Come diventare un bambino prodigio

Qualsiasi bambino in due o tre anni di vita può essere classificato come un "bambino prodigio" se i suoi genitori possono correttamente e tempestivamente "includere" l'apparato dello sviluppo ereditario, inerente alla natura in ogni persona. Una conclusione così coraggiosa è stata data dagli studi a lungo termine sulle capacità neuropsichiche dei bambini piccoli, che sono trattati all'Istituto Sechenov di Fisiologia Evolutiva e Biochimica, Accademia delle Scienze della Federazione Russa. Il corrispondente di "Labor" E. Druzhinina viene informato al riguardo dal capo del laboratorio di neurofisiologia del bambino, il Professor A. Shepavalnikov.

- Le controversie sul livello di coscienza di una persona appena nata hanno una lunga storia. Quindi, vi è una forte opinione che il cervello di un neonato sia un "foglio pulito", sul quale iniziano solo i "record" di nascita. Questo concetto è stato formulato da Aristotele.

Il livello attuale di sviluppo della scienza ci consente di affermare che la natura saggia prepara il cervello del bambino alla percezione del mondo anche nel grembo materno. Recentemente, i risultati delle osservazioni di un gruppo di psicologi americani che hanno stabilito la capacità dei bambini di riconoscere una favola che leggono ad alta voce prima della nascita sono stati recentemente pubblicati. C'è anche un esperimento che coinvolge 700 futuri genitori che stanno cercando di comunicare con i loro bambini non ancora nati. Molti di questi bambini, si è scoperto, hanno cominciato a pronunciare le prime parole in tre o quattro mesi, alle sette - a camminare, e circa un anno per pronunciare liberamente molte parole difficili.

È noto ai fisiologi che nei sei mesi di vita intrauterina l'analizzatore dell'udito del feto è già funzionante, il che significa che i suoni del bambino ancora non nato stanno funzionando. Apparentemente, non dorme affatto, e il livello di veglia aumenta periodicamente. Le donne sono consapevoli di questi periodi di attività a proposito, sono le più favorevoli per un "apprendimento" precoce.

- Ma il bambino è nato. Cosa può già sapere e sapere?

- Secondo dati affidabili, molto. Sente e vede, odori e sapori, risponde al tatto e alle posizioni del corpo. Egli manifesta riflessi condizionati elementari - per esempio, riconosce la voce della madre.

Fino a due anni, i bambini vivono così intensamente da fare più lavoro cognitivo che più tardi nella loro vita. Il loro cervello si sviluppa in modo sorprendentemente rapido: all'età di tre anni raggiunge già l'80% del peso del cervello adulto. I fisiologi ora sostengono che le possibilità di sviluppare il cervello del bambino in condizioni normali della nostra vita non sono pienamente realizzate. Si può addirittura dire che questo sviluppo è ritardato dallo stereotipo del nostro rapporto con i bambini piccoli, e quindi il periodo più attivo è perduto. Insegnare a un bambino una percezione significativa del mondo, dargli informazioni sfaccettate, superare rapidamente il periodo dell'infanzia priva di sensi, è uno dei modi per garantire che le generazioni future non solo ripetano le capacità dei genitori ma le superino.

- In effetti, i bambini della "era televisiva" sono molto più informati e anche i programmi della scuola primaria sono progettati per un livello superiore. Ma la scienza sa dove si trova il confine tra oneri informativi e mentali sui bambini?

- I ricercatori moderni hanno un mezzo affidabile per monitorare il lavoro del cervello - registrando i suoi biocorrenti. Gli elettroencefalogrammi forniscono un'immagine obiettiva dell'attività delle strutture cerebrali sotto carichi diversi. Quindi, mostrano che la maggior parte dei nostri bambini non soffre di eccesso, ma di mancanza di informazioni.

