Lo sviluppo della pronuncia dei suoni della parola
• Chiedete al vostro bambino a ripetere le sillabe sa di co-zo, Su-zu, SY-PS;sya-zya, sho-zyo, hsi-ziu, si-zi;Asa-aza, AW-azo, asso-ase, vespa Oz, OCO-NEO;sa-xia, co-syo, su-shu, si-si;zaz-zya, zoo, zu-zyu, zy-zi.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno i suoni [s] e [z]( [a '] e [s']) all'inizio e mezzo della parola: una slitta - stella-samovar castello, cavolo, cavalletta,capra-lisa, specchi di aringhe, arance-scimmia. Incoraggiare il bambino a nominare gli elementi in questo ordine, alternando la recitazione di parole con il suono [s]( [ 's]), il suono [s]( [' s]).Presta attenzione alla correttezza della pronuncia di questi suoni.
• incoraggiare il bambino a ripetere la battuta-chistogovorki: dew
sa-sa-sa-caduto,
comunicazione comunicazione comunicazione - cavolo tuffo,
over-by-over - freni fallito,
ci sa-sa-sa-volato vespa,
su-su-su-cena sul orso tavolo,
over-by-over-volato una libellula,
zu-zu-zu-mano mia siamo nel bacino,
su-su-su-nella foresta visto una volpe, sy
mi -Sy-sy-ha dato l'equilibrio,
zu-zu-zu-abbiamo preso una libellula,
ZA-ZA-ZA-Portate pentole,
si-si-si-un baffi di gatto,
lo-lo-lo - tutta l'erbanella rugiada,
ZA-ZA-ZA - non abbiamo paura delle tempeste,
se-se-se -mangiare banane scimpanzé,
si-si-si-acqua portare,
si-si-si -in carpe stagno,
su-su-su-me, portami in fretta.
• Leggi il tuo chistogovorki bambino, scioglilingua, proverbi;chiedergli di ripetere loro:
Sonia Zina ha portato maggiore nel paniere.
Senya è un'estranea e Zina è una sorvegliante.
Tutto per uno, uno per tutti.
Detto che ha annodato il nodo.
• Messaggio bambino compleanno enigmi: Naso Rosso
radicata nel terreno.
( carota) bianco inverno
, estate grigio.
( Hare)
senza braccia o le gambe verso il cielo brividi.
( Smoke) scodinzolante
coda,
aperto, e non abbaiare.
( Pike)
• Imparare con il vostro bambino:
Questo è quello che Watermelon -
gusto meraviglioso!
Anche il naso e le guance Tutto nel succo di anguria.
Dove cocomero maturo tale,
Come dolce marmellata?
È davvero vicino a Mosca,
In un allevamento collettivo?
Indovinato!
nostro
cocomero è cresciuto nei sobborghi.
succosa, dolce al gusto -
Mangia alla vostra salute!
3. Alexandrov ho
Tie Capra
Per la betulla bianca, cravatta
cornuto Per la betulla bianca.
- Aspetta, la mia capra,
Aspetta, non culo!
White birch,
Stop, non scuotere!
canzone popolare russa
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: Ca-ca, co-TSO, su-tsu, Szu-tzu, al-ay, oo-est, i baffi-yu, cis-YTS, IC IC, l'UE-CE, asa-aza, vespa-otsa, usa-u-tsa.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno i suoni [s] e [t] all'inizio, metà e fine delle parole: Gufo airone, fiore-cup, ruote -Scissors, legno-cetriolo-scala bruco. Invita il bambino a nominare questi oggetti, alternando le parole con il suono [c] e con il suono [q].Presta attenzione alla correttezza della pronuncia di questi suoni.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
sa-sa-sa-come che i miracoli, l'intrecciatura
su-su-su-treccia,
tsa-tsa-tsa-abbiamo incontrato un soldato,
zu-zu-zu-scrivere la letterarotella padre,
co-co-co-cambiato,
si-si-si-lasciare che la salsiccia cane,
zo-zo-zo - di cui uova di gallina,
Tzu Tzu-tzu-fly storni sud,
ec-ec-EU-abbiamo fatto il baldacchino, viene
-si-è-preso volpe astuta,
ey-ey-ey - pulcino seduto nel nido,
IC-IC-IC, molti ospedali della città.
• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki, scioglilingua, proverbi:
Dal giorno successivo, un pozzo versa più denso dell'acqua.
Mio padre sfiora le pecore.
Ben fatto contro le pecore e il giovane stesso è una pecora.
Chi prende tutto per tutto, che non ha successo. Dicendo-fiore, proverbio-bacca.
Chi ha osato, è così.
• bambino a mettere avanti un enigma:
La ragazza in prigione,
E sputare per strada.
( carota)
due fratelli
guardando in acqua,
E tutti convergono.
( Riverbank)
non una bestia, non un uccello,
Un naso come un ago.
( Mosquito)
Bianco Basket -
d'oro Donets.
In esso giace la goccia di rugiada
E il sole splende.
( camomilla)
due estremità, due anelli,
Una mezza garofani.
( forbici)
• Scopri un bambino poesia:
Dal poca acqua
pollo ben portato,
e polli tutto
Ran lavare la vostra famiglia.
Solo il pulcino sta in disparte,
Non vuole lavarsi.
Perché, come fuoco,
ha paura dell'acqua.
E mia madre ha detto rigorosamente:
"I bambini dovrebbero lavarsi.
Chyp non giocherà con noi,
Non abbiamo bisogno di sporcarsi. "
A. Maksakov
Con la corretta pronuncia dei suoni [w], [x] bocca semiaperta, le labbra leggermente arrotondata e ampliato paglia in avanti tra i denti - un piccolo spazio. L'ampia punta della lingua è sollevata, ma non tocca il palato duro. I bordi laterali della lingua toccano i molari superiori. Tra la radice e la punta della lingua si forma una piccola cavità a forma di tazza, lungo la quale emerge un forte getto d'aria. Nel suono espressione [w] [x] sul lato posteriore del braccio alla sua presentazione alla bocca può sentire flusso di aria calda.
Il suono [w], a differenza del suono [w], viene pronunciato senza la voce.
I suoni [ч '] e [щ'] sono suoni complessi. Il suono [h '] è pronunciato come un tysh, il suono [ni'] è come uno shchasch.
Quando pronuncia il suono [ч '] labbra e denti assumono la stessa posizione di quando pronuncia il suono [ш];la parte centrale della lingua si alza di nuovo al palato duro, la tocca, e poi rapidamente cadere giù, forma una fessura. La lingua è tesa, il getto d'aria esce a scatti.posizione
degli organi vocali nel pronunciare il suono [w '] non è molto diverso da quello degli organi della parola nel pronunciare il suono [w] labbra spinto in avanti, i denti sono vicini, la punta della lingua sollevata all'inizio degli alveoli, formando una fessura in questo luogo. Il flusso d'aria passa nel mezzo della lingua. A differenza del suono [w], la radice e il dorso della lingua si alzano quando si suona il suono [ni '].La parte posteriore della lingua è leggermente più vicina ai denti anteriori. I bordi laterali della lingua toccano i molari superiori. L'intera lingua è tesa. I suoni
[ч '], | щ'] sono pronunciati senza partecipazione vocale. La pronuncia errata di suoni sibilanti nei bambini in età prescolare viene osservata abbastanza spesso.difetto Casting spesso espressa in loro sostituzione fischi suoni( Sound [w] -Sounds [c] [x] - [h] [h '] - [i], [u'] - [c ']), almenosuoni [т '], [ф], [в].Ad esempio, la parola cappello, riccio, vetri del rospo, pinze bambino può dire come una zappa, zappa, il velo, ezyk, Zaba( Vaba) otski( otki) Clessé.I suoni frizzanti sono pronunciati con la punta della lingua che spunta tra i denti. A volte la lingua assume la posizione sbagliata. In questo caso, i suoni parlati vengono percepiti dall'udito come addolciti, attutiti, non abbastanza chiari.
Se nessun sibilo suoni nella pronuncia e vengono sostituiti da altri suoni, cercare di avere il bambino li chiamano per imitazione. Per prima cosa mostragli davanti allo specchio quale posizione prendono la lingua, le labbra, i denti quando pronuncia un particolare suono. Quindi, usando l'onomatopea, cerca di provocare il suono mancante. Per fare questo, chiedere al bambino di riprodurre il fruscio delle foglie sugli alberi o il sibilo di un serpente( per chiamare il suono [w]), ronzio coleotteri o mosche( per chiamare il suono [w]), chug del motore( per chiamare il suono [h ']) ' una canzone seghe'(per chiamare il suono [ni ']).Se è possibile chiamare il suono, è possibile procedere alla correzione e quindi distinguere i suoni.
esercizio preparatorio per la formulazione di suoni sibilanti sono diretti allo sviluppo di organi di articolazione( principalmente nello sviluppo delle competenze linguistiche dare la posizione desiderata) e la distinzione dei suoni.
