Akių gydymas mokyklose: metodai, kurie atnešė sėkmę
Dar kartą kartoju labai svarbų principą: jūs nieko matote su puikiu regėjimu, jei anksčiau nematėte šio objekto. Kai akis nežiūri į nepažįstamą objektą, tai visada daugiau ar mažiau įtempia matyti.Šiuo atveju visada atsiranda refrakcijos anomalija. Kai vaikas žiūri nepažįstamas užrašais arba skaičiais, ant lentos, nutolusių geografinių žemėlapių, diagramų ar brėžinius, retinoscope visada rodo, kad jie tapo trumparegis, nors jų vizija kitomis aplinkybėmis, jis gali būti visiškai normalus. Tas pats pasitaiko suaugusiesiems, kai jie žiūri į nuotolinį nepažįstamą objektą.Kai akis žiūri į pažįstamą objektą, poveikis yra visiškai kitoks. Galima ne tik tai išnagrinėti be įtampų, bet ir ateityje žvelgiant į nepažįstamus daiktus taip pat sumažėja pastangos.
Šie duomenys suteikia mums metodą, kaip įveikti psichinį stresą, kurį vaikai daro modernioje švietimo sistemoje. Idealiu atveju nieko neįmanoma pamatyti tuo metu, kai smegenys yra įjungiamos. Jei vaikai gali atsipalaiduoti pažvelgus į pažįstamus objektus, jie gali( kartais per neįtikėtinai trumpą laiką) atsipalaiduoti ir žvelgti į nepažįstamus daiktus.
rasiu tai, kai ištyriau kelis šimtus moksleivių iš Grand Fox, Šiaurės Dakotos. Dažnai vaikai, kurie per pirmąjį čekį negalėjo perskaityti visų laiškų ant čekio stalo, sugebėjo tai atlikti antrojo arba trečiojo patikrinimo metu. Kartais po klasės patikrinimo pabaigos vaikai, kurie pirmą kartą nepavyko, buvo paprašyti iš naujo išnagrinėti ir dažnai skaityti visą testo lentelę su įprasta vizija.Šie atvejai buvo tokie dažni, kad nebuvo jokios abejonės, kad vizija buvo kažkaip pagerinta skaitant kontrolinį sąrašą.
Vienoje klasėje radau berniuką, kuris parodė save kaip stipriai trumparegystę, bet po tam tikro paskatinimo jis perskaitė visus kontroliniame sąraše esančius laiškus. Mokytoja paprašė mano nuomonės apie berniuko viziją, nes ji laikė jį labai trumparegišku. Kai aš sakiau, kad jo vizija buvo įprasta, ji buvo nustebinta ir pareiškė, kad jis gali išmokti laiškus širdyje arba jiems pasiūlė kitas studentas. Mokytojas pasakė, kad jis negali perskaityti raštu arba numerius ant lentos ar pamatyti žemėlapius, diagramas ir lenteles ant sienos, o ne žinoti, žmones iš kitos pusės gatvės. Ji paprašė manęs dvigubai patikrinti jo akyse esančią akyse, kurią aš labai atsargiai ir atidžiai stebėjau, pašalindama visus galimus klaidų šaltinius, apie kuriuos kalbėjo. Vėlgi berniukas perskaitė visus laiškus ant stalo. Tada mokytojas parašė ant lentos keletą žodžių ir figūrų, kuriuos jis taip pat perskaitė.Galiausiai ji paprašė pavadinti laiką ant sienos laikrodžio, kuris pakilo 25 pėdų nuo jo. Ir šis mokinys sėkmingai sugebėjo.
Trys kiti panašūs atvejai buvo pažymėti šioje klasėje.Šių vaikų žvilgsnis, kuris, kaip nustatyta, buvo labai blogas nuotoliniams objektams, tapo įprastu per kelias minutes nuo jų akių tikrinimo.
