Dabiski attīstības apstākļi

Bērna dabiskā aprūpe balstās uz pieeju, kas balstīta uz tās dabiskajām vajadzībām, un ir nepieciešams priekšnoteikums ekoloģiskās domāšanas un harmoniskas mijiedarbības veidošanai ar pasauli. Viņš balstās uz pieņēmumu, ka bērna ļoti dabiskās vajadzības ir vērstas uz tās harmonisko attīstību, ko nodrošina viņu apmierinātība.

Bērnu attīstība ir divu faktoru mijiedarbība - iekšējās iegultās attīstības programmas ieviešana un ārējie apstākļi, kas nodrošina tā specifisko saturu. Citiem vārdiem sakot, saskaņā ar notiekošo iekšējās attīstības programmu mums ir jānodrošina bērns ar dažiem dzīves apstākļiem, kas atbilstu šai programmai. Jebkuras neatbilstības ārējās situācijās, kas saistītas ar iekšējām vajadzībām, noved pie harmonijas pārkāpumiem, dabas attīstības pārkāpumiem un pēc tam par kompensāciju par šo pārkāpumu, izmantojot anti-ekoloģisku domāšanas veidu un uzvedību visās jūtās.

Dabiskās pieejas pamatā ir dabas apstākļu atjaunošana mūsdienu dzīves kvalitātē citā kvalitatīvā līmenī.Homo sapiens kā bioloģiska suga ir radusies ilgstoša ietekme uz cilvēka tālāku sencim daudzu dažādu faktoru dēļ, starp kuriem apkārtējie dabas apstākļi ir dažādi un mainīgi.Šodien mums ir liegta daudzu dabas faktoru rīcība. Tomēr piezīmes N. Dubinin, "kā Homo sapiens bioloģiskās sugas 40 tūkstoši gadu tā pastāvēšanu nav būtiski mainījusies."Tas nozīmē, ka mūsu ķermenis kaut kādā ziņā ir ieprogrammēts, lai dzīvotu apstākļos, kas pavada Homo sapiens veidošanos kā bioloģiskas sugas. Tas ir mūsu bioloģiskās attīstības nosacījums, kas ir mūsu sociālās dzīves pamats.

Ir viegli secināt, ka nepieciešamo apstākļu nodrošināšana bioloģiskajai attīstībai ir svarīgs priekšnoteikums cilvēka sociālo īpašību izpausmei, intelektuālā potence. Perinatālā periodā šie bioloģiskās attīstības nosacījumi tiek īstenoti, lai apmierinātu dabiskās vajadzības, kas raksturīgas mātei un bērnam.

Tomēr cilvēku vajadzības nav tīri bioloģiskas. Tie ir īpaši "kultivēti", saistīti, saistīti ar sociālajām vajadzībām. Bet šī "kultivēšana" nedrīkst novest pie mūsu pastāvēšanas bioloģisko likumu aizmiršanas, mums nevajadzētu atturēt mūs no tiem dabiskajiem apstākļiem, ar kuru palīdzību tiek radīti mūsu sociālās un izlūkošanas bioloģiskie priekšnoteikumi.

Pirmajā dzīves gadā bērna vajadzības ir ļoti vienkāršas, un to var panākt ļoti dabiski. Mēģinājums racionalizēt šīs vajadzības, "zinātniski", noved pie ne tikai nevajadzīgām problēmām, bet arī pret kaitīgiem dabas procesiem. Bērna aprūpi jaundzimušo un zīdīšanas periodu laikā nevar pielīdzināt ieteikumu sarakstam. Daudz svarīgāk ir iemācīties galveno principu - neiejaukties bez nepieciešamības dabiski attīstīt bērna izaugsmi un attīstību, bet radīt apstākļus, kādos šis process būtu patiešām dabīgs.

Tālāk mēs aplūkosim bērna pamatvajadzības, kuras, protams, pilnībā neizsmeļ.Bet, mūsuprāt, šīs vajadzības ir vadošās, kas vissvarīgākās ir bērna attīstībā.

1. Nepieciešamība būt vecākiem

Un ne tikai formāli, jo bērnam vienmēr ir tēvs un māte, proti, tie iekšējie sajūtas, kas viņam vajadzētu viņam piešķirt.

Pirmkārt, šī mīlestības sajūta. Mīlestība neattiecas uz racionālu aprakstu.Šo sajūtu cilvēks izprot tikai tiešā pieredzē.Un tieši tāpat kā pieaugušo cilvēka dzīvi, mīlestība dod ļoti īpašu nozīmi arī bērnam, mīlestības sajūta, kas nāk no vecākiem, dod viņam būtisku impulsu, kas ir kaut kas līdzīgs "dzīvai vērtai" instalācijai. Pat tādas mātes fiziskajā klātbūtnē, kurai nav izjūtas mīlestības pret savu bērnu, viņš jutīsies pamestajā dzīvē, šajā laika periodā nevajadzīgu atbalstu, kā rezultātā depresīvu valsti.

