantē jautru atbildi, piemēram: "Ko suns saka?"

Komentāri par darbībām. Bērns uzzina, ka darbībām ir arī vārdi. Runājiet ar savu bērnu par ikdienas rituāliem, piemēram, peldēšanu, maiņas drēbēm vai ēšanas laikā: "Tagad mēs paaugstināsim savus rokturus, un tagad mēs tos pazemināsim."Bērni

šajā vecumā viegli saprot vārdus, kas apzīmē kustību: "uz augšu", "uz leju", "ejam".Un viņiem tas patīk, kad lietojat frāzes ar darbības vārdiņām, piemēram: "Hug Mommy".

Lasiet lūpām. Divu gadu vecs bērns ir gandrīz īsts papagailis, drīz vien arī iemācās lasīt lūpas.Šajā attīstības stadijā, kad mūsu galvas un Stefans bija vienā līmenī, es atzīmēju, ka lielākajā daļā sarunas viņš skatījās uz manu lūpām, līdz viņš saprata manu vārdu nozīmi.

Bērns, kurš parāda tikai pirkstu. Un ko par kazlēnu, kas sazinās arī ar ķermeņa valodu vien, bet skaidri runā tikai dažus vārdus? Viņš mumbles "AA" un norāda uz cookie jar, un jūs zināt, ka viņš vēlas sīkdatni. Uzdod viņu: "Pastāsti savai mātei, ko tu gribi."Vai jūs vēlaties cookie "Kad viņš pakrata galvu apstiprinot savu vārdu, ļaujiet viņiem zināt, ka jūs saprotat savu ķermeņa valodu:". Jā, es saprotu, jūs vēlaties sīkfailu "Nav nepieciešams, lai izdarītu spiedienu uz bērnu pierast pie visiem ar viļņa rokas, lai saņemtu viņu runāt. Tā vietā ļaujiet bērnam dzirdēt pareizos vārdus, kas viņam būtu jāpievieno viņa žestiem.

Tiesības asociācija

Valodas attīstība palīdz bērns šajā vecumā, lai paustu, ka viņš saprot, ka attiecības starp konkrētām darbībām. Bērns var ņemt sev jaku un cepuri un viļņus. Iezvanījās durvju zvans, un bērns saka: "On-Kloy".Viņš var dot jums savu maku un pateikt: "Nauda".Bērni savā smadzenēs glabā daudzas asociācijas, un vārdi viņiem palīdz izteikt.

Tagad bērni arī sāk saistīt fotogrāfijas un attēlus grāmatās ar pazīstamiem objektiem un cilvēkiem savā vidē.Līdz diviem gadiem, daži bērni pat sāk atšķirt zēniem un meitenēm, un īstajā vietā, lai pārstāvjiem abu dzimumu grāmatā vai reālajā dzīvē.

es nesaprotu. Sagatavot apjukums smieklīgi vārdus, kad mazulis būs nepareizi apvienot domas un vārdus. Mateju tik ilgi uzlīmējis uz līmējošā apmetuma. Vienu dienu mēs runājām par laistīšanai, kas viņa māsa bija laistīšanas ziedi ap māju, un Metjū sāka aicinot laistīšanas apmetums, jo līdzību saknēm šos vārdus. Idiomātiskās un grafiskās izteiksmes pilnībā maldina mazus bērnus. Piemēram, es reiz paskaidroja Stefan: "Es tiešām visi esam pavadījuši"( izmantojot vārdu "ja trieciens", kas arī nozīmē "pūst, pūst ārā» - piezīme joslu. ..) - un viņš sāka pūst no iedomu sveces( jo mūsuģimene katru reizi un tad kādam ir dzimšanas diena).

Nuances. Bērni saprot ne tikai to, ka priekšmetiem ir vārdi. Viņi arī saprot, ka lietas, kas padara šos elementus, ir arī vārdi: plāksnes ir "karsti";augļu ledus "auksts";un ka pat šīm objektu īpašībām ir vēl citas atšķirības. Pievērsiet uzmanību jūsu bērna koncentrētam izskatu, kad viņš mēģina atcerēties pareizo vārdu. Dažreiz bērns ir gatavs izrunāt vārdu, bet tad saprot, ka tas nav vārds, kas viņam ir vajadzīgs, un mainīt to uz kaut ko citu. Piemēram, pieskaroties ūdens ar roku, tad mazulis var teikt, "hot. .. nē. .. silts" Pie iepriekšējā attīstības posmā, tas var tikt saprasts tikai funkcijas, piemēram, karstu vai aukstu. Tagad viņš zina par temperatūras niansēm, piemēram, siltu.

