התפתחות עצמית של ילד

של ההורים אינם מעוניינים הבעיה של התפתחות הילד. .. כולם מיהרו בחיפוש ופיתוח גני ילדים ובתי ספר מסחרי.הביקוש מגיב לדרישה.רבים מהם הופיעו. .. "מתפתחים".אבל הם יקרים מדי.זמין בעיקר למספר קטן של הורים.והאם איכות תמיד מתאים סרסור?

זה נכון, הספקות הנצחיים שלי בכל דבר.Netnet, בואו לפתח ולפתח מוסדות לילדים.אבל. .. לא נשכח את האמת הבסיסית שהמחנכים הבינו לאחרונה.העיקר הוא ההתפתחות העצמית של הילד.ובתוכו, בהתפתחות עצמית זו, הורים יכולים למלא תפקיד חשוב וחופשי לחלוטין.

ההתפתחות העצמית של הילד מתבטאת לא פחות בשפה.

שמתי לב שכל הילדים לומדים במהירות את הלוגיקה של השפה ובונים מילים על פי זה.אבל הם עדיין לא זוכרים את כל החריגים.כאן באספרנטו - אין יוצאים מן הכלל.הוא למד את מערכת השורשים, הסיומות, הקידומות, הכיוונים.ו 6 כללים של תקשורת בין מילים.וזו השפה כולה.אז שהילדים כל המהות הפסיכולוגית שלהם לאשר את העיקרון של ד"ר אספרנטו, לודוויק זמנהוף.וחריגים - זה כל כך הרבה זמן לזכור.דברים יצירתיים מוזרים מתקבלים מיישום כללי היווצרות מלים ומבורות מהעובדה שזה בלתי אפשרי.כמובן, שמנו לב כל זה עבור Katya שלנו.כי הם מעניינים בעצמם, אני אביא אותם יותר.תן לי להזכיר לך שכאשר הספר הזה נכתב, קטיה היתה בערך בת ארבע.אבל לפעמים אני אגיד את הגיל.

היו וריאנטים מקטגוריה של פגישה בבית הספר על התלמידים.גרסאות אשר יכולות להיחשב טעויות, אבל מוצדקות מבחינה לוגית.

- בואו נלך ליער עבור זאבים( כמובן, אם הזאבים, כי "הזאב").

- אתה יכול ללכת על הקרח?

- קטן מגרפה נקי.לעתים קרובות

קייט משתמשת במילה בהתאם היווצרות המילה לכאורה, אך כמובן עם סטיות מן הצורות שאומצו לשפה.

- הזרע.(על ידי אנלוגיה עם "החמישי", אבל מן המילה "שבע").

- הליכה.

- מקל של גפן הוא תרופה.

- אבא נותן לגלה תפוחי אדמה.

- גלה היא כלב, זה לא אנושי.

- היא, כנראה, חלומות שהיא תופסת עכברים.

- אמא, אתה בעצמך ללכת על Betheys.(אני מסביר: . BTI - הלשכה מלאי טכניים חיכינו נציגיה לבדיקה ביניהם לבין עצמם כל הזמן אמרנו betei, betei. .. קייט החליט לעורר את האם חשב שמדובר במילה נשענת, וסרב בלשון הרבה. .).

- זה צריך להיות התהפך( מלח דומה).היו ניאולוגיות אמיתיות.

- אני רוצה להשתכר, אבל לא קנינו את המשקה.אמא muhoboyila( כלומר, להכות לטוס swatter).

- אני רוצה מברשת( כלומר, לעבוד עם מברשת).

- תראה, איזה גנדרן.

- בואו נגיע ליער.

- הו, איזה סוס. ..

- עורבים הם crowed.

- נמלים חיות ביער.אז הם פיגומים.

- צלחת Ikeevaya( צלחת שנקנה בחנות איקאה).

- יש צורך לא להוסיף, אבל לקחת משם.

- פיסת סבון זו עשויה מחלב קפה( בצבע זה נראה כמו קפה עם חלב).

- אני לא בחושך, אני באור.

- תראה, יש לי כוח.

הוויכוחים על מקור המילים עומדים זה מזה.לעתים קרובות הם טועים.ובו בזמן, זה מדהים כי ההסבר הוא לא בסדר, אבל יש לו קצת עילה.

- עכבר שדה הוא עכבר שהושקה.

- הוא לא ברור, הוא לא מבין כלום.

- פטריות בפטריות נקראים כך משום שהם גדלים ביער( קטיה לא להבחין על ידי אוזן שמעתי "lesichki").