Ar mīlestības sajūtu, kas saistīta ar drošības sajūtu. Drošības sajūta ir būtiska bērnam pasaulē, kas viņu nepazīst. Tas ļauj viņam apgūt bez bailēm. Pretējā gadījumā bailes sajūta, kas rodas, saskaroties ar jaunu, noved pie tā sauktajām garīgajām atpalicībām, proti, vēlmei atgriezties stāvoklī relatīvā mierā un mierā, ko bērns pieredzējis dzemdē.Samazinot pētniecisko darbību, pasaule šķiet agresīva.Šis modelis ir fiksēts un nākotnē kļūst par pieaugušo personības pazīmi.

Uzmanību vajadzīgs bērnam - dabisks sekas tam, ka dzimšanas ir beigas tikai pirmā akta dzīves scenāriju, kur tikai fiziskais ķermenis ir gatavs salīdzinoši autonomai esamību. Bērnam un mātei paliek saistība ar neredzamu nabassauru, caur kuru cilvēka sīkākas sfēras turpina barot.

"No mīlestības, pieķeršanās, uzmanība no pieaugušajiem trūkums, var būt vēl bīstamākas par bērnu nekā vidēji nepietiekama uztura."

Māte un tēvs veic dažādas funkcijas saziņā ar bērnu. Un, lai gan pirmajā dzīves gadā bērns ir saistīts galvenokārt ar māti, ir svarīgi arī sazināties ar tēvu. Kad cilvēki runā par lomu tēva un psiholoģisko ietekmi bērna attīstības jomā viena mātes ģimenē, parasti tie attiecas uz vecumu, kad normālu ģimenes tēvs kļūst par bērna acīm ievērojams skaitlis. Tomēr tās nozīme ir redzams pat grūtniecības norisi, un ne tikai attiecībā uz garīgo stāvokli mātes, protams, ir atkarīgs no tā, vai bērna tēvs un ģimenes attiecībām.Ņemot savdabīgu daļa grūtniecības, sazinoties ar bērnu pieejamiem līdzekļiem( piemēram, mēģinot maigi taustīt savu pozīciju vēderā viņa māte, klausoties viņa sirdsdarbība, "tuning in" uz to, izmantojot meditācijas praksi), tēvs izveido starp sevi un bērnu tiltu, kas ir līdzīgssaikne starp māti un bērnu. Tēvs iegūst iespēju maigi izjust bērnu un attiecīgi jūt, ko viņa bērns var dot viņam.

Ir daudzi gadījumi, kad tēvs tik labi gatavs uzņemties piegādi mātes, nezinot pat pamatus dzemdniecība, darbojas pilnīgi intuitīvi.Šajā gadījumā dažos sarežģījumos tēvi no akušeritātes viedokļa veica pareizas darbības. Viena no raksturīgām sajūtām šajā gadījumā bija bērna sajūta kā pats.

Būtu nepareizi salīdzināt mātes un tēva izjūtas tikai intensitātes ziņā.Tā ir cita sajūta, saskaņā ar dažādām lomām mātes un tēva, tie ir kvalitatīvi atšķiras viens no otra - kā manifestāciju sieviešu un vīriešu principiem. Sazinoties ar bērnu, tēvs viņam rada kvalitatīvi atšķirīgu vidi nekā māte, un tādējādi bērnam rodas kvalitatīvi atšķirīgas atbildes.

Mātes un tēva attēli ir arhetipiski. Piepildot tos ar tā saturu, māte un tēvs bērnam veido sieviešu un vīriešu, par sadarbību rakstura divām pretējām īpašībām, ko var saukt sieviešu un vīriešu. Bērna saskarsmes ar tēvu nabadzība, ieskaitot agrīnus dzīves periodus, noved pie kaut vienas vienpusības, nabadzības par realitātes jēdzienu.

Attiecībā tēlu tēva un vīriešiem, tas ir saskaņā ar šodienas realitāti, tēvs, šķiet, stāvēt malā, atturīgs( vai samootstranyayuschimsya), tālu no problēmām, kas saistītas ar gultni un dzimšanas Jūsu bērnam, un pēc tam baidās uzņemt viņu uz augšu.

attēls mūsdienu cilvēkam - veids vaislas veida civilizēta mežonis, vienmēr aizņemti "ļoti svarīgi" jautājumiem, un zem maskas izvairoties no grūtībām, kas saistītas ar paaugstinot bērnu. Cik bieži tēva līdzdalība bērna attīstības sākuma stadijā ir ierobežota tikai ar koncepcijas procesu. Un tikai tad, kad bērns lācis, dzimuši un audzēti māti, kad aiz vissvarīgākajiem soļiem, tad varat nākt uz leju, un aizpildīt tēva masku. Bet, kamēr "bezottsovstva" veido "robu" vidē ap bērnu, kā rezultātā uz "nepilnības", viņa prātā, lai gan, un jāaizpilda dažas ideāls, bet ļoti tālu no realitātes attēliem.

