Sviluppo del discorso di un bambino 1-2 anni

Questo è uno stadio di sviluppo che potrebbe essere chiamato "non un giorno senza una nuova parola".Il tuo bambino non solo dice sempre più parole nuove, ma usa quelle familiari in un modo nuovo.

Lo sviluppo del linguaggio si verifica in bambini diversi a velocità diverse. Alcuni bambini aggiungono costantemente una parola al giorno al loro vocabolario, altri di volta in volta distribuiscono intere serie di nuove parole, mentre altri non dicono molto fino quasi alla fine del secondo anno, come se guadagnassero più parole per un discorso dopo il secondo compleanno. Quante parole dice un bambino non è importante quanto bene comunica. Alcuni bambini, anche all'età di due anni, sono allo stadio dello sviluppo del linguaggio, che può essere caratterizzato come segue: "parla poco - comprende tutto - comunica in modo straordinario".Per esprimere il desiderio, usano ancora prevalentemente il linguaggio del corpo.

Diario di sviluppo del discorso È possibile registrare l'andamento del discorso del bambino registrando parole e frasi che il bambino parla in ogni fase dello sviluppo. Oltre alle parole, scrivi quanto è lunga e complessa la frase pronunciata dal bambino, e specialmente quelle parole lunghe che confonde confusamente.È ancora più eccitante tenere un diario di pensieri, scrivere ciò che pensi pensa il bambino, a giudicare da ciò che dice e fa. Leggendo questo diario o ascoltando i dischi, quando il bambino è già cresciuto, potrai rivivere una delle fasi più interessanti dello sviluppo del bambino.

Come in tutte le fasi dello sviluppo del linguaggio, in questa fase crei più del vocabolario: crei una relazione. Insegni non solo parole nuove, ma anche fiducia.

Attaccare le etichette

Il bambino diventa sempre più consapevole che ogni cosa e ogni essere vivente in questo mondo ha un nome. Camminando per casa o seduto in macchina, chiama tutto. Se chiami tutto ciò che passi, aiuterà anche il bambino irrequieto a sedere tranquillamente. Le parole sviluppano memoria, perché è molto più facile memorizzare oggetti con un nome nel file system che cose senza nome.

Effettua un controllo improvviso per scoprire se il bambino ricorda i nomi degli articoli per la casa, chiedendo spesso: "Cos'è questo?" - indicando, ad esempio, sul computer. Se il bambino ha risposto: "Kamyuka", - lodalo per il fatto che ha ricordato correttamente la parola: "Sì, è vero!- e aggiungi: - Questo è un computer ", - per dare al bambino un esempio di pronuncia corretta, ma non in tono istruttivo.

Gioco nelle domande e . Preparati alla frase classica di un bambino di due anni: "Cos'è questo?" Una volta che il bambino ha imparato che ogni cosa ha un nome, ha il naturale desiderio di imparare tutti i nomi. Se

, hai notato che il tuo bambino sta fissando qualcosa, rapidamente gli dai un nome: "Questa è una scatola".Ritorna alla casella un paio di minuti dopo per controllare il ricordo del bambino e chiedi indicando la casella: "Cos'è questo?" Se il bambino punta a un oggetto e non conosce il suo nome, ti dà un segno in modo da inserire la parola mancante. Usa le tue domande preferite che garantiscono una risposta divertente, come ad esempio: "Che cosa dice il cane?"

Commento alle azioni. Il bambino impara che anche le azioni hanno nomi. Parla con tuo figlio dei rituali quotidiani come fare il bagno, cambiare i vestiti o mangiare cibo: "Ora alzeremo le nostre maniglie e ora le abbasseremo".I bambini

di questa età afferrano facilmente le parole che denotano movimento: "su", "giù", "andiamo".E a loro piace quando usi frasi con verbi di movimento, come: "Abbraccio Mamma".

Leggi sulle labbra. Il bambino di due anni è quasi un vero pappagallo, apprende presto anche la scienza della lettura sulle labbra. A questo stadio di sviluppo, quando le teste di mio e Stefan erano allo stesso livello, notai che per la maggior parte della conversazione stava guardando le mie labbra finché non capiva il significato delle mie parole.