Tas nav nepieciešams. Vienu vakaru, Metjū dzirdēja, kā mēs runājām par, iet pastaigāties, un, protams, pieņemot, ka viņš iet ar mums. Kad mēs mēģinājām likt uz viņa pidžamas, viņš enerģiski protestēja: "Nē, nē!" Viņš veica loģisku secinājumu, ka, ja viņš dodas pastaigāties, ko uzpost viņu kā gulētiešanas? Viņš pieņēma skaidrojumu, tiklīdz viņš saprata.

Šī cute bērnu runāt

Vārdi sarežģīta. Bērni garlaicīgi vārdus, piemēram, "maksts" un "suns".Viņiem patīk sarežģīti, grūti izrunāti vārdi.Šī laikmeta mīļākais vārds Matejai bija "helikopters";drīz parādījās šādi: "dinozaurs".Protams, mazulis mainīs vārdu savā veidā, bet kā likums, mainījies līdz nepazīšanai, tas ir vēl patīkamāk auss.

Bērns pauž savas izvēles. Gone ir dienas, kad bērns rāda savu roku un ierēcās. Līdz divu gadu vecumam bērns var sazināties gandrīz visus savus ikdienas vēlmes ar vārdiem: "Iesim pastaigāties", "Spēlēsim bumbu", "Es gribu sīkdatni."Ja jūs dotu bērnam iespēju izvēlēties - vērtīgu mācību pieredzi, - bērns var izteikt savas vēlmes. Jo pusotra gada mēs jautājām Mateja, ka viņš grib iet ar mani pastaigāties vai vannā ar savu māti. Viņš nevarēja man pateikt verbālu atbildi, bet saprata, ka viņam ir dota izvēle. Kad es paņēmu viņu uz augšu, lai ārā uz ielas, viņš sāka locīties un velciet uz pusi Martai dodot ķermeņa valodu zināt savas vēlmes. Līdz brīdim, kad viņš bija divus gadus vecs, kad viņš tika dota izvēle, viņš atbildēja, ka tādi vārdi kā "iet pastaigāties," vai "mamma".

Saproti mani. Šajā posmā valodas attīstības, jūs ne tikai uzzināt

bērns izprot viņa runu, bet arī iemācās iztulkot viņa runu, un bērns to cer no tevis. Kad bērns iemācās runāt, tu iemācies klausīties. Daudzi bērni līdz šim brīdim taisnīgi izrunā ne tik daudz vārdus, bet tie veic ievērojamu progresu, uzlabojot viņu spēju pareizi nodot intonāciju."Peak" nozīmē "sparrows", un jūs to uzminēsiet, pieskaroties balss modulācijai. Būt labam vecākam nozīmē arī iespēju atšifrēt bērna valodu un ļaut viņam zināt, ka jūs viņu patiešām saprotat.

Let's play "zvanītāji"

Nosaukums visas ķermeņa daļas. Ar astoņpadsmit mēnešu vecumā, lielākā daļa bērnu var nosaukt visas daļas savu ķermeni un patīk ceļot caur jūsu ķermeni, spēlējot spēli "Kur ir deguns?" Un tā tālāk. Dzirdot signāla vārdu "deguns", bērns var norādīt uz degunu. Tagad jūs varat pievienot: "Un kur ir Mom's snīpis?" - un redzēt, vai bērns parādīsies jūsu degunā."Acis" un "papēži" arī ir iekļauti mīļāko ķermeņa daļu sarakstā."Navels" vēl var palikt bez interesēm.autiņš laikā mainīt vai peldoties bērnam var paķert sev peni vai vulvas - ir pienācis laiks, lai dotu šo daļu nosaukuma ķermeņa nosaukšana ķermeņa daļas kļūst spēle uz ilgu laiku, lai noturētu uzmanību, jo jūs iesaistīt dabiski egocentrisks bērnu( "Šis ir jūsu penis / vulva".)runājot par sevi.Šī ir laba spēle situācijai, kad jums ir nepieciešams nomierināties nepaklausīgs bērns, un rotaļlietas nav pie rokas.

