Da semplici a complessi, giochi per bambini

Con 3 anni, quando il bambino ha già imparato l'azione di gioco( azione per divertimento) - imparato a eseguire una serie di correlato ai sensi di azione, parlare con una bambola o orsacchiotto, che ha diretto l'azione( "mangiare", "E 'necessario di lavare", ecc. ..), per lui apre un nuovo aspetto del gioco: queste azioni appartengono a qualcuno. Li realizza personalmente, il che significa che lui. Ma in realtà non si nutre, non lava il "bambino", non cammina con lui, è tutto "come se", per divertimento. In effetti, la madre cammina con il bambino, sua madre si nutre. Quindi è come una madre, ora è una madre, come una madre.

Il ruolo del bambino appare nel gioco. Assumere il ruolo è comportarsi come qualcuno, mettersi nei panni di qualcun altro.

Cosa spiega l'aspetto di un ruolo nel gioco dei bambini?

In ogni caso, psicologi, ricercatori giunto alla conclusione che il motivo principale per l'emergere del ruolo del gioco - il desiderio del bambino di impegnarsi in lui seducente al mondo degli adulti. Ma a causa della limitata capacità e lo spazio dato a lui, mentre nel grande mondo, il bambino non può cucinare un vero casino, mettersi al volante di questa vettura. Così suona tutte queste azioni nel loro angolo giochi, con oggetti a sua disposizione - giocattoli, mentre solo immaginando che lui -. . madre, autista, medico, ecc

All'età di 3-5 anni, il ruolo diventa il componente centrale di giochi per bambini,ma questo non significa che il comportamento di ruolo del bambino in 3 anni e in 5 fosse lo stesso. Cambia con lo sviluppo intellettuale del bambino, l'espansione delle sue conoscenze, l'esperienza della comunicazione con adulti e colleghi. Qual è il cambiamento, la complicazione del comportamento di ruolo nel gioco?

Proviamo a guardare gli esempi e prendere in considerazione diversi episodi del gioco di un ragazzo.

Ilyusha 3 anni. Mise una scala a sinistra nel corridoio, dopo un certo lavoro, un po 'di sedia e seduta su di esso, si armeggia con un piccolo cerchio. Di tanto in tanto abbandona questa occupazione, sale i gradini della scala e "guarda intorno al quartiere".Quindi torna di nuovo al "timone".

Gli chiedo:

- Che cosa stai facendo?

- Vela sul piroscafo.

- E tu chi sei?

- Ilyusha( con sorpresa e perplessità, perché conosco perfettamente il suo nome).

Passarono sei mesi. La mamma prepara il pranzo in cucina e Ilyusha mette tutti i piatti e le scaglie dei suoi "bambini" accanto a lui sulle sedie. Acqua versata da una teiera in tazze.

- Che cosa stai facendo?- chiedo.

- Io gioco così.

- E tu chi sei?

- Venditore in farmacia.

continua a manipolare seriamente le bottiglie.

Ilyusha è il quinto anno. Fa casino e parla con le bambole nella sua stanza. Poi se ne esce con una serie di giocattoli di "Doctor Oh How It Hurts" e si riferisce alla sorella maggiore:

- Fatemi andrai!

sorella studentessa, prevedendo l'esecuzione possibile "dottore", dice:

- Non ho tempo, sei mamma volerà meglio.

Ilya si rivolge a sua madre:

- Il dottore è venuto da te, qual è il tuo dolore?

- Testa, - risponde mamma.

per "dottore", a quanto pare, una tale malattia non è di interesse, e protesta:

- No, andiamo meglio - si faceva male la mano.

Questa osservazione non appartiene al "dottore" e di Ilya, ma va subito indietro al rapporto tra medico e paziente

( Ilya mamma "tu" e il medico con il paziente - "tu").

- Ti farò un'iniezione e una benda.

Inizio della manipolazione "medica", stimolata dai giocattoli e dall'esperienza dello stesso Ilyusha.