Per il pieno sviluppo del bambino fin dai primi giorni della sua vita, è molto importante non solo la tenerezza e l'amore dei propri cari, il tocco delle mani della madre, la sua voce tenera, ma anche i giochi e le conversazioni, la musica. Dopotutto, le emozioni contribuiscono alla formazione del suo sistema nervoso, lo sviluppo del cervello."La fame sensoriale" nell'infanzia è una perdita irreparabile. Un esempio di questo è "bambini-Mowgli": cresciuti in un branco di animali e restituiti a una famiglia umana, non diventano persone a tutti gli effetti - l'abilità di apprendimento è persa.

È noto che gli emisferi destro e sinistro del cervello svolgono funzioni disuguali: la sinistra è prevalentemente responsabile della logica, la destra dà pensiero alle immagini e giunge in aiuto della sinistra in situazioni inaspettate e difficili. Quindi consideriamo importante fin dalla prima infanzia caricare deliberatamente l'emisfero giusto. Ad esempio, in una delle scuole materne di Leningrado, l'educazione artistica è perfettamente fornita: i bambini diventano buoni artisti qui, ottengono anche premi in mostre internazionali. C'è un'altra "specializzazione" degli asili nido - infatti è già chiaro che per ogni attività di sviluppo del bambino ci sono gli anni e i mesi della sua vita più adatti.

- E cosa si può fare in una famiglia o in una scuola materna ordinaria?

- Prima di tutto, devi passare più tempo a giocare con i bambini. Sono in grado di padroneggiare le idee più serie, se si seguono le regole dei giochi divertenti. Costringili a questi giochi a lavorare - se sono interessati, non si stancheranno. Problemi complicati: l'evoluzione ha spianato la strada alla nostra mente per superare le difficoltà.

- Alexander, so che nei tuoi studi modelli la psiche dei bambini negli adulti con l'aiuto dell'ipnosi. Perché è necessario?

- Una persona si ricorda, di solito dall'età di tre anni. Pertanto, nessuno può condividere i ricordi del neonato. Ma il cervello ha una straordinaria capacità di memorizzare tutte le informazioni mai apprese. Il bambino di tre o quattro mesi ricorda già molto. Ma se è così, allora perché il cervello adulto per sempre perde la chiave dei magazzini con i ricordi della prima infanzia? Abbiamo cercato di "ingannare" la natura con l'aiuto dell'ipnosi.È stato selezionato un gruppo di studenti volontari, che hanno sperimentato che gli ipnotisti hanno ora dichiarato di essere bambini di età diverse. E in uno stato di ipnosi, si sono comportati secondo l'età che aveva proposto. Il "bambino di cinque anni" potrebbe dire come è il nome del suo cane o quanti anni ha, ma non ha risposto alle domande "studente" - per esempio, qual è l'ufficio del preside."Tre mesi" non parlava, ma con piacere suonava un rantolo.

E eravamo convinti che l'infanzia non svanisse dalla memoria di un adulto. In uno stato di ipnosi, i successivi stereotipi e comportamenti si ritirano, e dalla memoria emergono gli stereotipi della prima infanzia. Questo ci permette di creare un modello artificiale della psiche del bambino che aiuta a verificare quanto e quando è possibile caricare la conoscenza del bambino senza causare danni al suo sistema nervoso.

- Come possono essere applicati i risultati della tua ricerca oggi?

- Un enorme lavoro sullo studio delle possibilità di sviluppo cerebrale intensivo nei primi tre anni di vita è appena iniziato ed è improbabile che possa essere risolto nel prossimo futuro, a condizione che venga gestito da alcuni specialisti. Questo è un compito complesso di straordinaria importanza. Dopotutto, sulla conoscenza della neurofisiologia del cervello del bambino, devono essere costruiti tutti i moderni metodi di istruzione prescolare e scolastica, tutta la pedagogia. Raccomandazioni specifiche per i genitori dovrebbero essere risolte. Per questo, è necessario unire gli sforzi degli scienziati dell'Accademia Russa delle Scienze, insegnanti e medici.