Nosauciet visus cilvēkus. Daudzi divgadīgie var teikt savu vārdu un dažreiz arī uzvārdu. Bērns var pat piezvanīt pēc vecāku brāļu un māsu vārdiem, kā arī labi pazīstamām auklītēm vai pareizi identificēt personu fotoattēlā.Paaugstināt bērnu, stāvot priekšā siena pārklāta ar fotogrāfijām pazīstamu ģimeni un spēlēt spēli "Kas ir vārds, kas cilvēks."Ievadiet šo spēli klases sarakstā tiem brīžiem, kad nekas nav jādara.

Par pusotru gadu bērns saka, lai gan ne vienmēr ir skaidri, gandrīz visi patskaņi un dažas līdzskaņus zvuki- [m] [n] [b] [a], [d], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Daudzas no līdzskaņojošām skaņām bieži tiek izrunātas klusi( dyay nevis dot).Bieži vien, nevis parasto vārdu lieto onomatopeja: govs maurošana bērnu vārdi, suņu-aw-O, ņau kaķi, auto-bi-bi-pulksteņa -TEAK tā.Onomatopoētiskie vārdi saka, ka mazulis ir vieglāks nekā pilns. Tā vietā, lai vārda viņš varētu izrunāt, insults vai pirmās zilbes: Lelle-ku, suņu-ba, kastes-līdz.

Ar pusotru gadu bērnam ir bijis straujš lēciens aktīvā attīstībā runas: tā sāk mainīties vārdus izmantot dažas gramatikas formas, lai savienotu vārdus frāzē: Dodiet ku;( Dod man lelli.)Vova bbi( Vova grib automašīnu.).Viņi var teikt vienus un tos pašus vārdus vairāk nekā vienu reizi.

Pakāpeniski runājot, tā kļūst par galveno saziņas līdzekli, aizstājot sejas izteiksmes un žestus. Tur nāk periodu neatkarīgu izteikšanu nozīmīgu vārdu. Strauji pieaug aktīvā Vārdnīca mazuļa -K diviem gadiem viņš jau ir apmēram 300-400 vārdus( galvenokārt lietvārdi un darbības vārdi, un vārdi notiek aptuveni 2-3 reizes retāk nekā lietvārdi, apstākļa vārdi parādās runas: šeit, tur,šeit).Šajā laikā viņš iemācās veidot teikumus, kas sastāv no vairākiem vārdiem, kas ir, kā likums, nav savietojami ar otru:( . Light grib gulēt) Veta čučumuiža. Prezentācijas vairumā gadījumu joprojām trūkst: Vova mika( Vovai ir lācis).

uz diviem gadiem bērnam skaidri saka gandrīz visi patskaņu pareizi izrunāt daudzi, vienkāršākais līdzskaņi asimilēt Tikai intonācija( viņa runā parādās jautājuma un izsaukuma teikumus).Izteikto skaņu atšķirības šajā dzīves periodā lielā mērā ir atkarīgas no viņu vietas vārda. Tātad, vienkārši divas zilbes vārdos ar atvērtām zilbēs( mamma, Vova, Katja) toddler pareizi izrunā visas skaņas;un vārdi, kas sastāv no trīs vai vairāk zilbēm bieži aizvieto dažas citas skaņas, skaņas un pārraida zilbju( nevis Mašīnbūves sāpes, nevis velosiped- apiped).Skaņu izlaišana novērojama ar vārdiem ar līdzskaņu kontūru( tuvumā ir divi līdzskaņi): durvis ir kā vēna utt. Daudzu skaņu izruna ir nestabila, dažos gadījumos bērns var tos pareizi izrunāt, citās tas ir nepareizi.

Jāatzīmē, ka runas attīstības temps bērniem ir atšķirīgs. Tas ir atkarīgs ne tikai no tā, cik bieži pieaugušie sazinās ar bērnu, bet arī par bērna individuālajām īpašībām.

otrajā dzīves gadā, ir nepieciešams, lai atrisinātu šādas runas attīstības mērķi: attīstīt savu izpratni par pieaugušo runas, spēja precīzi atdarināt vārdus;atbalstīt bērna vēlēšanos runāt ar citiem, iepazīstināt to ar objektu un parādību nosaukumiem, izteikt savas domas un vēlmes ar vārdiem un īsiem teikumiem.