- Qualcosa che tu, il dottore, fa molto dolorosamente un'iniezione, - vuole giocare con mia madre.

- Io non sono un medico a tutti, - ride Ilya.- Mi vestii Barmalej. Ora ti porterò prigioniero. ..

In questi esempi, il passaggio risulta dalla mera imitazione di azioni per adulti a ruolo decisionale informato in espansione comportamento ruolo collegando discorso alle azioni sostanziali di muoversi liberamente da un ruolo all'altro, da attività di ruolo alla propria,vero e proprio.

Un bambino sotto i 3 anni non ha ancora consapevolezza del suo ruolo di attore. Questo è ancora un "ruolo in azione" - l'implementazione di una serie di azioni specifiche per un adulto( le sue funzioni domestiche o professionali).Il bambino, come medico ascolta la bambola, mette il suo termometro, facendo un colpo, ma è ancora sé non chiama se stesso un medico, ha appena ripete dopo gli adulti.

Nel quarto anno, queste azioni di gioco diventano più diversificate, c'è un discorso di ruolo. Il bambino non solo svolge il ruolo specifico di azione a favore della bambola, ma parlando con lei, imita le bambole di risposta( ha parlato in sua volta: per se stesso -questo bambola).Fu durante questo "conversazione" per la prima volta in un gioco indipendente esiste un trattamento basato sui ruoli - ruolo specifico doll attribuzione - e la denominazione di una rinomanza adulto. Dice la bambola:

- Sonno figlia!

- Ho già fatto un pisolino, alzati! La mamma ti dà il compost!

- Non voglio!(Modifiche, piccola voce della bambola.)

Se dopo la partita per chiedere al bambino quello che era, egli era in grado di chiamare il suo gioco un ruolo( "Ero una madre").Pertanto, l'emergere del gioco di ruolo nel dialogo con la bambola( o con un partner vivente - un adulto, un pari) è un segno della realizzazione da parte del bambino del ruolo di attore.

Dopo 4 anni nei bambini, di regola, è possibile osservare non solo una maggiore varietà di azioni di gioco.che ha realizzato il ruolo, ma anche un sostanziale aumento della gamma di ruoli di gioco( l'inclusione del gioco, oltre a ruoli familiari - madre, padre, figlio, o entrambi figlia e professionali ruoli - medico, autista, commesso, educatore e infermiere di scuola materna, soldati, ecc. .., fiabe e personaggi letterari con le funzioni più specifiche - Lupo, Baba-Yaga, Aibolit e Barmalej, ecc.).

può dire che da 3 a 5 anni è un passaggio del bambino nel gioco da una semplice imitazione inconscia, l'imitazione di azioni degli adulti per nominare se stesso con il nome della persona che possiede, gioco d'azione riproducibili, e poi - per l'adozione consapevole del ruolo, la libera operativo in cui si( consciocambiamento di ruolo nel gioco, la sua realizzazione non solo attraverso azioni obbiettive condizionali, ma anche attraverso la parola, attraverso la comunicazione di ruolo con i partner).

Questa è una tipica immagine( media) dello sviluppo del comportamento dei ruoli nel gioco. Nella vita reale le cose non vanno così bene: in alcuni bambini il gioco di ruolo appare prima, altri dopo. Per molti di loro, il comportamento di ruolo rimane al livello di imitazione di azioni oggettive e specifiche degli adulti, la più semplice imitazione di ruolo, senza passare a forme più complesse.

Lo sviluppo del comportamento di ruolo in un bambino dipende in gran parte dall'inserirlo nella comunità di bambini più grandi o colleghi che già possiedono questo modo di costruire il gioco, o da certe influenze stimolanti dell'educatore adulto nella scuola materna.

A casa, queste influenze sono principalmente dai genitori - mamma e papà, che di tanto in tanto per giocare con il vostro bambino, lo incoraggiano gioco di ruolo autonomo, scegliere i giocattoli che promuovono un gioco.