התפתחות הנאום של הילד 1 שנה

הדיבור מתחיל להתפתח בלידה, ולא ברגע שבו הילד קולט את המילה הראשונה.הרבה לפני זה, יש תהליך ארוך שאתה יכול להאיץ או להאט.

עם ילדים, לא רק יכול, אבל גם צריך לדבר מלידה, להסביר להם באיזו סביבה הם חיים, לא אכפת כי תינוקות עדיין לא מבינים את השפה הם דיברו.תקשורת מתרחשת מחוץ לדיבור, אבל בעזרת מילים!

• להסביר לילד את כל מה שהוא עושה, רואה ושומע מה קורה או יקרה לידו, מי הוא מי, וכו '

• בזמן עיסוי, במהלך רחצה, קוראים לפעוט של חלק הגוף שלו, נוגע בהם.

• הצג פריטים מוכרים ושמו אותם.

• הצג תמונות, בהכרח מתן שמות למה שמתואר בהן.

• ספר סיפורים קצרים.תחשוב על סיפור על הרגל שלך, כי הוא מסתתר בתוך גרב;על ידו, המלטפת את התינוק או בורחת ממנו, תלוי במצב הרוח;סוף סוף, על הילד שעובר לארץ החלומות, על מסע ימי בחדר האמבטיה, וכו '.

• חזור על כל הצלילים שהילד אומר.עם התינוק אתה צריך לדבר כדי ללמד את הנאום שלו, אבל באותה מידה חשוב לתת לו לדעת שהוא עצמו יכול להגיד משהו.איכשהו לשחזר את כל הקולות כי התינוק שלך אומר( כולל פיהוק, התעטשות, שיעול, וכו ') כדי לגרום לו לחזור עליהם.לפיכך, הוא מתחיל באופן אינטואיטיבי להבין מהו דיאלוג.

אם תנהג כך עם הילד מלידה מאוד, בקרוב מאוד תראה כי התינוק שלך יתחיל לבטא את המילים הראשונות.ברגע שמוחו מסוגל לתפוס את הקולות שהוא שומע ויש מילים המציינות אובייקטים שונים, התינוק בקרוב מאוד רוצה לחזור על עצמו מה שהוא שומע.כמובן, זה יקרה הרבה יותר מהר אם קודם לכן הוא כבר שמע את המילים האלה פעמים רבות, והיה מאומן לבטא את הצלילים.

התרגילים הנ"ל צריכים להתחיל מלידה ולא להפסיק אפילו אחרי שנה.כך מתפתחים ההתנהגות וההרגל, שאליהם התינוק מתרגל.בהתחלה אתה תהיה נבוך, אתה תהיה נבוך לדבר כל כך הרבה עם תינוק.בסביבה שלך, מישהו יפגוש מי צוחק לך.אל תשים לב.בהדרגה התינוק שלך יתחיל להגיב עם קולות, מחייך, מבטים, וזה יגרום לך לדבר איתו אפילו יותר.

מאז שנתיים, על פי לופאן, אתה יכול להראות קריקטורות הילד שלך.פשוט לא להשתמש בטכניקה זו כדי לשחרר את עצמך עוד 10-15 דקות.הילד צריך לצפות בטלוויזיה איתך!אחרת, אתה מסתכן להחליף את הטלוויזיה עם כל דבר אחר.זה קורה לפעמים באופן בלתי מורגש ובמהירות רבה, וקשה מאוד לתקן את המצב הנוכחי.

איך לצפות בטלוויזיה עם תינוק?שים את הילד על הברכיים ולוחש באוזן שלך לספר לו מה קורה על המסך, להגיב.לשרוד עם הגיבורים, להזדהות איתם או לצחוק.שימו לב לחלקים האישיים של הילד( כדור, חולצה, זנב ארוך וכו ').לא נראה יותר מ 1 קריקטורה בכל פעם.לאחר צפייה, לשאול את התינוק, אם הוא אהב את זה או לא, שוב זוכר את הגיבורים, את מעשיהם.ובכן, אם לאחר זמן מה הילד יוכל, אפילו בשפה שלו, לספר על מה שהוא ראה, למשל, אבא, סבתא או צעצועים.