2. Sensoriska uzpilde

Pirmais dzīves gads ir sensoro-motoru attīstības periods.Šajā laikā attīstās smadzeņu evolucionārās apakšējās daļas. Attīstības loģika ir tā, ka augstākās nodaļas pilnībā veido tikai ar attīstītajām zemākajām. Tajā pašā laikā priekšlaicīga augstāko dalījumu aktivizēšana noved pie zemāko rādītāju nepietiekamas attīstības. Attīstība notiek pakāpeniski, un mums ir jācenšas maksimāli palielināt nepieciešamos apstākļus katra posma pārejai.

Par attīstību apakšējā

smadzeņu prasa pieplūdums nervu impulsiem, kas, kas ir ja atbilst slodzei uz sajūtas. Bērna maņu orgāni tiek aktivizēti tūlīt pēc piedzimšanas ar jauno vidi, kurā tas parādās. Tomēr mūsdienu dzemdniecības apstākļos, izmantojot parasto ārstēšanas metodi jaundzimušo, viņa jušanas sistēmas ir pārslogotas. Destiprinātāju līmenis pārsniedz pieļaujamo robežu, radot briesmu. Papildu dzīves apstākļi - autiņos, ThermoComfort, nepietiekama ādas stimulācijas -privodyat, ko sauc par maņu atņemšanu, ti, nepietiekamas sensoro stimulāciju. ..

Turklāt, ir svarīgi ne tikai daudzums, bet arī no stimulēšanas bērna kvalitāti. Tāpēc mēs varam runāt par dažām bērna sensoro vajadzībām.

Kad dabas dzemdību primārās sensorie bērna vajadzībām ir izpildīti, saskaroties ar mātes ādu pret ādu kontakta.Šis kontakts un mīkstais glāstījums, kas sāk mātei, aktivizē ādas nervu galus. Zīdīšanas parastajā pozīcijā barošanās nodrošina vizuālu kontaktu starp māti un bērnu, kā rezultātā to apdruka mazulis mātes sejā, pateicoties vīziju par mūsu prestrukturnosti shēmu atzīšanu cilvēka sejas. Zīdīšanas nodrošina pirmos garšas sajūtas un arī aktivizē vestibulārās un dzirdi. Pirmās dzirdes sajūtas arī visbiežāk saistītas ar to, ka māte sāk runāt ar bērnu. Mātes smarža ir uzdrukāta. Pastāv novērojumi, ka bērns var atpazīt māti smaku.

Tikšanās šīs pamata maņu vajadzības( piemērojot bērnu pie krūts pēc piedzimšanas) veicina līmēšanas. Tomēr šie stimuli būtu rīkoties nākotnē, jo īpaši tādēļ, tas tiek panākts ļoti vienkārši mātes un bērna kontaktu laikā barošanas, spēles, vingrošanas laikā, un tā tālāk. D. Ir nepieciešams, ka līdzīgu stimuls bērns saņem no sava tēva.

noteikts, ko var saukt par savu sensoru sistēmu izšķirtspēju, kā arī virkni uztverē pirmajos dzīves mēnešos.Šajā periodā precīzi attīstās krāsu nokrāsu, skaņas intervālu, smakas un garšas atšķirības, kā arī ādas jutīgums. Bet šī attīstība viss ir jāuzrāda bērnam. Citiem vārdiem sakot, bērna videi jābūt pietiekami bagātīgai ar stimuliem, kas atšķiras ne tikai kvalitātē, bet arī toņos.

Iepriekšminētais ilustrē arī eksperimentu amerikāņu zinātnieku Spikelli D. un G. Hirsch. Uz acīm kaķēniem no dzimšanas ietekmē optiskos stimuliem, vai tikai ar tikai vertikālām līnijām vai horizontāli. Ja kaķēns tur pēc "horizontālā" medijiem, tad, kā pieaugušo, viņš nevarēja pat iziet starp kājām uz krēsla, un gadījumā, ja "vertikālie" mediju nevarēja iegūt vairāk mazāko šķērsli. Acs neattīstīja piemērotus detektorus.

eksperimenti ar žurkām, tika izvirzīts daudzveidīga vide( ar daudz sensoro informāciju -. . Skaņa, gaisma, uc) un izolāciju, ir pierādījuši, ka pirmie "vizuāli bagātākas elektroencefalogrammas rādītāji ir vairāk attīstīti garozas jomas smadzeņu pati nervu šūnas ir lielākas lieluma, smadzenēs notiek intensīvi vielmaiņas procesi. "

Tādējādi ir skaidrs, cik svarīga bērnam ir bagāta stimula vide. Taču ir svarīgi, lai šie stimuli būtu dabīgāki. Labākais veids, kā nodrošināt šādu vidi, ir pavadīt vairāk laika kopā ar viņu dabā no pirmām nedēļām vai pat viņa dzīves gadiem, ja to atļauj laika apstākļi. Fakts, ka bērns ir ticis agrā bērnībā, kļūst viņam par normu, uz kuru viņš vienmēr centīsies apzināti vai neapzināti. Iespaidojot debesis, dziedot putnus, upes vai jūras trokšņus, kokus un ziedus, lietus vai sniegu, ir svarīgs faktors vides domāšanas attīstībā.(Protams, uztvere par to, ko bērns iet pret uztveri pašiem vecākiem. Tāpēc, kādas sajūtas un emocijas pieredzējuši vecāki, un ar apdruku toddler).

