Perkembangan itu tidak ketinggalan
Pada paruh keempat tahun ini, keterampilan fisik dan mental terus meningkat. Ada kemungkinan koordinasi gerakan besar dan kompleks. Gaya kiprahnya digantikan oleh gaya berjalan biasa. Anak-anak sendiri mulai meletakkan kaki mereka di jari kaki mereka. Mereka dengan cepat menguasai teknik langkah-langkah lateral dan pada akhir putaran bebas setengah tahun di tempat. Gerakan dan gerak primitif berjalan - inilah indikator kemampuan berusia tua untuk memiliki tubuh sendiri, yang didapat anak tersebut selama dua tahun.
Perkembangan lebih lanjut juga dicapai dengan gerakan imitatif, terutama jika mereka mengikuti pelatihan khusus( "tunjukkan bagaimana kelinci melompat, bagaimana mouse berjalan, gonggongan doggy").
Kemampuan implikasi perlu digunakan secara luas untuk memperkuat dan mengembangkan keterampilan higienis. Hanya anak-anak yang tidak melihat bagaimana orang dewasa mencuci diri, menggosok mata dengan satu telapak tangan dan kadang hidung. Hal yang sama berlaku untuk perawatan rambut. Mereka perlu dipotong sedemikian rupa sehingga anak itu bisa menyisir rambutnya. Beberapa orang tua melepaskan rambut panjangnya pada anak-anak dan bermain dengan keindahan keriting mereka, dan menyisirnya dengan cinta. Ini mereka sengaja membungkam anak-anak untuk merawat rambut mereka.
Jangan tinggalkan bayi dengan celana basah, agar tidak terbiasa. Dari satu setengah tahun Anda bisa mengajari dia untuk meminta panci. Jika anak itu tidak melakukan ini bahkan dalam 2 tahun, Anda tidak bisa menghukumnya karena ini. Hukuman dapat menyebabkan efek sebaliknya. Bagian utama anak-anak dapat menggunakan pot sendiri hampir sampai 3 tahun. Anak itu, seperti yang dia jelaskan, tidak mengerti arti membilas mulut dan menyikat giginya, tapi dia selalu berulang dan cukup cerdik melakukan semua tindakan ini untuk orang dewasa. Untuk anak sampai usia tiga tahun, setelah ia memiliki sikat gigi, perlu untuk membantu menyikat gigi dengan pasta: pertama permukaan labial, dan kemudian palatine. Hal ini diperlukan untuk menggabungkan gerakan longitudinal dari sikat lembut dengan melintang. Dengan demikian, semua partikel makanan terjepit di antara gigi dikeluarkan, dan enamel gigi dibersihkan dari garam yang membentuk tartar. Gigi harus dibersihkan di malam hari sebelum tidur( setelah itu anak tidak perlu memberi apapun di mulut) dan di toilet pagi. Anak harus diajari untuk membilas sikat gigi, mencuci gelas atau cangkir dan meletakkan kuasnya sampai kering.
Sejak satu setengah tahun perlu mengajari bayi untuk mencuci tangan dengan tangan.
Permainan anak-anak di paruh keempat kehidupan mulai mendapatkan karakter reflektif. Anak-anak, jika mereka ditunjukkan, bangun rumah, pagar, kereta dari dadu. Pada akhir tahun kedua, bayi dapat diijinkan bermain dengan pasir dan mengajari mereka untuk mengisi dengan gelas air dan ember, memasak kulichiki, kue dari pasir, dan lain-lain. Permainan dengan mainan cerita menjadi lebih beragam. Boneka sekarang tidak hanya memompa, tapi juga tertidur di tempat tidur bayi, membawa kursi roda, memberi makan. Mainan-binatang mulai menggeram atau mengeong, dan dengan kurangnya karakteristik suara, berbicaralah dengan kata-kata. Di usia ini, anak-anak sangat menyukai mainan besar. Namun, untuk pengembangan gerakan jari, disarankan memberi anak mainan dan mainan kecil: bahan bangunan, kotak yang bisa dilepas, boneka bersarang. Untuk kemurnian mainan harus terus dipantau: dicuci 1-2 kali seminggu untuk dicuci, istirahat dibersihkan secara berkala di rumah atau diberikan ke dry cleaners. Hal-hal di sudut anak harus secara teratur "disedot" atau dibersihkan dengan cara yang lembab.