Per generare la posizione desiderata organi di articolazione incoraggiare il bambino a fare i seguenti esercizi:
• con i denti serrati, le labbra leggermente arrotondata, tirare in avanti, cercando di tenerli in questa posizione il più a lungo possibile;
• colpire un'ampia punta della lingua e sollevarlo( se il bambino non può fare la lingua di una spatola, poi gli chiedo, lingua di fuori, dire la combinazione suono PYA-ve sa);
• infilare la lingua per sollevare una punta di up Language( lingua assume la forma di una tazza), a leccare il labbro superiore, lingua così deve muoversi dall'alto verso il basso;
• sollevare una punta della lingua verso l'alto( non li palato duro toccare) e dare la forma di una coppa( bocca quando è chiuso);•
con una labbra leggermente arrotondati e allungati( lingua contemporaneamente assume la forma di una tazza) uniformemente soffiare aria pronunciare il suono [w].
Simultaneamente con lo sviluppo di organi di articolazione del bambino per essere addestrato a distinguere il sibilo orecchio e fischi suoni.
Seleziona da un gruppo di sillabe una sillaba con un certo suono. Ad esempio, chiedere al bambino di alzare la mano solo quando sente la sha sillabe: sha, Ba, Ca, Ms, sha cha, sa, sha, conduttivo, ca, per, sha, per, sha, su, ca.
maggior parte dei casi, i bambini vengono miscelati tali gruppi suono [w] e [c], [f] e [h] [h '] e [y], [w'] e [c '], [w] e [x], [ш] e [щ '], [ч'] e [щ '].Per distinguerli, proponiamo il seguente compito. Il bambino ascolta con attenzione e alza la mano( batte le mani) solo quando sente le parole che hanno il suono [w].Adulti pronuncia le parole lentamente, facendo piccole pause tra di loro: cappello, casa, cappotto, cane, sci, sciarpa, prugna scarabeo, di scooter, nastro, scala, checkers, succo di frutta. Se il bambino ha difficoltà a ripartizione delle parole giuste, le parole con sibili e fischi può essere un po 'esagerato dire( il suono [w] e [c] di pronunciare qualche parola pronuncia strascicata: "sh-sh-shu-ba", "c-csucco ", attirando l'attenzione del bambino su questi suoni).
Un compito simile è dato per selezionare le parole con altri suoni. Quando si scelgono le parole, è necessario tenere conto del fatto che è più facile per i bambini distinguere un suono quando si trova all'inizio di una parola. Se il bambino è facilmente distingue il suono all'inizio della parola, che può complicare il compito: trovare le parole in cui il suono è in posizioni diverse( inizio, metà e fine delle parole).
incoraggiare il bambino a trovare le parole che hanno il suono [w], [x], [h '], [u'].Ad esempio, chiedi al bambino di guardarsi attorno e trovare le cose con i nomi nei nomi del suono [w], quindi il suono [s].Vengono anche elaborati i suoni [ж], [ч '] e [щ'].
Dopo tali esercizi preparatori, è possibile procedere alla chiamata dei suoni.
Diamo un'occhiata ad alcuni modi per causare suoni frizzanti.suoni di correzione [H '], [w'] viene eseguita dopo la digestione e il suono corretto espressione [w] e [x].Sfida
suono [h '] può essere ripetutamente emettendo dei suoni su un espirazione [m'] e [w '].Se non riesci ancora a emettere il suono, chiedi al bambino di dire più volte in fila sillabe, ot o ut. Allo stesso tempo, il bambino dovrebbe premere le dita sugli angoli della bocca, spingendo leggermente le sue labbra in avanti. E invece della sillaba, si rivelerà ah, invece di ot-och, invece di ut-och.
Se il bambino pronunciare correttamente il suono [w], [x], [h *], quindi insegnano riproducono fedelmente il suono di [w '] non pone molta difficoltà.Suggerisci bambino recitare lungo rilassato [w]( NIL-NIL-NIL) o [c '], sollevando la punta della lingua al alveoli superiori bastone pulito, fino a quando un suono chiaro [w'].
Una volta emesso il suono, è necessario procedere alla sua risoluzione.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere le sillabe: sha, sho, shu, Shae, burro di karitè, frassino, oui, br, em, um, Asha, Asho, asu, Osh, Osho, Oshu.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [w] all'inizio, metà e fine delle parole: berretto, scuola, pistola, bobina, il mouse del bambino. Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla correttezza del suono.
• incoraggiare il bambino a ripetere dopo aver scherzo chistogovorki, scioglilingua:
sha-sha-sha-I scuotere il mio bambino,
shi ish-shek - un profondo respiro,
sho-sho-sho - abbiamo cantare bene,
ash ash-Ash ° affilare una matita,
shu-shu-shu-cap che indosso,
br-br-BR-fare la doccia,
collo-collo-Chez -utka tra le canne,
LUN-LUN-LUN-Katie canne.
Hush, il mouse, il gatto sul tetto,
Lusha doccia sapone orecchie sapone,
Lesch e Klasha mangiare polenta di miglio.
• Leggere i proverbi, spiegare il loro significato, hanno il bambino li ripetere:
lentamente, drive-in corso.
Silo in una borsa che non puoi nascondere.
Mi piace e gatto mouse.
Parla meno, pensa di più.
Cat è solo sui topi coraggiosi.
• Indovina i puzzle del bambino;imparare da loro, alcuni di loro:
Due addome,
Quattro abalone.
( cuscino)
Rides creatura,
non la sua bocca, e una trappola.
cadrà nella trappola
e una zanzara e una mosca.
( Rana)
Baby danzante, ma solo una gamba.
( Wolfy)
• Leggere il vostro bambino una storia e chiedere loro di rispondere alla prima domanda, e poi retell esso.
Misha e Masha sono andati a scuola. Vicino alla scuola videro lo zio Lesha. Lavora nella scuola come autista. Lo zio Lyosha è un'auto ben educata. A volte tira su Masha e Misha. Misha ama le macchine e sogna di essere autista, come lo zio Lesha. Domande
: dove sono finiti Misha e Masha? Chi hanno visto intorno alla scuola? Chi lavora per lo zio Lesha a scuola? Come fa lo zio Alex a guidare una macchina? Chi guida lo zio Alex in macchina? Chi sogna di essere Misha?
• Imparare con la rima bambino e versi:
Lungo il percorso,
Secondo percorso
camminava a quattro divertimento,
A incontrare
su piselli
Passato
Tre patate. Se ognuno di fingere
scrittura su patate per la colazione
,
Quella
Da ponaroshek
ottiene cosa?- Piselli
.
V. Golyakhovsky
Ladushki-palme
lavato con sapone orecchie, i piedi lavare
con sapone,
Ecco Ok,
Ladushki palme!
Navara porridge,
cucchiaio Impedito,
Ecco Okay,
Ladushki palme!
pollo pigliamosche
crollare briciole,
Ecco Okay,
Ladushki palme!
pentì di uccello,
scosse il gatto,
Ecco Okay,
Ladushki palme! Hanno costruito palme
casa matrioska,
Ecco Okay,
Ladushki palme!
portato
bacche di palma in un cesto,
Ecco Okay,
Ladushki palme!
sbatté le mani, i piedi
Dancin ',
Qui vanno bene,
Ladushki palme!
giaceva le mani
rilassarsi un po ',
Qui vanno bene,
Ladushki palme!
E. Karganova
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: la signora Jo, la signora, la signora, appena Azha, AWS, azhu, AWO, Ojo, SHC, Aji, anche.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [w] all'inizio e mezzo della parola: giraffe, gru, sci, gelati. Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla correttezza del suono.
• Leggi scherzi-scioglilingua;chiedete a vostro figlio di ripeterle:
Ms Ms Ms-ago riccio,
stesso-stesso-stesso - "Volga" nel garage,
ju-ju-ju-I bandiera nella stretta della mano,
Ms Ms Ms-intrichechi nuotata,
Ms ms ms, abbiamo preso il serpente,
ju-ju-ju-ero sdraiato sul divano,
Ms Ms Ms, ho affilare i coltelli.
• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki, scioglilingua:
si trova l'albero di Natale di riccio, aghi riccio.
Non vivere un serpente, dove vivono i ricci.
• Leggere i proverbi, spiegare il loro significato, hanno il bambino ripeterle:
vivere felici e contenti, ma acquisire buona.
È difficile per lui vivere, chi scappa dal lavoro.
• puzzle bambino di compleanno di messaggi e imparare da loro alcuni di loro:
di menzogne, che giace nel fiume correva così.
( Snow)
Tutti mi sveglio tempo, ore
Anche se non guardare.
( Gallo)
Non si accende, ma brucia.
( Nettles) aghi
disteso, sdraiato sotto il pavimento
Sì fuggito.
( Hedgehog)
che scorre, che scorre -
non versato,
correre, correre
non esaurirsi.