Mājās bērnam vairāk jāzina dažādi priekšmeti un materiāli. Pirmkārt, ar dabisku.Ļaujiet viņam turēt koka nūju, akmeni, dažādus audumus. Mīksta, stingra, gluda, raupja, blāvi, asa - ar visu to jums vajag iepazīt. Labāk ir dot priekšroku koka rotaļlietām uz plastmasas. Balstošas ​​bildes maigajos toņos ap mazuļa gultu un to maiņa radīs vajadzīgos vizuālos stimulus. Mums ir jārunā ar bērnu, dodot viņam vēlamo saziņas modeli. Ir labi periodiski dziedāt viņam dziesmas un atskaņot mūziku. Būtu jābalstās uz izsmalcinātu, mierīgu mūziku, vēlams veicot nevis ar elektroniskiem instrumentiem. Tomēr nevar noliegt, kā tas parasti notiek, un mūsdienu daudzveidīgās mūzikas dažādos virzienos.Šajā sakarā it īpaši izpaužas rock'n'roll. Tomēr tas ir redzams, kāda veida mūziku vislabāk attīstīt bērna ritma izjūtu, it īpaši, ja jūs izdarīt to uz rokas kustībām uz mūziku. Ja tikai tas nebija pārāk daudz.

Kopumā jums ir jāizmanto pilnīgi citas iespējas. Piemēram, ja jūsu māte gatavo vakariņas, jūs varat dot bērnam tīru burkānu.Ļaujiet viņam to ievietot mutē, nevis uzņemt plastmasas rotaļlietu.

Vēl viens moments - iepazīšanās ar dabas faktoriem: ūdens, saules stari, sniega, gaiss ir silts un vēss. Vairāk par to tiks apspriesta sadaļā par sacietēšanu.

vajadzētu atcerēties, ka izšķiroša nozīme ādas, muskuļu stimulācija tiek piegādāts smadzeņu liels skaits impulsu, tādējādi nodrošinot to attīstību. Tas ir ļoti pirmajās dienās kā bērnu uz rokām, un dažādās pozīcijās( ja, protams, nav miega), cik vien iespējams, lai veiktu: tāpat tādā stāvoklī, lai barošanu, ar vienu roku zem krūts vertikāli, ar uzsvaru uz sava pleca, uz gūžas pusē sejāMe, kā to darīja mūsu senči un kā darīt pērtiķus - īpašos ierīcēm, piemēram, "ķengura".Šādā gadījumā bērns iemācās daudz ķermeņa pozīcijām, labi attīstīts fiziski, agri( salīdzinot ar standarta normām), sāk turēt galvu, sēdēt, rāpošana. Ja bērns vienmēr ir kails, viņam tiek piešķirta dabiska masāža.Īpaša masāža jāuzskata par atjaunojošu līdzekli un līdzekli.

Zīdīšanas periods ir arī labāk kails un saskarē ar ādu ar māti.

Nebaidieties noņemt bērnu ar tevi gulēt. Tas nodrošina nepieciešamo kontaktu. Turklāt mātei tas ir ērti, taupot viņu no nepieciešamības naktī barot. Tiek novērots, ka slimais bērns atgūst daudz ātrāk, ja māte aizved viņu ar viņu gulēt.

Izvairieties no bailēm sabojāt bērnu sapnī.Galu galā māte, barojot bērnu ar krūti, pazūd dziļāko, vissliktāko miega fāzi. Viņa vienmēr ir brīdinājusi. Pieredze rāda, ka ar labu garīgu saskari ar bērnu tas pat nevar padarīt tēvu neizbēgami pamostas bīstamā situācijā.Un šīs situācijas praktiski neizriet.

vajadzētu arī atbrīvoties izplatīto stulbums, ka bērns pierod gulēt kopā ar savu māti( jo īpaši, ja tas ir puika), un par "nepareizu seksuālā izglītība", ka mēs uzskatām, ka mūsu pienākums brīdināt pārstāvjus no "zinātnes" no bērna, apgalvojot, ka "gulēt vienā gultā ar citiem bērniem, vai ar pieaugušajiem nerada apstākļus atpūtai, tas veicina infekciju infekcijas slimībām, var novest pie atmodas priekšlaicīgu seksuālās jūtas. "

pieredze rāda, ka, ierakstot dažu kontaktu "kritisko masu", pats bērns no tā novirza. Un, ja jūs ticat "nepareizai seksuālajai izglītībai", tad turpiniet šo domu loģiski un pārtrauciet barošanu ar krūti.

