Kopīgas spēles pieaugušajiem un bērniem
Bērniem parasti patīk, ja pieaugušie( vecāki, vecvecāki, aprūpētājiem), piedāvāt viņiem spēlēt ar viņiem. Par ko veic mūsu bērnudārzā eksperimenti, liecina, ka lielākā daļa pirmsskolas bērnu pat gribētu spēlēt ar pieaugušo spēlē ar rotaļlietām un ar vienaudžiem. Mēs īsi aprakstīt eksperimentālo situāciju. Bērniem tiek piedāvāta izvēle: spēlēt vienatnē ar rotaļlietām spēlēt ar saviem vienaudžiem, spēlēties ar eksperimentētājs, kurš iepriekš bija vairākkārt spēlēja ar tiem. Lielākā daļa no 5 gadus veciem izvēlējās spēli ar pieaugušo. KāpēcŠis jautājums ir viena no meitenēm teica: "Un tā interesanti. Natālija Petrovna var nākt klajā ar jaunām spēlēm, zina, kā spēlēt. "
Bet ne visi pieaugušie, tik "laimīgs."Ja bērnam nav bijusi pieredze, spēlējot kopā ar šo vai šo konkrēto pieaugušajam, tad vispirms, pat ar draugu, pirms viņam cilvēks, viņš ir radušās grūtības, ieslēdzot spēli - tas ir atspoguļots zināmu sajukumu, stīvumu. Viņu pārsteigums un pat satraucoši uzvedību tēvoča vai tante, kurš saskaņā notika braukt uz zirgiem uz kociņa kā zirgu. Dažreiz pat pieaugušo teikumu: "Spēlēsim" - ir bērna reakcija, kurā iekšējā pretestība ir jūtama: "Vai jūs tiešām zināt, kā spēlēt»
Un šāda uzvedība ir raksturīga bērniem no 3 gadu laikā?.Agrā bērnībā šādas reakcijas nav: bērni skatās ar interesi rīcību pieaugušajiem, un ir viegli iekļaut savā spēlē.
Kas par lietu? Pētījumi liecina, ka pirmsskolas vecuma bērni ir atšķirīgi azartspēļu darbības pietiekami skaidri no citām, "reālo" gadījumos. Par maziem bērniem šāda atšķirība nepastāv pirmsskolas jau veidojas idejas par dažādām darbības jomām pieaugušajiem un bērniem: darbs un nopietnos gadījumos - par mammas un tēti, spēle - bērniem. Turklāt bērni ir informēti par nevienlīdzību savu pozīciju ar, ka vecākiem, pedagogiem: pieaugušo svarīgāk, viņiem jāievēro, darīt to, ko viņi ir teicis mācīties no viņiem, uc( Protams, izpratne ne vienmēr nosaka faktiskā uzvedība bērnu, bet šis. .ir cits jautājums.)
pieaugušo darbības, kuru mērķis ir iekļaut bērna nopietnu darbību, saprata viņu. Vēl viena lieta - pieauguša iekļūšana jomā spēli. Tas ir daudziem bērniem, neparasta parādība, tas ir nepieciešams, lai šo tuvāk: "Un tas tiešām ir kā viņš spēlē, vai tikai izliekas?" Šajā gadījumā ķīlas pieaugušo veiksme - mainīt savu pozīciju "pārāka" uz pozīciju "vienāds", savstarpējo brīvību attiecībāskopā ar bērnu.
Tātad pieaugušo spēlē ar bērnu, ne tikai iet uz to nav savdabīga aktivitāti, bet prasa savu pozīciju ar bērna stāvokli. Daudzi vecāki intuitīvi atrast veidus, kā šīs transformāciju, par to pašu - ir radušās grūtības, nespēja atbrīvoties no instruējošais tonis diktatūru, skaidri demonstrējot pārākumu savas zināšanas.Šķiet, ka vienkārša lieta - iekļaut bērns spēlē.Bet pat profesionāliem pedagogiem bērnudārzs ir vienkāršs jautājums ne vienmēr iet labi.Šķiet, ka visi skolotājs domājis: būvlaukums House bērni brauca, parādīja viņiem kā celtnieki strādā, rotaļlietas, kas nepieciešami, lai atskaņotu, ēst, lomas ir sadalītas un spēle nedarbojas. Bērni ir tikai tip stāvokli "pār tiem" nav vospitatelnitsy- savas iniciatīvas vai iztēle, vai radošumu. Un viss tāpēc, ka skolotājs nevar atbrīvoties no pozīcijas "skolotājs", un spēle pārvērtās par nodarbību, obligāto apmācību.