( River)
Il watchdog non è consistente,
E tutti si svegliano presto.
( Gallo)
• Leggere il vostro bambino una storia e chiedere loro di rispondere alla prima domanda, e poi retell esso.
Zhora ha giocato sul prato. Sul prato, prese uno scarafaggio. Zhora mise lo scarafaggio in una scatola. Lo scarafaggio ronzava rumorosamente. Jora si pentì dello scarafaggio. Aprì la scatola e lo scarafaggio volò via. Domande
: dove giocava Zhora? Chi ha catturato Zhora? Dove ha messo Zhor lo scarafaggio? Cosa ha fatto il coleottero nella scatola? Chi ha rimpianto Jora? Cosa fece Zhora per far volare via il coleottero?
• Scopri un bambino poesia:
non conosce gli orsi,
Che punse ezhata,
e dotate di ezhata
Gioca come con i cuccioli.cuccioli Improvvisamente
in lacrime:
- Hedgehogs-schegge!
spaventato ricci:
Carry pinze e coltelli
E cerchiamo di trucchi
tirano fuori le spine.
E. Kotlyar
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: ca cho, chu, Chy, Th, ach, och, UCH, ich, ev, Acha, Acho, Achu, Ocha, ocho, OFDM, l'insegnamento.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [h '] all'inizio, metà e fine delle parole: tazza, tè, barile, farfalla, chiave, spada. Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla correttezza del suono.
• Leggi le burle scherzose;Chiedete al vostro bambino di ripeterle:
cha-cha-cha non si accende una candela,
Ah-Ah-Ah-al paziente il medico è venuto,
cho-co-co-ferito alla spalla,
chu-chu-chu-I alla luna volare,
Pt-Pt-Pt-notte è venuto,
chu-chu-chu-I martello bussare,
ev-ev-ev-Andrew spada
chi-chi-chi su mattoni da costruzione,
ich, ich, ichmattoni -privezli, coltelli
chi-chi-chi-affilate,
Uche, Uche, Uche, ha perso la chiave,
Ouch-Ouch-Ouch-dalle nuvole sfondato la trave.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere chistogovorki, scioglilingua: il fornaio al forno dolci al forno.
lezioni di insegnamento studente,
sue guance nell'inchiostro.
S. Marshak
• Leggere i proverbi, spiegare il loro significato, hanno il bambino ripeterle: acqua
non scorre sotto una pietra sdraiato.
Uomo non istruito: quell'ascia non è nera.
• indovinelli messaggi bambino compleanno:
sull'albero
uccello dove depone le uova?
( Il Nido)
Che cosa hanno segni di spunta:
Il filo su un bastone,
bacchetta in mano.
E una discussione nel fiume?
( Rod)
• Leggere il vostro bambino una storia e chiedere loro di rispondere alla prima domanda, e poi retell esso.
In estate Katya riposava nella dacia di sua nonna. Kate ha trascorso l'intera giornata in giardino: stava giocando palla, la cattura di farfalle, cavallette, dondolando su un'altalena. In serata, la nonna Katya bevuto il tè, e poi leggere il suo libro su Chipollino. Giovedì il postino ha portato una lettera a Kate. Katya l'aprì e lo lesse. La lettera era di mia madre. La mamma ha scritto che era molto annoiata e che durante il giorno libero sarebbe venuta a trovarla. Domande
: dove si è fermato Katia in estate? Cosa faceva la ragazza durante il giorno? Cosa ha fatto Katya la sera? Quando il postino ha portato una lettera a Kate? Cosa ha combinato Katya con la lettera? Di cosa ha scritto mia madre?
• Imparare con il vostro bambino filastrocche e versi:
Kalach forno,
Come il fuoco caldo.
Per chi sono cotti?
per il check-out,
Le caselle di controllo sono calde.
E quando il fratello piangeva -
necessario includere una radio.
Può unico coro infantile,
coro di programma per bambini,
ragazzo annegare.
A. Barto
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: conduttivo, CB, zuppa, spacco, scho, arg, JJJ, gola, Esch, isch, Ascha, aschu, ashche, Uscha.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [u '] in principio, metà e fine delle parole: luccio, cucciolo, verdure, le cose mantello orate. Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla correttezza del suono.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
conduttivo conduttivo conduttivo-abbiamo preso orate,
zuppa di cavolo-soup-mamma cucina zuppa,
CB-CB-CB-paziente venire a vedere,
arg-arg-arg-mio mantello strappata,
fessura-fessura-fessura vado al mantello,
zuppa di cavolo-soup-orate nuotare nello stagno.
• Leggere la lingua del chiacchiericcio e della lingua;Incoraggiare il bambino a ripetere loro: Lupi
si aggirano, in cerca di cibo.
Cucciolo per due guance intrecciate con zuppa di acetosa.
• Leggere i proverbi, spiegare il loro significato, hanno il bambino ripeterle: zuppa di cavolo
sì porridge - il nostro cibo.
Dove la zuppa di cavolo, poi cercaci.
• messaggio di compleanno del bambino di puzzle imparare con lui:
ruchenki-zampe,
nel paese si sta cercando?
Niente Io non sto cercando,
terra di scavo e trascinando.
( escavatore)
• Leggere il vostro bambino una storia e chiedere il primo a rispondere alle domande e poi riassumere esso.
Nel cortile nelle fessure sotto il ceppo Vova vide un cucciolo. Il cucciolo squittì pietosamente. Vova tirò il ceppo e tirò fuori il cucciolo. Il cucciolo tremava di freddo e Vova si avvolse il mantello attorno a lui. A casa, Vova ha dato da mangiare al cucciolo. Domande
: dove Vova ha visto il cucciolo? Cosa ha fatto il cucciolo? Cosa ha fatto Vova per far uscire il cucciolo? Cosa ha avvolto Vova il cucciolo? Cosa ha fatto Vova a casa con il cucciolo?
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: wa Ms sho-jo, shu-ju, Ms Shih, lei-bene, Asha-Azha, Asho-AWS, asu-riccio, ashi Azhi, Asha-ven.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [w] e [g] all'inizio e mezzo della parola: lavatrice-rana, scarabeo-coat, i serpenti, le orecchie, gatto riccio, ecc Incoraggiate vostro figlio a chiamare questi oggetti.in questo ordine, alternando la pronuncia delle parole con i suoni [w] e [x].Presta attenzione alla correttezza della pronuncia dei suoni.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki: tagliatelle
sha-sha-sha-cotta,
Ms Ms Ms - è arrivato due Lucherino,
Ms Ms Ms, non abbiamo un coltello,
shu-shu-shu-yaicona di trasporto,
shu-shu-shu-fresca aria che respiro,
ju-ju-ju-auto alla ricerca di qualche,
ju-ju-ju-i Beetle in una stretta della mano,
lei-lei-lei-viviamo in una tenda,
stesso-stesso-stesso - non c'è luce sul pavimento,
bambini shi-shi-shi-addormentato,
sha-sha-SHA abbiamo preso Bat,
Ms Ms Ms, viviamo piggy.
• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki, proverbi;indovina indovinelli, impara con essa una poesia.
Il gatto ha cucchiai nel cestino.
Midga bruciate su gambe di fuoco.
Chi cammina di più, vive più a lungo.
Mentire il pane che non otterrai.
Il cappotto di pelliccia si trova, e la pelle trema.
Abbiamo bisogno di aghi per cucire.
E a chi vivere?
( Hedgehog)
Cammini - ti aspetta.
Guarderai indietro e corri a casa.
( Road)
Questa lettera
ampia e si presenta come uno scarafaggio. Sì
mentre, solo un bug,
Emette un ronzio:
- F-Well-Well-Well!
S. Marshak
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: -sa sha, Sho - con, shu - Su Shi - shi, Chez -se, Al -ac, oui os, -us USH, ish - IP EW-UE, Asha -asa, Asho -aso, asu-asu, ashi ashi, Asha -ase, Osh -osa, Osho -OCO, -osu Osh, Osh -OSi, Osh - vespa, Usha - baffi.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno i suoni [s] e [w] all'inizio, metà e fine delle parole: -Scuola slitta, cuculo -koleso naso -mouse;sole, secchezza, vecchia, sei. Incoraggiare il bambino a nominare gli elementi nell'ordine indicato, vale a dire le parole pronunciando in alternanza con i suoni [s] e [w].Prestare attenzione alla corretta pronuncia dei suoni .
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
sha-sha-sha -kupaem nudo,
al-al-al-capanna si trova nel bosco,
sa-sa-sa-furba volpe,
asso-asso-asso - beviamobirra fredda,
sho-sho-sho-bambini cantare bene,
co-co-co-ruote sulla strada,
oui-oui-oui -Buratino ha dato un centesimo,
shu-shu-shu, sto scrivendo una lettera,
OS-os-os - riparato aspirapolvere con
y-su-su-I di mucche al pascolo,
br-BR-br - nel giardino un sacco di pere,
shi-shi-shi Vieni poplyashem,
baffo-baffo-whisker -sul nastro un sacco di perle,
si-si-si-siamo andati al taxi,
LUN-LUN-LUN-crepeun bambino addormentato,
collo-neck-tete - un cane in una tenda,
se-se-se-auto sulla strada,
si-si-è-buona Boris canta.