3. nepieciešamība kustību

Above mēs atzīmēja, ka pirmā dzīves gadā - periods maņu-mehānisko attīstību.Šogad ir īpaši skaidri izpaužas princips formulēto IA Arshavsky, saskaņā ar kuru uzņēmēja sistēma bērnam ir muskuļu un skeleta. Vienkārši runājot, tas nozīmē, ka par pareizu attīstību šajā sistēmā, ir atkarīgs normālai attīstībai visām citām sistēmām, tostarp bērna garīgo attīstību. Daba ir sniedzis mazulis

dažādus psiholoģiskos mehānismus, ar kuriem tā veic motora darbību.

Pirmkārt, šī refleksa( satverot, vienīgais, soli ing, un D. tā polzatelny.), Spēlējot dzīvē jaundzimušo svarīga loma, un ir norāde par viņa stāvokli. No refleksu vērtību attīstībā bērna pirmo reizi pamanīju Ukhtomskii. "... Atšķirībā no klasiskajiem jēdzieniem reflekss Ukhtomskii uzskatīja, ka refleksa reakcija nav pasīva, reaktīvā vai atspoguļo aprūpi un aizsardzību stimulu, no otras puses,reflekss ir reakcija. .. tuvāk stimulu, būtu radīt īstenošanu, un saasināt jutīgumu diferenciācijas, bagātināšanu iemīlējies vidē. "

Otrkārt, tā ir tā saucamā spontāna motora aktivitāte. Sapņā bērns ar noteiktu periodiskumu izraisa muskuļu kontrakcijas un kustības.Šī aktivitāte, kas izteikta nevēlamās kustībās, ir skaidri redzama pat zīdīšanas laikā.Kā IA Arashavsky, "... ar pašu maltīti( jaundzimušais - krūts pienu no mātes). Neīstenojot fiziskās aktivitātes nenodrošina turpmāku izaugsmi un attīstību"Un vēl: "Muskuļu darbība izraisīja nervu centrus darbības, kas nodrošina ķermeņa iespēja veikt dažādus kontaktus ar plašsaziņas līdzekļiem, tas ir iespējams, galvenais faktors, kas nosaka attīstību smadzenēs, palielinot tā masu un tādējādi arī tās informācijas jaudu."

Ikdienas uzturēšana konkrētu refleksu pirmajās dzīves dienās, kā sava veida vingrošanas - ne tikai noderīga, bet arī patīkama procedūra, lai sazinātos ar bērnu. Mēs uzskaitīt galvenās refleksus:

"satverot" refleksu( refleksu vai Robinson), - ja jūs nodot īkšķus uz bērna plaukstu, viņš satvēra tās.Šī apgriešanās ir tik spēcīga, ka mazuli var pacelt. Tas palielina vispārējo muskuļu tonusu.Šis reflekss pastāvīgi "darbojas" dinamiskajā vingrošanā un tādēļ tam nav nepieciešama atsevišķa uzmanība;

reflekss "pārmeklēt"( vai reflekss Bauer), - ja jūs nodot savu roku uz pēdām no bērna, viņš nogrūst no tiem, un rāpošana. Labāk tas jādara, kad bērns atrodas uz vēdera.

pastiprināšanu reflekss - ja jūs atbalstītu bērnu padusē vertikāli, savi kājas uz līdzenas virsmas, un nedaudz noliekt savu ķermeni uz priekšu, tad tas sāks veikt soļošanai kustības, dažreiz "neskaidri", bet viņa kājām.

Plantāra refleksa( vai Babinski) - ja tas ir viegli nospiest ekskluzīvas tiesības saskaņā ar pirkstiem, visi pirksti, izņemot īkšķi, smilga, iztaisnot pats. Atbalstīt šo refleksu ir ērti veikt ar pēdu masāžu.

Reflex Talants - ja jūs turēt pirkstu uz bērna muguras gar mugurkaula ir apmēram 1 cm attālumā no bērna ķermeņa arku līkumi. Atbalsts šim refleksam tiek apvienots ar parastajiem matiem un masāžu.

Ir arī citi refleksi. Piemēram, Moro reflekss, kas izpaužas tā, ka, ja mazliet vilkt autiņš, bērns guļ uz viņas rokas un stāda celms muskuļus. Tiek uzskatīts, ka šis reflekss bija nepieciešams, lai būtu laiks piekļauties viņa māte ar asu kustību viņas. Moro reflekss "strādā", kad tossing mazulis atbalstīts spēle, kas jums ir nepieciešams, lai mācītu viņam pakāpeniski. Nākotnē "brīvā kritiena" sajūta izraisa bērna neaprakstāmu ekstazī.