Buku yang disukai anak sangat membutuhkan perawatan. Hal ini diinginkan untuk secara tajam membatasi jumlah buku( sampai 2-3) yang jatuh di bidang pandang bayi. Hal ini diperlukan untuk mengajarkan anak untuk mengurus buku - sumber pengetahuan.
Manfaat besar pada usia ini adalah pelatihan sistematis dengan anak-anak. Pada anak-anak dengan siapa seseorang bertunangan setiap hari, tidak hanya tindakan tiruan, tapi juga ucapan berkembang lebih cepat dan lebih lengkap. Namun, kelebihan beban yang sistematis, kelimpahan mainan dan banyaknya orang dewasa "mendidik" satu anak menyebabkan kelebihan beban dan penundaan perkembangan pidatonya.
Kesalahan tipikal dalam mengasuh anak adalah pembilasannya. Hal ini mengarah pada pengembangan indra eksklusivitas, keegoisan. Sementara anak kecil, sampai batas tertentu alami, dan saat dia dewasa, dia kurang berbumbu, dan kebutuhan yang tidak terpenuhi untuknya menyebabkan berkembangnya kebencian, kekejaman dan kemarahan. Hukuman -
adalah komponen pendidikan yang sama, juga sayang. Ada banyak metode hukuman. Namun, tidak dapat diterima untuk mengalahkan anak tersebut dan menghukumnya, mempermalukan martabatnya( berdiri di atas lutut, penghinaan).Kasih sayang dipupuk oleh momen positif, dengan hukuman - mengerti apa yang dilarang. Penting untuk mengampuni martabat dan harga diri anak itu, bersikap tegas, tapi adil. Tidak ada yang menyakitkan jiwa anak begitu banyak seperti ketidakadilan orang dewasa, disadari oleh anak itu.
Jika anak melakukan segala sesuatu dengan tangan kirinya, maka dia kidal. Ada sekitar 8 persen anak-anak seperti itu di antara anak-anak prasekolah. Kiri-tangan bukanlah kebiasaan dan tentunya bukan cacat. Ini adalah ciri bawaan individu anak tersebut, karena perkembangan otak otak yang sesuai. Keinginan untuk melatih anak dengan biaya apapun dengan tangan kanan tidak masuk akal, dan seringkali ternyata tidak efektif, dan terkadang berbahaya, karena dapat menyebabkan gangguan neurotik yang parah( gagap, inkontinensia urin, dll.).
Anak-anak kidal dan fisik kidal berkembang secara normal, walaupun mobilitasnya yang lebih besar, peningkatan emosionalitas, melemahnya proses penghambatan dicatat.
Sangat penting untuk mendorong usaha anak kidal saat bekerja( menggambar, membuat cetakan, dll.), Menciptakan kondisi kerja yang sesuai( meletakkan lampu meja di sebelah kiri, tapi di sebelah kanan), berperilaku baik baik bagi anak maupun sekitarnya.tidak melihat sesuatu yang tidak biasa, tunduk pada koreksi. Anak seharusnya tidak malu dengan fitur khusus ini. Di masa depan, dia akan bisa berbicara tentang orang-orang terkenal yang telah bekerja sepanjang hidup mereka terutama dengan tangan kiri dan mencapai kesuksesan besar. Diantaranya adalah seniman terkenal( Leonardo da Vinci, Michelangelo), seniman hebat( Charlie Chaplin), Akademisi IP Pavlov dan banyak lainnya. Pegawai kidal dalam hidup memiliki sejumlah kelebihan, misalnya dalam latihan olahraga tertentu.
Pada paruh keempat tahun ini, anak mulai mengorientasikan lingkungan. Dia mengasimilasi nama gerakan dan tindakan, perbedaan kualitatif objek, tapi masih sering keliru, membingungkan sama dalam kata-kata atau benda yang terdengar serupa dalam bentuk. Jangan takut kebingungan seperti itu. Secara bertahap semuanya akan jatuh ke tempatnya.
Perkembangan lebih lanjut dari kemampuan generalisasi dicatat.
Anak itu bisa menunjukkan semua benda bulat( bola, bola, dll), tempat tidur dan orang dewasa.