Un bambino che mostra solo un dito. E che dire di un bambino che comunica perfettamente usando solo il linguaggio del corpo, ma parla chiaramente solo poche parole? Borbotta "ah" e indica la lattina di biscotti, e ti rendi conto che vuole dei biscotti. Chiedigli: "Di 'a tua madre quello che vuoi".Vuoi un biscotto? "Quando scosse la testa per confermare le tue parole, fagli capire che hai capito il suo linguaggio del corpo:" Sì, capisco, vuoi un biscotto ".Non devi fare pressione su un bambino che si è abituato a ottenere tutto con l'onda della mano per farlo parlare. Invece, lascia che il bambino senta le parole corrette che dovrebbe accompagnare i suoi gesti.

L'associazione giusta

Lo sviluppo della parola aiuta un bambino di questa età a esprimere che capisce come sono le azioni correlate. Il bambino può prendere la giacca e il cappello e salutarti. Un campanello suonò e il bambino disse: "O-cloy".Può portarti il ​​tuo portafoglio e dire: "Soldi".I bambini immagazzinano nei loro cervelli molti insiemi di associazioni e le parole li aiutano a esprimerli.

Ora i bambini iniziano anche ad associare foto e immagini nei libri con oggetti familiari e persone nel loro ambiente. All'età di due anni, alcuni bambini iniziano anche a distinguere tra ragazzi e ragazze e indicano correttamente i membri di un sesso o dell'altro in un libro o nella vita reale.

Non capisco. Preparati per una divertente confusione di parole quando il bambino collega erroneamente i pensieri delle parole e .Matthew era appena stato agganciato per un po 'su un cerotto adesivo. Una volta parlammo dell'annaffiatoio, che sua sorella innaffiava i fiori intorno alla casa, e Matthew cominciò a chiamare l'annaffiatoio come un cerotto, a causa della somiglianza delle radici di queste parole. Le espressioni idiomatiche e figurative confondono completamente i bambini. Ad esempio, in qualche modo ho spiegato a Stefan: "Ho già speso tutto"( usando la parola "blow", che significa anche "soffiare" ) e ha iniziato a spegnere le candele immaginarie( nel nostrofamiglia ogni tanto qualcuno ha un compleanno).Nuances

. I bambini capiscono non solo che gli oggetti hanno nomi. Capiscono anche che le cose che hanno questi oggetti hanno anche dei nomi: i piatti sono "caldi";gelato alla frutta "freddo";e che anche queste proprietà degli oggetti hanno ulteriori distinzioni. Presta attenzione all'aspetto concentrato del tuo bambino quando cerca di ricordare la parola corretta. A volte un bambino è già pronto a dire una parola, ma poi si rende conto che questa non è la parola di cui ha bisogno e che la modifica in un'altra. Ad esempio, toccando l'acqua con una mano, il bambino può dire: "Caldo. .. no. .. caldo!" Nella fase precedente dello sviluppo, poteva solo comprendere le caratteristiche del caldo o del freddo. Ora conosce le sfumature della temperatura, come caldo.

Questo non è necessario. Una sera Matthew ci sentì parlare di andare a fare una passeggiata e naturalmente suggerì che sarebbe venuto con noi. Quando abbiamo provato a mettere il pigiama su di lui, ha protestato violentemente: "No, no!" Ha concluso logicamente che se lui va a fare una passeggiata, perché dovrebbe indossarlo, come prima di andare a dormire? Ha accettato la spiegazione non appena ha capito.

Questo discorso per bambini carino

Words è più complicato. I bambini sono annoiati da parole come "pussy" e "doggy".A loro piacciono le parole complesse e difficili da pronunciare. La parola preferita per Matteo a quell'età era un "elicottero";presto apparve il seguente, "dinosauro".Naturalmente, il bambino rifarà la parola a modo suo, ma, di norma, è cambiato oltre il riconoscimento, è ancora più piacevole all'orecchio.

Il bambino esprime le sue preferenze. Sono finiti i giorni in cui il bambino mostrava la sua mano e muggiva. All'età di due anni, il bambino può segnalare quasi tutti i suoi desideri quotidiani con le parole: "Facciamo una passeggiata", "Facciamo una palla", "Voglio un biscotto".Se dai al bambino una scelta - quale prezioso esercizio di allenamento - il bambino può esprimere la sua preferenza. In un anno e mezzo, abbiamo chiesto a Matthew cosa voleva, uscire con me o fare un bagno con mia madre. Non poteva darmi una risposta verbale, ma si rese conto che gli era stata data una scelta. Quando lo raccolsi per portarlo in strada, cominciò a contorcersi e ad allungarsi verso Martha, dando al linguaggio del corpo la conoscenza della sua preferenza. Quando ebbe due anni, quando gli fu data una scelta, rispose con parole, ad esempio "vai a fare una passeggiata" o "con mia madre".

