Komunikasi interpersonal dari delapan belas sampai dua puluh empat bulan

Saya punya nama Fitur yang luar biasa dari pidato lanjutan seorang anak berusia dua tahun adalah bahwa dia memulai kalimat dengan rujukan: "Bu, saya ingin. .." atau "Ayah, ayo pergi. .." Anak itu akan lebih sering memanggil Anda dan orang lain yang merawatnya,dengan nama, jika Anda akan memberi contoh, mulailah komentar Anda dengan nama anak dan tambahan pertahankan kontak mata.

Kata-kata menyenangkan. Perhatikan kata-kata dari kategori "senang sekali saya melihat Anda" melarikan diri dari anak Anda saat Anda kembali setelah absen. Saat kami pulang, Matthew melompat ke sekeliling kami dan berteriak: "Dia!"

Kid memberikan petunjuk arah. Pada usia dua tahun, kebanyakan anak memiliki bahasa lisan dan tanda yang diperlukan untuk membimbing orang lain."Jimmy ingin ikut dan bermain dengan kami. Oke? "- Anda bertanya pada bayi Anda. Anda bisa mendapatkan senyuman dan jawaban: "Kay".Seorang anak dapat mendorong Anda menjauh dari mainan Anda dengan teriakan "Udi!" Jika Anda sedang dalam perjalanan. Terpikat oleh kemampuannya untuk menggerakkan orang, dia sekarang merengek dan merengek kurang. Sekarang anak itu bisa meminta sesuatu untuk diserahkan kepadanya di meja - jus, susu, dan sebagainya - dan pergi ke prasmanan atau kulkas untuk mencari makanan lain, menunjukkan bahwa dia masih lapar.

Jangan mencengkeram kepala dengan menangis: "Anak muda berwajah kuning ini memerintahkan saya seperti atasan!" Jika anak memberi instruksi seperti "Come here" atau "Bring water", ini sama sekali tidak menunjukkan siapa tuan rumah. Begitulah cara anak-anak mengatakannya. Selain itu, anak-anak menggulung kata dan ungkapan baru, menguji reaksi orang dewasa. Jika Anda menyukai kata-kata ini, Anda akan memuji anak itu;jika tidak, ubahlah. Beginilah cara anak berpikir.

Orang-orang kecil dengan telinga besar

Fakta bahwa seorang anak laki-laki berusia dua tahun yang cerdik tahu dan mengerti banyak sangat digambarkan dengan bagaimana dia memahami percakapan orang lain. Pada tahap

sebelumnya, anak mulai memahami makna percakapan. Sekarang dia benar-benar masuk ke dalam percakapan umum. Suatu hari Martha mengajukan sebuah pertanyaan, yang diminta menjawab "ya" atau "tidak".Matthew, yang duduk di sebelah kami, langsung menatap mataku dan berkata, "Tidak!" Kami kagum bahwa pada awalnya dia mendengarkan dengan penuh perhatian percakapan kami, dan kedua, bahwa dia dengan cepat menjawabnya.(benar, seperti yang kemudian ternyata) untuk pertanyaan yang bahkan tidak ditujukan kepadanya.

Kenalan dengan alat kelamin

Sepenuhnya mempelajari normal bagian tubuh seseorang, yang dinyatakan pada tahun pertama kehidupan di ibu jari ibu jari dan permainan jari, berlanjut pada tahun kedua penis menarik dan merasakan vagina. Keingintahuan alami tumbuh menjadi kepekaan dan kenikmatan genital dari rangsangan diri. Seperti mengisap jari, kemampuan untuk menggunakan bagian tubuh Anda untuk kesenangan merupakan pertanda perkembangan normal.