Berjalan dengan anak seusia ini di jalan, disarankan untuk memberinya tongkat sihir dan tunjukkan bagaimana Anda bisa menggambar di pasir atau garis salju yang berbeda. Dengan pensil dan kertas di ruangan, tangannya tidak bisa mengatasinya, dan di jalan dengan tongkat itu mungkin.
Pada akhir tahun kedua kehidupan anak harus diperkenalkan dengan nama benda dan tujuan mereka, untuk mengajari mereka untuk bertindak. Anak itu harus bisa dengan tenang memenuhi permintaan orang dewasa, tunggu sebentar sementara orang dewasa sibuk dengan masalah lain, ungkapkan permintaan untuk kata-kata, ketahuilah tempatnya di meja, letakkan pakaian, handuk, potnya, ucapkan "terima kasih" setelah makan, "halo", "selamat tinggal", lakukan instruksi sederhana. Jika bayi kencing di tempat tidur di malam hari, lebih baik memulai dengan diet: di pagi hari dan di siang hari, Anda bisa memberi banyak cairan dan buah, sekitar 3 jam sebelum tidur, cairan, sayuran mentah dan buah-buahan harus dibatasi. Dengan inkontinensia urin setiap hari, Anda dapat mencoba setiap 3 sampai 2 jam untuk menjatuhkan bayi ke panci yang nyaman dan menahannya hingga membuat Anda kesal, memperkuat tindakan Anda dengan tekun dengan tekun.
Pidato tersebut aktif berkembang. Dari kata-kata primitif dan onomatopoeia, anak tersebut secara bertahap beralih ke kata-kata polis dan kata-kata kasar. Lama mendengarkan orang dewasa, keinginan untuk meniru mereka untuk mengulangi kata-kata dari awal konstruksi gramatikal yang benar, frase yang lebih pendek dan lebih panjang. Seperti yang ditunjukkan oleh pengamatan, ucapan lebih baik dikembangkan pada anak-anak yang terlibat dalam senam, banyak dan bergerak secara aktif. Terutama pengaruh permainan, latihan, latihan, di mana sikatnya berpartisipasi, sangat hebat, karena dorongan dari jari, masuk ke otak, mengaktifkan zona yang bertanggung jawab untuk berbicara.
Otonomi dalam gerakan menciptakan masalah kontak dengan teman sebaya. Anak-anak tertarik satu sama lain. Namun, seperti pengamatan lama, pada usia ini anak-anak lebih dekat daripada bermain bersama.
Selama tahun kedua, jenis kelamin Anda dikenali dengan jelas. Reaksi perilaku yang berbeda pada anak laki-laki dan perempuan. Mereka sudah memiliki sikap yang berbeda terhadap pakaian, permainan.
Sebagai hasil dari pengembangan lebih lanjut dan penguatan sistem saraf pusat dari anak mampu untuk tetap terjaga lebih lama. Dalam hal ini, tidak ada keinginan untuk secara bertahap bayi tidur 2 kali sehari, dan ia sendiri dipindahkan ke satu kali tidur siang. Dalam keadaan seperti itu, untuk anak-anak yang tinggal di rumah, paling bijaksana rejimen hari berikutnya:
7-8 jam pendakian, toilet, latihan pagi;
8 jam - 8 jam 30 menit sarapan;
8 jam 30 menit - 12 jam bangun pagi, berjalan, olahraga, pekerjaan;
12 jam - 12 jam 30 menit makan siang;
12 jam 30 menit - 16 jam tidur siang;
16 h - 16 jam 30 menit camilan;
16 jam 30 menit - 20 jam malam bangun, berjalan, berenang;
20 h - 20 jam 30 menit makan malam;
20 jam 30 menit - 7 jam tidur malam. Rezim harian
- skema yang harus dipandu. Hal ini dimungkinkan untuk membuat beberapa perubahan, disebabkan oleh fitur kehidupan keluarga. Tapi itu diperlukan untuk memastikan bahwa periode tidur dan terjaga, bahkan bergeser dari waktu ke waktu, konsisten dengan skema di atas, r. E. Anak harus menonton 9-10 jam, dan tidur siang hari 3-3,5 jam, 10-11 jam malam. Setiap rangkaian perubahan harus tetap dan dilakukan secara ketat. Kemudian anak, yang disebut stereotip dinamis - bentuk tertinggi dari adaptasi mode ini.