• Chiedere al bambino di rispondere alle domande:
che guida l'auto?(Driver.)
Chi cuce stivali?(Calzolaio.)
Chi guida i treni elettrici?(The Machinist)
Chi salta da un paracadute? Chi sta giocando a scacchi?(. Scacchi, dama giocatore)
• Chiedete al vostro bambino a ripetere chistogovorki, scioglilingua, proverbi, detti, indovinelli da indovinare, imparare poesie con lui:
Orsi raccogliere coni.
Sedici ha camminato sui topi e sei ha trovato un centesimo.
Troppe gambe ai millepiedi.
La madre Romashhe diede il siero da sotto lo yogurt.
Con un bastoncino Sasha urta bussato.
Comprato l'essiccazione di Sasha?
Abbiamo acquistato l'asciugatura Sasha.
Coni su un pino, pedine su un tavolo.
Nella capanna ci sono sei bersaglieri.
Senza falce e fieno non è possibile pompare.
Non è possibile rovinare il porridge con olio.
Sappi, il gatto, il tuo cestino.
Sbrigati: fai ridere la gente.
I giocattoli del gatto e le lacrime del mouse.
Come dormire, così puoi dormire.
Fieno di sushi fino a quando il sole splende.
Dire, non può essere annullato, si scriverà, non cancellerà, crusca, non metterà.
si trova sul tetto di tutti sopra.
( Antenna)
non guardò fuori dalla finestra -
è stato uno Antoshka,
guardò fuori dalla finestra -
Ci Antoshka secondo!
Cos'è questa finestra?
Dov'è finito Antoshka?
( Mirror)
siede su un cucchiaio penzoloni gambe.
( Noodles)
Strettamente Weave tela capanna vecchia.
( Api)
piantato un seme -
cresciuto al sole!
( Girasole)
Con capanna danza,
Un angolo va a dormire.
( Broom)
Locomotiva a vapore Senza ruote!
Questo è il miracolo di una locomotiva!
Era pazzo?
Giusto sul mare è andato!
( Steamboat)
Chukovski
se stesso per essere visto,
Una canzone è sentito.
( Mosquito)
Non un cespuglio, e con foglie,
senza camicia e cucito,
non le persone, e dice.
( Libro)
Una volta c'erano due serio su pigne;
C'era una volta, c'erano due topini divertenti sotto il pino.
E i topi gridarono: "Ehi, scendi, dossi!
Ci conosce solo per sentito dire »
dossi sono stati sorpresi:" sciocco mouse!
Cosa c'è che non va in noi appesi qui sulla nostra torre?
meglio, vi invitiamo,
Climb, Powys. "
A. Kondratiev
La vecchia sta camminando lentamente.
Accanto a esso, si muovono i trucioli.
Sì, una bracciata di chip neri,
Solo che solo dall'esterno.
trucioli di coda,
umbone-chip. ..
e cercare di toccare la vecchia:
Questo è quando le persone imparano,
Cosa c'è dentro il cane-barboncino.
O. Tarutin
Turtle
Tutti ridono,
Perché
non fretta.
Ma dove
Tom Rush, che ha sempre
nella sua casa?
B. Zakhoder
• Leggere il vostro bambino una storia e chiedere loro di rispondere alla prima domanda, e poi retell esso.
Sasha ha una sorella Natasha. Natasha è più vecchia di Sasha da sei anni. Lei è in prima media. Nel suo tempo libero, Sasha Natasha
rotola su una slitta, giocare a dama con lui, aiutandolo a costruire aeroplani. Domenica scorsa Natasha porta Sasha al cinema. Sasha ama la sorella maggiore Natasha. Domande
: qual è il nome di Sasha Sorella? Quanti anni ha Natasha più vecchio di Sasha? In quale classe studia Natasha? Come trascorri il tuo tempo libero Natasha e Sasha? Dove va Natasha Sasha domenica? Chi ama Sasha?
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: Ms -questo, Joe -zo, Ms - Dhu, la signora - di comunicazione, il - SE, Aja -ase, AWS -azo, azhu -azu, Azhi - ASU, anche - AZE, AWO - Oz, ozo - ozo.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [w] e [z]( [s]) all'inizio e mezzo della parola: Journal stelle, kid-Bear;ghiande verdi. Incoraggiare il bambino a denominare gli oggetti nell'ordine specificato, vale a dire la recitazione delle parole si alternano con il suono [W] e suono [s]( [s]).Presta attenzione alla correttezza della pronuncia dei suoni.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
Ms Ms Ms-ago riccio,
Ms Ms Ms - sul ghiaccio due trichechi,
over-by-over-Eugene - fidget,
ju-ju-zhu-in giardino, vado,
libellula over-by-over-volo,
zu-zu-zu-bagno nel bacino,
ju-ju-ju, il vagare foresta,
stesso-same-as-siamo cresciuti,
Dhu-zu-Dhu viviamo in fondo,
la-la-la-Let capra acqua,
Ms Ms Ms - freno a strisciare serpenti,
su-su-su-curva,
za-za-za-abbiamo nascostoda un temporale.
• incoraggiare il bambino a rispondere alle domande:
come chiamano la persona che alleva gli animali?(Allevatore.)
Come si chiama una persona che lavora sulla ferrovia?(Ferroviere.)
• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki, proverbi, indovinate un enigma. Imparare con lui una poesia:
Bunny tremava quando ha visto un lupo sul prato.
Il blocco di ferro arrugginito, il blocco di ferro arrugginito.
Sul vivo tutto guarirà.
Il cavallo corre, la terra trema.
inverno giaceva a terra,
primavera nel fiume correva.
( Snow)
vive senza un corpo,
parlare senza lingua,
nessuno lo vide,
E tutti sentono.
( Echo)
che lo spoglia -
versa lacrime di pietà.
( Bow)
hostess
fuga,
fuga, fuga
latte,
non riuscivo a prenderlo.
Essere un'amante non è facile!
R. Farhadi
• Leggere il vostro bambino una storia e chiedere loro di rispondere alla prima domanda, e poi retell esso.
viveva nei boschi con un riccio riccio e ezhata. In estate catturarono moscerini, scarafaggi e insetti. Per l'inverno, il riccio preparò il cibo e lo nascose sotto un vecchio intoppo. Una volta un serpente velenoso strisciava verso il riccio. Hedgehog ha deciso di scacciare il serpente. Il serpente ha provato a mordere il riccio, ma il riccio abilmente l'afferrò per la gola e ucciso a.
Domande: che vivevano nella foresta riccio? Che cosa ha fatto il riccio, riccio e l'estate ezhata? Cosa ha preparato il riccio per l'inverno? Dove si è insinuato il serpente? Cosa ha deciso di fare un riccio? Chi voleva mordere il serpente? Che cosa ha fatto il riccio con il serpente?
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: cha-conduttivo, Chu-CB, zuppa di chi, a quattro a fessura, Ah-arg, UCH-gorge, ich - isch, ev-Esch, Acha-Ascha, Achu-aschu, Achi-Ashi, ане-аще, учача-уща.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [h '] e [u'] in principio, metà e fine delle parole: Cheburashka - uno scudo, una scheggia -chemodan, chiavi di sicurezza, la spada -plasch;casella di posta. Incoraggiare il bambino a nominare gli elementi nell'ordine indicato, vale a dire la recitazione di parole si alternano con i suoni [h '] e [u'].Presta attenzione alla correttezza della loro pronuncia.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
cha-cha-cha-Kate chiamato un dottore,
chi-chi-chi-fuoco sta bruciando nel forno,
conduttivo conduttivo conduttivo trascinare piuttosto orate,
cavolo-soup-Schi-calzini, lavare,
chu-chu-chu-I sul salto cavallo,
Ah-Ah-Ah-girl, non piango,
CB-CB-CB-sonaglio sto scoppiando,
arg-arg-arg-Kolya mantello nuovo
Th-Th-Th - corvo sulla sua spalla,
ev-ev-ev-è necessario prendersi cura del giardino,
fessura-fessura-fessura - Vi diamo occultati,
Esch-Esch-Esch-morso noi zecche.
• Chiedere al bambino di rispondere alle domande: chi sta riparando l'orologio?(Orologiaio.)
Chi affila coltelli e forbici?(Il macinino.)