Menyapih dari permainan dengan alat kelamin, seperti memetik hidung: memarahi di tempat umum( rumah Anda juga berada di tempat umum) dan dengan cekatan mengalihkan perhatian anak saat tindakannya menyerang mata. Tidak perlu dikatakan bahwa ini tidak senonoh. Bagian dari perkembangan seksualitas anak adalah untuk merasa nyaman dan nyaman dengan seluruh bagian tubuhnya dan sama-sama menghargai mereka. Dan jangan lupa untuk berbicara tentang "tempat intim" antara usia dua dan tiga. Di lain waktu, Matthew menghabiskan makan siangnya saat saudaranya Peter bertanya apakah ada yang melihat bola bolanya. Matthew cepat-cepat mengatasi makanan itu dan mulai mencari bola. Peter mengulangi pertanyaannya: "Di mana bola sepak?" Matthew mengangkat bahunya dan bingung, seolah mengatakan: "Saya tidak tahu," dan kemudian memberi isyarat kepada Peter untuk mencarinya di ruang tamu. Dari dialog ini, kami belajar tentang perkembangan tiga hal dari Matius. Sekarang dia memperhatikan semua hal yang terjadi di sekelilingnya, dia memiliki bahasa tubuh untuk mengungkapkan keinginannya untuk bergabung dalam pencarian, dan akhirnya inteleknya mampu menciptakan situasi kehilangan bola. Sekali lagi, kita belajar tentang apa yang dipikirkan anak kecil, karena cara mereka berperilaku.

Pemahaman tentang apa yang terjadi harus membuat orang tua lebih berhati-hati saat mereka berbicara dengan anak tersebut. Baru-baru ini di kantor saya, saya mengamati bagaimana seorang anak berusia dua puluh satu bulan bereaksi terhadap bagaimana kita mendiskusikan apakah orang tua harus atau tidak boleh meninggalkannya selama seminggu untuk pergi berlibur. Belum bisa mengatakan dengan kata-kata: "Tidak, jangan tinggalkan aku;bawa aku bersamamu, "gadis kecil itu duduk dengan tatapan cemas yang membuat kami tahu betul bahwa dia mengerti dengan baik bahwa ada sesuatu yang direncanakan yang tidak dia inginkan.

Untuk mengetahui tingkat pemahaman percakapan anak Anda, cobalah untuk membiarkan dia menyelesaikan kalimat yang Anda mulai. Kami menyebut game ini "Insert the missing word".Misalnya, suatu hari setelah berbelanja, kami menemukan bahwa kami telah melupakan salah satu mainan Matthew di suatu tempat di toko itu. Ketika kita masuk ke mobil, saya berkata: "Matthew, sepertinya, kita harus kembali ke toko dan mencari milikmu. .." - Lalu ia memasukkan: "Bebek."

Sentuhan akhir

Periode menjelang ulang tahun kedua anak - agar bahasa anak-anak seperti meninggalkan sekolah. Usulan tersebut masih menyerupai telegram, namun mereka menjadi lebih lama dan tepat."Lain" berubah menjadi "Lain, pozalusta"( karena anak mendengar bahwa Anda terus menambahkan "tolong"), lalu "Saya ingin lebih" dan "Saya ingin lebih."Memasuki ruangan yang gelap, mula-mula anak bisa menunjuk ke saklar dan berteriak: "Terang!" Kemudian dia menambahkan "nyalakan", dan akhirnya memperpanjang kalimatnya, dan ternyata "Hidupkan, tolong, terang."Tampaknya kalimat penuh pertama kali muncul dalam varian spekulatif di kepala anak, dan kemudian dia secara bertahap mengungkapkan keseluruhan gagasan itu dengan kata-kata. Bahasa

memfasilitasi perawatan anak.

Anak sering memulai percakapan sendiri."Lihat" adalah awal ungkapan anak-anak yang biasa. Anak bisa mengatakan "lepas landas" dan tunjukkan ekspresi wajah bahwa ia ingin melepas popoknya. Dan, tentu saja, panggung "saya sendiri" dimulai.

Langkah dan dua. Tanda yang jelas bahwa anak tersebut sekarang lebih memahami pidato yang lebih baik adalah kemajuan dari melakukan permintaan satu langkah untuk permintaan dua langkah: "Pergilah sapu dan bawa ke ayahmu."Sekarang anak itu memiliki ingatan yang cukup berkembang dan perhatian yang cukup besar untuk pergi dengan sengaja dan mengambil roti( di antara banyak barang lainnya di dapur) dan jangan lupa membawanya ke ayah setelah menemukannya.

Izinkan saya memberi tahu Anda bagaimana perasaan saya. Selain kata-kata untuk mengekspresikan keinginan, anak-anak di usia ini memiliki kata-kata untuk mengekspresikan perasaan. Anak bisa mengatakan tentang "bo-bo", yaitu tentang goresan dan memar. Dan, tentu saja, mintalah patch ajaib untuk memperbaiki tubuh Anda.

