Cara memanjakan penglihatan

Masalah penglihatan dalam kondisi modern secara langsung bersandar pada masalah pendidikan sekolah. Selama puluhan generasi orang di masa kecil paksa diajarkan di sekolah, dan sebagainya, tampaknya, itu akan berlanjut di masa depan, jelas bahwa sekolah, melukai pikiran anak dan budidaya pada anak-anak ketegangan saraf, yang sarang mikroba psikis, yang rampasanmelihat manusia. Mari kita membahas topik ini secara terperinci, sebagaimana layak.

Di taman kanak-kanak dan di kelas satu sekolah, anak itu datang dengan wajah berseri dan mata yang cerah. Tapi di kelas kedua dan ketiga ia mulai merana pelajaran dan waktu tampaknya dia jauh melar, dan setelah keempat-kelima anak-anak kelas Dokter Mata sudah mencoba untuk memakai kacamata anak dan segala macam intimidasi mendesak orang tua untuk setuju dengan dia. Dan kesedihan kemudian melihat anak mereka, jika mereka memberi diri mereka untuk diyakinkan. Lalu apa yang terjadi dengan mata anak sejak dia bersekolah? Sebelum sekolah, seorang anak bisa memiliki pandangan yang tajam, dan tidak dapat memilikinya, dan itu sama sekali tidak penting baginya. Tanyakan kepadanya seseorang: "Dapatkah Anda melihat layang-layang?" - dia bisa melihat ke atas dan berkata "ya" atau "tidak".Apapun hasilnya, dia tidak peduli: sangat tidak relevan untuk hiburannya. Tapi yang tidak penting dalam permainan menjadi penting di sekolah. Dan anak itu merasakan tekanan pada dirinya sendiri, memaksanya untuk belajar dengan baik. Jadi dia mulai terlihat sangat keras di papan tulis. Dan pemaksaan sudah dengan sendirinya menyebabkan ketegangan mata. Jika bahkan papan adalah di tempat yang memberikan silau ketika menempatkannya di tempat di mana anak itu duduk, dan penulisan yang tidak diketahui di papan tulis, karena itu kabur( jejak kapur dari entri sebelumnya), anak secara alami memiliki masalah denganpenglihatan. Karena kata-kata di papan tulis sangat penting baginya, dia memulai, misalnya memotong, menekuk matanya sedemikian rupa sehingga lebih baik dilihat.

Dengan ini, semakin banyak usaha yang dia lakukan, semakin buruk yang dia lihat. Tidak mengherankan jika anak yang tidak berpengalaman terjerumus ke dalam perangkap ini, karena banyak orang dewasa yang lebih tua tidak dapat keluar dari perangkap ini. Pada akhirnya, dia mulai berusaha lebih keras lagi, dan masalahnya berakhir pada kenyataan bahwa dia menjadi "badut".

Tambahkan ke fakta bahwa anak berjam-jam setiap hari terkunci di empat dinding di bawah pengawasan guru yang sering gugup dan mudah tersinggung. Dalam situasi ini, anak dipaksa untuk terlibat, sementara dia dipaksa duduk di posisi yang sama sepanjang waktu, tanpa terganggu atau berbicara. Jangan lupa bahwa ketegangan saraf, yang dimanifestasikan oleh penglihatan yang buruk, dapat menyebabkan keadaan serupa pada orang lain. Hal ini terutama berlaku untuk anak-anak yang terlibat dengan seorang guru yang memakai kacamata.

Bukan hal yang aneh untuk subjek yang perlu dikaji agar disajikan sangat tidak menarik. Secara umum, saya harus mengatakan bahwa keseluruhan proses pengajaran di sekolah atau institut dibangun sedemikian rupa sehingga seorang anak dan seorang pemuda dipaksa untuk terus memikirkan lebih banyak tentang mendapatkan nilai bagus, daripada tentang memperoleh pengetahuan untuk diri sendiri. Berapa banyak faktor psikologis yang merusak penglihatannya! Dan kejutannya bukan karena penglihatan anak itu memburuk, tapi kenyataan bahwa dia sama sekali tidak buta dan bodoh.