Ja pirmajā dzīves gadā mazuli bieži sauc pēc vārda, tad otrajā gadā viņš to jau reaģē.Bērns zina un pareizi norāda cilvēkus, kas viņam tuvu( māte, tēvs, sieviete), daži viņam pazīstami priekšmeti, rotaļlietas;var veikt vienkāršas darbības pēc pieaugušo pieprasījuma, vienkārši norādījumus.

Šī vecuma bērns atkārtojas pēc pieaugušo skaņām, atsevišķām skaņu kombinācijām, vārdiem, pat sarežģītiem, nesaprotamiem. Tas ir taisnība, ka viņš vienmēr to dara veiksmīgi, un ir daudz smieklīgu bērnu vārdu, kas tik lieliski aizrauj un piesaista pieaugušos. Bet otrā gada beigās bērns viegli un pareizi atkārto veselus vārdus un frāzes, kas sastāv no 2-3 vai vairāk vārdiem. Viņš jautāja pieaugušajiem, kā sauc to vai citu objektu( rotaļlieta), "Kas tas ir?" Ja ar pusi gadus mazulis bija pamatā piedāvā no 2 vārdiem, līdz beigām otrā gadā viņš būvē priekšlikumi ir 3-4 vai pat vairāk vārdus.Šī vecuma bērna

īpašība ir nepieciešamība pēc verbālās komunikācijas, kā arī uzkrāšanos pieredzi, kas rodas no priekšmeta darbību.

Bērna pieaugošā interese par priekšmetiem, viņu īpašībām un rīcību ar viņiem mudina viņu pastāvīgi pievērsties pieaugušajiem. Bet viņš var pievērsties un saņemt nepieciešamo palīdzību tikai apgūstot runas komunikāciju. Tas ir galvenais stimuls runas asimilācijai.

Spēlēs ar savu bērnu mācīties to pareizi zvanīt apkārtējiem priekšmetiem( galvenokārt sadzīves priekšmetus: drēbes, mēbeles, trauki, rotaļlietas), lai saprastu, un veikt vienkāršus uzdevumus;no vienkāršiem vārdiem izveidot vienkāršas frāzes. Parādiet bērnu lelli un jautājiet: "Šī ir Lala. Tas ir Lali acis. Tas ir snīpis. Tie ir ausis. Tā rokturi un kājas. .. "Tad jautājiet viņam, lai parādītu( pirmais lelli, tad pie sevis):" Kur ir Lyali deguns( acu, utt. ..)?Un Thani kur snīpis( acis, utt. . utt. .)? »

Izpratne pieaugušo runas beigām otrā dzīves gada laikā ir dramatiski mainījusies-runas virzienos ap sākumu regulēt mazuļa uzvedību. Tātad bērns jau saprot un var izpildīt dažus vienkāršus norādījumus. Lai attīstītu izpratni par runu, paplašinātu bērna vārdu krājumu, piedāvājam izvēlēties starp vairākām rotaļlietām vienu vai otru. Izklāt priekšā bērna rotaļlietu: piramīdas, lelle, grabēt, un palūdziet, lai atrastu starp tām, piemēram, piramīdas, un viņai rotaļlietu vai objektu, kas pāriet no vienas vietas uz otru, utt Pakāpeniski šie uzdevumi kļūt sarežģītāka. ..

Lai attīstītu bērna aktīvo runu, ir nepieciešams radīt situācijas, kurās viņš ir spiests runāt ar pieaugušajiem. Piemēram, jautājiet mazulis, lai kādu objektu, bet tas viņam vispirms jālūdz viņa tētis vai uzdot savu vecmāmiņu, kur viņš ir( šīs darbavietas ir jādod ne agrāk kā pusotru gadu).

Daži vecāki cenšas novērst bērna vēlmes, nedod viņam iespēju izteikt savu lūgumu.

Piemēram, Andrew devās uz galdu un sasniedza augļu bļodu. Mamma, tā vietā, lai jautātu bērnam: "Ko es tev došu?" Klusumā viņam dod ābolu. Viņš arī klusi paņem to un pastaigas.Šajā gadījumā māte nestimulē bērnu, bet gluži pretēji, rada apstākļus, kuros bērns ir vairs nav nepieciešams, lai atsauktos uz pieaugušo. Runas attīstībai ir nepieciešams izmantot mirkļus, kad bērns ir spiests pieteikties uz jums pēc savas iniciatīvas. Ja viņš nevar nosaukt objektu( nezinu, ko tas sauc) nosauca sevi vairākas reizes: "Vai jūs piešķirat bumbu( piramīdas)?" Mudiniet bērnu, jo tas ir iespējams atkārtot, zvaniet tēmu.