Nenuostabu, kad po incidento mokytojas paprašė pakabinti nuolatinę bandymų stalą klasėje. Vaikams buvo paprašyta skaityti mažiausius laiškus, kuriuos jie mato iš savo vietų bent kartą per dieną, kartu su akimis ir kiekviena akimi atskirai.Šiuo atveju nepanaudota akis buvo padengta delną taip, kad būtų išvengta spaudimo ant akies obuolio. Tie, kurių regėjimas buvo blogas, skatino dažniau perskaityti kontrolinį sąrašą.Tačiau reikia skatinti dingo, kai jie sužinojo, kad ši praktika padeda jiems pamatyti lenta ir malšina galvos skausmą ir kitus nemalonius pojūčius, kuriuos jie anksčiau, su kuriomis susiduriama vizualiai darbus.
Kitoje klasėje, kurią sudaro keturi vaikai nuo 6 iki 8 metų amžiaus, trisdešimt studentų bandymo metu pasiekė normalią viziją.Likusi dalis vėliau taip pat pasiekė tokią sėkmę vadovaujant mokytojams, darė pratimus, kad būtų galima išvystyti viziją nuotoliniu būdu su bandymų stalu. Kaip per pastaruosius penkiolika metų, mokytoja pastebėjo, kad kiekvienais metais rudens mokykloje visi vaikai gali pamatyti iš savo vietų užrašu ant lentos, bet prieš tai buvo uždarytos į visų vaikų pavasarį, be išimties, atidarymo skundėsi, kad jie negali matyti lenta iš daugiau atstumonei 10 pėdų.Po to, kai tapo aišku, naudos gavo iš kasdienės veiklos, skirtų atstumas plėtros žinomomis objektų, kurių buvo imtasi, kaip fiksuotą tašką, mokytojas pakabinti klasėje bandymo kortelę ir paprašė vaikų jį perskaityti kiekvieną dieną.To rezultatas buvo tas, kad aštuonerius metus nė vienas iš jos globojančių vaikų neturėjo pranašumo.
Šios klasės dėstytojas per metus pratęsė savo augintinių akyse pastebimą faktą, kad jos klasė buvo rūsyje, o tai sumažino apšvietimo lygį klasėje. Tačiau mokytojai, dirbę gerai apšviestose klasėse, turėjo tas pačias problemas. Po visų kambarių, tiek gerai apšviestos ir blogai apšviestos, kabančios bandymų stalai, tiek vaikai pradėjo juos skaityti kiekvieną dieną, pablogėjo regėjimas. Be to, beveik visi iš jų patobulėjo. Vizija, kuri buvo žemesnė už įprastą, daugeliu atvejų pagerėjo iki normalaus lygio, o vaikai, kuriems buvo normalus regėjimas, kurių regėjimas buvo imtas 20/20, pagerėjo iki 20 / 15-20 / 10.Tuo pačiu metu buvo galima ne tik atsikratyti trumparegystė, bet ir pagerinti artimų objektų regėjimą.
Grand Fox mokyklų vadovo prašymu ši sistema buvo įdiegta visose miesto mokyklose ir buvo nuolat taikoma 8 metams. Per šį laiką, kaip aš apskaičiuoju, jis leido sumažinti trumparegystę tarp vaikų nuo 6% iki mažiau nei 1%.
Po kelių metų tokia pati sistema buvo įdiegta kai kuriose Niujorko mokyklose, kurių bendras studentų skaičius siekė apie dešimt tūkstančių.Tačiau daugelis mokytojų neigė, kad reikia naudoti kontrolinius sąrašus, o ne manyti, kad toks paprastas metodas( ir jis visiškai skiriasi nuo anksčiau naudotų metodų) gali suteikti norimų rezultatų.Kiti saugojo kontrolinius sąrašus uždarose spintelėse, ištraukdami juos tik kasdienio akių mokymosi metu, nes bijojo, kad vaikai juos mokytų širdyje. Taigi jie ne tik įnešė nereikalingą naštą sau, bet darė viską, kad sunaikintų šios sistemos tikslą, ty tai, kad vaikai kasdien pratybas nuotoliniu būdu su pažįstamais daiktais davė.