Jika anak selama hari tidur bangun pagi, hal itu menunjukkan bahwa ia beristirahat dan tidak perlu penyimpanan lebih lanjut di tempat tidur. Kita sering mendengar bagaimana ibu saya membujuk anak itu: "Nah, Anda tidak ingin tidur, berbaring begitu tenang"Sementara itu berbaring anak terjaga, tidak seperti orang dewasa membawa tidak istirahat atau perasaan yang menyenangkan. Dan karena Anda tidak bisa tidur di toko, anak-anak bertingkah dan secara aktif menolak tinggal di tempat tidur. Jadi, untuk formula siang berlaku: cukup tidur sebelum - bangun.
Semua lainnya kali mode, kecuali untuk latihan pagi, hampir diulang. Pada usia ini, ia menggunakan satu set baru latihan senam, dengan mempertimbangkan kemampuan motor meningkat dari anak.
latihan pertama - berjalan. Bergandengan tangan, pergi dengan bayi untuk memotong apartemen sehingga mengetik langkah Anda 50-60.Kedua pernapasan latihan.
Berdiri terhadap satu sama lain, kaki bersama-sama, tangan, mengangkat sisi di bahu tinggi dan memindahkan mereka kembali. Pada rekening "waktu" untuk cepat menyilangkan tangan Anda di depan dada sehingga tangannya menampar satu sama lain. Pada saat ini, itu dilakukan sebuah napas keras yang kuat melalui mulut. Dengan mengorbankan "dua" secara bertahap mengambil posisi semula, memproduksi napas dalam-dalam melalui hidung. Harap dicatat bahwa hal utama dalam latihan bukanlah gerakan tangan dan bekerja kehabisan napas.latihan ketiga - berjalan pada bidang miring( papan) atas dan ke bawah. Salah satu ujung papan, mengangkat sampai dengan ketinggian 20-25 cm Latihan keempat -. Pereshagivaniya hambatan hingga 20 cm langkah Bayi lebih satu kaki, kemudian yang lain. .Latihan kelima - memiringkan tubuh ke depan melalui tongkat.posisi awal: Anak berdiri dengan punggung ke dewasa yang memegang tongkat di depannya pada tingkat sendi pinggul. Anak itu harus, membungkuk di atas tongkat, mengambil mainan tergeletak di lantai, mengambilnya atas kepalanya dan kemudian lagi menempatkan di depannya. Latihan keenam - "burung melambaikan sayap" permainan. Seorang anak mengangkat tangannya ke samping dan melambaikan atas dan ke bawah. Latihan ketujuh - dari posisi rawan di punggungnya, tangannya terentang, anak harus menaikkan kaki diluruskan dan menyentuh tangan orang dewasa. Anda dapat mempersulit latihan ini permainan "kaki panjang -. Kaki pendek"Anak, kaki ditekuk, ditekan lututnya ke perutnya, menggenggam tangan mereka, kemudian meluruskan kakinya, menarik kaus kaki dan membuat mereka telapak tepi dewasa. Latihan kedelapan - permainan lagi, melemparkan bola dalam keranjang atau kotak, berdiri di lantai pada jarak 50 cm dari anak. Kesimpulannya - bebas berjalan selama satu menit.
Ketika melakukan latihan, anak mulai bernapas melalui mulut, itu adalah sinyal bahwa dia lelah dan sangat membutuhkan untuk menghentikan gerakan aktif dan pergi untuk berjalan.
Setiap latihan ini diperlukan untuk menunjukkan beberapa kali. Maka Anda perlu untuk membantu anak Anda membuat posisi awal yang tepat dan melakukan aktivitas. Setelah anak belajar latihan, ia harus mengulanginya 3-4, dan kemudian 7-8 kali. Setiap kali harus menangkap perhatian anak untuk pernapasan yang tepat. Pagi biaya air harus berakhir prosedur.
Selanjutnya pada rezim - sarapan pagi. Nutrisi anak-anak di paruh keempat kehidupan memiliki sejumlah karakteristik. Hal ini berbeda secara signifikan dengan pemberian makan pada paruh ketiga tahun ini dan di tahun ketiga. Perbedaan ini disebabkan oleh karakteristik anatomi dan fisiologis anak pada usia tertentu.