Labāka PEBEHK attīstās konceptu izteiksmē, jo saprātīgāka tā ir.
Netnet, datorizēta spēle ar attēliem, ir nepieciešama arī moderācijas laikā.Prioritātes ir svarīgas. Mums ir uzsvars uz jēdzienu attiecībām.
es paskaidrošu, kas tas ir.Šeit bērns uzskaitē putnus: zilā-acu, zirglietu, zvirbuļi. Tas jau ir labi. Bet mums ir nepieciešams iemācīt viņam, kā karti šo rodovodovoy attiecības koncepcijas nosacījuma shēmu.
Bērns zina, ka bērnudārzu grupā ir zēni, meitenes, skolotājs un medmāsa. Un šī jēdzienu saikne tiek saukta par "daļām un veselu".Un šeit ir iespējams un nepieciešams padarīt visu redzamu.
Un tāpēc es lūdzu, un saime putnu - kopumā un tās daļu, vai ģinšu un sugu. .. Tā gadās, ka studenti domā, un dažreiz, ka mani bērni domāt ātri, ka, labi, visu un daļām.
Kucēns kļūst par tauriņu. Tie nav daļas un visa veselība, bet ne sava veida un veida. Tas ir metamorfoze, transformācija, transformācija.Šādas koncepciju attiecības ir šādas:
Bet "vējš pūta, tas izkliedēja mākoņus, iznāca saule, žāvētas peļņas. ..".Šeit ne pirmais, ne otrais, ne trešais. .. Šeit ir cēloņi un sekas, kas, savukārt, ir citu seku cēloņi. Mēs vienosimies par šo nosacītās nodošanas metodi.
Es baidījos, ka būtu grūti pāriet uz parasto redzamību. Un viņš to darīja: viņš ieņēma plati, bļodu un pannu. Plāksnē - maize. Bļoda ir dzēriens. Cepšanas panna - piena ēdieni. Katya( četrus ar pusi gadus) tūlīt ielieciet gabaliņu lavash plāksnē, sieru cepšanas traukā, tēju tasi - bļodā.Kolya Svjatytsky - vecāki par Katju sešus mēnešus - ielieciet rullīti bļodā, pepsi bļodā, biezpienu traukā.Es pieaudzis drosmīgāk un krāsoja trīs apļus. Mēs vienojāmies, ka pirmā - tā ir maize, otrā - dzērieni, trešais - piena produkti. Mēs vienojāmies, ka mēs zīmēsim apļus un rakstīsim vēstules aprindās. Vienā lielā lokā ir maizes izstrādājumi. Otrajā - dzērieni. Trešajā - piena produkti. Un pats produkts būs izdarīt nelielu apli lielā
un ierakstīja vienu burtu: C - siers, D - bulciņa, P - Pepsi, utt strādāja. ..Caurplaukums no bļodas, no plāksnes un cepšanas līdz vilktām aprindām, notika neizsakāmi ātri. Kā arī no reāla mērkaula līdz apzīmējumam ar nelielu apli ar burtu B. .. Vecāki arī pievienojās darbā.Kļuva skaidrs, ka bērni ir noguruši, un mums ir jādodas uz mobilajām aktivitātēm. Alena Timošenko un viņas meita Dasha ātri pameta māju uz ielas, visi sekoja tiem. Tas bija mūsu mājā, tā ka grīda un zeme ir gandrīz tādā pašā līmenī.Un tie izstiepa lielu apli no stieples. Tēvs Andrejs Svjatickis velk gumijas balonu no viņa automašīnas - tas bija otrais aplis. Un trešais aplis tika izklāts no grants. Tajā pašā laikā mēs pārgāja no pārtikas tēmas uz tehnisko. Un citi koncepti stājās spēlē.Nadine Julia kā haizivis priiskala iegarena filiāli ar "atvērt muti", mūsu Katja pie haizivs ievietot atklāta knaibles - tie atgādināja viņai par līdaku. Un Pauline Rossignol( no piecu gadu trinadtsatiptentsovogo ligzdot Marina Nightingale) atrada nelielu dzīvokli skaida, sakot, ka tas bija butes, un nodot līdaku un haizivs. Kolja Svjatytsky protestēja: līdakas un haizivis - plēsīgas zivis un plekstes - "mierīgas zivis".Apļa iekšienē bija jāveido vēl viens gredzens, ar tiem jāapgriež līks un haizivs - tie ir plēsīgās zivis. Un vēl vienu no stieplēm un to ieskauj ar mierīgu plekstu. ..
Apstājies. . Es nesāku prezentēt loģisko strukturēšanu vecākiem. Tad bērni pēkšņi atklāj tādu domāšanas dziļumu, par kuru skolotāji var tikai sapņot. Piemēram,. .. Piemēram, sestās klases botānikas grāmatā ir rakstīts, ka zivis ir plēsonīgi un nemierīgi, jūras un saldūdens. Bet nav uzrakstīts, ka jūras zivis var būt plēsonis un nemierīgi, kas attiecas arī uz saldūdens zivīm. Viņi arī var būt plēsonīgi un nemierīgi. Un šī plēsīgā zivs var būt saldūdens un jūras. Un nezāģētās zivis ir arī saldūdens un jūras. Un pats galvenais, galvenais ir tas, ka visi mani septītajā klasē iesnieguši to šādi:
Jūs varat izmantot kaut ko no šīs grāmatas par jūsu bērna psihisko attīstību. Vai varbūt jūs pievienosities mūsu eksperimentālajai grupai.
- Tātad, kas ir ūdens pamudinājums? Es jautāju, lasot šo tekstu.
- Tētis, labi, tas ir tad, kad dzīvnieki neēd viens otru, un dzert ūdeni, jo vairāk jūs vēlaties dzert, nevis ēst, un ūdens ir maz, jo sausuma. .. - aizrīšanās no pieplūdums domas, steidz nodot man galveno ideju Katia. Tomēr
I neapmierina to, es tagad vaicāju pretēji. Es raksturoju šo fenomenu un lūdzot Katju to nosaukt.
- Katja, ir pienācis sausums, upe ir kļuvusi seklāka. Džungļos ūdens bija ļoti maz. Senais zilonis Gati skanēja. Zvēri pārtrauca uzbrukt viena otrai un deva iespēju piedzēries no upes. Ko tas sauc?
- tēti, vai nezini, ka tas ir ūdens pamudinājums?. .
Katya ir trīs ar pusi. Es lasīju viņai senās Grieķijas mītus. Cīņa ar Achēlu ar Hekoru. Es apstājos pēc Achilles neievainojamības. Par to, ka Hector aizstāvēja savu dzimto pilsētu, un Ačīls nāca kā uzvarētājs. Un tad - morālā un psiholoģiskā analīze. Un Katja saka, ka Hector ir varonis, viņš aizstāv savu pilsētu. Un Ačīls ir slepkava, viņš ir laupītājs. Ilgi nevaru atstāt šo tēmu:
- Gela satricināja šo Ahillu ar papēdi, un viņš nebūtu nogalinājis Hektoru.(Gela, kā jūs atceraties, ir mūsu Rotveilers.) Gela in;vispār neļaus grieķiem Troojā, viņa faktiski pasargā mūs. .. Gela būtu plosījis savus buras un grauza viņu airus. .. Viņi nebūtu sasnieguši. ..