Kita vertus, daugelis mokytojų nuolat ir išmintingai pritaikė šią sistemą, todėl per mažiau nei metus jie galėjo pranešti, kad daugiau nei tūkstantis iš tris tūkstančius su silpnojo regos vaiko daro įprastą regėjimą.Kai kurie iš šių vaikų, kaip ir "Grand Fox" vaikai, per keletą minučių pasiekė sėkmę.Daugelis mokytojų pavyko, kai kurie iš jų labai greitai. Daugeliu atvejų sistemos taikymo rezultatai buvo tiesiog stebuklingi. Tačiau galų gale klausimas baigėsi tuo, kad Švietimo ministerija ir ekspertų nuomonės nesutiko su šios sistemos taikymu, o palaipsniui bandymų lentelių naudojimas vizijai pagerinti buvo nutrauktas.
Mokymosi sutrikimų turinčių vaikų klasėje, kurioje mokytojai keletą metų saugojo įrašus apie savo viziją, nustatyta, kad kiekvienais metais jis nuolat mažėja. Tačiau, kai tik buvo įvestos patikrinimo lentelės, regėjimas pradėjo gerėti. Tada iš Sveikatos apsaugos ministerijos vietos departamento atvyko gydytojas, kuris patikrino vaikų akis ir visus juos, net ir tuos, kurių regėjimas buvo pakankamai geras, parašė akinius. Tada patikrinimų sąrašo naudojimas buvo nutrauktas, nes mokytojas manė, kad būtų neteisinga įsikišti šiuo klausimu, nes vaikus dėvėti akinius reikalavo gydytojas.
Labai greitai, vaikai pradėjo prarasti, sumušti ar tiesiog išmesti akinius. Kai kurie sakė, kad akiniai sukelia galvos skausmą, kiti teigia, kad be jų jie jaučiasi geriau. Maždaug mėnesio laikotarpiu dauguma klausimų, kuriuos Sveikatos apsaugos ministerija teikė vaikams, išnyko. Tada mokytojas vėl pradėjo naudoti kontrolinius sąrašus. Iš karto pagerėjo vaikų regėjimas ir protinės reakcijos. Netrukus daugelis iš jų buvo perkelti į įprastas klases, nes buvo nustatyta, kad mokykloje jie jokiu būdu nesiekia kitų vaikų.
Kitas mokytojas pranešė apie tuos pačius įdomius rezultatus. Ji vedė klasę, kurios vaikai kažkokiu būdu neatitiko vaikų iš kitų klasių.Daugelis jų buvo atsilikę studijose, kiti buvo griežti, o visi turėjo silpną regėjimą.Klasėje buvo pakabintas staliukas, kad visi vaikai galėtų tai pamatyti. Mokytoja griežtai laikėsi mano nurodymų.Iki šešto mėnesio pabaigos visi vaikai( išskyrus du) turėjo normalų regėjimą.Šios dvi akys taip pat žymiai pagerėjo. Tuo pat metu blogiausioji netinkamoji ir kenksminga truant tapo kruopščiais mokiniais.
Siekiant pašalinti visas abejones, kylančias dėl vaikų vizijos gerinimo priežasčių, lyginamieji tyrimai buvo atlikti naudojant ir be bandymų lentelių.Vienu iš šių atvejų kiekvieną savaitę kas savaitę ištyrė 6 blogos regos žmonės, kurie nebuvo įtraukti į kontrolinį sąrašą.Nebuvo pastebėta jokio pagerėjimo. Tada jie vėl pakartojo patikrinimo lentelę, ir ši grupė buvo nurodyta, kaip ją kasdien perskaityti. Iki savaitės pabaigos visi jie pagerino regėjimą, o penkias akis - visiškai normalu. Kitoje vaikų su prastai matoma grupe rezultatai buvo panašūs. Per savaitę, kai kontrolinė staliukas nebuvo taikomas, pagerėjo nebuvo. Tačiau po treniruočių savaitės, skirtos išryškinti viziją nuotoliniu būdu, naudojant bandymų stalą, pastebimai pagerėjo regėjimas, o mėnesio pabaiga tapo visiškai normalus.