Bērnu var iepazīstināt ar jauniem objektiem un rotaļlietām spēles formā.Parādiet bērnam rotaļlietu: "Šis gailis", un pēc tam ātri paslēpt bērnu un jautāt: "Kur ir gailis?" Tad parādīt vēlreiz: ". That Gailis"Tad paslēpieties un sakiet: "Kur ir gailis?"Let's sauksim viņu kopā. "Turpinot spēli, lūdziet bērnam pats piezvanīt gailis. Tad dot rotaļlietu bērnam. Vaicājiet bērnam, kā gailis kliedz, kā suns saraujas, kā kaķis maina utt. Pārliecinieties, ka bērns pareizi un skaidri izrunāja šo onomatopoēzi.

Padariet mazulim izskatu, pieskarieties jaunajai rotaļai. Pēc tam, nolika uz krēsla( likts uz gultas, likts uz kājām), tajā pašā laikā, sakot "Lala, stand( lācis, miega, Bunny, sēdēt)."Uzaicināt bērnu uzbarot viņu pats, likt viņam gulēt, nodot to. Pakāpeniski viņš spēlē situācijās lieto vārdus neatkarīgi, nosaucot šīs vai citas darbības.

Spēlējot, bērns bieži vien sarunājas ar rotaļlietām.Šādos gadījumos nevajadzētu traucēt ar to, ka uz šo brīdi ir uzlabot izrunu, uzlabot mobilitātes šarnīru orgānu, attīstās balss, elpošana.

Bērns ātri atceras vārdus, kurus viņš katru dienu dzird. Izmantojiet katru iespēju, lai attīstītu savu runu. Tātad, gatavojoties brokastīm, pusdienām vai vakariņām, bet krūti piezvanīt savas darbības, objektus, kas tiek likts uz galda: "Šis kauss tētis, tas ir kauss mamma. Tas ir mazs kauss Tanjai. "Pēc kāda laika mazuļa, kas atdarina tevi, noliekot traukus uz galda, pats sacīs šos vārdus.

Lai veicinātu bērna runu, jums ir jāuzdod viņam jautājumi, par kuriem jums vispirms ir jāatbild sev. Mamma, demontējot Andreja gultu, jautā viņam: "Kur Andriušai iet tagad? Bērnu gultiņa. Gulēt. "Pakāpeniski bērns pats atbildēs uz šādiem jautājumiem( 1 gada laikā 8 mēnešus Andryuša atbildēja uz šo jautājumu, vairs neiegādājoties, bet sacīja, ka iet( gulēt)).Tādējādi bērns pakāpeniski tiks izstumts ar vienkāršotiem vārdiem.

Zvaniet balss darbību bērnam, un var būt šādi: parādīt rotaļlieta kucēns un jautāt bērnam: "Tas kaķēns" tādi provokatīvi jautājumi izraisīt bērna runas darbību, vēlme uzlabot pieaugušo, zvaniet objektu pareizi iemācīt viņam klausīties runu citu.

Ir nepieciešams runāt ar bērnu par tiem tematiem, kas pašlaik viņu piesaista, vai par darbībām, ko viņš dara. Piemēram, izbraucot ar bērnu staigāt, ir bezjēdzīgi sarunāties ar viņu par rotaļlietām. Tas ir labāk, lai pievērstu viņa uzmanību uz to, ka tas ir nepieciešams, valkāt cepuri, zābaki un tā tālāk. D.

On pastaigas bērns redz sev apkārt daudz jaunu, nepazīstamas, pievilcīgu objektu viņu. Viņš labi atceros vārdus, kas apzīmē to, kas viņam bija īpaši interesants.Šeit redzēja bērnu automašīnu.Šajā brīdī jums jāpasaka, ka tā ir automašīna, ka tā tiek izjokota, zvana zilā krāsā.Un mājās, pēc pastaigas, jautājiet, ko viņš ieraudzīja uz ielas.

Līdz otrā gada beigām ar bērnu jūs varat runāt par tām lietām, ko viņš tagad neredz, bet viņš jau labi zina. Tas vingrina ne tikai runu, bet arī atmiņu, māca jums klausīties un saprast runu bez vizuālā pavadījuma.