Vēl viens reflekss - elpas aizturēšana, kad iegremdēts zem ūdens - tiek veikta ūdens apmācības laikā.

sevišķi svarīgu prasību, lai nodrošinātu bērnu kustību aktivitātes - kategorisku noraidījumu autiņos. Diemžēl vecāku vidū joprojām ir ļoti bieži sastopama prakse mainīties. Viņi uzskata, ka viņi spēj apsēsties bērnu kā daļu no mātes stāvokļa. Un nesen mantotās mātes apgūst to ar ne mazāk izturību, nekā policists iemācās neitralizēt noziedznieku.

Mums jau teica, ka prakse ietīstījušas slimnīcās ir ērti darbiniekiem, kamēr zapelenuty bērns guļ šķiršanās ar savu māti, un neviens ārsts nevar izskaidrot saprātīgu nozīmi šā barbariskā procedūras.

Vecāki bieži attaisno ietīstījušas pastaigu aizspriedumus ", kas bija rovnenky" un domājams seno tradīciju. Patiešām, praksē valsts dziedināšana saspringts ietīstījušas izmanto, lai tiktu veikta īpašā veidā, medicīniskiem nolūkiem, galvenokārt, lai novērstu defektus muskuļu un skeleta sistēmas. Tiem pašiem mērķiem tiek izmantoti tā sauktie "aprēķini" un mūsdienīgi terapijas darbi jaundzimušajiem un zīdaiņiem. Bet tas nekādā veidā nevar izplatīties veselam bērnam.Šī ir nepieciešamība, un nepieciešamība ir skumji, jo tā ierobežo bērna kustības.

autiņos, ierobežojot kustības bērns, tas kavē fizisko un psiholoģisko attīstību, novērš svaiga gaisa plūsmu uz ādas, padara to grūti iztvaikot no ādas, nosaka ķermeņa nedabiskā stāvoklī, asins cirkulāciju, kā rezultātā strauji izzūd daudzi refleksu. Ne ļaujot bērnam izmantot savas dabiskās vajadzības, piemēram, kustību un komfortu, ietīstījušas rada sajūtu bezpalīdzības un "noraidīšanu meklēšanas", kas, kā jau tika minēts iepriekš, samazina radošais potenciāls piemīt cilvēkam.

"Ir pamats uzskatīt, - raksta IA Arshavskii - ka tas instills autiņbiksītes bērna nākotnes padotību psiholoģijas un ir vairākas citas negatīvas sekas psiholoģiskā ziņā."

skatīšanās Dzimušajiem dabiski mājās, liecina, ka tie ir aktīvi no pirmajām minūtēm pēc piedzimšanas, parādot izteiktu interesi par apkārtējo vidi. Ja bērns nav swaddled, tas ir vidēji mazāk laika tiek pavadīts miega, pirms sāk veikt sarežģītas manipulācijas ar objektiem, smaidīt un stāstīt pirmos jēgpilnu skaņas.

Ielieciet kailu bērnu uz autiņbiksītes uz vēdera. Tops vāks ar citu autiņbiksīšu un tad segu, atkarībā no apkārtējās vides temperatūras( autiņš zem segas aizsargā segu, ja bērns ir "darināts").Nav nepieciešams izgudrot nevajadzīgas grūtības. Dodiet bērnam brīvu attīstību.

Pilnīgāk pārvietošanās nepieciešamību nodrošina vingrošana un peldēšana.

4. Fizioloģiskā stresa nepieciešamība

Jā, jā, tas ir stress. Mēs esam pieraduši izprast stresu kā kaut ko bīstamu, kaitīgu veselībai. Bieži vecāki, kas nodarbojas ar bērniem ar dinamisku vingrošanu un viņiem pielej aukstu ūdeni, ir apsūdzēti par to, ka viņu bērni strādā!Un apsūdzētajiem ir taisnība: bērns patiešām stresa dēļ.Viņiem nav tiesību citā - stresu nekādā gadījumā nevar uzskatīt par negatīvu faktoru.

Stresa jēdziens kā attīstības nepieciešamais nosacījums ir slikti aprakstīts tautas literatūrā vecākiem. Tomēr daudzu ļoti svarīgu attieksmju pret bērnu pieņemšana vai nepieņemšana ir atkarīga no izpratnes par šo jautājumu. Priekšstats, ka bērns "ir pakļauts stresa", tas noved pie izveidi "siltumnīcas" apstākļos pastāv, trūkst sensorās stimulācijas un izsīkšanu vides.

Tātad, kāds ir stress?

stresa jēdzienu ieviesa Hans Selye: "Stress ir nespecifiska atbildes ķermeņa uz jebkuru pieprasījumu pret viņu."

diezgan dažādi faktori( un tas nav svarīgi, tie ir patīkami mums, vai ne), kas izraisa stress, stresa - piešķirs šai struktūrai un to pašu bioloģisko atbildes reakciju( un tāpēc aicināja nespecifiskas).Atbilde par stresu ir stresa izraisīta nepieciešamība pielāgot funkciju un atjaunot normālu stāvokli.