Siekiant užtikrinti, kad nekiltų abejonių dėl mokytojų įrašų patikimumo, kai kuriais atvejais mokyklų, kuriose sistema buvo taikoma, direktorius paprašė Sveikatos apsaugos ministerijos nusiųsti inspektorių, kad patikrintų studentų akis. Kai tik tai padaryta, buvo nustatyta, kad įrašai yra teisingi.
Vieną kartą, Ročesteryje, Niujorke, aš paskyriau viešųjų mokyklų direktorių ir papasakojo jam apie trumparegystės prevencijos būdą.Jis buvo labai suinteresuotas ir paprašė man pristatyti metodą vienoje iš savo mokyklų.Aš tai padariau, o trečiojo mėnesio pabaigoje gavau pranešimą, kad visų vaikų akys pagerėjo, o daugelis iš jų įprastą regėjimą pasiekė abiem akimis. Tačiau šios istorijos pabaiga buvo tokia pati kaip ir Niujorke.
Mano metodas buvo naudojamas daugelyje kitų miestų, o vaikų regėjimas visada tobulėjo. Daugelis iš jų įprastą regėjimą pasiekė per kelias minutes, dienas, savaites ar mėnesius. Sunku patikrinti prielaidas apie neigiamas pasekmes, bet nuo to, kad šis metodas pagerino visų vaikų, kurie jį taikė, akyse, tai reiškia, kad šis būdas negali pakenkti joks akimis. Todėl jis turėjo, be to, išvengti trumparegystė.Tai negalima pasakyti apie kitus trumparegystės profilaktikos metodus, kurie anksčiau buvo naudojami mokyklose. Visi kiti metodai yra pagrįsti prielaida, kad trumparegystė yra per didelis akių naudojimas dirbti arti atstumų, ir visi jie, kaip žinoma, nepavyko.
Taip pat akivaizdu, kad šis metodas taip pat turėtų užkirsti kelią kitoms refrakcijos anomalijoms. Tai reiškia, kad kalbame apie anksčiau net rimtai apsvarstytą problemą, nes hipermetropija ir neseniai astigmatizmas( daugeliu atvejų) laikomi įgimtais būsenomis. Tačiau kiekvienas, kuris žino, kaip naudotis retinoskopu, keletą minučių mato, kad abi šios sąlygos yra įgyjamos. Nepriklausomai nuo to, kokia akimi reikia, astigmatiška ar hipermetropinė, jo regėjimas visada tampa įprastas, kai jis žiūri į tuščią švarų paviršių, nieko nemato. Tačiau, kai vaikai mokosi skaityti, rašyti, piešti, siūti, ar dar ką nors padaryti, kad visada atsirastų nepažįstamų objektų peržiūra artimiausiu metu, visada atsiras hipermetropija ar hipermetropinis astigmatizmas. Tas pats pasitaiko suaugusiesiems.
Šie faktai rodo, kad vaikams pirmiausia reikia akių treniruočių.Kad jie galėtų atlikti didelę pažangą studijose, jie turi išmokti ieškoti nepažįstamų raidžių ar objektų be artimųjų be įtampų.Kiekvienu atveju, kai buvo taikomas šis metodas, buvo įrodyta, kad šis rezultatas pasiekiamas, atliekant kasdienį vizijos mokymą nuotoliniu būdu naudojant kontrolinį stalą.Kai šis metodas pagerino regėjimą nuotoliniu būdu, vaikai visada sugebėjo naudoti savo akis ir netoli jo be įtampos.
Metodas yra labiausiai naudingas, kai mokytojai nešioja akinius. Ji pažymėjo, kad ne tik vaikai imituoja mokytojo įpročius dėvėti akinius, bet taip pat, kaip nervinė įtampa, kuri yra prasto regėjimo išraiška sukelia jiems panašią būklę.To paties lygio klasėse, turinčiose tą patį apšvietimą, vaikų, kurių mokytojai nešiojo akinius, vizija visada buvo geresnė už vaikus, kurių dėstytojai dėvėjo akinius. Kai tik patikrinsiu vaikų vaizdą, mokytojas, kuris dėvėjo akinius, nustatė, kad tai labai blogai. Kai kuriais atvejais mokytojas paliko klasę, ir tuo metu vėl patikrino vaikų regėjimą.Rezultatai buvo daug geresni. Kai ji sugrįžo, ji paklausė apie vieną berniuką, labai nervų vaiką.Kai tik pradėjau tikrinti savo regėjimą, ji stovėjo priešais jį ir pasakė: "Kai gydytojas jums pasakys, kad perskaitysite kontrolinį stalą, tai atlikite".Berniukas nieko nematė.Tada ji atsistojo už jo ir tai padarė tą patį efektą, lyg jis paliko kambarį.Berniukas perskaitė visą stalą.