Comprendimi. In questa fase dello sviluppo del linguaggio, non si insegna solo

il bambino capisce il suo discorso, ma impara anche a interpretare il suo discorso, e il bambino si aspetta questo da te. Quando un bambino impara a parlare, impari ad ascoltare. Molti bambini in questo momento pronunciano correttamente non così tante parole, ma fanno progressi significativi, affinando la loro capacità di trasmettere correttamente l'intonazione."Picco" significa "passeri", e lo indovinerai toccando la modulazione vocale. Essere un buon genitore significa anche essere in grado di decifrare il linguaggio del bambino e fargli capire che lo capisci davvero.

Giochiamo nei "chiamanti"

Nome di tutte le parti del corpo. Con diciotto mesi di età, la maggior parte dei bambini possono nominare tutte le parti del suo corpo e ama viaggiare attraverso il corpo, la riproduzione di un gioco di "Dov'è il naso?" E così via. Sentendo la parola chiave "naso", il bambino può indicarti il ​​naso. Ora puoi aggiungere: "E dov'è il becco della mamma?" - e vedi se il bambino ti mostrerà il naso."Occhi" e "tacchi" sono inclusi anche nella lista delle parti preferite del corpo."Navel" potrebbe ancora rimanere senza interesse. Durante pannolino cambiando o il bagno al bambino può afferrare se stessi per il pene o la vulva - è il momento di dare a questa parte del nome del corpo Naming parti del corpo diventa un gioco per molto tempo per tenere l'attenzione, perché si coinvolgono bambino naturalmente egocentrico( "Questo è il tuo pene / vulva".)nel parlare di se stesso. Questo è un buon gioco per una situazione in cui è necessario calmare un bambino indisciplinato e non ci sono giocattoli a portata di mano.

Assegna un nome a tutte le persone. Molti bambini di due anni possono dire il proprio nome e talvolta un cognome. Il bambino può persino chiamare con i nomi di fratelli e sorelle più grandi, così come le famose bambinaie o identificare correttamente una persona nella foto. Sollevare il bambino, in piedi di fronte al muro, appeso con le foto di noti parenti e giocare al gioco "Qual è il nome di questa persona".Inserisci questo gioco nell'elenco delle classi per quei momenti in cui non c'è nulla da fare.

Per un anno e mezzo di un bambino dice, anche se non sempre in modo esplicito, quasi tutte le vocali e alcune consonanti zvuki- [m] [n] [b] [a], [d], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Molti dei suoni consonanti sono spesso pronunciati in modo soft( dyay invece di dare).Spesso, invece di parole comuni usate onomatopea: i nomi di mucca moo bambino, cane-aw-AW, meow gatto, auto-bi-bi-clock TEAK così.Le parole onomatopeiche dicono che un bambino è più facile che pieno. Invece di una parola intera, può anche dire o lo shock o la prima sillaba: un doll-ku, un dog-ba, un box-ko.

Con un anno e mezzo di un bambino è stato un deciso balzo nello sviluppo attivo del discorso: si comincia a cambiare le parole per utilizzare alcune forme grammaticali, di collegare le parole in una frase: Dare ku;( Dammi la bambola.)Vova bbi( Vova vuole una macchina.).Possono dire le stesse parole più di una volta.

Gradualmente parlando diventa il principale mezzo di comunicazione, sostituendo espressioni facciali e gesti. Arriva un periodo di espressione indipendente di parole significative. In rapida crescita del vocabolario del bambino attivo -k due anni ha già comprende circa 300-400 parole( per lo più nomi e verbi, e verbi si verificano circa 2-3 volte meno frequentemente di sostantivi, avverbi appaiono nel discorso: qui, là,qui).Durante questo periodo, impara a costruire frasi che consistono di parecchie parole che hanno, di regola, non sono compatibili tra loro:( . Luce vuole dormire) Veta bye-bye. Nella maggior parte dei casi mancano ancora le supposizioni: Vova mika( Vova ha un orso).

a due anni di un bambino dice chiaramente quasi tutte le vocali pronunciare correttamente le tante, le consonanti più facili assimilano Proprio intonazione( nel suo discorso appaiono frasi interrogative e esclamative).La peculiarità dei suoni pronuncianti in questo periodo della vita dipende in gran parte dalla loro posizione nella parola. Quindi, in semplici parole disyllabic con sillabe aperte( madre, Vova, Katya), il bambino pronuncia correttamente tutti i suoni;e le parole costituiti da tre o più sillabe sostituisce spesso alcuni altri suoni, suoni, e trasmette sillabe( invece macchina- Pain, apiped invece velosiped-).Saltare i suoni è osservato in parole con un concorso di consonanti( due consonanti sono vicine): la porta è come una vena, ecc. Pronuncia di molti suoni è instabile, in alcuni casi, il bambino può pronunciare correttamente, in altri sbagliati.