Chi pulisce le scarpe?(. Cleaner)
• Chiedete al vostro bambino di ripetere la -sa sillabe cha, Cho - con Chu-su, chi-si Che lo, Ah-Ac, och-os, UCH-noi, ich-IS, EV-UE, Acha-ace Hacho-AW, Achu-asso, Aci asse asso-dolore, Ocha-vespa OFDM vespa.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno sia un suono [h], e il suono [s]( [s]), come ad esempio: l'orologio, al netto, rondine, vasca della sabbia, treccia, pettine, cinciallegra. Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla corretta pronuncia di questi suoni, alla purezza dell'enunciazione delle parole.
• incoraggiare il bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
cha-cha-cha-non una candela accesa,
Th-Th-Th - torre in albero di maggio,
sa-sa-sa-in tane di volpe,
se-se-se-ciguida in autostrada,
co-co-cho - una lussazione della spalla,
Ah-Ah-Ah - dormire su una torre di pini,
co-co-co - ha rotto la ruota,
al-al-al - venduto kvass,
choo-choo-cu-busso sul tavolo,
Pt-Pt-Pt - calar della notte, urla
su-su-su-civetta nel bosco,
os-os-os-sulla veranda di un sacco di vespe,
chi-chi-chi-nacornacchie quercia,
ich, ich, ich, abbiamo fracassato mattoni,
si-si-si - luce ckorei gashi,
is-is-is - ho comprato la madre di riso.
• incoraggiare il bambino a rispondere alle domande:
che trasporta la posta?(Postino.)
Chi è responsabile per i fiori?(Giardiniere.)
Chi pulisce i tubi?(Piper.)
• Chiedete al vostro bambino di ripetere la scioglilingua, proverbi, modi di dire, indovinelli indovinare. Memorizzare versi a lui:
Tartaruga, non manca un'ora seduta con una tazza di tè.
Ho sentito, volpe, dei tuoi miracoli.
Clean avvia più veloce.
Al dottore sono trattati, all'atto d'apprendimento intelligente.
L'ora a partire dall'ora non è più facile.
Vuoi mangiare kalachi, quindi non sederti sul fornello.
Barile bianco,
Non c'è una cagna in esso.
( Egg)
cadrà-podskachet,
impatto, non piangere!
chiave( palla)
SPRING
, chiave, fontanelle,
pura lana!
Il pugno rotondo di qualcuno sta suonando dal basso.
V. Berastau
Firefly
grido gufo - e il silenzio. Una notte nel bosco per molto tempo.
Brilla solo una lucciola
per tutti coloro che sono al buio.
Kondratyev
Ore
interessante lì i baffi,
che in un'ora o due ore.
Senti -una breve,
E un altro po 'lungo,
giorni consecutivi e notti
commessi da un lungo cammino.
G. Lyushnin
• Leggere il vostro bambino una storia e chiedere il primo a rispondere alle domande e poi riassumere esso.
Un vecchio orologio fu portato dall'orologiaio. Orologiaio li esaminò, e quindi unto orologio olio meccanismo, pulito pennello quadrante. Con le pinzette tirò fuori la molla viziata e la sostituì con una nuova. Dopo la riparazione, l'orologio ha mostrato con precisione l'ora. Domande
: chi ha portato l'orologio? Che cosa ha fatto l'orologiaio con il meccanismo dell'orologio e il quadrante? Che cosa ha fatto l'orologiaio con la primavera viziata? Come è apparso l'orologio dopo la riparazione?
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: ca-ca-cho TSO, Chu-zu, chi -tsi Che -tsë, -ats ACH, och -ots, UCH -uts, ich -la sua, ev-ey, Acha-ACA, Acho -atso, Achu-ATSU, aci aci, mal di -atse, Ocha - GCA, ocho - SSC.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno sia un suono [h '], e il suono [y], per esempio, un lupo, una catena, un insegnante. Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla pronuncia corretta di suoni e parole.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
cha-cha-cha - porridge caldo,
zu-zu-zu-grains danno pulcino,
tsa-tsa-tsa-abbiamo visto uno storno,
chi-chi-chi - giocando violini,
cho-co-co-I lividi spalla,
Tzu Tzu-tzu -in cetrioli borsa,
zo-zo-zo - un nuovo anello,
ev-ev-ev - inondato fornace,
chu chu-chuspegnere le candele,
ey-ey-ey-Andrew abbiamo wrestler.
• incoraggiare il bambino a rispondere alle domande:
che insegnano ai bambini a scuola?(L'insegnante.)
A chi importa l'uccello?(Attendant.)
• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki, picchiettio, indovinelli indovinare. Impara con i versi:
Molto spesso combatti con il disco di Tanechka.
allievo-bagaglio ottenuto uno.
Due fratelli attraverso la pista dal vivo,
A mai visto.
( occhi)
Quattro fratello
sotto un unico basamento cappello.
( Tabella)
Presto, presto iniziare
sua ape tempo.
cerchiato tutti i fiori,
al miele avete assaggiato.
Kondratiev
. .. Wears Giallo sarafanchik tarassaco
.
cresce
abiti in abito Belenky - luce
, arioso, Brezza
obbediente.
E. Serov
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: SCHA-sa, CB-sous-si zuppa, fessura-se, SCHA Xia, CB-Hsiu, asso arg, JJJ-os, gola-noi, -è isch, Esch assi, arg-eh, OJJJ asse VCL-gola, isch-TSS, esch-es, Ascha-ace-Ascha Assia, aschu-asju, Ashchi-asi.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno all'inizio il suono [w '] e [c]( [' s]), metà e fine delle parole: brush-aringa, gazebo, Molletta da bucato, oca-orate. Incoraggiare il bambino a nominare gli elementi nell'ordine elencato, vale a dire la recitazione di parole con i suoni [u '] e [c]( [' s]) alternati. Presta attenzione alla correttezza della loro pronuncia.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
conduttivo conduttivo conduttivo - non hanno paura, noi segno di spunta,
zuppa di cavolo-soup - raccogliere acetosa su zuppa,
sa-sa-sa-pinete,
si-si-si -cose sopportare,
Xia-Xia-Xia - carpe pescato,
arg-arg-arg - portiamo cappotto della molla, treccia
CB-CB-CB-luccio trascino,
su-su-su-treccia,
AC-ACAc - andiamo alla prima classe,
oo-oo-oo - abbiamo mangiato il porridge tutti,
eh-eh-eh-galleggianti carassi,
fessura-fessura-fessura - nessuna crema nel borsch,
Esch-Esch-Eschio presi sulla rete orata,
se-se-CE pizzicato coda lEcco, foresta
ec ec ec-illuminato,
ect, ect, ect - pranzo, abbiamo mangiato tutto.
• incoraggiare il bambino a rispondere alle domande:
qualcuno inserisce un bicchiere?(Vetreria.)
Chi aiuta portare le cose alla stazione?(Porter.)
• incoraggiare il bambino a ripetere i proverbi. Impara con lui la poesia enigma:
ogni erba del suo tempo.
tutte le cose in posizione.
tagliare la legna, patatine volare.
enormi occhi, baffi, kogtischi, hvostische,
E tutti lavati.
( Cat)
Flies, cigolii,
lunghe gambe trascinando,
caso non mancherà:
sedersi e mordere.
( Mosquito)
. .. sotto le piagnucola banco
cucciolo dimenticata,
è molto triste,
è tutto solo;
E se ne va
Natasha passeggiate,
Lui abbaia e salta, cucciolo
non sa. ..
I.
colina Con la corretta pronuncia del suono [l] assumere la posizione delle labbra vocale seguente, la parte anteriore della lingua è tesa e tocca la parte superiore o alveolidenti superiori, la radice della lingua viene sollevato, c'è un varco attraverso il quale il getto d'aria tra i molari superiori e bordi laterali della lingua. Quando la pronuncia morbido
[l '] parte anteriore della lingua poggia contro le più alveoli superiori rispetto alla pronuncia solido [n], la media della lingua viene sollevato, la radice-omesso.
Suoni [l] [l '] pronunciato con la voce. Pronuncia
di suoni Svantaggi [l] [l '] sono meno comuni rispetto alla pronuncia di difetti o sibilo [p] [p'].
Tuttavia, la pronuncia di questi suoni sono anche difficili. Mispronunciation [l] [l '] può essere espressa in assenza di un suono vocale quando completamente abbassata: invece di cavallo è un cavallo, invece nastro ciente;la sostituzione del suono [y], [u], fuzzy [in]: vozhka invece di un cucchiaio, invece sedia Stuy voshad invece di un cavallo, di almeno il suono [p]: Tavolino, invece. Il suono [l] viene a volte sostituito dal suono [l]: quindi al posto del tavolo. In alcuni casi, il suono [l] [l '] sono pronunciati lingua interdentale così appiattito e si trova tra gli incisivi superiori ed inferiori.