Šiandien Jungtinėse Amerikos Valstijose mokyklose keli milijonai vaikų turi blogą regėjimą.Tai neleidžia jiems visiškai pasinaudoti valstybės suteiktu švietimu, sunaikinti jų sveikatą ir atsisakyti mokesčių mokėtojų pinigų.Jei pažvelgsite į šį vystymosi atvejį, tada blogas regėjimas visą savo gyvenimą bus kliūtis šiems vaikams ir padidins pinigines išlaidas. Dažnai tai yra nuolatinių kančių šaltinis. Nepaisant to, galima pašalinti beveik visas šias valstybes ir išvengti naujų kūrimo, taikant metodus, kurie nėra sudėtingesni už kasdienį čekio stalo skaitymą.
Kodėl mūsų vaikai kenčia ir dėvi akinius, kai yra tokia paprasta priemonė jiems padėti? Tai beveik beverčiai. Daugeliu atvejų net nereikia įsigyti kontrolinių sąrašų, nes jie jau seniai buvo naudojami siekiant patikrinti vaikų akis visur. Mokytojai lengvai pakabins ant sienos stalą ir pagerins savo studentų viziją, sveikatą, charakterį ir psichinį požiūrį, kuris bus pasiektas dėl jo taikymo, labai palengvins jų darbą.Be to, niekas neketins pasakyti, kad jis gali padaryti kokią nors žalą.
taikomos taisyklės kontroliniame sąraše mokyklose pagerinti vizija
patikrinimas masyvas pakabinti ant klasėje sienos, ir kiekvieną dieną vaikai skaityti pats mažiausias raides, kad jie galėtų pamatyti iš savo vietų, su kiekviena akimi atskirai.Šiuo atveju kita akis uždaroma delno ranka taip, kad būtų išvengta spaudimo ant akies obuolio. Nepamirškite daug laiko ir pakankamai, kad per savaitę pagerintumėte visus vaikus ar pašalintų visas refrakcijos klaidas per kelis mėnesius, metus ar ilgiau. Vaikams, turintiems regos sutrikimų regėjimo sutrikimus, reikėtų dažniau skaityti kontrolinį sąrašą.Turėtų būti ne šiuo atveju įtraukti vaikus nešioti akinius, nes jie turi būti pagal gydytojo ir apdairiems, tol, kol jie nešioti akinius, duos jiems mažai arba įrodyti, nenaudingas.
Nors tai nebūtinai yra didelė pagalba būtų užsirašinėti, atspindintis kiekvieno studento viziją ne iš sistemos įvedimo metu ir toliau per bet patogiu laiku intervalais - kasmet arba dažniau.Įrašai gali būti padaryti mokytojas.
įrašuose turi būti nurodytas mokinių vardas ir amžius, kiekvienos patikrintos akies vizija nuo 20 pėdų atstumo ir data. Pavyzdžiui:
John Smith, 10 metų, rugsėjo 15 d.
3. P.( regėjimo dešinė akis) 20/40.3. L.( vizija kairės akies) 20/40
John Smith, amžius 11, sausio 1, 19
3. p 20/30
Zl20/15 Būtina atlikti tam tikrą kontrolę.Bent kartą per metus, bet kas, kas valdo šis metodas turi lankyti kiekvieną klasę atsakyti į jūsų klausimus, skatinti mokytojus ir toliau naudoti šį metodą, ir padaryti ataskaitų rūšiuoti, remiantis teisingais informacijos šaltinių.Nepaisant to, nei mokyklos inspektoriai, nei mokytojai, nei vaikai neturi gauti jokios informacijos apie akių fiziologiją.