Untuk anak-anak seusia ini, reaksi berlebihan yang normal terhadap luka ringan adalah normal. Anak-anak masih belum memiliki banyak kata untuk mengungkapkan kekecewaan saat mereka ditinggalkan, tapi ekspresi wajahnya, yang hanya mengatakan "Saya merindukan ibu saya", tidak diragukan lagi. Kapan dan berapa lama Anda meninggalkan anak Anda - keputusannya sulit, terutama jika Anda mengambil pengasuh baru saat masa percobaan. Belajarlah untuk memahami bahasa tubuh anak Anda dan carilah tanda-tanda persetujuan atau ketidaksetujuan.

Memori yang berkembang dari anak membantu dia untuk mulai pada tahap ini untuk memikirkan tindakannya sebelum melakukannya, dan karena ini, perilaku anak pada usia ini menjadi kurang impulsif. Saya kagum pada kemampuan anak kami Stefan untuk memikirkan tindakannya terlebih dahulu pada usia sembilan belas bulan. Suatu ketika aku mengawasinya pergi ke tangga dengan segelas yoghurt. Aku melihat dari tatapan wajahnya bahwa dia memikirkan dengan hati-hati tentang apa yang harus dilakukan, dan, begitu berbelok di tikungan untuk meletakkan kakinya pada langkah pertama, dia mengulurkan tangan dan menyerahkan gelas itu, seolah-olah dia mengerti, belum mulai naik, yang tidakBisa menangani tangga, memegang gelas ini di tangannya. Dia menyerahkan gelas itu kepada saya, menyadari bahwa makanan penutupnya akan tetap utuh di tangan saya yang andal dan kemudian, di bagian atas, saya akan mengembalikannya kepadanya.

Kemampuan untuk memikirkan tindakan di muka paling grafis digambarkan oleh permainan sehari-hari anak yang biasa. Anak-anak kita yang lain selalu suka bermain dengan Stefan dalam sebuah bola. Suatu hari, ketika dia dan kakaknya, Peter duduk beberapa meter dari satu sama lain dan melemparkan bola ke arah mereka, seekor kucing duduk di antara mereka, persis seperti bola yang seharusnya mendarat. Stefan menyadari bahwa

akan jatuh ke dalam kucing jika dia melempar bola yang sudah memiliki kepalanya, jadi dia bergerak sedikit untuk melempar bola ke Peter tanpa mengganggu kucingnya.

Ingatan anak yang semakin berkembang memungkinkannya untuk juga menjalin hubungan yang lebih benar antara benda-benda, memungut apa itu: bola ke tongkat baseball, pensil ke kertas. Kemampuan untuk memilih objek dengan benar satu demi satu paling baik digambarkan dengan cara yang benar pada usia ini mengurutkan pakaian - yang mana. Cobalah untuk melakukan eksperimen yang lucu seperti itu: letakkan di lantai di kamar sepatu ayah, sepatu ibu, sepatu bayi, serta saudara laki-laki dan perempuan yang lebih tua dan mintalah anak itu untuk membawa sepatu ayahnya. Lihatlah betapa cerdik anak Anda menentukan siapa pemiliknya. Mencuci juga merupakan kesempatan bagus untuk mengembangkan kemampuan menjalin asosiasi. Saat mengeluarkan barang dari alat pemotong, nama depan nama pemiliknya: "Kemeja Papin

. .. kemeja [nama anak]. .." Setelah membuat dasar untuk permainan ini dalam nama, lihat betapa tak jelasnya anak berusia dua tahun Anda dapat memanggil pemakainya saat Anda mendapatkanbarang dari mobil

Kemampuan anak untuk mengingat, mengasosiasikan dan berpikir sebelum melakukan, mempermudah perkembangan tahap ini untuk mengajarkan kehati-hatian. Merasa bahwa panas berasal dari kompor, anak itu berseru: "Panas!" Sekarang dia mengerti konsep seperti itu "panas" dan "terluka", perlu untuk meredam keinginan impulsifnya untuk meraih benda-benda panas. Orangtua biasanya mendesah lega, mengajarkan teknik keselamatan untuk anak seusia ini, karena pada akhirnya mereka merasa bahwa kata-kata mereka sampai pada anak, saat mereka menjelaskan kepadanya apa yang bisa disentuh tanpa rasa takut dan apa yang bisa dimainkan dan apa yang tidak bisa disentuh. Tumbuh dengan anak - itulah perkembangan anak.