Beberapa anak mengalami kondisi tidak alami ini lebih baik daripada yang lain, namun banyak yang tidak dapat menahan ketegangan, dan ini wajar. Dengan demikian, sekolah menjadi tempat persemaian bukan hanya miopia dan semua anomali refraksi lainnya, tapi juga strabismus. Tidak diragukan lagi, bagaimanapun, bahwa kebanyakan anak-anak, ketika mereka baru mulai sekolah, terbebas dari jenis gangguan penglihatan ini dan bahwa frekuensi dan tingkat gangguan ini selalu meningkat seiring proses pendidikan berlanjut. Jadi, setelah kelas lima-enam, persentase anak-anak yang memakai kacamata meningkat secara signifikan. Di SMA, kebanyakan siswa memakai kacamata, dan di institut pakaian mereka menjadi hampir peraturan.

Pada saat bersamaan, sikap masyarakat terhadap masalah ini sangat menakutkan. Hal ini diyakini bahwa jika seorang anak memakai kacamata, maka itu berarti "pintar".Mengenakan kacamata menjadi bergengsi! Orangtua dan guru dengan bangga menunjukkan foto dari gadis-gadis muda yang sedang mencari. Dan orang dewasa ini tidak mampu memahami bahwa anak berkacamata - ini adalah bencana, anomali bahwa seseorang dengan rasa yang sehat dan akal sehat, gambar ini membuat kesan yang sama seperti jika anak-anak yang digambarkan ada tanpa senjata dan tanpa kaki, dan memamerkan kruk-nyadan prostesis. Seorang anak yang memakai kacamata adalah cela atas ketidaktahuan dan kekasaran orang dewasa.

Dengan demikian, usaha melihat sekolah timbul dari sifat wajib pelatihan, terbebani oleh tekanan mental, dan pandangan dekat - karena tekanan yang diperlukan untuk melihat prasasti di papan tulis. Banyak orang dewasa mengatakan bahwa stres mereka pertama kali muncul di sekolah karena papan tulis. Meskipun demikian, semua papan ini terus dianggap sebagai elemen tak terpisahkan dari proses pendidikan sekolah. Suatu saat mereka mencoba memfasilitasi proses ini, menggunakan papan hijau muda dan kapur kuning. Ini, bagaimanapun, memperburuk kontras dibandingkan dengan kapur putih yang memberi warna pada latar belakang hitam, dan menyebabkan ketegangan mata lebih besar lagi, karena pekerjaan mereka, seperti yang kita katakan, didasarkan pada kontras.

Sekali lagi kita mengingat sebuah prinsip yang sangat penting: orang tidak akan dapat melihat apapun dengan penglihatan yang sempurna kecuali jika ia telah melihat objek ini sebelumnya. Saat mata memandang benda asing, selalu terasa sedikit banyak untuk melihatnya. Dalam hal ini, anomali refraksi selalu muncul. Ketika seorang anak melihat prasasti atau gambar geometris yang tidak biasa di papan tulis, peta geografis, grafik atau gambar yang dihapus, retinoskop selalu menunjukkan bahwa ia menjadi rabun, walaupun penglihatannya dalam keadaan lain dapat menjadi hal yang biasa. Hal yang sama terjadi pada orang dewasa saat melihat benda asing yang jauh. Bila mata melihat benda yang sudah dikenal, efeknya benar-benar berbeda. Hal ini dimungkinkan tidak hanya untuk memeriksanya tanpa stres, namun selanjutnya mengurangi usaha yang diterapkan saat melihat objek yang tidak dikenal. Pernyataan terakhir sangat penting, karena ini adalah kunci keseluruhan proses restorasi visi.

Jadi, apa yang bisa dilakukan orang tua untuk melindungi anak-anaknya belajar di sekolah? Praktis satu-satunya hal yang bisa dilakukan dalam situasi ini adalah dengan mengajari anak-anak untuk merilekskan mata dan mendukung relaksasi ini meski di bawah tekanan mental stres. Tidak mudah untuk mencapai hal ini, tapi itu mungkin, dan hasilnya cukup berharga untuk melakukan langkah-langkah yang diperlukan dalam arah ini. Orangtua harus, sepulang sekolah, memberi pelajaran relaksasi kepada anak-anak untuk memberi kompensasi stres sehari-hari yang dihadapi anak-anak mereka. Ini akan tetap menjadi tanggung jawab orang tua sampai saatnya anak mulai mengajarkan teknik relaksasi tepat di sekolah.