ציטטתי לא מעט דוגמאות לכתיבת המילים של קטיה.ראשית, זה מעניין רק כשלעצמו כתמונת חשיבה של ילדים.אנו מתייחסים עם עניין לכל דוגמה מ "שניים לחמש" על ידי קורני Chukovsky.אבל חשוב יותר הוא אחר.זה קורה כי ההורים כועסים על העוול, לתקן את הילד.במקום להעריץ את היופי - את החופש של השפה הרוסית ולתמוך בדמיונם של ילדים

לנבוח כך.אני מסביר לקטיה למה היא אומרת שגלה לא אנושית.זה פשוט: אנשים - זה הרבה, אנשים, על פי ההיגיון שלה, אדם אחד.אני מדווח כי בשפה הרוסיה לא אומר "lyud" ולומר "גבר", אומר "אנשים," אבל לא אומר "אדם".על השאלה "למה?" בזמן שאני עונה שזה היה, כך הם אומרים.אבל קטיה ואני מתקינים במחשב שהיא אמרה "אנשים".זאת היא זוכרת, קודם כל, כעובדה של דיבור.וכסיפור על התפתחות הילד שלהם, כך היה משהו לזכור.אבל הכי חשוב, זה חודר את המורכבות של השפה הרוסית, מתחילים להבין את הדקויות של היווצרות המילה.אנו מעודדים יצירת מילים.ושים לב שקטיה עוסקת באקסטזה.היא חופשית להביע מחשבות.יש לה הזדמנויות רבות.אתה יכול "גבר" ואתה יכול "אנשים".זה לא צריך ללכת לאיבוד.זהו הבסיס של יצירתיות.מיאקובסקי יש את המילה "גלגל העין"( במקום "להסתכל מסביב").בפסיכולוגיה, יש את המילה "אישי"( רכוש של האדם להיות אדם), אך בשום מילון.עכשיו, כשכתבתי את המילה הזאת, המחשב הדגיש אותה עם קו אדום, למשל, טעות.וזה קייטין "silnost" הדגיש ו "bezhkom». .. החשיבה של הילד לא מסובך

עושה את זה naivnomudrym. "קייט רואה כשלים לוגיים אלה, ובכך אני, למשל, הייתי ללא ספק חלף. זה שיר טוב מהסרט המצויר של הסיפור של אדוארד Uspensky.

T- הקרח על הנהר לא קפא, אם רק, אם רק, אם רק - השיר הזה קייט שלוש וחצי:. . - וכמו הקרח יכול להקפיא מים יכולים לקפוא לתוך הקרח revratitsya וקרח - איך יכול להקפיא הנה היא.?-. היגיון ומבוגרים טהורים לא יחשבו usomsya Pena הסביר קייט על "אתמול", ". היום, "" מחר "ו-" pozavtra "אם כבר מדברים על" היום שאחרי מחר ", לנה התכוון, כפי שהוא, נוכל, יום אחד, וזה אחרי מחר K.atya: -. ואז למחרת - זה גם מחרתייםבשום מקום לא ללכת. .. אחרי vsedni מחרתיים - זה אחרי "מחר" היא חשבה על "שלשום" ואז המילה לנה ניסתה לבנות על ההצלחה ושוב. ... יום לפני - אנחנו בדרך כלל יש לזכור כי מדובר באותו יוםקדמה אתמול

.קטיה, על ידי אנלוגיה עם "מחרתיים", שופט כך."יום קודם לכן" הוא כל יום שהיה לפני כן, ולא רק לפניו.זה לקח כמה מאמצינו קטיה הבינו בשפה שלנו כרגיל "מחרתיים" - זה יום אחד "שלשום" - זה יום אחד.ההיגיון של קטינה היה "מופתע" מההבנה הזאת.התפשטותה וצמצוםנו שיפרו את ראייתה את עולם המלים.

לחשוב על משהו אמיתי.קטיה לא מחמיצה הזדמנות."קורק", על פי הרעיונות שלה, הוא כאשר יש מכוניות רבות.והיא מסכמת:

- וכאשר אנחנו הולכים, עולה הצינור גם בגלל המכונית שלנו.גם אנחנו פקק.לאחר שקטיה הניחה את ידה בכוס מים.הכוס קטנה, והמים עולים אל קצה הזכוכית.קטיה שאלה למה.אמא לנה:

- אבא, להסביר למה.

חשבתי איך להסביר שקטיה ברורה יותר.קייט הסביר כך את עצמה:

- יד חזקה, ואת המים שהוא נותן בדרך.

«מים נותן דרך היד, כי ביד חזקה" - לא לבוא עם.הייתי מתחיל לומר משהו כמו: מים יש נפח, את היד יש נפח.אבל זה יהיה בלתי מובן לילד ולא בעסקים.וקטיה - ברור אפילו למבוגר ולעסקים.

כמו כל ילד, קטיה אוהבת את המילה למה.זה נפוץ הוא בעיה גלובלית ולפעמים מוחלפת המילה למה, ולפעמים - זה. .. לכתוב ופסיכולוגים וסופרים לילדים על העובדה שאתה צריך סבלנות כדי האלה "למה".ומה צריך להסביר בסבלנות.גם אם זה חוזר על עצמו.הילד בדק את עצמו ואת ההסבר ההורי.

אבל "למה" זה יכול להישמע ומאיים.הנה מציע לי ללבוש את העניבה הלא נכונה, ואת זה.אני מתנגד לזה.וקטיה דורשת כך:

- ולמה?יש

מתקשה להסביר מה אנשים חושבים: משהו chemuto מתאים ומשהו - לא.