Va notato che il ritmo dello sviluppo del linguaggio nei bambini è diverso. Dipende non solo da quanto spesso gli adulti comunicano con il bambino, ma anche dalle caratteristiche individuali del bambino.

Nel secondo anno di vita del bambino, è necessario risolvere i seguenti compiti di sviluppo del linguaggio: sviluppare la sua comprensione del linguaggio adulto, la capacità di imitare accuratamente le parole;sostenere il desiderio del bambino di parlare con gli altri, presentarlo ai nomi di oggetti e fenomeni, esprimere i loro pensieri e desideri con parole e frasi brevi.

Se nel primo anno di vita il bambino viene spesso chiamato per nome, nel secondo anno già risponde ad esso. Il bambino conosce e nomina correttamente le persone a lui vicine( madre, padre, donna), alcuni oggetti a lui familiari, giocattoli;può eseguire semplici azioni su richiesta degli adulti, semplici istruzioni.

Un bambino di questa età si ripete dopo i suoni dell'adulto, le combinazioni sonore individuali, le parole, anche complesse, incomprensibili per lui.È vero che lo fa sempre con successo, e ci sono un sacco di parole divertenti per bambini che divertono e toccano gli adulti. Ma entro la fine del secondo anno il bambino ripete facilmente e correttamente parole intere e frasi composte da 2-3 o più parole. Chiede agli adulti quale sia il nome di questo o quell'oggetto( giocattolo): "Cos'è questo?" Se all'età di un anno e mezzo il bambino era fondamentalmente una frase di 2 parole, poi entro la fine del secondo anno stava costruendo frasi da 3-4 o anche più parole.

Una caratteristica di un bambino di questa età è il bisogno di comunicazione verbale, così come l'accumulo di impressioni che si verificano nell'attività oggettiva.

Il crescente interesse del bambino nei soggetti, le loro proprietà e azioni con loro, lo incoraggia a rivolgersi costantemente agli adulti. Ma può indirizzare e ricevere l'aiuto necessario solo padroneggiando la comunicazione vocale. Questo è lo stimolo principale per l'assimilazione del discorso.

Nei giochi con il bambino, insegnagli a chiamare correttamente gli oggetti circostanti( principalmente articoli per la casa: vestiti, mobili, piatti, giocattoli), capire ed eseguire compiti semplici;comporre da parole semplici frasi semplici. Mostra al bambino una bambola e chiedi: "Questo è Lala. Questo è lo sguardo di Lali. Questo è un beccuccio. Queste sono orecchie. Queste sono le penne, le gambe. .. "Poi chiedigli di mostrare( prima nella bambola, poi in se stesso):" Dov'è il naso di Liali( occhi, ecc.)?E dove Tanya ha un naso( occhi, ecc.)? "

Comprendere il discorso degli adulti entro la fine del secondo anno di vita cambia qualitativamente - le direzioni verbali di chi sta intorno cominciano a regolare il comportamento del bambino. Quindi, il bambino comprende già e può eseguire alcune semplici istruzioni. Per sviluppare una comprensione della parola, espandere il vocabolario del bambino, offrire di scegliere tra diversi giocattoli uno o l'altro. Stendere di fronte a un giocattolo per bambini: una piramide, una bambola, un sonaglio e chiedere loro di trovare tra di loro, per esempio, una piramide, e darle un giocattolo o un oggetto per spostare da un luogo ad un altro, ecc A poco a poco, questi compiti diventano più complesse. ..

Per sviluppare un discorso attivo del bambino, è necessario creare situazioni in cui è costretto ad indirizzare il discorso agli adulti. Ad esempio, chiedi al bambino di portare qualche oggetto, ma per farlo deve prima chiederglielo dal papa o chiedere a sua nonna dove sta mentendo( questi compiti dovrebbero essere dati non prima di un anno e mezzo).