Prima di tutto, cerca di far suonare il bambino per imitazione.fargli vedere quale posizione( nello specchio) dovrebbe prendere la lingua e le labbra con la pronuncia corretta del suono [l]( [l ']), e poi, imitando il clacson nave, gli offrono una lunga, pronunciare il suono [l].Se così chiamata il suono non è possibile, avere il bambino a fare una serie di esercizi volti a preparare gli organi di articolazione, sullo sviluppo della percezione uditiva.
per la corretta pronuncia dei suoni [l] [l '] è necessario rafforzare e sviluppare la mobilità della punta della lingua, labbra, utilizzando il seguente esercizio( richiesto raggiungere i loro rigorosa applicazione):
• tirare le labbra e li tratto come un sorriso( Raggiungere la capacità di detenerelabbra in un sorriso per un po ');•
con la bocca aperta e la lingua fuori per sollevare la punta della parte superiore linguetta( con il labbro inferiore non dovrebbe prendere parte al movimento, la ganascia inferiore è fissa);
• sollevare la punta della lingua e "ripulire" i denti superiori con l'interno, dal lato esterno( la punta della lingua deve essere nettamente colpire i denti);
• rendere la lingua lacerante con la punta della lingua, mentre si lecca il labbro superiore;
• con la bocca spalancata per fare movimenti rapidi punta della lingua tocca i denti superiori e il labbro superiore( se la voce "connesso" sentito il suono combinazione bl).Se il bambino sostituisce
suono [l] un altro suono( ad esempio, [L '] & gt; [p]) o si mescola nel discorso( ad esempio, il suono [p]), deve prima imparare a distinguere questi suoni. Per fare ciò, suggerisci che il bambino del gruppo di sillabe seleziona solo la sillaba( la).Sentendo sillabe tra i gruppi la, va, RA, la, convento, la, Ca, La, convento, la, la, la, la la sillaba, un bambino deve alzare la mano o battere le mani.
Dopo che il bambino può allocare con precisione il suono desiderato da un gruppo di altri, insegnargli a evidenziare questo suono a parole. A questo scopo( per esempio, distinguendo tra i suoni [L] e [p]) Incoraggiare il bambino solo per citare quelle parole che egli sente il suono [l]: una pala, un castello, un pesce, un cavallo, una panchina, una mano, un razzo, un bollitore, il lavoro,alce - sollevando la mano( o battendo le mani).Il compito può essere complicato, dando al bambino sull'assegnazione di parole che sembrano [l] è in posizioni diverse( non solo a parole, ma nel mezzo, alla fine).
Quindi puoi raccogliere parole che hanno un suono [l], e poi parole che hanno suoni misti o sostituiti. Questo compito viene dato se il bambino può pronunciare correttamente il suono [l], ma a volte lo mescola con un altro.
Dopo questi esercizi preparatori, puoi procedere al suono.
La posizione iniziale per la generazione del suono [l] può essere suoni [s], [a], [y].A bocca aperta ampiamente diffusa-eagle punta della lingua morde incisivi( denti anteriore), in cui il suono strascicato pronunciano [s]( s-s-s-s. ..), il risultato è un'interdentale suono [l]( assicurati labbra ail bambino non si è chiuso con la lingua).Quindi, tenendo la punta della lingua continuamente tra i denti, avere un bambino a pronunciare il suono al, poi i denti aperto ad anello chiuso con l'aggiunta di una vocale( s-s-s-a).
Quando si ottiene così la precisione della pronuncia del suono [l], la lingua viene gradualmente ritratta dagli incisivi superiori. La pronuncia normale del suono è fissa e quindi inserita nel parlato.
Quando si sostituisce il suono [l] con il suono [s], gli adulti dovrebbero assicurarsi che le labbra non partecipino alla pronuncia del suono. Per fare questo, devi prima tenere il movimento delle labbra con le dita, e poi, usando la tecnica sopra, puoi procedere a causare il suono.
L'impostazione di soft [l '] viene eseguita dopo aver impostato e fissato [l] solido. Difetti soft [l '] sono meno comuni. In causando è necessario assicurarsi che il linguaggio del bambino è stata più intensa, e la parte anteriore della lingua più riposato contro gli incisivi dei denti superiori.
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe la, ecco, LU, siano essi al, ol, ul, ile, la, le, Lu, Li, le, al, ol, ul, il, abete rosso, scarlatto, cremisi, ala, ala, alja, alie, ala, ale, ala, alo.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [l] [l '] nella inizio, metà e fine delle parole: la luna, una colomba, un clown, un tavolo, annaffiatoio, lumaca, gelatina. Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla correttezza e alla chiarezza di pronunciare questi suoni.
• incoraggiare il bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
la la la I trottola,
al-al-al - Vova non ha dormito durante il giorno,
lo-lo-lo-la stanza è calda,
ol-ol-OL-ci sediamo a tavola,
lu-lu-lu-armadio in un angolo,
st-st-st - Peter labbra gonfie,
LY-ly-ly-noi pavimenti puliti,
yl-il-il-zuppa è da tempo diventato freddo,
la-la-lya -vidneyutsya campo,
nn-nn-nn-book prese con sé Pietro,
lu-lu-lu-dormo sul divano,
yl-il-il-kitten ho annaffiato,
Do-Do-Do-noi del cinemaè andato,
aTE-ate-ate - Vova polenta mangiato,
le-le-le - piatti sul tavolo,
ol-ol-ol-abbiamo comprare il sale,
abete rosso-abete-abete-beviamo gelatina.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere chistogovorki e della lingua twisters:
Mila lavata con sapone.
Pali di Kolya Kolya.
Attorno al campanello.
Fields flying. Ago, ago, sei forte e affilato.
Mi sono seduto e ho mangiato tutto.
Il numero vicino alla tabella. Un tavolo vicino al palo.
vide urlò,
ronzava come un'ape,
propilene pezzo,
ha colpito un granello,
raffica ed è diventato,
ricominciare.
- Quanto ha mangiato Savva?
- Quanto con Kolka, così tanto con Tolka.
• Leggere i proverbi, spiegare il loro significato, hanno il bambino ripeterle:
sacco di parole, ma pochi fatti.
Gli affari finiti - vanno audacemente.
Ate non mangiava, ma si sedeva al tavolo.
Il dito è debole e il pugno è forte.
Lo era, ma non è riuscito.
La fame e il lupo dalle foreste guidano.
Un obiettivo come un falco.
Ingoia la giornata, ma l'usignolo finisce.
La persona è piccola, ma raggiunta la luna.
O meno o meno, pioggia o neve.
Una piccola impresa è meglio di una grande ozio.
• Indovina indovinello:
coltre bianca vestito
Terra.
Il sole è cotto -
La coperta è fluita.
( Neve)
Nella cava di pino.
L'incavo è caldo.
E chi nella cavità vive nel caldo?
( scoiattolo)
Qui aghi e spilli di strisciare da sotto banco.
Mi guardano.
Latte che vogliono.
( Hedgehog)
Chukovski
• Leggere il vostro bambino una storia e chiedere loro di rispondere alla prima domanda, e poi retell esso.
Kolya e Klava andarono per i mughetti alla foresta. Quando tornarono a casa, notarono una volpe tra i cespugli. I bambini volevano catturarlo, ma la volpe con abilità, scodinzolando, scappò via da loro. Kolya e Klava erano soliti catturare la volpe per un lungo periodo, ma non la catturarono. Correndo dietro alla volpe, non si accorsero di come si trovavano lontano da casa e persero la strada. Cominciò a piovere, divenne buio e freddo. Klava aveva paura dell'oscurità e piangeva. Kolya calmò Klava, le diede il suo mantello. Quando era giorno, trovarono un prato familiare e si affrettarono a tornare a casa. Domande
: perché Kolya e Klava sono andati nella foresta? Chi hanno visto tra i cespugli? Chi hanno voluto catturare i bambini? Catturato Kolya e Klava volpe? Cosa è successo ai bambini? Cosa ha spaventato Klava? Che cosa ha fatto Kolya per impedire a Klava di piangere? Quando i bambini hanno trovato il prato?
• Impara con i tuoi versi bambino: mosche
uccello, Uccello
gioca,
uccello canta.
uccello volò,
Uccello giocato,
Birds no!
Dove sei, uccello?
Dove sei, cantante?
All'estremità del
Si annida il nido;
Lì e canti
La tua canzone.
V. Zhukovsky
Così di recente abbiamo nella finestra
Ogni giorno il sole fissava.
E ora è giunto il momento -
Nel campo della bufera di neve zagulyal.
fuggì con il suono canzone,
tutto nascosto come pannolini,
spinto verso il basso la neve -
è diventato in tutto il mondo vuoto, voce cavernosa.
non squillare fiume onda di
gelido sotto i vestiti.
Foresta tacque, fissando malinconicamente, gli uccelli
non può sentire fastidioso.
J. Kupala
Con la pronuncia corretta del suono [p], gli organi del linguaggio dovrebbero assumere la seguente posizione: la bocca è aperta in modo tale che il suono vocale successivo possa essere chiaramente pronunciato;La parte anteriore della lingua è sollevata e tocca gli alveoli;i bordi laterali della lingua aderiscono strettamente ai molari. Il resto della lingua è stato omesso. Sotto la pressione di un forte getto d'aria, la punta della lingua entra in movimento: tocca gli alveoli superiori, quindi viene aspirata nella bocca. Quindi, la punta della lingua vibra.