דעות אלו יסייעו לפתח תפיסתו של הילד טקסטים ארוכים ריכוז לעזור.

כדי לפתח את הדיבור של הילד חשוב מאוד לקרוא לו בקול רם לעתים קרובות ככל האפשר.

בהקדם האפשרי, ללמד את הילד שלך לשקול יחד איתך ספר תמונות, עם איורים אתה צריך להסביר לו.

למד את הילד שלך לעקוב אחר מה שאתה אומר לו.ספר לילד ספר שבו התמונות מציגות את הסיפור הפשוט ביותר.אתה יכול להשתמש ספרים מהסדרה "עבור הקטנים".עבור ילד של 1-2 שנים יהיה לך לעתים קרובות לחזור על אותן אגדות.

כאשר הילד למד לעקוב אחר מהלך של סיפור פשוט, לאסוף את הספרים בשבילו הפעם, לא להצגת תמונות, אלא לקריאה, עם טקסט קצר תוסס.הקפד לפרט את הילד מה שאתה פשוט לקרוא.

האם הילד מקשיב למיתוסים.בן שלוש, ככלל, פיתח דיבור והצטבר אוצר מילים מסוים, אמר לופאן.עכשיו תוכנית הלימודים יכולה לכלול לימוד המיתוסים של עמי העולם.בנוסף, ניתן למצוא מקבילות בציור( ראה פרק "תולדות האמנות והציור").כל ספר על מיתולוגיה ניתן לקרוא במשך זמן רב, בחלקים.

מה עוד צריך לקרוא את הילד בגיל 3-4?הבחירה היא ענקית.זכור את הקלאסיקה של הילדים על ידי ניקולאי Nosov אל "הנסיך הקטן" מאת אנטואן דה סנט-אכזופרי ו "אליס בארץ הפלאות" של לואיס קרול.אם אתה טוב, "יציג" ילדם, כיף להסביר קטעים קשים, הם מעוניינים לצמיתות אצל התינוק, זה ייזכר, וכן ייכללו העולם הרוחני שלו.

הרחבת אוצר המילים של הילד צריכה להיות המשימה היומיומית שלך.לכן, לדבר עם התינוק, לראות את הנאום שלך, למנוע מילים סלנגי, וולגרי.לעתים קרובות משתמשים במילים נרדפות של מילים שבהן אתה משתמש.

צלילים המיוצרים על ידי בעלי חיים, ציפורים, חרקים.בכל פעם שאתה אומר לילד, למשל, על איזה חיה או ציפור, אל תשכח להזכיר איך נקרא הקול, שבו הם מפרסמים.כאשר הילד לומד כל הידור הרשימה שלך, אתה יכול לשחק את המשחק איתו, "מה ציפור שרה כל כך?", "כיצד נובח כלב?" הנה רשימה של מילים שיכולות לעזור לך:

Bee - זמזום.

החמור - שאגות.ברווז -.חתול -.

חגב הוא רעשן.

התרנגול - שר, עורבים.העורב מקרקר.

טורקיה-קולדיקט.

הצפרדע מקרקרת.

חזירים, חזירים - נאנקים.

סוס הסוס.עיזים - פעימות.

כלב - לנבוח, לנבוח.

ינשוף - hoots.

האווז מצחקק.

יונה - cooing.

Magpie - פיצוח, קרקור.

פרה הוא mooing.

הפיל הוא חצוצרה.

הנמר, האריה, נוהם.

מונחים מדעיים.למשחקים עם הילד, ניתן גם ליצור רשימות של מונחים מדעיים.הנה דוגמאות של כמה מהם:

זואולוגיה היא מדע של בעלי חיים.ציפורים היא מדע הציפורים.Ichthyology הוא מדע של דגים.אנטומולוגיה היא המדע של חרקים.Cynology הוא מדע של כלבים.

קרדיולוג הוא רופא שמרפא את הלב.המנתח הוא הרופא שעושה את הניתוח.רופא עור הוא רופא המטפל במחלות עור.

נוירופתולוג הוא רופא המטפל במערכת העצבים.Otolaryngologist הוא רופא המטפל במחלות האוזן, הגרון והאף.