Alcuni genitori cercano di prevenire i desideri del bambino, non gli danno l'opportunità di esprimere la sua richiesta.

Ad esempio, Andrew andò al tavolo e prese una ciotola per frutta. Mamma, invece di chiedere al bambino: "Cosa devo darti?" Gli da una mela in silenzio. Anche lui lo prende silenziosamente e se ne va. In questo caso, la madre non solo non stimola il discorso del bambino, ma, al contrario, crea tali condizioni quando il bambino non ha bisogno di appellarsi all'adulto. Per lo sviluppo della parola, è necessario utilizzare i momenti in cui il bambino è costretto a rivolgersi a te di sua iniziativa. Se egli non può nominare un oggetto( non so come si chiama) si sono chiamato un paio di volte: "Ti dà la sfera( piramide)?" Incoraggiare il bambino in quanto è possibile ripetere, chiamare il soggetto.

familiarizzare il bambino con nuovi oggetti e giocattoli può essere sotto forma di un gioco. Mostra il tuo bambino il giocattolo: "Questo gallo", e poi nascondere rapidamente il bambino e chiedere: "Dov'è il cazzo?" Poi mostra ancora una volta: "Questo gallo"Quindi nasconditi di nuovo e dì: "Dov'è il galletto?"Chiamiamolo insieme. "Continuando il gioco, chiedi al bambino di chiamare lui stesso il galletto. Quindi dai il giocattolo al bambino. Chiedi al bambino come urla il gallo, come abbaia il cane, come miagola il gatto, ecc. Incoraggiare il bambino a correttamente e chiaramente pronunciato queste onomatopea.

Dai al bambino uno sguardo, tocca un nuovo giocattolo. Dopo di che, la mise su una sedia( messo sul letto, mettere in piedi), allo stesso tempo, dire "Lala, stand( orso, il sonno, Bunny, sedersi)."Invita il bambino a dar da mangiare a se stesso, metterlo a dormire, metterlo. A poco a poco, inizierà a usare i verbi indipendentemente nelle situazioni di gioco quando nominerà queste o altre azioni.

Giocando, il bambino parla spesso con i giocattoli. In tali casi, non si dovrebbe interferire con lui, poiché in quel momento la sua pronuncia è migliorata, la mobilità dell'apparato articolatorio migliora, la voce, la respirazione si sviluppa.

Il bambino ricorda rapidamente le parole che sente ogni giorno. Usa ogni occasione per sviluppare il suo discorso. Così, in preparazione per la prima colazione, il pranzo o la cena, mentre l'alimentazione chiamare le loro azioni, gli oggetti che vengono messi sul tavolo: "Questo calice per il papà, questa è una coppa per la mamma. Questa è una piccola tazza per Tanya. "Dopo un po ', baby, imitando te, mettendo i piatti sul tavolo, dirà lui stesso queste parole.

Per stimolare il discorso del bambino, è necessario fargli domande alle quali devi prima rispondere. La mamma, smantellando il letto di Andrei, gli chiede: "Dove andrà Andryusha ora? Nella culla. Dormire. "A poco a poco, il bambino risponderà a tali domande da solo( in 1 anno e 8 mesi, Andryusha risponde a questa domanda non è più in fase di buy-in, ma dice di andare( a dormire)).Quindi, il bambino verrà gradualmente eliminato da parole semplificate.

Chiamare l'attività vocale del bambino, e può essere la seguente: il giocattolo del cucciolo spettacolo e chiedere al bambino: "E 'un gattino" tali domande provocatorie provocano l'attività discorso bambino, il desiderio di migliorare adulti, chiamare l'oggetto correttamente, insegnargli ad ascoltare il discorso degli altri.

È necessario parlare con il bambino di quei soggetti che lo attraggono al momento o delle azioni che sta facendo. Ad esempio, quando si esce con un bambino per una passeggiata, è inutile parlargli dei giocattoli. E 'meglio per richiamare la sua attenzione sul fatto che è necessario indossare un cappello, stivali e così via. D.

Sulla passeggiata il bambino vede intorno a sé un sacco di nuove, sconosciute, oggetti interessanti per lui. Ricorderà bene le parole che indicano ciò che è stato particolarmente interessante per lui. Qui ha visto la macchina del bambino. A questo punto, devi dirgli che è un'auto, che sta cavalcando, è ronzante che è blu. E a casa, dopo una passeggiata, chiedi cosa ha visto per strada.