pāreja no vienas sfēras darbības uz otru savienots jebkurai personai( pieaugušajiem un bērniem), ar kādu pārkārtošana iekšējā stāvokļa. Grūtības vai viegli pāriet no vienas darbības uz otru, ir lielā mērā nosaka iepriekšējo praksi, pasākumu prieku, brīvību attiecībās, kā arī veidus, kā organizēt pasākumus, uz kuru vēlaties doties. Anyway pieaugušajiem rodas acīmredzamas grūtības pāreju uz spēli. Viens piemērs - viņu rīcība situācijās, "biznesa" vai organizatorisko -deyatelnostnyh spēlēm, kas notika pašlaik īpaši pieaugušajiem, lai uzlabotu savas radošās spējas tādās jomās kā ražošanas, vadības komanda, studentu mācīšanās.Šādās situācijās, pieaugušajiem, ir pamest savas ierastās sociālās lomas, tie ir izņemti no pienākumiem un ierobežojumiem rūpnieciskās darbības, mainot pastāvīgā padotība attiecības( galva, var būt "par stāstu" par spēli, atkarībā no jurisdikcijas), un prasības izvēle ir pietiekami zināms.Šādās situācijās pieaugušie piedzīvo apjukumu un emocionālo intensitāti( Protams, sākumā, kamēr viņi ir apmierināti ar jauno situāciju), ne mazāk kā bērniem, kuriem nav pieredzes, spēlējot kopā ar pieaugušo.
Kā pieaugušais var piesaistīt bērna spēli, neizraisot protesta reakciju un pieskarties "līdzvērtīga partnera" pozīcijai? To var izdarīt, pieslēdzoties spēlei, kuru bērns jau ir sācis pats.Šajā gadījumā kopīgās spēles veiksme būs atkarīga no tā, kā pieaugušais saprot un izlasa bērna dizainu. Lai to izdarītu, jums vispirms ir jāaplūko bērnu spēle, nepamanīta, ka bērns viņu skatās, un tad jau mēģina pievienoties spēlei( "Ļaujiet man ar jums spēlēties arī").
tikai pēc pieaugušo acīs bērna saņēma statusu "zinot to, kā spēlēt," viņš var piedāvāt, un sākt spēli, "zīmējumu", viņas bērnu.Šeit jau ir nepieciešams paskaidrot bērnam viņa ideju( ko jūs ierosināt spēlēt), interesēt viņu, "iegremdēt" spēlē.
Bet, ja pieaugušajam ir grūti "ienirt" spēles elementos, bērnam ir grūti izkļūt no tā, pāriet uz ikdienas, dažreiz garām lietām.Šādās situācijās vecāki bieži sastopas ar bērnības kaprīzēm, nepaklausību vai sērojošiem lūgumiem: "Mamma, labi, es joprojām nedaudz, es joprojām nedeva savai meitai kompotu.viņa ēd tagad, un es esmu gatavojas mazgāt "vai" Es joprojām esmu telpā, kas zemes un doties pastaigā "," Es nevaru iet tagad, mana vecmāmiņa uz vilcienu braukt, viņa bija bez manis tiks izmests, "utt. .."Es negribu, es negribu ēst," kliedza bērns, raudot. Un ne tāpēc, ka viņš īsti nevēlas ēst( pēc 5 minūtēm ar ēstgribu ēst), viņam ir grūti uzreiz pārtraukt spēli. Lai novērstu šādas negatīvas emocionālas reakcijas, pieaugušais var sagatavot bērnu spēles beigās: "Mēs tagad pabeidzim spēli ar jums. Pavadot visus "bērnus" gulēt, kamēr es dodos uz vakariņām. Pabeidz, nāc un man palīdzi ";"Nāc - automašīnas jau devušies uz garāžu, jau ir nakts. Un rīt mēs pārvadājam bērnus uz dāmu "utt.