רופא ילדים הוא רופא המטפל בילדים.רופא שיניים הוא רופא המטפל בשיניים ובמחלות של חלל הפה.

מספר משחקים כאלה ניתן להגדיל עד אינסוף.מילים עמית בידיעתו של הענף שאליו הם יכולים להתייחס: קולות של חיות, ציפורים וחרקים - עם "שיעורים של זואולוגיה," המקצוע של הרופאים - עם "השיעור באנטומיה".

מילון מונחים.בחר מילה וזכור יחד עם הילד את כל המילים הנרדפות שאתה יכול להרים, ולאחר מכן בדוק את עצמך במילון.הסבירו לילד את המלים שעדיין אינן ידועות לו.

כמה דאגות, חובות ואחריות מופיעים במבוגרים כאשר אדם קטן נכנס לחיים שלהם!

אחרי הכל, את הרווחה של התינוק תלוי לחלוטין על ההורים.האם מזינה את הילד, מרימה את ידיה, מתרחצת, מלטפת, מחייכת אליו, מדברת, מפגינה רעשנים.

זה יהיה מה שחלק אחת לחודשיים, ואתה תראה כי התינוק כבר עוצר את המבט על הפנים שלך, האובייקטים הסובבים, מתחיל להקשיב לקולות.

תנאי מוקדם להיווצרות הדיבור הוא תקשורת רגשית, אשר הוקמה ומתוחזקת בין המבוגר לבין הילד.הקמת תקשורת הרגשית שחקה חזון תפקיד מרכזי, שמיעה, מגע תינוק, שפתח במהירות השתפר מאז החודש הראשון של חיים.

בחודש השלישי של ההתפתחות, לתינוק יש "חוויית תקשורת", הוא מזרז כשהוא רואה את האם, מבטא את התענוג שלו בתנועות של עטים ורגליים וקולות אחרים לא מובנים לגמרי כמו e, aa, ha, gy, khy.זה אומר שהוא נכנס לשלב מוקדם של הליכה מקשקשת.

תקופה זו של חיים מתאפיינת בכך שהילד נראה ריכוז ראיה ושמיעה, כי הוא, בתגובה לגירויים חזותיים וקוליים תנועות אימפולסיבית בעיכוב קל של זרועות, רגליים, ראש, הפסקה לבכות, הוא מנסה למצוא את מבט בוגר, מפנה את ראשו אל מקור הקול.

ריכוז שמיעתי ויזואלי מתפתח אם הילד שומע בשיטתיות את הדיבור של מבוגר, רואה אותו.והורים אלה המאמינים כי אין צורך לדבר עם התינוק כאשר הוא לא מבין שום דבר לא בסדר.במהלך הערות, הילד צריך לשמוע את הנאום המופנה אליו.לדוגמה, כהכנה לרחצה ושחייה בזמן שהאם יכול לומר בעדינות, "יש טניה ילדה טובה.עכשיו טניה תשחה.הוודיקה חמה.קודם אנחנו רוחצים את עטיו של טניה, ואז את הרגליים. .. עכשיו טנצ'קה נקייה ".זו, אם כי, "חד סטרית" תקשורת( כאשר מבוגר אומר לילד רק מקשיב) לא רק גורמת רגשות נעימים לתינוק( שמחה, חיוך), אלא גם מלמדת להקשיב לנאום, מולידה בו רצון להשמיע קולות.כתוצאה מכך, התינוק מתחיל לזהות את קולה של האם, מורגלת בהדרגה להבחין בשמו, ואז מגיבה אליו.

עבור פיתוח של ריכוז ויזואלי של מבוגר מראה את רעשנים צבעוניים הילד, מבקשת ליצור קשר עם אותו ממרחק של: מתרחק העריסה, שמות לתינוקות לפי שם, כי הוא, יוצרת את התנאים שבהם הוא נאלץ לחפש ומבט מבוגר, לסובב את הראש שלו.

בארגון ניסיון ראיה ושמיעה, הכרחי להתפתחות התקינה של מערכת העצבים ואיברי חישה של הילד, המבוגר ובכך סולל את הדרך לפיתוח דיבור ואת התינוק.