וכיון נודע בבגדים עם משהו chemto חייב להתאים קטיה בקפידה שתבין:

- נעליים כחולות אז אל סרט כחול, צווארון לבן וגרביים לבנים.

לי להתבלט ההמוני של מילות בשפה המילוליות הרוסיות כגון באופן כללי, כל הדרך, כמובן. .. וכדומה.הם חשובים מאוד עבור דיבור קוהרנטי, עבור החלקות שלה, המרה לצורות לשוניות מיבש הדיבור.

תוהה איך הילד לומד לא רק מילות, כלומר מחזור מילולי.

- אתה, אבא, אגב, לא לתלות כאן.(אני זה תלוי חולצה טועה בדרך, והיא נפלה.)

- אני מתכוון. ..

- אני אגיד לך דבר אחד עכשיו. ..

- אבא, לדמיין. ..

מילים במילים, אבל התנ"ך אומר כי בהתחלה היה Word.לדעתי - זה אומר אדום.ופסיכולוגים חושבים שבתחילה היתה עסקה ושהמילים שימשו מטרה משותפת.אבל זה גם עבור מילה אדומה - מה, למעשה, את ההבדל. .. הילד מתפתח בתוכנית הפעולה.וזה פיתוח עצמי הוא גם מאוד מעניין.אבל גם כאן לא אהיה יוצר מערכת, אבל אני אכניס לשיחה את מה שאני מחשיב להיות הכי חשוב.

והכי מעניין, לדעתי, הן בעיות של מיומנות וחיסול של אי נוחות ילדותית.לדוגמה, ילד מושך דבר מסוים מערימת הבגדים.ועוד דברים מיותר לו לקבל משכו ליפול.לימדתי את קטיה למשוך את הדבר הנכון, ולא לצד, ודברים מיותרים לא ייפלו.

ישנן פעולות שאינן מסוכנות, אבל הילד נראה מביך עבור עצמם ועל אחרים.כך נוצר סכיזואדיות במעשים.כמובן, סכיזואיד - המוח של כדור הארץ, אבל את המבוכה המנוע מעכבת אותם.סכיזואדיות יכולה גם להיראות כפעולה ידנית לא ממומשת.תן לי להזכיר לך כי פעילויות חייב להיות מפורקת לפעולות, פעולות על תנועות, תנועות - על התכווצויות שרירים בודדים.עבודה דרך, חזרות כל אלמנט.ולחבר את השילוב הנכון: התכווצות שרירים - בתנועה, תנועה - בפעולה, בפעולה.קטיה בת שנתיים וחצי.בכפר תחת שם האיכרים הרומנטי Bolshaya Ryabaia( אני כבר הזכיר את זה יותר מפעם אחת להזכיר את זה) למשפחה שלנו יש בית.הבית הזה מוביל גרם מדרגות עם צעדים שלוש פעמים

גדול מהרגיל.לכן, אנחנו לומדים כך.אנחנו משעין את ידינו על המדרגה השנייה מהקרקע.הרגל עוברת באמצע השלב הראשון.ואז הגוף עם מרכז הכובד שלו נע לרגל.ואז את הרגל השנייה הוא עצר.ההליך חוזר על עצמו.עכשיו הידיים נחות על השלב השלישי, לעצור נע לשלב השני.טוב, וכו '. על דופן המעקה בניתי עוד "מעקה" מגזעים לא אחידים של עצי צפצפה( כל כך יפים).הגזעים, כמובן, הבטחתי ברצינות.והם היו תמיכה בקטיה.אז הם נשארו רק כמבנה דקורטיבי.

"מוטוריות מוטורית" מוקצה רק באופן גנטי באופן חלקי, היא גם נוצרת.הורים הם מביכים, לא יכולים ללמד, והילד מתפתח כסכיזואיד במבוכה מוטורית.כבר אמרתי שסכיזואיד הוא רק אדם שלא למד כיצד לפעול.ועלינו ללמד את הילד.אם אתה מתייחס לעצמך לאנשים סכיזואידים, אז תלמד מעצמך, ואז תעביר את המיומנות לילדך.

מיומנות המנוע מפותחת במיוחד בתהליך של תקשורת הילד עם חימר.לא הזמנתי כשאמרתי "תקשורת".חימר חי.הוא משנה את הופעתו תחת ידיו של אדם.ובכן, ילד. ..

העבודה יצרה אדם, אומרים פילוסופים רבים.למה הם אומרים את זה?ההבנה שלי היא זו.הנה החיה, לא משנה כמה חכם, צופה עצמאית של אותו שינויים מתמשכים חפצים, מחבר את השינויים האלה אחד עם השני, מימוש קשרים אלה, בסדר, נניח, ועל בעל חיים כזה.אבל שינויים אלה הם מעטים.השמש עולה וקמה.האביב הוא ואחריו בקיץ.טוב ועדיין chtoto.העלים מופיעים ונופלים. ..