Stress nav iespējams izvairīties. Mūsu ķermenis pastāvīgi pielāgo kaut ko."Pat pilnīgas relaksācijas gulēšanai personas piedzīvo zināmu stresu. Sirds turpina sūknēt asinis, zarnas sagremot vakardienas vakariņas, un elpošanas muskuļi nodrošina krūškurvja kustības. Pat smadzenes netiek pilnībā atpūsties no sapņot periodos."

G. Selye piedāvā šādu teorētisko modeli, lai ilustrētu stresa un dažādu stimulu līmeņu attiecības.

Ir labi redzams, ka stresa līmenis nekad nav vienāds ar nulli."Pilnīga brīvība no stresa nozīmē nāvi."

piezīme un vēl - ir ne tikai pārmērīgu kairinājumu, bet tā trūkums( atņemšana), noved pie stresa līmeņa pieaugumu.

H. Selye identificē trīs fāžu stresa reakciju( vai, kā tie teikt, vispārējo adaptācijas sindroms) uz jebkuru iedarbību:

1. trauksmes reakcija.Šajā posmā notiek rezervju mobilizēšanas process, bet organisma pretestība nav pietiekama. Sākotnējā posmā tas pat samazinās.

2. Pretestības fāze. Pretestības līmenis paaugstinās virs normālās.

3. Izsmidzināšanas fāze. Pēc ilgstoša stresa faktora, kuram organisms ir pielāgojies, adaptīvās enerģijas krājumi pakāpeniski tiek izsmelti. Atkal ir trauksmes reakcijas pazīmes, bet tagad tās ir neatgriezeniskas.

G.Selje secina: "Mūsu rezerves pieņemot enerģiju salīdzinājumā ar mantoto bagātību: jūs varat veikt no sava konta, bet papildu iemaksas pieņem enerģiju nevar izdarīt pār mantotas no saviem vecākiem."

Selye atzīst, ka posms izsmelšanu pēc pārejošu kravu var būt atgriezeniska, un stress var ne tikai samazināt, bet arī palielina organisma izturību pret kaitīgiem faktoriem.Šo stresa veidu sauc par eustresiju, bet stresu, kas izraisa slimības, stresu.

Tomēr, jebkurā gadījumā, "pilnīga izsīkšana enerģiju neatgriezeniski pieņemot. Kad izsīkst, tur nāk vecuma un nāvi."

Tas bija šie viedokļi par stresu, kas galu galā noveda pie stereotipiem, ka stresu vienmēr ir slikti. Jā, mēs varam palielināt ķermeņa pretestību kaut kādai ietekmei, bet mums par to ir jāmaksā.

IA Arshavskii atzīmē: "H. Selye ieved zinātnē jēdzienu" pielāgošanās slimības "Citiem vārdiem sakot, viņš domāja: . Lai pielāgojoties maksāt slimības, kas ir sakne valdošo attieksmi pret stresu, kā sava veida ekstrēmos patoģenēzes faktori kuri.kas bieži tiek atkārtots, ir slimības avots, tādēļ visos iespējamos gadījumos jāizvairās no stresa situācijām. "

Dati no pētījumiem IA Arshavsky ļāva precizēt jēdzienu stresu, un atspēkot izplatīto viedokli par izredzētībai jau mātes olu šūnas vērtības enerģijas fonda( pieņemot enerģijas) un attīstību kā "pakāpeniski fedings ķermeņa atveseļošanos."IA Arshavskii sniedza šādu definīciju pielāgošana:

"Adaptācijas ir reakcija fizioloģiskās un morfoloģiskās pārveidošanas par ķermeni un tā daļas, kā rezultātā palielinās tās strukturālās un enerģijas potenciālu, ti, brīvās enerģijas un darba iespējām, kā arī vispārējā nespecifiska pretestības. .".Stresoru

izraisot formu adaptīvās reakcijas tika saukta fizioloģiska, jo "izraisītu enerģijas patēriņu enerģijas atgūti virs bāzes iegādi."Adaptīvo reakciju uz šādiem stimuliem sauc par fizioloģiskā stresa reakciju.

Selye patiesībā aprakstīja patoloģisko stresu.

Fizioloģiskā stresa reakcijai ir arī trīs posmi, taču tie ir būtiski atšķirīgi. Kad reakcija

fizioloģiskā stress arī palielina izturību pret darbību faktoriem, kam piemīt patoloģiskiem faktoriem.

rezultātā fizioloģisks stress ir "spirāle pagājušo attīstošos organismu uz jaunu, augstāku potenciālo nodarbinātības iespējas."

Tas viss noved pie secinājuma: "Citiem vārdiem sakot, mums nevajadzētu koncentrēties uz pakāpenisku atkritumiem iedzimtas iepriekš energoefektivitātes fondu un pastāvīgu bagātināšanu no tā."