במהלך תקופה זו, הילד יכול להבחין תנועות [א], [u], [e] ומספר עיצורים [n], [b] [מ] [יא], [ת], [x].עם זאת, הצלילים האלה עדיין לא יציב, והתינוק מכריז אותם באופן לא ברור ולא תמיד.

בסוף החודש השלישי ותחילת החודש הרביעי יש לתינוק צורך גובר בתקשורת עם מבוגר.הילד, אם דבר לא פעם איתו, הוא כבר מנסה למצוא מבט בוגר, כשהופיע מפנה את ראשו, חיוך הביע את שמחתה, מוציא קולות.ההליכה נעשית אינטנסיבית יותר אם המבוגר רוכן אל הילד.בתקופה זו של חיי התינוק מוציא צלילים ומתמשכים יותר שילובים קולים, מתנגנים - אה, א-הא, ו GI ו-gu, אבל ברור שלא מספיק, לפעמים הקולות האלה ושילובים קולים אי אפשר אפילו לשחק.

עד סוף המחצית הראשונה של החיים, הילד מוציא ka pa כמה הצליל לערבב, ma, חה, כי עם מהוות חזרה מתמדת, כפי שהוא נותחו להברות המילה ka-ka-ka, PA-pa-pa, ma-ma, משוגע.כמובן, אלה שילובים קול עדיין רחוקים דיבור אמיתי אינם משמשים כאמצעי תקשורת.הם מעידים על מצב הרוח הטוב של התינוק ובאותה עת הם תרגילי הכנה לשליטה בדיבור.

מאז המחצית השנייה של שנת החיים הראשונה, הילד ראה שינויים משמעותיים בפיתוח הכולל.הוא שיפר תפיסה חזותית ושמיעתית, הוא מתחיל לנוע בחלל: מתיישב, זוחל.במהלך תקופה זו של החיים, הילד לא רק מבטא קולות ושילובים קול, אבל גם מבקש לחזור עליהם אחרי המבוגר.

כדי לפתח את פעילות הדיבור של הילד, ניתן לחזור על הצלילים והקולות שהתינוק אומר בעצמו.משחק אחריו עם מרווח קטן של קולות ושילובים קול, אתה תגרום לילד לומר את זה שוב.תינוק התבטאויות כאלו נשמע מקדמת שמיעה, מחזק איברי הדיבור שלו, מנגנון הארטיקולציה השתפר התינוק, נשימה קולית.הלקח של "חיקוי" יהיה שימושי אם התינוק מרגיש נוחות מלאה: בריא, נמרץ, מלא, חם.במהלך "השיחה" הזאת הילד צריך לראות את הפנים שלך היטב.במקרה זה, הוא יחקה לא רק את הצלילים, אלא גם את הבעות הפנים שלך.לתינוק אפשר היה לשמוע בבירור את קולך ואת קולו של המבוגר המשוחח עמו, לחסל קולות וקולות זרים: לכבות את הרדיו, את הטלוויזיה.

תגובה רגשית וקולנית של הילד מופעלת במשחק עם מבוגרים.חלק מההורים אמרו "au" או "קוקייה", והוא הולך למקום אחר, ואילו באותו זמן בשדה הראייה של התינוק.הילד מחפש את עיניו, משמיע קולות, משמיע קולות.

בחודש השביעי של הילד מתחיל להבין מבוסס דיבור על תפיסה חזותית, כלומר, זה יוצר חיבור בין האובייקט לבין המילה מיועד.

מבוגר יוצר תנאים מיוחדים לפיתוח דיבור הבנה.לדוגמא, אם תינוק שבע, שמונה חודשים מספר פעמים כדי להראות את השעון ואומרים, "זה שעון," ואז לשאול אותו: "איפה השעון?" היא עיניים תחפשנה את הנושא.חוזר על השאלה שוב ושוב, המבוגר ובכך מחבר את המילה עם הנושא במוחו של הילד.