Con un morbido [p '], il bordo anteriore della lingua tocca i colli degli incisivi superiori e la lingua leggermente sollevata.
Gli svantaggi della pronuncia dei suoni [p] - [p '] nei bambini in età prescolare sono abbastanza comuni. Ci sono molte varianti della pronuncia sbagliata di questo suono.
In alcuni casi, il bambino potrebbe non emettere alcun suono: al posto del pesce, in altri, può essere sostituito con suoni più facili da articolare.suona più delle volte [p] - [p '] sono sostituiti da suoni [l] [l'] o [d]: Cipolla portellone Yuka invece a mano, meno-suoni [s] [n] [i],[y], [r]( con il suono del suono [x]).A volte il suono [p] può essere sostituito dal suono [p '].I suoni [p] e [p '] pronunciano i bambini distorti, quando invece della punta della lingua vibra il palato molle o solo la lingua del palato molle. A orecchio, questa pronuncia di suoni si avvicina alla normalità.A volte il suono non può essere pronunciato abbastanza, raramente, invece di vibrare la punta della lingua, il suono [p] è formato dal tremito delle labbra.
Quando si eliminano le imperfezioni della pronuncia del suono [p], si dovrebbe prima cercare di ottenere il suono attraverso l'imitazione. Incoraggiare il bambino( in caso di assenza o la sostituzione del suono) Dopo aver disegnato il rombo di un motore aereo o un ringhio cane: p-p-p. .., gracchiando corvi: auto-p-p-p. .., il rumore del motore durante l'auto start-up:t-tt-mp-p-p. Mostra in modo preliminare il bambino dove dovrebbe essere la punta della lingua( il lavoro è fatto davanti allo specchio in modo che il bambino possa confrontare la tua posizione degli organi del discorso con la tua).
Tuttavia, l'esperienza dimostra che nei bambini dal sesto al settimo anno di vita, non è sempre possibile provocare il suono solo per imitazione. Nella maggior parte dei casi, il suono è preceduto da un lungo e duro lavoro per "regolare" l'apparato articolatorio, per sviluppare i movimenti necessari del linguaggio, per sviluppare la capacità di distinguere il suono giusto da quello sbagliato.
Se un bambino è difficile dare la lingua della posizione desiderata, poi chiedere loro di fare i seguenti esercizi:
• infilare la lingua, e quindi rimuoverlo( in un primo momento questo esercizio è fatto lentamente, poi ad un ritmo rapido);
• attacca la lingua e muoverla da un lato all'altro( mentre il pendolo dell'orologio si muove);
• attacca la lingua e piega la punta della lingua fino in cima, quindi abbassala fino al mento;
• linguetta di vibrazione( punta della lingua tocca il palato duro, e poi scende Quando si esegue questo esercizio non permette al bambino di sollevare la ganascia inferiore con la punta della lingua.);rovescia la lingua, tenendola in questa posizione, tocca gli alveoli.
Questi esercizi dovrebbero essere eseguiti 2-3 volte al giorno per 5 minuti. Il passaggio da un esercizio all'altro è effettuato solo dopo una chiara assimilazione del precedente.
A volte l'assenza di suono [p] può essere dovuta alla debolezza dell'espirazione, che rende difficile la vibrazione della punta della lingua. In questo caso, fare ginnastica respiratoria. Per esaltare e prolungare l'espirazione, offrire al bambino di soffiare sul cotone, su strisce di carta sospese. Inoltre, si allena respirando palle, giocattoli di gomma, giocando su strumenti musicali per bambini: clarinetto, sassofono, flauto, fischietto.
Se il bambino sostituisce il suono [p] con un suono [l] o lo mescola in parlato con questo suono, quindi istruisca il bambino a distinguerli a orecchio. Per prima cosa, chiedigli di indovinare chi stai imitando: il ruggito dell'aereo( ad esempio: rrrr) o il cicalino del piroscafo( ad esempio: l-l-l).Poi chiedere al bambino di alzare la mano( clap lodoshi) solo quando sente la sillaba con il suono [p]( insieme di sillabe ra wa, la, sha la, pa, sa, la, ra, al, pa, ka,ra, la, sha).Insegna a tuo figlio a selezionare solo la sillaba data.
compito complicato tardi: il bambino è chiesto di allocare dal gruppo di parole solo quelle parole che hanno il suono [p]: pesce, cappello, pala, cancro, razzo, mughetto, tè, penna. Il bambino alza la mano solo quando sente un suono nella parola [p].Le parole devono essere pronunciate lentamente, con piccole pause tra le parole.
Dopo gli esercizi preparatori, è possibile passare alla chiamata audio. Avere un bambino con la bocca aperta e cresciuto alla punta alveoli della lingua pronunciare il suono [d] a un tasso graduale accelerazione: dd-dd. .., quindi pronunciare il suono [d] in combinazione con le vocali: e-e-e-s, д-д-д-а, д-д-д-у, д-д-д-о.I suoni del discorso sono fatti su un'espirazione. Allo stesso tempo, una apposita spatola o cucchiaino gestire sotto la punta della lingua fatte rapide oscillazioni movimento zione
in direzione orizzontale. La punta della lingua si chiude poi con un cielo duro, quindi si stacca. Quindi, si ottiene la vibrazione della punta della lingua.
Quando un bambino si pronunciare il suono [p] chiaramente, è necessario cercare da lui una pronuncia indipendente da questo suono.
Dopo aver ricevuto un suono chiaro, passano alla sua fissazione in sillabe, parole, frasi.
Se il bambino pronuncia correttamente il suono [w], puoi provare a chiamare [p] da questo suono. Quando brocciatura suono espressione [w]( w-w-w-w) punta della lingua viene spinto in avanti, e attraverso il movimento orizzontale sotto la lingua conseguire linguaggio vibrazioni. Di solito la produzione di questo suono richiede molto sforzo e tempo sia dal bambino che dai genitori. Solo con lezioni quotidiane sistematiche puoi ottenere un successo positivo.
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: pa Po, ru, ry, arte, op, ur, poliziotto, il cancro ovarico, Ryo Ryu, PU, PE, APB, GPL, ur, are, apo, ara, pappagalli, Arya, aro, ari, ari, sono, ora, oro, yore, ory.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno il suono [r] e [p '] all'inizio, metà e fine delle parole: il telaio, una formica, un trattore, un marinaio, funghi, ABC.Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla correttezza e alla chiarezza nel pronunciare i suoni.
• Chiedete al vostro bambino di ripetere la battuta-chistogovorki:
ra-ra-ra-è il momento di tornare a casa,
ar-ar-ar - merita un samovar,
ro-ro-ro -nesi secchio qui,
op-op-op - Vova haax,
ru-it-it -nachinaem giochiamo,
ur-ur-ur - cucciolo a caccia di polli,
ry-ry-Ry - nelle zanzare gazebo,
Lip Lip Lip - che mangiamo formaggio,
convento convento-rya trascinare-ghiozzo,
ir-ir-ir-beviamo kefir,
ryu ryu ryu ° cuoco composta,
er-er-er-zio Peter -ofitser,
ri-ri-ri - bullfinches sui rami,
yor-yor-yor-sul tappeto muro,
re-re-re - quercia si trova nmontagna,
-APB APB APB-y ho acceso la lanterna,
GPL, GPL, GPL - non discutere con me,
yr-yr-yr-Victor - atleta,
Ef-Ef-Ef - fissiamo la porta.
• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki e della lingua twisters:
Assi tagliente per il momento.
Tre trombettisti vengono strombazzati nei tubi.
Sui castori del registro vagano.
Nel lago - carpa e nel mare - un granchio.
l'erba cortile, sull'erba legna da ardere:
volta in legno, due in legno -
non tagliare legna sul campo in erba.
• Leggere i proverbi, spiegare il loro significato, hanno il bambino ripeterle:
bezrybe cancro e pesce.
Pazienza e lavoro su tutto il perimetro.
La verità nel fuoco non brucia e non affonda nell'acqua.
Senza difficoltà, non puoi eliminare il pesce dallo stagno.
Per la verità alzati in piedi.
Il cappello del ladro è in fiamme.
Misurare sette volte e tagliarlo una volta.
• puzzle messaggio di compleanno per bambini impareranno da loro, alcuni di loro:
senza braccia o gambe
può disegnare.
( Frost)
cortile - montagna,
A in casa - acqua.
( Neve)
Senza braccia, senza gambe,
E la porta si apre.
( Wind)
Five brothers Years equal,
Growth different.
( dita)
Nessuna mano, ma può costruire.
( Bird)
Due fratello
Living dall'altra parte della strada,
e non vedere l'un l'altro.
( occhi)
mani senza toporenka
costruito capanna.