Tāpēc mums ir jānošķir stress no patoloģijas un stresa fizioloģiskās.

Fizioloģiskais stress ir nepieciešams ķermeņa attīstības nosacījums."Ir izveidotas Mūsu pētījumi - raksta IA Arshavskii - ka izaugsme un normālu attīstību organismā ir iespējama tikai saskaņā ar rīcības fizioloģisko formas stresa stimuliem."

in vivo( dzīvniekiem) šādi stimuli ir svārstības parametri vide( temperatūras atšķirības, mitruma, barības vielu trūkums, un D. utt.) Mūsu apstākļos mums nav daudz dabiskās fizioloģiskās stimulus. Tādēļ ir pareizāk teikt, ka bērnam ir vajadzīgs stress, tas ir, viņam tas ir jāizveido. Protams, mēs domājam fizioloģisko.stresu.

Kādi ir kairinātāji, kas izraisa fizioloģiskā stresa reakciju? Mēs uzskaitām galveno:

1) motora aktivitāte ir galvenais attīstības nosacījums, kas iepriekš tika apspriests;

2) temperatūras atšķirības un - jo īpaši - apkārtējās vides temperatūra zem termiskās komforta zonas;

3) hipoksēmiska iedarbība, t.i., mērens skābekļa trūkums;

4) saules starojums ir dabisks faktors, kas arī rada adaptācijas reakciju;

5) ierobežots kaloriju saturs pārtikā.

Visām šīm vajadzībām tiek nodrošināta dabiska bērnu aprūpe, vingrošana, ūdens apmācība un sacietēšana.

Attiecībā uz ēdiena ierobežoto kaloriju saturu mēs atzīmējam, ka, protams, bērnam nevajadzētu nomirt. Tomēr ar dabisku pieeju un, attiecīgi, dabisku barošanu ar krūti, bērnam attīstās normāls uztura vajadzību regulējums. Viņš ēdīs tikai tad, kad viņš ir izsalcis, un tikai tik daudz, cik viņam vajag.

Ir svarīgi, ko bērns piedāvātā slodze nav šķērsot robežu fizioloģisko stresu, tādējādi iegūstot raksturu patoloģiskā stresu.

Papildus fizioloģiskiem un patoloģiskiem stresa stimuliem IA Arshavsky ievieš izkliedētāju jēdzienu, t.i., tos vides faktorus, kas neizraisa adaptīvo stresa reakciju un tādējādi samazina adaptīvās iespējas. Tas ir pārmērīgs uzturs, neaktivitāte, augsta temperatūra apkārtējā vidē.Tas ietver arī sensoro stimulāciju trūkumu.

5.

barošanas ar krūti nepieciešamība Mēs esam veltījuši atsevišķu nodaļu par barošanu ar krūti.Šeit mēs tikai atzīmējam, ka barošana ar krūti( ne tikai krūts piens, bet gan barošana ar krūti) ir būtiska sastāvdaļa dabiskajā bērna audzināšanā.Un barošanai ar krūti arī vajadzētu būt dabiskai.

Šodien barošana ar krūti tiek pārveidota par "zinātni" ar skaidriem ieteikumiem un kārtību. Tomēr barošana ar krūti vispirms ir darbība, kas izdarīta starp divām mīlošajām radībām, kuru samazināšana uz stingrām shēmām izraisa tā vissvarīgākās sastāvdaļas iznīcināšanu - mīlas saites vājināšanos, saites.

Par laimi, daudzām mātēm nav šīs "zinātnes", dodot priekšroku viņas intuīcijai un mātes izjūtai. Vienam vienmēr jādodas no bērna dabiskajām vajadzībām, nevis jāuzliek tai( un sev) piespiedu kārtā zinātniski līdzīgi spekulatīvi noteikumi.

Šīs ir bērna pamatvajadzības, kas nepieciešamas tās attīstībai. Viņi ir apmierināti diezgan vienkārši un dabiski, ja vecāki arī cenšas dzīvot vienkāršības un dabiskuma dēļ.Bērna dzīves veids vienmēr ir atkarīgs no vecāku dzīves veida, tādēļ vispirms jums ir jāiegūst sava pieredze. Ja vecāki paši nezina, kādi fiziski vingrinājumi ir, viņi diez vai var iemūžināt garšu to bērnam. Ja vecāki ne tikai nezina, kā peldēt, bet viņi baidās no ūdens, it īpaši aukstā, par ko mēs varam runāt par aktivitātēm ūdenī un sacietēšanu? Ja viss mājā ir atkarīgs no pārtikas kulta, bērns to nekavējoties atbalstīs.

Ģimene jāārstē kopumā.Bērns nevar būt viens pats, viņš mācās sava tuvākās sociālās vides dzīvesveidu. Tāpēc mazuļa dabiskā audzināšana galvenokārt ir vecāku darbs viņu dzīvesveidā un viņu attiecībās.