Pieņemsim, ka esat atradis veidus" iegremdēt "spēli un kļuvusi par parasto bērna spēles partneri. Un tad jums ir jāsaskaras ar galveno jautājumu: ko un kā ar to spēlēt? Galu galā, ir skaidrs, ka jūs darāt to ne tikai par savu prieku. Daļēji par bērna prieku, bet pēc tam ir pietiekami, lai "pielāgotu" savu spēli - spēlēt tā, kā viņš spēlē.Taču galvenais mērķis spēlē kopā ar bērnu, - mācīt viņam jaunus veidus, kā veidot spēli, tāpēc spēlēt darbību pienācīgi pildīt izglītības funkcijas, bērns var spēlēt nozīmīgu sevi - atsevišķi vai kopā ar vienaudžiem.
mērķtiecīga veidošana spēles atšķiras no vienkāršas izmantošanu tajā, ka pieaugušais ir zināmi visi bērns iet sarežģītākus veidus ēkas spēli.
Pedagoģija ir izstrādājusi metodes, kas ļauj pieaugušajiem to izdarīt vislabāk un ekonomiski, laiku pa laikam spēlējot ar bērnu.
Galvenais rīks, kas ļauj pieaugušajam veidot spēli bērnībā, ir sižets. Ar izvietojot stāsts īpašā veidā pieaugušais var likt bērnam ir jāizmanto jaunu, sarežģītu veidu celtniecības spēles, t. E. bērna aizvešanas no nosacītas materiālo rīcības lomu uzvedību un mijiedarbību, un pēc tam apvienojot, izgudrojot jaunus sekvences notikumiem.Šajā gadījumā spēles tematiskais saturs var būt ļoti dažāds, bet tam jābūt ciešam un saprotamam bērnam.
Bet ko tas nozīmē, lai izvietotu spēles gabalu? Varbūt vienkārši pateikt bērnam, ko un kā spēlēt? Izrādās, ka stāsts, paskaidrojums nav piemērots. Bērns apgūst jaunus veidus apvienotās spēles "dzīvā" procesā.Izvietot zemes gabalu ir nepieciešams, spēlē ar to. Apgūt jaunu veidu, kā notiktu ātrāk, ja pieaugušais bērns piedāvās īpašas spēles( jo ne tematisko saturu un formas), lai veiktu nelielu partneris gandrīz pilnīgi neatkarīgi no tā, parasti, jau ir izstrādātas metodes, kas par labu jaunas.
Noslēdzot šo nodaļu, vēlreiz atcerēsimies, ka, kaut gan parauglaukumā nav formāli, stingru noteikumu, tas nav pilnīgi brīvs bērna darbs. Ir īpaši veidi, kā veidot stāstu spēli, un pieaugušais, lai pareizi vadītu bērna spēli, pievienotos tam, viņiem būtu labi jāzina.
Turklāt, spēlējot ar bērnu, pieaugušajam nevajadzētu aizmirst, ka viņš to dara ne tikai bērna priekā, bet arī sarežģītu spēļu aktivitāšu veidošanai. Tādēļ mēs piedāvājam pieaugušo vispārīgus noteikumus par tās rīcību - Par veidošanās stāsts spēles principus:
1. Nelietojiet paskaidrot bērnam, kā spēlēt, un spēlēt kopā ar viņu, ņemot pozīciju partneri, nevis "skolotājs".
2. Neaizmirstiet savlaicīgu nodošanu bērna sarežģītākas metodes par spēli, izmantojot savas īpašās formas un izvietojot attiecīgi tās zemes gabalu.
3. Neaizmirstiet par to, ka bērnam jāmācās koordinēt spēļu darbības ar kolēģiem. Tāpēc nevēlēdamies "uzminēt" viņa domāšanas virzienu visu laiku. Spēles partneriem viens otram jāpaskaidro spēļu darbību nozīme. Dariet to pats un stimulējiet bērnu.
Un tagad pievērsīsimies tam, kā īstenot šos vispārējos principus ik pirmsskolas bērnības vecuma posmā.