Vārdu krājuma bagātināšanai vajadzētu būt ne tikai lietvārdiem vai darbības vārdiem, bet arī citām runas daļām. Divus gadus veci cilvēki var atcerēties, izņemot nosaukumus, objekta apaļas, maigas un grūtības īpašības un īpašības. Pieaugušajiem jāražo bērns to asimilācijā.Iemesls tam var būt jebkura situācija. Tātad, liekot meitai gulēt, mana māte var sacīt: "Mūsu Tanjai ir liela gulta, un Lali( lelle) ir maza gulta. Tēvam ir liels kauss, un Tanjai ir mazs. "Norādot objektu lielumu, jāatceras, ka salīdzināšanai piedāvātie objekti ir tuvu, lai bērns tos varētu redzēt. Lūdziet viņam parādīt, kur ir liels kauss, un kur mazais, kur liela karote, un kur mazs. Tas jānorāda bērnam un objektu krāsai. Piemēram, Sveta nopirka jaunu kleitu. Mamma nāk pie meitenes un saka: "Kāda skaista kleita Sveta ir! Sarkans. "

Kad jūs iepazīstināt savu bērnu ar jauniem vārdiem, pārliecinieties, ka viņš skaidri izrunā balsis skaņas, un cenšas pareizi izmantot līdzskaņus.Šajā gadījumā īpaša uzmanība jāpievērš līdzskaņu skaņu izteikšanas grūtībai( teiksim, dod, nevis dyay).Šim nolūkam ir lietderīgi izmantot onomatopoētiskos vārdus. Tātad, parādot rotaļlietu zoss, pasaki bērnam: "Šī ir zoss. Viņš sauca ha-ha-ha. Tagad man pateikt, kā zoss karājas. "Ja bērns kļūs nepareizi un tev gently saki gja-gja-gja, tev tas jālabo.

Jo biežāk bērns utters skaņas, vārdus, izmanto frāzi, jo ideāls būs viņa vokālā aparātu, jo ātrāk tas būs konsolidēt uzrunā tikko iemācījušies vārdiem. Tāpēc vecākiem būtu jānodrošina, ka bērna saziņa ar apkārtējiem cilvēkiem tiek veikta tikai ar runas palīdzību. Jāveicina bērna vēlme runāt.

Otrā dzīves gada bērniem ir ļoti patīk skatīties krāsu attēlus. Izmantojiet šo bērna interesi viņa runas attīstīšanai: iesakiet bērnam parādīt priekšmetu, atrast lācīti, zaķi.(Attēlam uz attēla jābūt krāsainam un vienkāršam).

No otrā dzīves gada otrajā pusē no objektu attēlu attēlošanas parādās attēli, kuros attēloti dzīvnieki, cilvēki: suns iet, kaķis ēd, bērni spēlē.Ir nepieciešams pievērst uzmanību bērnam šīm darbībām, piedāvāt viņiem piezvanīt. Jūs varat uzdot šādus jautājumus: "Kas tas ir?"( Bunny.);"Ko viņš dara?"( Sēd.)

Mazu stāstu, pasaku, dzejoļu un dzejoļu lasīšana veicina bērnu runas attīstību. Dzejoļu lasīšana veido bērna ritma sajūtu, ko izraisa fakts, ka, klausoties viņus, viņš bieži sāk iedremot galvu, peld rokās, pieskaras kājām. Dzejoļiem, jokiem, bērnudārza romiem jābūt maza apjoma, ritmiska, nekomplicēta satura. Ir nepieciešams mudināt bērnu, ja viņš sekos tev, atkārtojas atsevišķi vārdi, sakārto dzejas frāzi.

• Vai viņš var atbildēt uz vienkāršiem jautājumiem, veikt nesarežģītu misiju( piemēram, ņemt karoti no galda, ņemt to uz virtuvi utt.)?

• Vai pieaugušajiem ir viegli atkārtot vārdus, mazas frāzes?

• Kādas skaņas bērns skaidri iztēlojas otrā gada beigās, pietiekami skaidri, kas ne vienmēr ir skaidrs?

• Cik vārdus bērns izveido teikumus?

• Cik bieži bērns pēc savas iniciatīvas mijiedarbojas ar pieaugušajiem( ar citiem bērniem)?

Šie novērojumi palīdzēs jums noteikt, kuriem bērna runas aspektiem jāpievērš īpaša uzmanība.