( Nest)
foro superiore, foro inferiore,
mezzo al fuoco, ma l'acqua.
( Samovar)
• Leggi il bambino una storia e chiedere loro di rispondere alla prima domanda, e poi retell esso.
Ira Krutova quattro anni. Al mattino, la mamma accompagna Ira all'asilo e lei va al lavoro. Ira ha molti amici in giardino, ma suona sempre con la Roma. La Roma è una buona compagna, disegna e canta bene. La sera mia madre tornò dal lavoro, va per Ira all'asilo, e insieme vanno a casa. Case Ira aiuta sua madre: lei pulisce la stanza, asciugandosi i piatti, mangiare al gatto Murka. Domande
: quanti anni ha Ira Krutova? Dove vanno Ira e Mamma al mattino? Chi è Ira che gioca all'asilo? Perché Ira gioca nell'asilo con la Roma? Quando torna Ira a casa? Cosa fa Ira a casa?
• Impara con i tuoi versi bambino:
è necessario, è necessario lavare
mattina e sera,
E spazza impuro fumarie -
Vergogna!
Vergogna e vergogna!
Chukovski
nostro cazzo urla di fiume
al mattino cercando,
Che ci crediate: dal "Ku-ka-fiume» luci del sole
.
M. Belyaev
On Parade è un distacco,
batterista molto felice: tamburi
, tamburi
ore e mezzo di fila.
Sinistra, giusto!
Sinistra, giusto!
Il tamburo perde già.
A. Barto
• incoraggiare il bambino a ripetere le sillabe: ra-la, po-lo, sg-lu ap -al ur-street op-olo ry-ly, cop-ile, pn-la, Ryo-le, ryu- Liu, rI Do, re-le, APB -Al, -ol GPL, ur-ul, ara-ala, apo -alo, aru-alu, ari-Ali, l'Egitto -ale, ora-olo oro- Olo.
• Raccogliere le immagini di oggetti i cui nomi hanno sia un suono [p]( [p ']), e il suono [l]( [l']), per esempio, un piatto, un elicottero, una nave, un poliziotto, un carrello. Invita il bambino a nominare questi oggetti. Presta attenzione alla pronuncia corretta dei suoni e alla chiarezza delle parole pronunciate.
• Chiedete al vostro bambino a ripetere la battuta-chistogovorki:
ra-ra-ra-sotto buche pino,
ol-ol-ol-mangiamo fagioli,
la-la-la su un fiore ape,
pn pn pn profondamare,
ro-ro-ro - nella metropolitana,
la-la-la land-Black, luminosa sala
lo-lo-lo -in,
ryu ryu ryu, ci ha dato il pangrattato,
ru-ru-py-lepri scortecciato,
Lu-Lu-lu-giocattoli sul pavimento,
lu-lu-lu - mia madre mi piace,
ry-ry-ry -per lontre di fiume nuotano,
ri-ri-ri - sul pavimentonon figliata, se-se-se
- porridge di ambasciatore,
LY-ly-ly - portato al tavolo,
ri-ri-ri-ear cuocere a fuoco,
ar-ar-ar-volò via la mia palla,
le-le-le - bolle d'acqua nella caldaia,
al-al-al canale -postroili,
op-op-OP - rosso pomodoro,
eat-mangia-mangia-Picchio ha volato,
ol ol ol abbiamo -pokrasili piano,
ir-ir-ir - il mio comandante padre,
ur-ur-ur -Abbiamo filo corto,
ile-il-il - coccodrillo aperto,
yor-yor-yor - è venuto da noi in forma,
st-st-st - il vento soffiava,
Yol-Yol-Yol - qualcuno è entrato nella stanza,
cop-poliziotto-Yr libro -prochtite "Moidodyr»,
yr-yr-yr-scoppiare nostra bolla,
il-yl-yl-piatti che lavate,
-APB APB-APB - Tolia nostro portiere,
yl-yl-yl - sulla polvere della strada,
Ef Ef Ef tigre -hischny bestia,
al-al-al - prodottodettaglio,
GPL, GPL, morbillo GPL y Svetlana,
abete rosso-abete-abete-on blizzard all'esterno.
• Chiedere al bambino di rispondere alle domande:
che costruisce case?(Costruttore.)
Chi ripara la luce?(Elettrico)
Chi sta riparando le macchine?(Fabbro.)
Chi emette libri nella biblioteca?(Il bibliotecario.)
Chi si accarezza i pavimenti?(Polo)
Chi sta fabbricando l'acciaio?(Stalevar.)
• incoraggiare il bambino a ripetere chistogovorki, scioglilingua, proverbi, modi di dire, indovinelli indovinare. Impara con esso versi:
The crow crow.
Come una collina sulla collina vivevano trentatré Egorki.
Aquila sulla montagna, piuma sull'aquila.
pendenza panino,
E sulle scatole stradali.
Sorpreso Kolobok
e arrotolato nella scatola.
prese piastra Valery,
prese vassoio Valery - Piastra
I
Valery su un vassoio portato.
Il lavoro dell'uomo si nutre e la pigrizia rovina.
Quanti lupi non si nutrono, guarda la foresta.
Per bontà e paga.
Chiunque abbia mentito ieri non è creduto domani.
La montagna con la montagna non convergerà, ma la persona con l'uomo si incontrerà.
Ciò che è caduto dal carrello, è andato.
Più lontano nella foresta, più legno.
chi si alza presto,
Prende attualmente funghi,
Un sonno così pigro dopo il progresso
di ortiche!
dive, dive
Sì coda perduta,
( ago)
Ros palla è bianca, il vento soffiava -
e la palla volò via.
( Tarassaco)
Rocker rosso
Sopra il fiume sospeso.
( arcobaleno)
Fold-wedge,
Si apre - un pancake.
( Ombrello)
One fire
Il mondo intero si sta scaldando.
( Dom)
Si dovrebbe scuotere il centro del cortile,
forcelle anteriori, ginestra posteriore.
( Cow)
Ali con ali,
E non può volare via.(Windmill)
Piedi alati -
Red Flippers.
( Oca)
Montagna per il led a fune.
( Camel)
Nel campo di grano è cresciuto
sole -
rotondo, luminoso,
non solo caldo.
( Sunflower)
Archi, archi,
Tornerà a casa - sarà allungato.
( Ax)
Frusta bianca sotto la mia finestra
Prinakrylas neve,
Allo stesso modo d'argento.
Su rami soffici
Bordo nevoso
I pennelli
hanno una frangia bianca fiorita. E vale la pena di betulla
in silenzio assonnato,
e bruciare i fiocchi di neve
nel fuoco d'oro.
e l'alba, pigramente
cerchio Esclusione,
cospargere rami
Nuovo argento.
Esenin
autunno è venuto,
prosciugato fiori,
e guardando tristemente
cespugli nudi.
Withers and turns yellow
Grass in grass,
Solo green
Inverno nei campi.
La nuvola copre il cielo,
Il sole non splende;
Il vento ulula nel campo;
Pioggia drizzles,
Acqua fruscio
Rapid Creek,
uccelli volavano
In climi più caldi.
A. Pleshcheev
Lunokhod rover sulla Luna
facile andare,
conquista riva polverosa,
Goes mare guado!
Lunokhod rover noi
dalla luna manda i suoi saluti,
dice le cose in ordine,
una visita da sola chiama.
Raccogli, sognatori!
Ecco la luna appesa alla finestra.
Nel Lunokhod saremo presto
Pedaleremo sulla luna.
M. Sadowski
• Leggi la storia del bambino e chiedigli di rispondere prima alle domande, e poi di rivenderlo.
La mattina presto Andrei e Kolya andarono al fiume a pescare. Portavano con sé un secchio, ganci di scorta, lenze da pesca, carri e una scatola con i vermi. Tutti questi ragazzi hanno messo sul fondo della barca. Andreika si sedette vicino ai remi e salparono dalla riva. Nel mezzo del fiume i ragazzi hanno ganci su vermi e canne da pesca abbandonate. La caverna era brutta. I ragazzi stavano per tornare a casa, quando improvvisamente la linea da Andreika si rafforzò e le provviste si tuffarono rapidamente in acqua. Andreyka con grande difficoltà teneva la canna da pesca tra le mani. Kolya voleva aiutare Andrei, ma non poteva resistere e cadde in acqua. Sulla riva del fiume i ragazzi accesero un fuoco e Kolya si asciugò i vestiti.
Domande: dove andarono presto Andrea e Kolja? Cosa hanno portato con loro sulla barca? Chi si è seduto per i remi? Dove sono finiti i ragazzi a piantare vermi e abbandonare le loro canne da pesca? Cosa era bello? Che cosa è successo alla linea e al galleggiante di Andreika quando i ragazzi sarebbero tornati a casa? Come ha fatto Andrei a tenere la canna da pesca nelle sue mani? Cosa voleva fare Kolya e cosa gli era successo? Cosa hanno fatto i ragazzi sulla sponda del fiume?