אבל לא רק את הנושא האינטרסים של הילד, הוא רוצה להמשיך לתקשר עם המבוגר.עם זאת, היכולת להבחין מילים בשלב זה עדיין רחוק מלהיות מושלם.הילד "מזהה" בעיקר אלה מהם, כי הם שונים בחדות במבנה קצבי;המילים, המורכבות מצלילים דומים בצליל, עדיין מבלבלות.אז, הילד בצורה נכונה להראות איפה החתול, והיכן החלון אך אינו מציין היכן קוהל והיכן אולגה.תגובת

של הילד על מילה מתייחסת לאובייקט תלוי גיל הילד והתפתחותו: ראשון, הוא מפנה את הראש ומביט אובייקט, ולאחר מכן רוצה לקחת אותו, ולבסוף נותן את הנושא מבוגר לבקשתו.

למראה אובייקטים בהירים, נשמעים, נעים, הילד מפתח תגובות קוליות.צעצועים סאונד לעתים קרובות לגרום לתינוק "לדבר".הוא מעיף בהם את עיניו זמן רב, משמיע קולות.אם הילד מעוניין בנושא, מקרב אותו, נותן הזדמנות לגעת.בעת הצגת הנושא, הקפד לקרוא לו בשם.פעולות שבוצעו איתו, מלווה את הנאום: "זה אלה.זה ארנבון.בואו נניח את השפן לישון ".

להרגיל את הילד להשתמש במילים, לגרום לו לדבר.אז, אם הוא שולח יד אל הצעצוע, ששם הוא מודע היטב, לא ממהר לתת אותו, מנסה לגרום לו לתגובה המילולית: לבטא, נשמע, או שילובים קולים( דו-דו, Lala).אם הילד אומר כלום, לשאול אותו: "אתה נותן את המכונית( BBC) Ljalju" Giving צעצוע, קוראים לזה: "זה מכונה( BBC).זאת ליאליה ".

בשנת החיים הראשונה ניתן להשתמש אונומטופיאה, למשל, שעון שנקרא "וטיק-טוק" molotok- "טוק-טוק" Up "דינג-דינג", וכו 'מילים כאלה קל יותר לילד לומר, והוא מרצה להשתמש בהם.עם זאת, יחד איתם יש צורך להשתמש במילים מלאות.

לפיתוח הבנה של הדיבור, להציע לילד למצוא בין כמה אובייקטים אחד.אז, ולבקש ממנו למצוא בקרב צעצועים 2-3 ארנב או דוב: "קייט, שבו ארנב?" "קייט, שבו דובון" ואז לתת לך אחד מהם: "? קייט, תן לי ארנב", "קייט, לתתלי דוב ".(אובייקטים וצעצועים צריכים להיות קרובים לילד, כדי שיוכל למצוא עיניהם בחופשיות, לזחול עד שהם יבצעו.)

זה לתאם את המילה לא רק עם חפצים, צעצועים, אבל גם עם פעולות שעושים הילד עצמו או מישהומבוגר, ללמד אותו לבצע פעולות אלה כראוי: לקום, לשבת, לתת צעצוע, מנופף עט בטיפול של מבוגר, וכו '

אז, עד סוף שנת הילד מתחיל לבסס את הקישור בתוקף בין שם עצם המילה המציינת את זה. ..

בשלב זה אדונים התינוק 8-12 מילים, בעצם אונומטופאית או מסובכת עבור ההגייה.במילים אוצר המילים שלו באים מאותו( אמא, אבא, דוד), ולפעמים מן הברות שונות( Nata, טניה, קייט).וגם, למרות שהתינוק עדיין די נוטים לנקוט מחוות והבעות פנים, זה הוא יותר ויותר אמצעי תקשורת.

• מתי התחיל הילד ללכת, לבכות?

• באיזה גיל הוא התחיל להבין דיבור מבוגר?(בתשובה לשאלה: "איפה אמא, אבא, Lala, דובון" - מוצא בעיני המבוגר או הנושא; לעשות משימות פשוטות: מתן צעצוע, מוחא כפיים.) •

כאשר המילים הראשונות אמר ומה?

• כמה מילים( ומה) אומר הילד בסוף שנת החיים הראשונה?

• מה נשמע ברור מספיק, ומה זה אומר, אבל לא תמיד נכון?