Entro la fine del secondo anno con il bambino puoi parlare di quelle cose che non vede ora, ma che già conosce bene. Questo esercita non solo il suo modo di parlare, ma anche la memoria, ti insegna ad ascoltare e capire il parlato senza accompagnamento visivo.

L'arricchimento del vocabolario dovrebbe verificarsi non solo a causa di nomi o verbi, ma anche di altre parti del discorso. I bambini di due anni possono ricordare, oltre ai nomi, alcune qualità e proprietà dell'oggetto - rotondo, morbido, duro. Gli adulti dovrebbero esercitare il bambino nella loro assimilazione. La ragione di ciò può essere qualsiasi situazione. Così, mettendo la figlia a dormire, mia madre può dire: "La nostra Tanya ha un letto grande, e Lali( una bambola) ha un lettino. Papà ha una tazza grande e Tanya ne ha una piccola ".Indicando la dimensione degli oggetti, è necessario ricordare che gli oggetti offerti per il confronto devono essere vicini in modo che il bambino possa vederli. Chiedigli di mostrare dove si trova la tazza grande, e dove è il piccolo, dove c'è il cucchiaio grande e dove è il piccolo. Dovrebbe essere indicato al bambino e al colore degli oggetti. Ad esempio, Sveta ha comprato un nuovo vestito. La mamma viene dalla ragazza e dice: "Che bel vestito, Sveta! Rosso. "

Quando si introducono bambino a nuove parole, per garantire che essa è chiaramente pronunciato nelle loro vocali, consonanti hanno cercato di utilizzare in modo corretto. In questo caso, dovrebbe essere prestata particolare attenzione alla durezza dell'espressione dei suoni consonantici( ad esempio dare, non tintinnare).Per questo è utile usare parole onomatopeiche. Quindi, mostrando l'oca giocattolo, dì al bambino: "Questa è un'oca. Lui urla ha-ha-ha. Ora dimmi come urla l'oca. "Se il bambino sbaglia e dice gentilmente gya-gya-gya, devi correggerlo.

Il più frequentemente un bambino pronuncia i suoni, le parole, usa la frase, la più perfetta sarà il suo apparato vocale, più veloce sarà consolidare in un discorso le parole appena apprese. Pertanto, i genitori dovrebbero assicurarsi che la comunicazione del bambino con le persone che lo circondano avvenga solo con l'aiuto della parola. Il desiderio del bambino di parlare dovrebbe essere incoraggiato.

I bambini del secondo anno di vita amano molto guardare le immagini a colori. Usa questo interesse del bambino per lo sviluppo del suo discorso: suggerisci al bambino di mostrare un oggetto, trovare un orso, un coniglio.(L'immagine delle immagini dovrebbe essere colorata e semplice sulla trama.)

Dalla seconda metà del secondo anno di vita, segue dalla visualizzazione delle immagini dell'oggetto per andare alla visualizzazione di immagini che descrivono le azioni eseguite dagli animali, le persone: il cane corre, il gatto mangia, i bambini giocano.È necessario prestare attenzione del bambino a queste azioni, offrirsi di chiamarle. Puoi fare queste domande: "Chi è questo?"( Bunny.);"Cosa fa?"( Siede.)

Leggere storie piccole, fiabe, poesie e poesie contribuisce allo sviluppo del linguaggio dei bambini. Leggere poesie sviluppa il senso del ritmo del bambino, che si esprime dal fatto che, ascoltandole, spesso inizia a scuotere la testa, battere le mani, toccare i piedi. Poesie, battute, filastrocche dovrebbero essere di piccolo volume, ritmiche, senza complicazioni nel contenuto.È necessario incoraggiare il bambino, se ti segue, ripete le singole parole, organizza una frase poetica.

• Può rispondere a domande semplici, svolgere una missione semplice( ad esempio, prendere un cucchiaio dal tavolo, portarlo in cucina, ecc.)?

• È facile per gli adulti ripetere parole, piccole frasi?

• Quali suoni dice chiaramente il bambino entro la fine del secondo anno, in modo sufficientemente chiaro, che non è sempre chiaro?

• Quante parole il bambino costruisce le frasi?

• Quanto spesso il bambino interagisce con gli adulti( con altri bambini) di propria iniziativa?

Queste osservazioni ti aiuteranno a determinare quali aspetti del discorso del bambino dovrebbero ricevere particolare attenzione.